全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)

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【摘要】伴隨社會(huì)的高速發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)來臨，在這樣的大背景下，我國(guó)高校的新聞傳播教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。就高校新聞傳播人才培養(yǎng)的問題而言，教師應(yīng)當(dāng)注重探索新的發(fā)展出路，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革與優(yōu)化，采取科學(xué)的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。但是，在相關(guān)調(diào)查中我們可以得知，目前新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)模式還存在諸多不足之處，所培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)的需求不相適應(yīng)。基于此，本篇文章主要就全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)這一主題，進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】全媒體時(shí)代；新聞傳播；人才培養(yǎng)；新機(jī)遇；探究

一、全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的新機(jī)遇

目前而言，媒體作為社會(huì)信息傳播的關(guān)鍵途徑，伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中已經(jīng)得到了普及化，傳統(tǒng)媒體、新媒體也就在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行融合，人們?cè)趥鞑バ畔⒌倪^程中，也不會(huì)再受到特定媒體形態(tài)的束縛，而是把多樣化媒介形式充分運(yùn)用起來，去傳遞相關(guān)信息，并對(duì)具體的受眾群體進(jìn)行分析，以此為前提使用針對(duì)性的新聞播報(bào)形式，從而讓新聞傳播范圍得到拓展，把媒體在新聞信息傳播過程中的價(jià)值體現(xiàn)出來。在全媒體時(shí)代的大背景下，媒體與人們社會(huì)生活產(chǎn)生直接聯(lián)系，人們可以不受時(shí)間與空間的束縛，把媒體終端運(yùn)用起來，去傳播或者是查詢相關(guān)信息，從而擴(kuò)大了信息傳播的空間，并保障其傳播時(shí)效性問題?；诖?，在高校新聞傳播教育活動(dòng)實(shí)施過程中，也應(yīng)該注重革新自身教學(xué)觀念與方式，從而讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)其做出的要求。在全媒體大背景下，運(yùn)用新聞媒體傳播的形式，所的信息也呈現(xiàn)出多樣化狀態(tài)，其不單純指社會(huì)時(shí)事新聞方面，還涉及到娛樂以及生活方面的信息內(nèi)容等。與此同時(shí)，伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取與傳播信息的渠道也出現(xiàn)了明顯的多樣化特征，傳播主體的范圍在不斷擴(kuò)大。所以，高校新聞傳播教育專業(yè)教師不但要在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)充分把握時(shí)展潮流，以及著重分析社會(huì)對(duì)人才的需求情況，注重培養(yǎng)出信息傳播方面的人才類型，如一線操作人員等，從而才能夠讓新聞傳播教育活動(dòng)的實(shí)施能夠契合社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。

二、全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)探究

（一）優(yōu)化通識(shí)教育體系

在高校教育當(dāng)中，欠缺完善的人才培養(yǎng)模式，為阻礙我國(guó)新聞教育有序發(fā)展的重要因素。在全媒體時(shí)代背景下，我們必須注重進(jìn)行通識(shí)教育體系完善，才能夠有效推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作的更好進(jìn)行，以對(duì)優(yōu)秀新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，高校在實(shí)施課程教學(xué)的活動(dòng)中，可以對(duì)復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，復(fù)旦大學(xué)革新新聞傳播通識(shí)教育體系的環(huán)節(jié)，非常成功，他們把通識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)放在如下三個(gè)方面：把共同核心課程教育活動(dòng)科學(xué)實(shí)施起來，讓持續(xù)心智教育能夠真正落到實(shí)處；以人文社科的大類為前提，對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究；在發(fā)展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的過程中，著重發(fā)展學(xué)生能力復(fù)合性。高校應(yīng)當(dāng)著重多進(jìn)行該方面的探索與研究，以讓通識(shí)教育課程體系能夠契合全媒體時(shí)代下對(duì)新聞傳播人才各方面的需求。然而高校還應(yīng)當(dāng)注意的是，在構(gòu)建通識(shí)教育課程體系的過程中，不能夠單純關(guān)注學(xué)生某方面知識(shí)能力的提升，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其進(jìn)行心智教育，不但要重視教授學(xué)生知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性充分關(guān)注起來。在實(shí)施教學(xué)過程當(dāng)中，高校可以對(duì)本地區(qū)實(shí)際（教育條件、社會(huì)人才需求情況）進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，去優(yōu)化教育體系內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，教師在保障專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的同時(shí)，還可以適當(dāng)提升選修課程在教學(xué)中的比重，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建，從而讓課程體系能夠符合人才培養(yǎng)模式的需求，以保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）完善實(shí)踐課程體系

