數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生思維模式，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，幫助學(xué)生融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)，并且為教學(xué)改革提供助力。開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)閱讀條件，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮自身在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；閱讀；重要性；教學(xué)條件；情境；指導(dǎo)

閱讀是人類社會(huì)生活中的一項(xiàng)活動(dòng)，是人們獲取知識(shí)、感悟人生的一個(gè)重要途徑，但人們對于閱讀教學(xué)存在著片面的理解，認(rèn)為閱讀教學(xué)只涉及文科，數(shù)學(xué)用不上閱讀教學(xué)方式，其實(shí)不然，閱讀教學(xué)同樣能為數(shù)學(xué)教學(xué)出力。數(shù)學(xué)閱讀是通過對抽象語言的閱讀，要求學(xué)生快速把握其中的含義，并且準(zhǔn)確地把抽象語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形符號(hào)的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師對如何運(yùn)用閱讀教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平還沒有成熟的認(rèn)知，也沒有一套完整的教學(xué)應(yīng)用策略，所以本文針對如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)做一些探究。

一、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的意義

素質(zhì)教育注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生只有通過自己的不斷實(shí)踐、比較和思考，才能建構(gòu)出一套適合自己思維體系的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己用。1.數(shù)學(xué)閱讀可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生思維模式。我國學(xué)校常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是“教師講、學(xué)生聽”，教師布置課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固練習(xí)，但這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀法，可以使學(xué)生有效地克服對教師的依賴性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。2.數(shù)學(xué)閱讀有助于加深學(xué)生對知識(shí)的理解。學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過程中，最主要的失分點(diǎn)就是對知識(shí)理解得不透徹，忽視題目的細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處。學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法可以準(zhǔn)確理解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所包含的數(shù)學(xué)原理，也可以準(zhǔn)確抓住數(shù)學(xué)題中的重要信息，避免出現(xiàn)遺漏和理解錯(cuò)誤的審題，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。3.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生通過閱讀將各學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，使優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法具有更普遍的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)效率。4.數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教學(xué)改革。新一輪教學(xué)改革的目的是盡一切努力探索更加有效和先進(jìn)的教學(xué)方式，使教學(xué)效率得到提升。所以，推行閱讀教學(xué)可以針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題提出一系列有效對策，更是素質(zhì)教育等思想在數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐

二、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略

1.讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”想要學(xué)好語言就必須學(xué)會(huì)閱讀，既然數(shù)學(xué)也是一種語言，那它就離不開閱讀教學(xué)。特別是在推行素質(zhì)教育的大背景下，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀理解能力。所以，推行數(shù)學(xué)閱讀的第一步就是讓學(xué)生從內(nèi)心明確數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能和它的教學(xué)重要性。數(shù)學(xué)世界中有很多抽象的知識(shí)和數(shù)學(xué)理論是借助文字表述來讓人理解和學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少，理解問題時(shí)常產(chǎn)生困難和錯(cuò)誤。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，完善數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，既可以幫助學(xué)生理解文字背后所蘊(yùn)含的抽象知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語言敘述能力。因此，提高數(shù)學(xué)語言水平有重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義，其獨(dú)特作用甚至是其他教學(xué)方式所不可替代的。數(shù)學(xué)閱讀還可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都形成自己的理解，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)過程更加順暢。這些積極的意義就使得數(shù)學(xué)閱讀與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比顯得更加獨(dú)一無二，也更加突出了閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。學(xué)生只有在心中明確它的重要性，才能提起對閱讀學(xué)習(xí)的重視程度，才能達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。2.為學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)條件。任何一種教學(xué)方式的推行和應(yīng)用都需要有足夠的教學(xué)條件，數(shù)學(xué)閱讀也不例外，主要包括三方面的教學(xué)條件：時(shí)間、資源、氛圍。從時(shí)間角度來說，如果留給學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間太短，就會(huì)使數(shù)學(xué)閱讀流于形式。所以，教師只有給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，才有可能讓他們有足夠的精力對文字進(jìn)行鉆研和思考，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的最大功效，保證大多數(shù)學(xué)生能通過數(shù)學(xué)閱讀來獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。從資源來說，學(xué)生單依靠數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，需要長時(shí)間的閱讀積累。所以，教師要為學(xué)生提供足夠的閱讀資源，除了數(shù)學(xué)教材外，還要提供一些相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題、課外補(bǔ)充讀物等，幫助學(xué)生順利完成閱讀訓(xùn)練。從氛圍來講，濃厚的閱讀氛圍可以幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入到閱讀角色之中，可以幫助學(xué)生更專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。教師可以通過提問、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在欲望。3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生由于其成長期獨(dú)特的心理認(rèn)知特點(diǎn)，對事物缺乏足夠的耐心和專注力，只愿意對自己感興趣的事物花費(fèi)時(shí)間和精力。興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。語文閱讀之所以能夠吸引學(xué)生的注意力，就在于其生動(dòng)的語言和有趣的情節(jié)內(nèi)容。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓胶投ɡ頌橹饕獌?nèi)容，所以教師只有創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境，才會(huì)使學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀學(xué)習(xí)。教師可以在學(xué)生要閱讀的數(shù)學(xué)教材或讀物中穿插一些生動(dòng)的漫畫，或者把晦澀難懂的語言變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)以真實(shí)生活為背景的有趣故事，用學(xué)生能理解的詞匯激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.充分發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用。多數(shù)學(xué)生由于還不具備成熟的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)和正確的閱讀習(xí)慣，所以在數(shù)學(xué)閱讀的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，最終導(dǎo)致閱讀只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，達(dá)不到理想的閱讀效果。此時(shí)，教師就應(yīng)該發(fā)揮自己在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，在閱讀前可以先引導(dǎo)學(xué)生列閱讀提綱，讓學(xué)生帶著目的閱讀教材。在閱讀的過程中教師要教授學(xué)生如何把握關(guān)鍵信息，如何提取課本中所包含的思想方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如邊寫邊畫、邊閱讀邊實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)閱讀的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀是理解數(shù)學(xué)知識(shí)和定義的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)閱讀既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域充分施展自己的才華，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題、解決問題，使個(gè)人的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)靈活地將閱讀教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，充分發(fā)掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，探索有效的閱讀教學(xué)方式，利用數(shù)學(xué)閱讀創(chuàng)建充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳燧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(23).

[2]王丹玲.讓數(shù)學(xué)思維插上閱讀的翅膀———例談學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].江蘇教育通訊,2009(05).

[3]陳明.數(shù)學(xué)閱讀:提升學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué),2018(12).

[4]楊菲菲.巧用數(shù)學(xué)閱讀助推學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高[J].甘肅教育,2018(24).

作者:張慧 單位:江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué)