對商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的探索

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摘要：時代的發(fā)展和進(jìn)步對于商務(wù)英語的需求度越來越高，高校做好商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)不僅能夠最大程度提升商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更具實用性的商務(wù)英語知識，為社會輸送高質(zhì)量人才。多視角探索商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)路徑，是商務(wù)英語學(xué)科質(zhì)量提升的重要路徑，需要引起高度重視。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；多重視角；學(xué)科建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對外商務(wù)活動的不斷增多，商務(wù)英語領(lǐng)域的人才需求持續(xù)增加，高校培養(yǎng)出的商務(wù)英語人才能否較好適應(yīng)國際商務(wù)活動需要，是檢驗大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。做好商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)，不斷規(guī)范和提升教學(xué)措施和手段，是提高商務(wù)英語教學(xué)水平的基礎(chǔ)，做好商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的探討是教學(xué)開展的重要前提。

1商務(wù)英語學(xué)科定位

目前，教育行業(yè)對商務(wù)英語來說，在其學(xué)科的具體劃分上并沒有形成明確的標(biāo)準(zhǔn)，但是，廣大教師及教學(xué)研究者都慢慢形成了一定的共識，那就是商務(wù)英語的專業(yè)學(xué)科術(shù)語是一種交叉性很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計，其學(xué)習(xí)過程中會涉及很多專業(yè)知識，可以認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)是把管理學(xué)、英語、市場營銷、法律類等專業(yè)進(jìn)行有效融合而形成了綜合類專業(yè)學(xué)科。其學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目的就是將所學(xué)的知識有效地應(yīng)用到國際類的商務(wù)活動與管理中去，并解決實際問題。商務(wù)英語專業(yè)所注重培養(yǎng)的學(xué)生能力素質(zhì)與英語專業(yè)從事的普通性質(zhì)的反應(yīng)有著明顯的不同之處。商務(wù)英語雖然不等同于普通英語專業(yè)，但是其屬于語言科學(xué)的范圍，屬于語言學(xué)的一個分支，ESP的一種類型表現(xiàn)。現(xiàn)在很多從事英語教學(xué)的教師及專門從事英語教育研究的工作人員將問題集中到英語的積極應(yīng)用能力和商務(wù)管理知識領(lǐng)域之間的關(guān)系上，并在此認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸并形成了目前的課程設(shè)置與課程教學(xué)體系等。并依此為基礎(chǔ)，就可以對商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確而清晰的定位：第一，商務(wù)英語專業(yè)不能等同于大學(xué)普通類英語專業(yè)，前者屬于一門在商務(wù)活動領(lǐng)域所應(yīng)具備的各種能力和素質(zhì)的新興英語教育專業(yè)，涉及多種知識的學(xué)習(xí)和運用，比普通類英語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加廣泛。第二，商務(wù)英語專業(yè)仍然屬于應(yīng)用語言類的分支，因此，該專業(yè)依舊具備語言學(xué)所具有的教學(xué)本質(zhì)和特點，與語言學(xué)也有著千絲萬縷的聯(lián)系并受到語言學(xué)的制約，并且商務(wù)英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程會體現(xiàn)出語言學(xué)的性質(zhì)特點。第三，商務(wù)英語從事教學(xué)和教學(xué)理論實踐研究的對象依然視商務(wù)英語的教學(xué)為主要基礎(chǔ)，其中包含了教學(xué)和學(xué)習(xí)兩個部分。在實際的教學(xué)實踐中，商務(wù)英語通過商務(wù)環(huán)境為英語教學(xué)的媒介，其教學(xué)內(nèi)容涉及了管理學(xué)、商務(wù)談判等各個學(xué)科的細(xì)節(jié)內(nèi)容，是一門專業(yè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科門類，更是英語語言應(yīng)用于國家商務(wù)活動的有機(jī)結(jié)合和良好體現(xiàn)，該兩門專業(yè)在不斷滲透融合、相互借鑒中形成了商務(wù)英語這門新學(xué)科。

2商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)和必要性

2.1商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)

商務(wù)英語教學(xué)與學(xué)科研究者一定要明確，學(xué)科建設(shè)是貫穿大學(xué)建設(shè)和進(jìn)步過程的整體，創(chuàng)建一流大學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的發(fā)展目標(biāo)需要以學(xué)科建設(shè)為前提，而培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的綜合性商務(wù)人才是商務(wù)英語開展學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。因此，商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)是高校商務(wù)英語專業(yè)自始至終的關(guān)注和持續(xù)研究的課題，這是商務(wù)英語專業(yè)開展學(xué)科研究的理論基礎(chǔ)。

