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摘要:中職教育是我國培育專業(yè)人才教育的重要組成部分,而學(xué)生頂崗實習(xí)是中職學(xué)校實現(xiàn)實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對學(xué)生職業(yè)能力的形成和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》規(guī)定:鼓勵有條件的職業(yè)學(xué)校充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建實習(xí)信息化管理平臺,與實習(xí)單位共同加強實習(xí)過程管理。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分應(yīng)用到中職學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中,能夠提高中職學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果,確保中職院校培育專業(yè)人才的質(zhì)量,為社會企業(yè)發(fā)展助力。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);中職學(xué)生;頂崗實習(xí)
一、當(dāng)前中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理方面存在的問題
隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展,我國中職學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理工作取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展,頂崗實習(xí)管理工作得到了進(jìn)一步的加強,學(xué)生實踐能力也得到了相應(yīng)的提高。但是,調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理工作依然存在著較多的問題,由于在中職學(xué)生頂崗實習(xí)中沒有充分運用信息技術(shù),致使企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生個人在頂崗實習(xí)過程中疏于管理、教育和自我約束,導(dǎo)致未能充分發(fā)揮頂崗實習(xí)的作用。具體情形如下所述。第一,企業(yè)缺乏足夠的重視。學(xué)校與企業(yè)合作對學(xué)生開展頂崗實習(xí),企業(yè)在中職學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中需要給予相應(yīng)的工作指導(dǎo)和管理。但在實際工作中,企業(yè)只注重學(xué)生的頂崗,不注重學(xué)生的實習(xí)。對于中職學(xué)生來說,頂崗實習(xí)的最大作用就是能夠給予他們實習(xí)鍛煉的機會,接受專業(yè)的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中不能從企業(yè)那里學(xué)到職業(yè)技能,那么頂崗實習(xí)的作用將會大打折扣。第二,教師不能全程進(jìn)行指導(dǎo)與管理。頂崗實習(xí)是根據(jù)專業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的單位實習(xí)鍛煉,由于專業(yè)類別較多,學(xué)生被分散在各地,實習(xí)時間較長,而教師教務(wù)工作繁重,不能全程性地參與到學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中,不能給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和管理,致使學(xué)生在實習(xí)的過程中學(xué)不到相應(yīng)的知識,專業(yè)技能也得不到相應(yīng)的提高。第三,學(xué)生自我約束能力較差。大部分學(xué)生走向?qū)嵙?xí)崗位后在前期由于充滿了好奇和新鮮感,能夠在實習(xí)崗位上認(rèn)真地工作,積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技能。但是,隨著實習(xí)時間的加長,長期從事一定的工作,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒,自我放縱,不能很好地遵守企業(yè)單位的規(guī)章制度和學(xué)校頂崗實習(xí)的相關(guān)要求,進(jìn)而導(dǎo)致實習(xí)失敗。
二、運用信息技術(shù)加強中職學(xué)生實習(xí)的管理
中職學(xué)生的頂崗實習(xí)工作分為前期的準(zhǔn)備籌劃、中期過程的監(jiān)控與管理以及后期的考核評價等階段,每一個階段都由多個環(huán)節(jié)組成,為了保證中職學(xué)生頂崗實習(xí)工作有序、順利地開展,學(xué)校必須積極運用信息技術(shù)加強頂崗實習(xí)的監(jiān)督與管理。為此,需要做到以下幾點。第一,中職學(xué)生頂崗實習(xí)前期運用信息技術(shù)做好信息服務(wù)工作。首先,學(xué)校利用信息技術(shù)向教師、學(xué)生以及管理人員相關(guān)的信息,讓學(xué)生、教師以及頂崗實習(xí)的管理人員在第一時間了解相關(guān)專業(yè)的實習(xí)情況以及學(xué)校和企業(yè)關(guān)于頂崗實習(xí)的規(guī)章制度等。其次,利用信息技術(shù)建立學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的溝通交流機制,讓學(xué)生及時了解企業(yè)對實習(xí)能力的要求,讓教師及時了解學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn),讓企業(yè)及時掌握學(xué)生的基本情況,進(jìn)而根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。第二,運用信息技術(shù)做好中職學(xué)生頂崗實習(xí)的監(jiān)督與管理。從上文敘述可知,中職學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中,學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自身都沒有做好各自的工作,這正是由于在此過程中缺少系統(tǒng)、全程性的管理才導(dǎo)致各方?jīng)]有盡到相應(yīng)的義務(wù),所以,在此過程中運用信息技術(shù)加強學(xué)生頂崗實習(xí)的監(jiān)督和管理顯得尤為重要。首先,學(xué)??梢园才畔鄳?yīng)的人員利用信息技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生頂崗實習(xí)的全程監(jiān)督,做好學(xué)生實習(xí)過程中表現(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,及時了解學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題并給予指導(dǎo)。通過長時間的監(jiān)督和管理,利用信息技術(shù)來分析學(xué)生在頂崗實習(xí)中的具體表現(xiàn)。其次,利用信息技術(shù)監(jiān)督企業(yè)工作。學(xué)校在學(xué)生實習(xí)規(guī)程中利用信息技術(shù)不僅可以監(jiān)督管理學(xué)生,也可以監(jiān)督企業(yè)的相關(guān)行為,督促企業(yè)嚴(yán)格按照合同要求給予學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)和管理。再次,運用信息技術(shù)加強學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理人員的監(jiān)督與管理,防止監(jiān)督管理人員不作為,督促監(jiān)督管理人員做好管理監(jiān)督工作。第三,運用信息技術(shù)做好頂崗實習(xí)后期考核考評。學(xué)生頂崗實習(xí)后期考評由企業(yè)的負(fù)責(zé)人、頂崗實習(xí)教師以及學(xué)生本人對學(xué)生的頂崗實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總體的評價與分析,并且在信息技術(shù)的支持下做好學(xué)生頂崗實習(xí)的定量分析和定性分析,讓學(xué)校和學(xué)生對自己的專業(yè)技能有一個清晰的認(rèn)識。
三、結(jié)語
頂崗實習(xí)是中職學(xué)校培育專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其對學(xué)生的專業(yè)能力有著重大的影響,因此中職院校需要借助信息技術(shù)做好中職學(xué)生頂崗實習(xí)的監(jiān)督與管理,確保學(xué)生頂崗實習(xí)工作順利、有序地開展,為學(xué)生將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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作者:孝剛 單位:山東省淄博市機電工程學(xué)校