談高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)

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摘要：黨的十八大以來，在黨和國家的高度重視下，高職院校心理健康教育隊伍愈發(fā)壯大，專業(yè)能力不斷提高，取得了長足發(fā)展。新時代進一步加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)，是推動落實大學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、持久化、科學(xué)化的必然要求，也是探索建設(shè)具有中國特色、時代特征的心理健康教育體系的題中應(yīng)有之義。加強新時代高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)研究，要充分認(rèn)識隊伍建設(shè)的重要意義，明晰發(fā)展現(xiàn)狀，把握工作重點，建設(shè)一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)心理健康教育隊伍。

關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康教育；隊伍建設(shè)

近年來，高職院校心理健康教育工作取得了積極進展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但也存在一些短板和薄弱環(huán)節(jié)，如不同地區(qū)高校對心理健康教育工作重視程度不一、心理健康教育工作人員還沒有配備到位、心理健康教育與咨詢的科學(xué)化水平還有待提高等。因此，充分認(rèn)識加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)的重要性，正確分析心理健康教育工作隊伍的現(xiàn)狀，研究存在的問題并采取有針對性的措施，有利于進一步加強新時代高職院校心理健康教育。

一、加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)的意義

新時代不斷加強心理健康教育隊伍建設(shè)，既是高校推進心理健康教育工作的重要保障，也是學(xué)生個體發(fā)展的迫切需要，更是黨和國家對高職院校提出的要求。

1.加強心理健康教育隊伍建設(shè)是新時代高職院校推進心理健康教育工作的重要保障。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，高職院校改革招生模式，采用多種入學(xué)方式，使高職院校學(xué)生來源日益多樣化，學(xué)生的心理狀況及其特點也更加復(fù)雜。這就要求高職院校針對不同層次的學(xué)生開展不同的心理健康教育，提升心理健康教育工作的實效性。一支業(yè)務(wù)精、能力強、專業(yè)化、專家化的工作隊伍可以更加有效地開展心理健康服務(wù)，積極地在不同學(xué)生中開展普及性和發(fā)展性的教育活動，疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心煩惱，防范可能存在的心理危機問題，營造和諧、健康、平安、幸福的校園環(huán)境。因此，加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)，能充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強心理健康教育隊伍建設(shè)是滿足學(xué)生個體發(fā)展的迫切需要。隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，“00后”大學(xué)生面臨著來自社會變革、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、人際交往、自我認(rèn)同、情感需求等方面的巨大壓力，心理問題日益凸顯。近年來，高職院校學(xué)生心理問題的發(fā)生率不斷攀升，其嚴(yán)重程度和復(fù)雜程度也在不斷加劇，這就迫切需要加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)，切實做好大學(xué)生心理健康教育工作，通過心理健康知識普及以及有效的個體咨詢、團體輔導(dǎo)和危機干預(yù)，遏制心理問題泛化的趨勢，使大學(xué)生具有理性平和的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、積極向上的健康人格，為學(xué)生成長成才奠定良好的內(nèi)在基礎(chǔ)，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境,讓每個人都有人生出彩的機會。

3.加強心理健康教育隊伍建設(shè)是黨和國家對高職院校提出的要求。自20世紀(jì)90年代以來，教育部針對高校心理健康教育工作數(shù)次發(fā)文，指導(dǎo)相關(guān)工作，提出工作要求，對心理健康教育隊伍提出了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2016年在全國高校思想政治工作會議上指出，要整體推進包括大學(xué)生心理健康教育隊伍在內(nèi)的高校思想政治工作隊伍建設(shè)，完善選拔、培養(yǎng)、激勵機制，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量。中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“各高校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊伍”，這些都對心理健康教育隊伍提出了明確要求。

二、高職院校心理健康教育隊伍的現(xiàn)狀

隨著國家對心理健康教育工作的日益重視，高職院校心理健康教育意識也不斷增強，各院校從事心理健康教育的人員有所增加，但心理健康教育體系還不完善，專業(yè)人員嚴(yán)重不足，無法有效滿足高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實需要。