2.2商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)必要性

從目前的情況看，商務(wù)英語的教學(xué)研究在我國已經(jīng)具備幾十年的歷史，但是直至目前仍未形成較為完備和科學(xué)的關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)及課程教學(xué)體系，商務(wù)英語在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面還存在諸多不足和缺點，換言之就是商務(wù)英語在教學(xué)和專業(yè)研究等方面還有許多亟待提高的部分，需要在教學(xué)實踐與研究中加以解決改進(jìn)。目前，我國大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)在日常教學(xué)實踐中主要體現(xiàn)出的不足有：第一，高校所教育培養(yǎng)的商務(wù)英語人才不能與社會亟須的商務(wù)英語人才相適應(yīng)，無論從能力、還是素質(zhì)方面看，都存在一定差距，高校所教育培養(yǎng)出來的商務(wù)英語學(xué)生在參加工作中，對很多涉及商務(wù)活動的實際問題不能較好地應(yīng)對和處理。第二，除了不能與商務(wù)實踐相適應(yīng)外，商務(wù)英語教學(xué)的研究不能具體明確和規(guī)范其所研究的內(nèi)容，其所具有的理論目標(biāo)和應(yīng)用范圍尚需要進(jìn)一步的完善和劃定，也就是說商務(wù)英語的理論研究和實踐教學(xué)的深度研究水平還需進(jìn)一步加強(qiáng)。理論指導(dǎo)實踐，從這個角度來看，解決商務(wù)英語教學(xué)理論的問題是做好學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，廣大從事商務(wù)英語教學(xué)與研究的教師和學(xué)者，要對商務(wù)英語這門專業(yè)有一個科學(xué)而清晰的認(rèn)識，只要搞好商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)，才能使商務(wù)英語的專業(yè)不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

3多重視角探索商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)

3.1學(xué)科交叉發(fā)展視角

在商務(wù)英語研究的實際中，交叉發(fā)展是開展商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的必然途徑。通過學(xué)科建設(shè)的實際反映，把學(xué)科發(fā)展和提高學(xué)科教學(xué)水平的積極的因素和有力措施運用起來作為主線，其實踐過程統(tǒng)稱為學(xué)科建設(shè)。學(xué)科的發(fā)展永無止境，但是在每個階段，學(xué)科研究的能力是受到一定的限制的，這也造成了學(xué)科建設(shè)存在一定的矛盾，而認(rèn)識和把握科學(xué)的學(xué)科發(fā)展特定規(guī)律及順應(yīng)時代形勢發(fā)展需要，做到順勢而為是解決該矛盾的出發(fā)點和立足點。所以必須要全面、科學(xué)、客觀地認(rèn)識到開展學(xué)科建設(shè)的意義。在開展學(xué)科建設(shè)中，使其具備交叉的性質(zhì)，就必須要打破院系與學(xué)科的界限，從其他類學(xué)科專業(yè)中借鑒和引用對商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)有利的教學(xué)資源和因素，從而賦予商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的交叉性，從教學(xué)和研究的實踐來看，商務(wù)英語專業(yè)的交叉性建設(shè)存在著一定的阻力和困難，推動和探索比較艱難，但是隨著教育水平的不斷發(fā)展和提高，學(xué)科交叉性在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中所具有的指導(dǎo)作用和優(yōu)勢以及我國對于建立綜合型人才的目的越來越強(qiáng)烈的背景下，會受到廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。因此，雖然這項工作的過程十分艱難，但是商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)過程打破學(xué)科壁壘及大力推行交叉學(xué)科建設(shè)是商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的主要手段之一。并且商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)效果是否能夠把握這個發(fā)展趨勢實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和提升，學(xué)科能否實現(xiàn)交叉性發(fā)展及效果的應(yīng)用決定著商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的成敗。廣大商務(wù)英語教學(xué)研究的工作者清醒地認(rèn)識到學(xué)科交叉性對商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的重要性，要克服困難和不足，下大力氣去推動落實。

