校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高

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［摘要］隨著我國文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，各地方高校對(duì)文化建設(shè)愈加重視。作為社會(huì)文化的一種亞文化，高校校園文化同樣也是文化強(qiáng)國戰(zhàn)略中不可缺少的一環(huán)，而作為承載高校校園文化發(fā)展的校園文化環(huán)境，其條件的優(yōu)劣程度直接決定了校園文化發(fā)展的好壞。高校在推進(jìn)校園文化環(huán)境優(yōu)化工作的過程中，也在逐漸探尋如何才能將環(huán)境優(yōu)化工作同學(xué)生的質(zhì)量最緊密地聯(lián)系起來，因?yàn)樾@文化發(fā)展的根本目的還是在于育人，只有認(rèn)清這個(gè)事實(shí)后才能掌握處理兩者關(guān)系的最佳的結(jié)合點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］校園文化；環(huán)境優(yōu)化；學(xué)生質(zhì)量

一、高校校園文化環(huán)境優(yōu)化及學(xué)生質(zhì)量的概述

（一）高校校園文化環(huán)境及學(xué)生質(zhì)量的內(nèi)涵

所謂校園文化環(huán)境，是大學(xué)師生根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，通過學(xué)校各個(gè)層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和人文精神為內(nèi)容，以推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步為使命的客觀精神及其生成環(huán)境［1］。校園文化環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境以及行為文化環(huán)境等方面內(nèi)容。質(zhì)量概念具有豐富的內(nèi)涵，現(xiàn)代質(zhì)量觀更是將質(zhì)量作為一個(gè)系統(tǒng)來看待。學(xué)生質(zhì)量就是學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求所達(dá)到的不同的發(fā)展水平、發(fā)展程度。包括學(xué)生身心質(zhì)量、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力、良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力等基本方面。

（二）高校校園文化環(huán)境優(yōu)化及提高學(xué)生質(zhì)量的本質(zhì)

對(duì)于高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化從本質(zhì)上來說是要求在高校校園文化環(huán)境中應(yīng)該形成一種完善的機(jī)制，這種機(jī)制能夠不斷提升環(huán)境中的支撐條件，使得高校校園文化環(huán)境當(dāng)中各個(gè)元素能夠以和諧的狀態(tài)相互聯(lián)系作用，以保障校園文化在這個(gè)環(huán)境中能夠健康積極地發(fā)展。更重要的是，通過對(duì)高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化，高?？梢哉莆招@文化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整校園文化發(fā)展的方向［2］。提高學(xué)生質(zhì)量要從加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)著手［3］。換而言之，這就要求學(xué)生質(zhì)量的提高是全方面的，學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升才意味著學(xué)生質(zhì)量的真正提升。

（三）高校校園文化環(huán)境優(yōu)化的途徑

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化途徑在大方向上始終保持不變，即繼續(xù)推進(jìn)物質(zhì)文化環(huán)境的優(yōu)化，突出自身特色和優(yōu)勢(shì)；重點(diǎn)加強(qiáng)精神文化環(huán)境的建設(shè)，突出思想政治教育的作用；不斷完善制度文化，做到真正的“以人為本”；重視行為文化環(huán)境的優(yōu)化，保證其健康和活力。在其實(shí)施細(xì)節(jié)上，應(yīng)該使得優(yōu)化工作更加精細(xì)化，在原有途徑的工作質(zhì)量得以保證的情況下，加大對(duì)新晉途徑的投入力度。

（四）學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的構(gòu)成

目前，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)也主要是從德育、智育、體育和能力四個(gè)方面單項(xiàng)進(jìn)行。首先，綜合這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)基本能夠展現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)量情況；其次，這四個(gè)方面比較容易考察和掌握，簡(jiǎn)化了學(xué)生質(zhì)量評(píng)定的復(fù)雜性。對(duì)于德育的評(píng)定可以從學(xué)生的操行評(píng)定以及他人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)獲得；對(duì)于智育的評(píng)價(jià)可以通過學(xué)習(xí)成績(jī)和取得的學(xué)術(shù)成果入手；而學(xué)生的體育主要依靠體育課程的成績(jī)和參與體育比賽取得的成績(jī)來掌握；學(xué)生的能力方面主要指實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，對(duì)于這方面的評(píng)定稍微復(fù)雜一些，但也可以通過學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的情況或者校外實(shí)習(xí)情況等來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、高校校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高的相互關(guān)系

（一）高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量提高的促進(jìn)作用

1．高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量提高的導(dǎo)向作用

高校校園文化環(huán)境包含了高校的發(fā)展精神和規(guī)劃思想，因此高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)人的精神思想都具有重要的指引作用。學(xué)生身處高校校園文化環(huán)境當(dāng)中，如果是健康狀態(tài)的高校校園文化環(huán)境，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展起到積極的作用。但是如果高校校園文化環(huán)境是處于非健康的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量產(chǎn)生惡劣的影響，特別是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境狀態(tài)并不穩(wěn)定的情況下，學(xué)生容易受到校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中消極因素的影響。

2．高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量提高的激勵(lì)作用

高校校園文化環(huán)境的不斷優(yōu)化，給學(xué)生提供更完善的制度保障和更充足的物質(zhì)保障，使得學(xué)生能更好地在這個(gè)舞臺(tái)上施展才華，放飛自己的想象力，高校校園文化環(huán)境也成為鍛造學(xué)生的創(chuàng)新能力的“練功房”。