1.專職教師隊伍人員數(shù)量不足。一是師生比嚴(yán)重失調(diào)。高職院校大學(xué)生心理健康教育工作要順利開展，必須以一定數(shù)量的專職教師作為保障。根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求：“心理健康教育專職教師要具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專業(yè)資質(zhì)，要按照師生比不低于1∶4000配備，每校至少配備2名?！蹦壳?，仍有一些高職院校達不到該要求。尤其是在2019年國家要求高職院校擴大招生比例后，高職院校心理健康教育專職教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。二是人才成長機制缺乏。高職院校心理健康教育工作主要包括課程建設(shè)與開展、心理健康教育宣傳活動、心理咨詢、危機預(yù)防與干預(yù)、科研等五大板塊，這對于教育者的育人理念、工作技能和個人素質(zhì)都有著很高的要求。專職從事心理健康教育的教師多畢業(yè)于心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)，接受過較為系統(tǒng)的心理咨詢與治療的培訓(xùn)，其專業(yè)知識與技能都較為扎實。然而，面對大學(xué)生心理問題的不斷變化，專職教師必須通過參加系統(tǒng)培訓(xùn)、參與臨床督導(dǎo)、進行自我體驗等方式持續(xù)學(xué)習(xí)不斷成長，才能保持足夠的勝任力。目前，部分高職院校尚未建立面向心理教師的培訓(xùn)規(guī)劃和制度。國內(nèi)高水平的心理咨詢培訓(xùn)師和督導(dǎo)師稀缺，學(xué)習(xí)費用普遍較高?！按送猓咝Ｐ睦斫】到逃龑Ｂ毥處煱l(fā)展路徑有待進一步暢通，反映由于工作平臺低，專業(yè)技術(shù)晉升受限，發(fā)展空間小，許多有經(jīng)驗的教師紛紛轉(zhuǎn)崗，大大影響了隊伍的穩(wěn)定發(fā)展和工作水平持續(xù)提升?！盵1]（P360）因此，心理健康教育專職教師的成長需求難以得到有效滿足，無法獲得系統(tǒng)性、全程化的成長，這容易造成他們專業(yè)水平停滯不前、工作效率降低、助人效果不佳、職業(yè)耗竭狀態(tài)嚴(yán)重等狀況。

2.兼職教育工作者隊伍專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高職院校心理健康教育的兼職教師隊伍主要包括兩個部分：一是在全校范圍內(nèi)召集的由具有一定心理健康教育工作能力的教師組建而成的兼職教師隊伍，主要從事心理健康教育教學(xué)工作。該隊伍由高職院校心理健康教育機構(gòu)統(tǒng)一管理。二是在各院（系）和相關(guān)部門參與心理健康教育相關(guān)工作的人員，主要包括輔導(dǎo)員、學(xué)生工作老師、學(xué)生干部等。這些兼職心理健康教育工作者的專業(yè)背景復(fù)雜，個人素質(zhì)和能力參差不齊。他們的本職工作與心理健康教育工作無關(guān)，也未受過心理健康教育的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，部分人員在從事心理健康教育時可能采用不當(dāng)?shù)慕逃椒?，不僅無法切實幫助學(xué)生，而且會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，甚至?xí)又仄湫睦韱栴}。因此，心理健康教育兼職隊伍急需專業(yè)培訓(xùn)、管理與監(jiān)督。

三、加強高職院校心理健康教育隊伍建設(shè)的途徑

心理健康教育工作既是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，又是具有自身特殊教育規(guī)律的專業(yè)性工作。因此，高職院校必須按照原國家衛(wèi)生計生委、等22部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》、中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》和《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，不斷加強心理健康教育隊伍建設(shè)。

1.建設(shè)“學(xué)?！合怠嗉墶比墡熧Y隊伍。高職院校心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該進行系統(tǒng)謀劃，調(diào)動全校的力量和資源，分層組建團隊，積極構(gòu)建全員參與、全程關(guān)注、全方位實施的心理健康教育新模式。首先，在學(xué)校層面建立專兼結(jié)合的心理健康教育工作團隊。高職院校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊伍。學(xué)校對心理健康教育專職教師要采取嚴(yán)格的準(zhǔn)入制，要求專職教師必須具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專業(yè)資質(zhì)。學(xué)校應(yīng)按照不低于1∶4000的師生比，每校至少配備2名心理健康教育專職教師。學(xué)校應(yīng)在全校范圍內(nèi)選聘具有豐富的學(xué)生教育及管理經(jīng)驗、具備心理學(xué)專業(yè)或培訓(xùn)背景的教師，組成一支專門的心理健康教育兼職教師隊伍。推動專職教師和兼職教師團隊協(xié)作、形成合力，確保學(xué)校心理健康教育工作落到實處。其次，在院（系）層面建立學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站。建立高職院校的院（系）二級心理輔導(dǎo)站是實施普及心理健康教育服務(wù)的重要途徑，心理輔導(dǎo)站的心理輔導(dǎo)員隊伍是院（系）心理健康教育工作的主要實施者。高職院校應(yīng)在每個院（系）設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由一名院（系）從事學(xué)生工作的教育者（可以是系書記、團總支書記、學(xué)生干事、專職輔導(dǎo)員等）擔(dān)任組長，專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與帶領(lǐng)輔導(dǎo)員在本院（系）學(xué)生中開展普及心理健康知識，把握學(xué)生心理動態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生一般性心理問題，跟蹤、監(jiān)控重點人群等心理健康教育工作。再次，在班級層面建立心理委員隊伍。高職院校在各班級選拔一到兩名心理健康、熱愛工作、樂于助人的學(xué)生作為心理委員。心理委員負(fù)責(zé)了解本班級學(xué)生的心理動態(tài)，及時識別有心理問題的學(xué)生并上報班級輔導(dǎo)員，同時也在班級內(nèi)開展心理健康知識普及和宣傳類活動等。

