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信息素養(yǎng)能力在當(dāng)前社會(huì)中是人才必須具備的一類素質(zhì),男生與女生由于心理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)風(fēng)格的差異而導(dǎo)致信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)也存在著一定的不同。能過對(duì)高中男生以及女生信息素養(yǎng)能力的調(diào)查展開相應(yīng)的研究,并找出信息素養(yǎng)能力(信息知識(shí)與信息意識(shí))在不同性別中的差異性。
在高中的第二年,學(xué)生的信息素養(yǎng)能力已經(jīng)逐漸定型,對(duì)于高三學(xué)生來說,由于高考臨近,所以,信息技術(shù)類別的課程不會(huì)再為他們開設(shè)。與高二學(xué)生以及高三學(xué)生對(duì)比,高一的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性,他們活潑好動(dòng)。為此,作者根據(jù)高中生信息素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)作為主要依據(jù),再運(yùn)用訪談法以及問卷調(diào)查法從信息能力、信息知識(shí)以及信息意識(shí)三個(gè)方面對(duì)高一學(xué)生展開隨機(jī)調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放了99份問卷調(diào)查表,99份問卷全部收回,有效率為100%。其中男生有48份,女生有51份。就其年齡構(gòu)成來看,男生有16人為15歲,32人為16歲,女生有19人為15歲,32人為16歲。通過SPSS軟件分析,年齡與性別均無明顯差異。
1.1信息知識(shí)
根據(jù)問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作水平,高中男生比女生明顯高一些。在所有調(diào)查者中,其中男生已經(jīng)有百分之十五以上的人達(dá)到了較高的計(jì)算機(jī)操作水平,而高中女生則沒有一名,差異十分顯著。調(diào)查他們對(duì)于課堂內(nèi)容的完全掌握情況,男生普遍低于女生,女生大部分都掌握了老師教導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容。
1.2信息意識(shí)
根據(jù)調(diào)查,高一男生以及女生對(duì)于信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)均沒有明顯的差異,大部分學(xué)生都能意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。男生與女生相比,女生應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)來解決相關(guān)日常問題的意識(shí)比男生弱,就上網(wǎng)目的來看,無論是男生還是女生都比較偏向聊天與娛樂。而男生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)或者閱讀的比例要明顯低于女生。
2分析導(dǎo)致高中性別差異在信息素養(yǎng)能力中的具體原因
在此次問卷調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)高中男生的整體素養(yǎng)能力要高于女生。但是就老師在課堂上所教授的內(nèi)容掌握情況來看,女生比男生好。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因與性別的基本心理特點(diǎn)以及身體構(gòu)造有關(guān)。信息技術(shù)屬于一類實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,正是由于這一特性與男生動(dòng)手能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性相符,因此,從調(diào)查結(jié)果就能看出男生在信息技術(shù)的操作上表現(xiàn)得非常熟練,其信息能力也更加強(qiáng)。而女生由于細(xì)心、安靜的性格特點(diǎn)在具體的課堂中能夠跟著老師的節(jié)奏走,所以能基本掌握老師所教授的內(nèi)容,她們對(duì)于理論知識(shí)的基本掌握程度要優(yōu)于男生。
3如何有效培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)能力
男生與女生由于性別的差異在信息素養(yǎng)能力的具體表現(xiàn)有所不同。為此,老師則需要根據(jù)具體情況來對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的安排。在展開教學(xué)的過程中,老師要對(duì)不同性別在認(rèn)知情感的差異性加以了解,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性以及性別來選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。就實(shí)際的信息技術(shù)課堂來看,男生對(duì)于操作知識(shí)的接受能力要比女生好,為此,老師則需要根據(jù)性別差異對(duì)教學(xué)任務(wù)以及內(nèi)容進(jìn)行分配。根據(jù)學(xué)生們對(duì)于信息技能的發(fā)展情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次,老師還需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)來組織合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們能夠取他人之長(zhǎng)而補(bǔ)自己之短,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)于男生來說,由于他們的實(shí)踐操作能力較強(qiáng),為此,他們可以在此方面對(duì)女生進(jìn)行指導(dǎo),而女生也可以對(duì)男生補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí),二者互相幫助,共同進(jìn)步。老師在安排上機(jī)課程的座位時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)進(jìn)行,女生相對(duì)男生來說比較安靜細(xì)心,而男生則比較好動(dòng),如果把男生安排在一起則易出現(xiàn)后扎堆討論擾亂課程紀(jì)律的情況出現(xiàn),為此,老師可以把男生與女生混合編排,即把男生分開,讓其與女生排在一起,這樣不僅對(duì)課堂紀(jì)律有一定的改善效果,同時(shí)還能促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。但是,排座不能從始至終,還需要定時(shí)更換。此外,高中信息技術(shù)老師還可以配合單一性別教育展開教學(xué)。一直以來,大家都認(rèn)為女生在學(xué)習(xí)理科類的課程與男生相比不占優(yōu)勢(shì),這也使得老師在具體的教學(xué)中老師會(huì)更加關(guān)注男生,從而導(dǎo)致學(xué)生的性別差異表現(xiàn)得更加的明顯。據(jù)研究表明,單一性別高中女生在科學(xué)與數(shù)學(xué)方面比男女混合高中女生的成績(jī)要好。為此,把學(xué)生根據(jù)性別分開展開單一性別教育對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及改善其信息素養(yǎng)能力有較大的幫助。對(duì)于一些有條件的學(xué)??梢赃x擇性的嘗試,為信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出新的途徑與思路。結(jié)束語對(duì)于當(dāng)代人才來說,經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求他們必須具備較高的信息素養(yǎng)能力,但是在我國(guó),大多數(shù)高中學(xué)校由于升學(xué)壓力對(duì)于信息技術(shù)課程還不夠重視,這也直接影響了學(xué)生們的信息素養(yǎng)水平。在此,我們呼吁全體高中老師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視度,并根據(jù)性別的差異來展開教學(xué),從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。
引用:
[1]陳璨,張玉梅,吳曉軍.性別差異在高中生信息素養(yǎng)能力中的表現(xiàn)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2014,03:242-244.
[2]王輔之,羅愛靜,謝文照,胡德華.健康信息素養(yǎng)自評(píng)量表的編制及其信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2013,30:89-93.
[3]胡詠梅,唐一鵬.高中生科學(xué)素養(yǎng)的性別差異——基于無條件分位數(shù)回歸的經(jīng)驗(yàn)研究[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2013,04:110-128+188.
[4]唐一鵬,胡詠梅.高中生科學(xué)興趣、科學(xué)價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)性別差異的實(shí)證研究[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊,2013,02:98-107.
作者:黃志慧 單位:福建省漳州第一中學(xué)
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