目前而言，高校要想促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，還要注重對(duì)完善的實(shí)踐課程體系進(jìn)行構(gòu)建，注重進(jìn)行“能力內(nèi)斂”。能力內(nèi)斂指的是教師在實(shí)施課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還要注重對(duì)社會(huì)各職業(yè)崗位能力需求情況進(jìn)行分析，并以此為核心，對(duì)實(shí)踐教育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，著重提升學(xué)生專業(yè)技能。在全媒體時(shí)代大背景下，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才類型具備相當(dāng)大的需求，所以，在設(shè)計(jì)與優(yōu)化高校新聞傳播教育實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生采、寫、編以及制作等方面的實(shí)踐能力為關(guān)鍵方面，并深入探究社會(huì)層面對(duì)新聞傳播崗位的要求，從而對(duì)具備科學(xué)性的實(shí)踐教育體系進(jìn)行完善，充分體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教育價(jià)值。在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，對(duì)于復(fù)合型新聞傳播人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為高校教育的重要工作。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生課外時(shí)間，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，以讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，能夠讓自身專業(yè)實(shí)踐能力得到發(fā)展，為學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此外，我們還應(yīng)當(dāng)以完善實(shí)踐課程體系為前提，優(yōu)化傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文撰寫教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的畢業(yè)論文通常更多的涉及到理論分析方面的內(nèi)容，我們就可以將其向以實(shí)踐能力訓(xùn)練為主的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，能夠更多關(guān)注自身實(shí)踐能力的發(fā)展，從而把實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，真正意義上推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，讓其能夠成為高素質(zhì)人才。

（三）完善考核評(píng)價(jià)體系

在全媒體時(shí)代的大背景下，高校除了應(yīng)當(dāng)著重完善新聞傳播教育人才培養(yǎng)模式以外，還應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，將其作為教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。高校在調(diào)整教學(xué)體系、內(nèi)容與方法的過程中，還應(yīng)當(dāng)把新的課程評(píng)價(jià)體系充分關(guān)注起來，使二者能夠有機(jī)結(jié)合。所以，在實(shí)施教育實(shí)踐過程中，高校要注重對(duì)自身傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行革新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，不能單方面參考學(xué)生期中、期末的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)充分分析新課程體系構(gòu)建方面的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)去完善考核評(píng)價(jià)體系。具體而言，教師可以從學(xué)生實(shí)際情況入手，設(shè)置層次化的考核細(xì)則，并在考核內(nèi)容中加入對(duì)學(xué)生技能方面的測(cè)評(píng)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用不同的考試形式，如筆試、現(xiàn)場(chǎng)問答以及技能操作等形式，并適當(dāng)?shù)陌延萌藛挝蝗瞬胚x拔標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)，教師還要注重調(diào)整書面考核成績(jī)的比例，著重提升學(xué)生項(xiàng)目操作能力方面的分?jǐn)?shù)比例，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展為前提，對(duì)成績(jī)考核機(jī)制進(jìn)行完善，從而在無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，著重發(fā)展自身的實(shí)踐能力，以進(jìn)一步激發(fā)其探究的興趣。另外，高校還可以把成果評(píng)價(jià)策略科學(xué)運(yùn)用起來，讓相關(guān)專業(yè)的專家全方位地去考核學(xué)生學(xué)業(yè)成果，也可以因地制宜，對(duì)教師及學(xué)生個(gè)人集中為一體的、多主體一同進(jìn)行考核的體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓考核結(jié)構(gòu)的科學(xué)性能夠得到有效保障，以促進(jìn)高校教育工作的更好開展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)全媒體時(shí)代下的新聞傳播事業(yè)的更好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在全媒體時(shí)代的大背景下，教師在實(shí)施高校新聞傳播教育活動(dòng)的過程中，也由此面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，要想提升高校新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)在充分把握時(shí)代特征、社會(huì)人才需求等方面的基礎(chǔ)上，去改革與創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)媒體行業(yè)的良好發(fā)展。

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作者：丁瀟 單位：澳門科技大學(xué)