3.2學(xué)科身份構(gòu)建視角

從目前各高校的學(xué)科建設(shè)實際來看，雖然大部分高校在商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)上投入的力度很大，但是在探索過程和學(xué)科交叉性建設(shè)中出現(xiàn)了許多不適應(yīng)性，這種情況也讓很多教師及專家學(xué)者陷入了一定的困惑。其中，最大的困惑在于很難找出和應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)價值相適應(yīng)的教學(xué)參照，教師對自身的身份定位也存在著一定的迷惑，這種情況造成了對商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的阻礙。在學(xué)科的教育研究中，從事商務(wù)英語教學(xué)的教師和接受商務(wù)英語教育的學(xué)生，同屬于學(xué)科建設(shè)的主體，他們對自身角色定位的不準(zhǔn)確或存在的迷惑，對商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)效果和實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展是極為不利的。身份的確定意味著行為主體參與商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的價值發(fā)揮及外在資格的體現(xiàn)。換句話說，身份就代表著一種象征，是合理表現(xiàn)人與人之間、人與社會之間所能夠準(zhǔn)確表達(dá)出的價值坐標(biāo)。能夠作為實現(xiàn)自我認(rèn)知、自我價值發(fā)揮及自身行為的選擇等的基礎(chǔ)。和社會上其他特有的社會屬性身份類似，學(xué)科身份是在教育屬性范圍內(nèi)，在特定的時間、空間內(nèi)做出特定的行為所形成的，并且，在此基礎(chǔ)上逐步形成教學(xué)機(jī)制規(guī)則與學(xué)科發(fā)展平臺。開展學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的實踐過程就是讓相關(guān)主體正確運動學(xué)科身份，可是在這個過程中逐漸產(chǎn)生了不多不足之處和矛盾，這也造成了商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)主體陷入身份迷惑的困境之中。比如，對學(xué)科實施定位始終都不能作為一種完善的措施去應(yīng)用，實現(xiàn)科學(xué)的交叉性建設(shè)的目的本質(zhì)和把商務(wù)英語作為發(fā)展研究的導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上形成的各類教學(xué)評估體系，而進(jìn)行各種分配、劃分制度都會導(dǎo)致矛盾和分歧的出現(xiàn)。要想構(gòu)建正確的學(xué)科身份，就必須注重主動開展跨學(xué)科社團(tuán)與擁有話語類社團(tuán)的融合建設(shè)，例如，大部分大學(xué)都建立有自己校園特色的英語角，學(xué)生在這個平臺上，通過相應(yīng)的活動盡情表達(dá)自己的英語溝通能力。這樣就可以對商務(wù)英語的學(xué)科身份的認(rèn)識與強(qiáng)化由積極的促進(jìn)作用，更能夠?qū)ι虅?wù)英語學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行確定和補(bǔ)充。與此同時，建設(shè)并運用這類互動性較強(qiáng)的校園交流活動，就可以使學(xué)科主體形成有效地統(tǒng)一，以及使學(xué)科身份有一個清晰明確的定位，這樣可以為商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)提供盡可能多的主、客觀資源。

3.3學(xué)科戰(zhàn)略管理視角

打造“三優(yōu)勢”，即獨特的教學(xué)優(yōu)勢、擁有核心優(yōu)勢及形成競爭優(yōu)勢，這是商務(wù)英語領(lǐng)域開展教育戰(zhàn)略管理的重要內(nèi)容。而在商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)實踐中，這些概念被反復(fù)提出，而且影響比較重大，但是在實際落實中確存在前者的幾個概念相互混淆使用的現(xiàn)象，極少有人去真正重視這些概念所具有的獨特內(nèi)涵價值。商務(wù)英語相比于大學(xué)其他學(xué)科來講，專業(yè)設(shè)立的時間較短，屬于新學(xué)科。正是由于其這種性質(zhì)，才能加應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)成果，只有做好這兩個方面的工作，才能保障商務(wù)英語隨著時代的發(fā)展不被取消而更好地發(fā)展壯大。因此，必須從教育戰(zhàn)略管理的角度，去重新規(guī)范和明確以上三個概念及之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。第一，核心優(yōu)勢。指的是將動態(tài)發(fā)展中經(jīng)過培養(yǎng)形成的一種用以達(dá)到目標(biāo)的根本能力作為主體，這種能力在形成后具備較強(qiáng)的桿桿效應(yīng)，其可以將目前所具備的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢有效的統(tǒng)一在一起，切實整合各種資源和優(yōu)勢，屬于主體多元化發(fā)展的強(qiáng)力基石。各個大學(xué)要根據(jù)自身的教育特點和優(yōu)勢，以專業(yè)學(xué)科的交叉性建設(shè)為抓手，真正探索創(chuàng)造出一個在每個學(xué)科領(lǐng)域能夠充當(dāng)核心優(yōu)勢的成果，而且要長期持續(xù)地抓好培育，鞏固核心成果。第二，特色優(yōu)勢。指的是在和競爭對手的競爭中，除了要打敗競爭對手，還要具備與競爭對手不一樣的能力，這種能力是自身獨特的、長期持有的能力，不容易被對手竊取或模仿。第三，競爭優(yōu)勢。這種優(yōu)勢主要意味著一種能力，還可以理解為一種資源，也不容易被照搬或者模仿。主要體現(xiàn)在不但擁有打敗對手的客觀后果，還要在過程中占據(jù)主動，體現(xiàn)優(yōu)勢地位。通俗來講個，就是“贏得漂亮”。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會條件下，學(xué)科的主體就必須為滿足社會人才、資源需求和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)從所方面構(gòu)建和鞏固學(xué)科主體身份，為實現(xiàn)學(xué)科的跨專業(yè)發(fā)展努力創(chuàng)造有力的因素和主客觀條件，這是在商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)過程中的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的開展路徑依然需要不斷深入和挖掘，通過多重視角的拓展，探索到商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的最佳方式。廣大教師和學(xué)者更加需要從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)工作的實際情況建立商務(wù)英語學(xué)科體系，完善商務(wù)英語學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生真正從該學(xué)科中學(xué)習(xí)到更具實用性的內(nèi)容，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用予以完美結(jié)合，為學(xué)生的更深度探究提供條件，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者：許曉慧 單位：長春光華學(xué)院