音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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【摘要】在黨的會議報告中指出：“世界每時每刻都在發(fā)生變化，中國也在每時每刻發(fā)生變化，我們必須在理論上跟上時代，不斷認知規(guī)律，不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)新是時展給各行各業(yè)人才提出的具體要求。作為新時期下的中職音樂教師也要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對現(xiàn)有的教學模式進行改革與創(chuàng)新，從而提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職音樂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

音樂作品都是以生活中的事物為靈感而產(chǎn)生的，因此教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，可以以體驗生活作為切入點，以學生當下具有的音樂經(jīng)驗為出發(fā)點，提高其與社會生活和音樂現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)對音樂與人生的深層次關(guān)系進行深入探索，使音樂成為學生日常生活中必不可少的生活體驗[1]。例如每年各大衛(wèi)視的晚會都會出現(xiàn)多種多樣的歌舞節(jié)目，因此在中職音樂教學時，教師可以將這些內(nèi)容納入教學當中，供學生進行欣賞，這樣不僅可以使原本枯燥且毫無創(chuàng)新的音樂課堂變得逐漸豐富起來，而且對增加學生見識也大有裨益，這也是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)所在。同時，教師還可以立足于實際生活，并尋找與學生日常生活有緊密聯(lián)系的音樂，拉近學生與音樂之間的距離，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。此外，教師還要強調(diào)學生在課堂中的主體地位，并強化師生之間的交流與溝通，從而使中職學生以一種較為積極的態(tài)度參與到音樂創(chuàng)新過程中。

二、創(chuàng)設(shè)有益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學情境

據(jù)了解，中職音樂課堂教學從整體來講缺乏創(chuàng)新性，這是對音樂課程重要性和學生創(chuàng)新能力重要性認識不足的體現(xiàn)，與當下中職音樂教師缺乏創(chuàng)新意識有著直接關(guān)系[2]。在新時期背景下，除了需要將學生創(chuàng)新能力滲透到音樂教學中外，還要注重教學過程的優(yōu)化，為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而給學生帶來豐富的音樂感受，以此提升其創(chuàng)新能力。例如在學習《我愛你中國》這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r，教師可以借助多媒體將本節(jié)課所要學習的音樂內(nèi)容播放出來，為學生創(chuàng)設(shè)出教學情境，并在此過程中引導學生閉上眼睛，伴隨著音樂充分發(fā)揮自身的想象。學生在參與此過程中，一方面可以使學生在腦海中建構(gòu)起有關(guān)音樂作品的各種場景和意境，學生的思維能夠自由馳騁，另一方面對深化學生對音樂作品的理解也大有裨益。在欣賞完歌曲后，教師可以帶領(lǐng)學生從專業(yè)角度對本節(jié)將要學習的音樂內(nèi)容與知識進行深入分析，如樂曲的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、樂曲的節(jié)拍、旋律走向以及音樂作品傳達的情感等，以此提升學生對音樂作品情感的掌握。借助此種方式，不僅可以充分激發(fā)學生的想象力，而且也是提高學生對音樂作品內(nèi)涵把握的重要路徑。同時，在此過程中學生的思維較為自由，并沒有特定條件對其禁錮，因此學生在腦海中建構(gòu)的內(nèi)容或畫面各具特色，在一定程度上鍛煉了學生的思維能力，有助于學生創(chuàng)新能力的提升。

三、開展豐富的音樂教學活動拓寬學生的創(chuàng)新范圍

中職音樂教師在以音樂課程為依托提升學生創(chuàng)新能力時，還要注重各種有效措施地充分運用，首先要向?qū)W生展示音樂作品所呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力，引導學生掌握對唱、彈唱等基本技能，并以此為基礎(chǔ)，提高學生對音樂的鑒賞能力，從而實現(xiàn)學生自身與音樂作品在藝術(shù)層面的溝通，豐富學生的精神文化，這樣既可以使學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，而且對學生相關(guān)素材的積累也有積極意義。這就需要中職音樂教師在音樂教學時，要增設(shè)音樂鑒賞課程，并注重多種教學方式的綜合應(yīng)用，提升音樂課堂對學生的吸引力，使學生能夠主動投入到樂器對比、演唱特點分析過程中，同時，借助學生主體想象深化對音樂的理解，從而在有效鍛煉學生想象力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了大量素材的積累，這也是學生后續(xù)創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要支撐[3]。例如在學習《通俗感恩歌曲》時，教師可以首先借助多媒體將一些有關(guān)感恩主題的音樂內(nèi)容以圖片、視頻和文字的形式展現(xiàn)出來，例如教師半夜批改作業(yè)的情形、媽媽早早起來準備早餐的背影等，從而將學生引入到具體的情境當中，引發(fā)學生的情感共鳴。之后，教師要播放有關(guān)此方面的音樂作品，在上述情感基礎(chǔ)上學生對感恩等情感會有更深刻的認識與理解。教師可以在班內(nèi)針對感恩開展一個小型的討論會，說說自己最想感謝的人，最后，教師要引導學生挑選出自己喜愛的有關(guān)感恩的音樂作品，并以小組表演的形式，將小組成員對此音樂作品的理解通過直觀的形式展現(xiàn)出來。這樣不僅可以促使學生對音樂作品進行更深度地揣摩，而且在表演過程中還能使學生的創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)，有效提升了學生的創(chuàng)新能力。綜上所述，在社會不斷發(fā)展與變化的背景下，各行各業(yè)對創(chuàng)新人才的需求也呈現(xiàn)了逐漸上升的趨勢。因此中職音樂教師要深刻認識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一趨勢，及時對現(xiàn)有的教學模式予以調(diào)整，除了需要注重基本音樂理論和技巧的傳授外，還需要對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度的重視，使學生在自身情感融入音樂作品的過程中有效鍛煉其思維能力，進而帶動其創(chuàng)新能力的提升，從而為社會輸出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]張連斌.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)探討[J/OL].黃河之聲,2018(21):116[2019-01-28].

[2]邢依楠.音樂創(chuàng)作教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2018(16):102.

[3]黃永平.音樂課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2018(18):13+25

作者：賴明霞 單位：李偉強職業(yè)技術(shù)學校