2.分層培訓(xùn)提高心理健康教育隊伍素質(zhì)。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。它是一項專業(yè)性非常強的工作，其有效實施取決于心理健康教育工作者的能力和素質(zhì)。新時代高職院校要做好大學(xué)生心理健康教育工作，必須加強心理健康教育隊伍培訓(xùn)，提高其素質(zhì)和能力。首先，全面貫徹實施國家文件精神。根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，高職院校應(yīng)積極組織開展心理健康教育師資隊伍培訓(xùn)，制訂心理健康教育專兼職隊伍的培訓(xùn)規(guī)劃，保證心理健康教育專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議。高職院校要充分調(diào)動全體教職員工參與心理健康教育工作的主動性和積極性，重視對班主任、輔導(dǎo)員以及其他從事高校思想政治工作的干部、教師開展心理健康教育培訓(xùn)。其次，落實分層培訓(xùn)經(jīng)費保障及實施方案。高職院校要落實專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍的專項培訓(xùn)經(jīng)費，每年制訂心理健康教育隊伍培訓(xùn)計劃與具體培訓(xùn)方案，實施專兼職教師分層培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使心理健康教育工作者認(rèn)識到自己崗位的重要性，提高其職業(yè)認(rèn)同感，增強其責(zé)任感和使命感。一是開展專職心理健康教育工作者培訓(xùn)。一個合格的專職心理健康教育工作者要具有扎實的專業(yè)及社會知識、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê图记梢约皞€人成長等方面的優(yōu)秀素質(zhì)。專職心理健康教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)動機、專業(yè)認(rèn)同度、理論取向等，可以由他們根據(jù)自己的興趣和心理咨詢流派，選擇某一至兩項心理咨詢或治療高級技能連續(xù)培訓(xùn)，進行深入學(xué)習(xí)與提升。專職心理健康教育工作者的個人成長包括完善人格、提升自我接納與自我覺察力、提高職業(yè)道德等，可以向他們提供定期的理論學(xué)習(xí)和自我體驗、業(yè)務(wù)進修稽核等來幫助其實現(xiàn)自我成長。二是開展兼職心理健康教育工作者培訓(xùn)。高職院校的兼職心理健康教育工作者，包括隸屬于心理健康教育機構(gòu)的兼職心理教師和院系參與心理健康教育工作的輔導(dǎo)員、學(xué)生工作老師和學(xué)生干部等。兼職心理健康教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)提升可采取“送出去”和“請進來”相結(jié)合的方式。高職院校可在校內(nèi)定期組織教研活動、學(xué)術(shù)沙龍，進行案例分析、工作交流，邀請校外著名心理健康教育專家來校開展有關(guān)學(xué)生常見心理障礙識別、心理危機預(yù)防與干預(yù)等培訓(xùn)。鼓勵兼職心理健康教育工作者利用寒暑假參加專業(yè)性的心理咨詢培訓(xùn)班，考取相關(guān)資格證書，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.完善心理健康教育激勵機制。為充分調(diào)動專兼職心理健康教育工作者的積極性,提高心理健康教育的實效性，高職院校應(yīng)完善激勵機制，使專兼職心理健康教育工作者自覺、最大限度地激發(fā)自己內(nèi)在的工作熱情,不斷改進工作方式方法，提高工作質(zhì)量。首先，要完善職稱評審制度，將心理健康教育隊伍原則上納入高職院校思想政治工作隊伍管理，落實好職務(wù)（職稱）評聘工作，激發(fā)心理健康教育工作者的工作熱情和職業(yè)認(rèn)同感，促使他們珍視自己的職業(yè)所具有的價值。其次，要改革學(xué)校的用人機制，既要嚴(yán)把心理健康教育工作者的準(zhǔn)入關(guān)，又要建立健全心理健康教育工作者的業(yè)績動態(tài)考核機制，對不合格人員實行淘汰制，做到獎懲分明，調(diào)動其工作積極性。再次，要保障心理健康教育工作者的待遇和權(quán)益，落實相關(guān)文件精神。高職院校各職能部門要關(guān)心、關(guān)愛心理健康教育工作者，使其安心工作、熱心工作、舒心工作、靜心工作，從而切實提高心理健康教育的穩(wěn)定性和實效性。

參考文獻：

[1]馮剛.改革開放以來高校思想政治教育發(fā)展史[M].北京：人民出版社，2018.

作者：王東平 單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記