美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

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摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中職美術(shù)教育教學(xué)改革也正在如火如荼的進(jìn)行著。從中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義出發(fā)，闡述了過程中存在的問題，著重介紹了如何有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法，其研究結(jié)論對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：審美能力；教學(xué)方式；培養(yǎng)；研究

1中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要課程之一，其在中職教育階段開設(shè)可有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生審美認(rèn)知的發(fā)展，并且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)也能夠有效推動(dòng)中職素質(zhì)教學(xué)的開展。因此，在當(dāng)前中職美術(shù)教育教學(xué)改革過程中，研究美術(shù)課程如何采取合理的方式促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升是具有重要意義的，中職美術(shù)教師要結(jié)合自身的教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革（包括課程內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法）。

2中職學(xué)生審美能力培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前在中職美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)中還存在一些亟待解決的問題，這些問題在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生審美能力的提升。

2.1教師對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視度不高

現(xiàn)階段存在部分中職美術(shù)教師對(duì)學(xué)生審美能力提升的意義了解不充分、且對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度不夠等問題，使得教師在開展美術(shù)課程教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，使得美術(shù)課堂教學(xué)效率極低。審美能力的提升對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，由于教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的不夠重視，也使得美術(shù)課程對(duì)中職學(xué)生的教育意義沒有得到充分發(fā)揮。

2.2教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

中職美術(shù)教師中有部分年齡較大的老師仍然堅(jiān)守在教育一線，由此，一部分老教師對(duì)創(chuàng)新性美術(shù)課程教學(xué)方法接受程度不高，在教學(xué)中仍然喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有一定影響的。中職學(xué)生的年齡大多是在14歲--17歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新事物是有好奇心的，但由于部分教師與學(xué)生之間的溝通存在脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情況掌握不夠，在安排美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)不能準(zhǔn)確抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不明顯，導(dǎo)致學(xué)生接受審美培養(yǎng)的效率不高，也影響到學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3中職美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的方法

在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行教育改革具有一定的意義，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的審美能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要教師切實(shí)地進(jìn)行多方面的考慮與嘗試。

3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一是要分清教學(xué)內(nèi)容的主次，要吃透教材的重點(diǎn)內(nèi)容。美術(shù)教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可圍繞審美課程的中心問題變動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中突出課程目標(biāo)，使美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容能夠緊密地聯(lián)系在一起。二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上要保證課時(shí)量，盡可能將教學(xué)內(nèi)容講清講透，將美術(shù)課程能夠提升自身審美能力和綜合素質(zhì)的思想傳達(dá)給學(xué)生。三是突出課程教學(xué)重點(diǎn),使教學(xué)重點(diǎn)更加豐滿，具體而明確地向?qū)W生傳達(dá)課程主題思想，對(duì)于課程中的非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容則適當(dāng)精簡(jiǎn)壓縮。當(dāng)然,突出課程內(nèi)容重點(diǎn)的教學(xué)方法有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新。第四，在課程教學(xué)過程中要將難點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)“拎”出來，可以采用分層設(shè)問法將難點(diǎn)內(nèi)容各個(gè)擊破，小坡度式地層層遞進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

3.2提升對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度

中職美術(shù)教師在開展美術(shù)課程教學(xué)改革時(shí)，首先要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，并在教師中開展課程內(nèi)容調(diào)研和研討，然后根據(jù)調(diào)研情況結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、大綱、進(jìn)度和教材等研討教學(xué)改革模式。同時(shí)針對(duì)美術(shù)教師開展培養(yǎng)學(xué)生審美能力意義的相關(guān)培訓(xùn)，使教師在思想上能夠重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并將其融入到教學(xué)課程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠更多的掌握藝術(shù)審美方面的知識(shí)。

3.3提升教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的共識(shí)。中職美術(shù)教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)新教學(xué)方法，如此才能在教學(xué)中給予學(xué)生更豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)階段在中職美術(shù)的教學(xué)中，首先需要教師自身知識(shí)和教學(xué)水平的提高，才能夠在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情靈活講授美術(shù)審美方面的知識(shí)，用豐富的知識(shí)內(nèi)容吸引學(xué)生，并與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛活躍才能促進(jìn)學(xué)生的審美認(rèn)知。同時(shí)，中職美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)模式，并且將創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用到課程教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3.4引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)評(píng)價(jià)

美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過學(xué)生對(duì)作品的審美認(rèn)知，有效提升學(xué)生的審美判斷和評(píng)價(jià)能力。美術(shù)評(píng)價(jià)是學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的直觀審美感受而進(jìn)行探討與溝通，開展美術(shù)評(píng)價(jià)能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)感知力。同時(shí)，美術(shù)評(píng)價(jià)作為一種實(shí)踐方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)評(píng)價(jià)過程中，要對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)行為給予積極的肯定，通過鼓勵(lì)學(xué)生的方式促進(jìn)學(xué)生更好地提高審美感知力，并且能夠幫助學(xué)生了解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4結(jié)語

綜上所述，針對(duì)中職美術(shù)課程開展教學(xué)改革，對(duì)提升學(xué)生的審美能力具有一定的意義，現(xiàn)階段美術(shù)課程是中職學(xué)生素質(zhì)教育中的一門重要課程，中職美術(shù)教學(xué)的有效改革能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不忘初衷，徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的興趣,積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。

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作者：熊先璟 單位：南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校