用電教信息化優(yōu)化小學(xué)教育

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摘要：為了適應(yīng)時(shí)代的變化，教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。當(dāng)今社會(huì)不論經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)信息的應(yīng)用，當(dāng)然科技的快速發(fā)展為信息化的教育提供了良好的條件，在學(xué)校教育中多媒體等先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)注入了新的活力，讓教學(xué)效果大大提高。為了深入國(guó)家教育部門頒布的大力提高基礎(chǔ)教育信息技術(shù)現(xiàn)代化，在教學(xué)中教師應(yīng)該巧用多媒體計(jì)算機(jī)等遠(yuǎn)程教育激發(fā)學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)課堂更加凸顯學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化參與學(xué)習(xí)與指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)能夠取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：電教信息；小學(xué)教育；學(xué)生；教師

小學(xué)學(xué)習(xí)是為以后進(jìn)入更高學(xué)府奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)教學(xué)過(guò)程是全方位、系統(tǒng)性的教學(xué)，這樣的教學(xué)才能構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新思維能力。當(dāng)小學(xué)教學(xué)中引入電教信息化教育時(shí)我們能夠清楚地感受到教學(xué)效果的提高、學(xué)生積極性的提高、學(xué)生思維變化明顯變快。但是在一些地方電教信息技術(shù)應(yīng)用得還不是很熟練，因此，在某些方面達(dá)到的效果還不是很理想，為了將電教信息技術(shù)教育開(kāi)展得更有規(guī)律性與合理性，最終能夠有效提高課堂效率，在這里我將有以下幾點(diǎn)建議與方法。

一、合理應(yīng)用電教信息化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生不管在生理還是心理方面都不夠成熟，他們比較貪玩并且自律能力較差、好奇心強(qiáng)，喜歡發(fā)現(xiàn)新事物，對(duì)一件事情的注意力集中度不高，很容易受外界因素的影響，這個(gè)時(shí)候教師為了讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中就可以利用信息化的教學(xué)手段，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣大大提高，讓學(xué)生漸漸通過(guò)他律變?yōu)樽月刹⑿纬梢环N良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于小學(xué)生而言，他們比較喜歡動(dòng)漫音樂(lè)之類的東西，還喜歡做游戲，所以教師應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中多利用多媒體等電子化教學(xué)播放一些與教學(xué)相關(guān)的視頻與音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)會(huì)理解與信任學(xué)生

誠(chéng)實(shí)守信、寬容大度、信任理解是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族教育傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，尤其在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮、弘揚(yáng)、傳遞這種優(yōu)良美德對(duì)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的影響。首先，在小學(xué)教學(xué)中多媒體等電子教學(xué)設(shè)備可能展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)讓部分學(xué)生不怎么理解，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用理解學(xué)生、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找出問(wèn)題的源頭，并解決問(wèn)題，從而建立相互理解、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系；其次，教師應(yīng)該信任學(xué)生，在多媒體等信息化教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的注意力可能在最先教學(xué)中難以集中，學(xué)生心理上有所放松，可能會(huì)出現(xiàn)一些狀況，但是當(dāng)一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素出現(xiàn)的時(shí)候教師應(yīng)該耐心聽(tīng)學(xué)生解釋并且信任學(xué)生，讓師生之間建立一種信任關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有些學(xué)生喜歡唱歌所以他會(huì)在音樂(lè)這一方面關(guān)注得比較多一些，當(dāng)教學(xué)課堂內(nèi)容脫離音樂(lè)等相關(guān)話題的時(shí)候，這些學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不感興趣等現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該適時(shí)地關(guān)注這些學(xué)生，讓這些學(xué)生主動(dòng)參與電子信息技術(shù)教學(xué)，從而使教師逐漸了解學(xué)生，根據(jù)觀察與發(fā)現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法，建立起民主、自由、平等、互動(dòng)的電教信息化教學(xué)過(guò)程。

三、巧用電教信息化手段，提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力與解答能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到困難，這不是學(xué)生不愿意思考，而是學(xué)生在解決問(wèn)題中會(huì)受到知識(shí)面狹窄的困擾，讓學(xué)生百思不得其解，并且小學(xué)生抽象思維比較差，他們大多數(shù)的解決經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，還有部分來(lái)自于小學(xué)教學(xué)中，因此，小學(xué)教育中引入電教信息化能為小學(xué)生架起抽象思維與多方面豐富的課外知識(shí)的橋梁。這樣的電教信息化教育就能順利解決學(xué)生的難題，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生能夠通過(guò)電教技術(shù)直觀面向知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力與解答能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然這門學(xué)科，如何發(fā)現(xiàn)自然生長(zhǎng)規(guī)律這一知識(shí)，教師可以在多媒體上播放一些關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地看到整個(gè)過(guò)程，并且理解記憶，使學(xué)生對(duì)生活常見(jiàn)的事物有所觀察優(yōu)速發(fā)現(xiàn)，巧妙地遷移所學(xué)知識(shí)解決生活難題，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程不可能是一蹴而就的事情，它是一種創(chuàng)造性的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！辈还苣膫€(gè)教師在教學(xué)課堂中講得多么精彩多么生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，自己總結(jié)學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，讓多媒體等電子設(shè)備給當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)福音。但是在教學(xué)中應(yīng)該知道不能濫用多媒體等電子設(shè)備，盡管多媒體等電子設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生與教學(xué)帶來(lái)便利，但是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握一定的度。總之，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，多媒體在教學(xué)中表現(xiàn)出互動(dòng)性強(qiáng)、直觀性好、信息量比較大的優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體畢竟是輔助性教學(xué)工具，所以教師為了關(guān)注每一位祖國(guó)花朵的健康成長(zhǎng)，一定要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［2］呂艷芬.中小學(xué)教師信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.天津大學(xué)，2005.

作者：彭洪芳 單位：江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)