（二）學(xué)生質(zhì)量的提高對(duì)高校校園文化環(huán)境優(yōu)化的促進(jìn)作用

1．學(xué)生質(zhì)量的提高有利于優(yōu)化參與度的提升

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要高校管理者以及師生的共同參與，同時(shí)參與高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要一定的知識(shí)能力和創(chuàng)新精神，這對(duì)參與其中的學(xué)生提出了一定的條件要求，而當(dāng)學(xué)生的質(zhì)量普遍得到提升后，學(xué)生當(dāng)中能夠有更多的精英分子參與到高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作中來。當(dāng)學(xué)生的整體質(zhì)量得到大幅度的提升后，學(xué)生對(duì)自身的能力變得更加自信，希望投身于高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作的熱情也會(huì)變得更加高漲。

2．學(xué)生質(zhì)量的提高有利于優(yōu)化效果的增強(qiáng)

高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作需要學(xué)生的參與，而參與其中的學(xué)生的整體素質(zhì)間接影響了優(yōu)化的效果。學(xué)生的整體質(zhì)量得到了普遍的提升，首先，可以為優(yōu)化工作的制定獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)；其次，在實(shí)施的過程中，也能擁有足夠的能力去完成制定的優(yōu)化工作，并且學(xué)生的能力越強(qiáng)，完成的效率也越高。綜合以上兩方面可以看出，學(xué)生整體質(zhì)量的提升是有利于高校校園文化環(huán)境優(yōu)化工作的，它能顯著增強(qiáng)優(yōu)化的效果。

（三）高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量提高的制約作用

1．高校校園文化環(huán)境的非健康狀態(tài)會(huì)降低學(xué)生質(zhì)量

高校校園文化環(huán)境的非健康狀態(tài)指的是高校校園文化與環(huán)境之間處于一種非良性的循壞關(guān)系，作為載體的環(huán)境抑制了校園文化的發(fā)展，高校校園文化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是不健康的。如果高校校園文化環(huán)境長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)而得不到扭轉(zhuǎn)，校園文化在發(fā)展過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化產(chǎn)物，這樣下去后果是可想而知的。

2．高校校園文化環(huán)境優(yōu)化進(jìn)度的滯后會(huì)遏制

學(xué)生質(zhì)量的提升速度當(dāng)學(xué)生質(zhì)量提升到一定的階段后，作為提升工作配套設(shè)施的高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作如果沒能跟上，就不能發(fā)揮對(duì)學(xué)生精神的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法從校園文化中汲取所需的文化營養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，學(xué)生質(zhì)量的提升工作必然受到拖累。

三、處理高校校園文化環(huán)境優(yōu)化與學(xué)生質(zhì)量提高之間關(guān)系的對(duì)策

（一）建立高校學(xué)生與校園文化環(huán)境之間的良性互動(dòng)關(guān)系

立足實(shí)證調(diào)研，針對(duì)面臨的新情況、新特點(diǎn)，有針對(duì)性地探討以提高學(xué)生質(zhì)量為宗旨，全面推動(dòng)我國高校校園文化環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化的策略選擇，完善學(xué)生質(zhì)量提高工作的基本保障，建立系統(tǒng)的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。始終保證高校校園文化環(huán)境在高校人才培養(yǎng)、學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)與考風(fēng)的形成、學(xué)生政治、思想、道德、科學(xué)文化、心理等素質(zhì)的培育等領(lǐng)域?qū)W(xué)生質(zhì)量的正面影響，及時(shí)調(diào)整策略去消除消極影響。

（二）開辟更優(yōu)化途徑突出校園文化環(huán)境的育人功能

育人功能是高校校園文化環(huán)境最重要的功能，當(dāng)育人功能充分發(fā)揮作用后，高校校園文化環(huán)境的功能也會(huì)發(fā)揮相應(yīng)的作用。高校校園文化環(huán)境的優(yōu)化工作是需要不斷推進(jìn)的，優(yōu)化工作的深化重點(diǎn)應(yīng)該在于開辟更多的優(yōu)化途徑。在把當(dāng)前的優(yōu)化途徑繼續(xù)完善的同時(shí)，根據(jù)高校校園文化環(huán)境中的新變化和新特點(diǎn)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)拓寬優(yōu)化的途徑，始終保持與學(xué)生質(zhì)量提高的緊密聯(lián)系。

（三）應(yīng)當(dāng)不斷深入探索兩者之間更深層次的相互關(guān)系

要想學(xué)生質(zhì)量持續(xù)提高，除了建立高校學(xué)生與校園文化環(huán)境之間基本的良性互動(dòng)關(guān)系，還需不斷地深入探索兩者之間更深層次的相互關(guān)系，特別要加強(qiáng)在這幾個(gè)方面的研究：高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量的影響的隱顯性研究、目前高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量的影響的雙重性研究、高校校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生質(zhì)量的影響進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的研究等。高校深入探索兩者關(guān)系的過程中，勢(shì)必也會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的提高有更深層次的理解，這有利于高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中探索出一條屬于自身的道路，同時(shí)，各高校培育出的學(xué)生也能更加具有高校特色。

［參考文獻(xiàn)］

［1］谷秋穎．校園文化環(huán)境與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］．航海教育研究，2010（1）：109．

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［4］王蕊．高校校園文化育人功能探索［D］．重慶：重慶交通大學(xué)，2013：

作者：劉純明 孟媛 曾文杰 單位：重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 重慶工程學(xué)院