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【摘要】在新課程制度背景下,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)不僅需要教會學(xué)生書本知識,還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高他們的創(chuàng)新能力。這就需要教師能夠總結(jié)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的問題,創(chuàng)新變革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文中首先分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題,其次就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作出了探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識問題對策
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.課堂氣氛不活躍、教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)都是采用灌輸式的教學(xué)模式,即教師在講臺上講題,學(xué)生在座位上做題,這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提高教學(xué)進度,卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并且枯燥單一的課堂環(huán)境也難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]
2.思維定式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
小學(xué)生的思維正處于發(fā)展的階段,在這個年紀中,他們不具備較強的理解能力,而數(shù)學(xué)課程又是一門極具思考的學(xué)科,往往教師在講解一道題目時,不會選擇最容易的解法,而會選擇最容易理解的解法。長此以往,在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生便會受到思維定式的影響,他們在做題時只有照搬照抄教師的解題方式,并不會舉一反三,在遇到相同類型的題目時,就會遇到各種各樣的問題。
3.從眾心理影響學(xué)生思考
通過對現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)教師在課堂上提出一個問題時,一些積極的學(xué)生會用于回答教師的問題,而一些缺乏自信心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的心目中的答案與這些同學(xué)回答的不一樣時,他們就會對自己的想法產(chǎn)生疑問,不能夠在心底堅定自己的想法,最后只能將其改成和別的同學(xué)一致的答案。這種從眾的心理都是由于學(xué)生不自信的表現(xiàn),不利于學(xué)生個性化的發(fā)展,學(xué)生在這個心理的影響下會形成懶惰的心理因素,最終失去創(chuàng)新的能力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力,要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就需要增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性,而一堂課的開始是尤為關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師剛進教室就會說:來,大家把書翻到某某頁,我們來學(xué)習(xí)一些某某課的內(nèi)容。這種教學(xué)方式在一開始就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生課堂上注意力的集中。教師可以結(jié)合信息技術(shù),利用多媒體工具來導(dǎo)入,是一個良好的課堂開頭。
2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)生具有活潑好動的天性,往往一些有趣的事物能夠吸引他們的注意力,教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué),在游戲的過程中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠潛移默化的掌握好知識。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材《小數(shù)除數(shù)》一課中,教學(xué)目標是讓學(xué)生理解“整除”、“余數(shù)”的概念。教師可在課前準備好12張卡片,并且讓學(xué)生將這些卡片進行分堆,并且規(guī)定每堆卡片數(shù)量必須相同。學(xué)生經(jīng)過動手操作都會產(chǎn)生疑問:為什么5堆的卡片會有多余的卡片。這個時候,教師就可以根據(jù)這個問題來開展整堂課的教學(xué)內(nèi)容,提出“整除”、“余數(shù)”的概念。通過這種游戲的教學(xué)方式,很容易就讓學(xué)生理解知識點,同時也能提高他們的創(chuàng)新能力。
3.提高學(xué)生的動手能力
小學(xué)生有著活潑好動的特點,在課堂互動的過程中能夠提高彼此對知識的理解能力,同時在互動的過程中培養(yǎng)自己的模型思想。教師需要增加課堂上的互動時間,將課堂上的一部分時間交給學(xué)生,這樣不會影響教學(xué)的進程,反而會得到意想不到的課堂效果[2]。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材《量一量,比一比》一課中,教師就可以采用這樣的教學(xué)方法,課堂上將學(xué)生按照小組的形式進行分配,向他們提出問題:生活中有哪些物體是長方形和正方形的。根據(jù)教師的安排,學(xué)生會積極的測量身邊的物體,在自己小組進行討論。這樣學(xué)生就能夠通過小組互動的方式得出結(jié)論,不僅加深了他們的團隊合作意識,還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)模型思想,這對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了有利的幫助作用。
4.注重教學(xué)與生活的結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活實際有著緊密的聯(lián)系,學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生的生活方方面面起到幫助的作用。在實際的教學(xué)活動中,教師應(yīng)該有意識的將數(shù)學(xué)問題結(jié)合生活,這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,讓學(xué)生感受到他們的生活中充滿了數(shù)學(xué),同時這也有利于課堂教學(xué)效率的提高。在生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可以憑借自己生活經(jīng)驗,大膽的數(shù)學(xué)問題進行假設(shè)和猜測,這對其創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成起到了幫助的作用。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材《數(shù)據(jù)的收集和整理》一課中,教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去搜集數(shù)據(jù)。如在學(xué)校的體育館內(nèi)收集運動的器材的數(shù)據(jù),籃球有多少只、羽毛球有多少只等,并且將學(xué)生進行分組,讓他們做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)限制于課堂之內(nèi),在書本上會有數(shù)據(jù)收集的方式,教師對本節(jié)課內(nèi)容也是一帶而過,很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親身體驗數(shù)據(jù)收集的過程,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。同時,分組合作也拉近了學(xué)生們之間的關(guān)系,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng),能夠通過不同的方法進行數(shù)據(jù)的收集。
5.布置開放式的課后作業(yè)
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)該有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,這可以從學(xué)生的興趣著手,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,多元化的教學(xué)方式。除此之外,教課后的練習(xí)題設(shè)置中,教師也能通過開放式的作業(yè)布置,鍛煉學(xué)生的解題答題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題不能只是注重結(jié)果,即教師不能只關(guān)注學(xué)生解題的答案是否正確。從舉一反三的角度來看,教師更應(yīng)該注重學(xué)生的解題過程中所運用的方法。例如在有關(guān)長方形面積計算的教學(xué)中,其練習(xí)題的設(shè)置普遍都是一個長方形中給定長寬數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生計算出這個長方形的面積。這種練習(xí)題雖然能夠加深學(xué)生對長方形面積計算公式的理解,但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對此,教師就可以自行編制開放式的練習(xí)題,如“假設(shè)我們要給班級里的窗戶制作一個窗簾,窗戶的長度是2米,寬度是1米,那么我們需要購買多少面積的布料呢?在練習(xí)題中,有的學(xué)生首先數(shù)出了班級里的窗戶的數(shù)量一共6扇,然后所需購買布料的面積就是2×1×6=12。有的學(xué)生則認為,為了達到更好的遮陽效果則需要購買更多的布料,如每扇窗戶的長度高出10cm左右。這就是創(chuàng)新能力的形成,如此一來學(xué)生不僅能夠完成了書本知識的學(xué)習(xí),也能體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的有機結(jié)合,在解決問題的過程中同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為重要的一門學(xué)科之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決實際問題的動手能力。在新課程背景下,教師應(yīng)該解放傳統(tǒng)教學(xué)思想,創(chuàng)新變革教學(xué)模式,只有這樣才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)對學(xué)生的幫助作用。
參考文獻:
[1]陳潔.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊,2018(12):49-50.
[2]繆全生.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].西部素質(zhì)教育,2018(10):95.
作者:蒲明川 單位:甘肅省古浪縣西靖教育工作站