舞蹈融入音樂課堂的實踐研究

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【摘要】音樂和舞蹈之間存在著緊密的聯(lián)系，曼妙的舞姿和音樂有著天然的融合性。舞蹈實際上就是將音樂的聽覺進行視覺化轉(zhuǎn)變，人們可以利用舞蹈深刻地領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵。因此，在音樂教學(xué)中引入舞蹈，開始得到很多音樂老師的支持。另外，通過這種引入，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加深入地理解音樂，并借助于舞蹈，增強學(xué)生的自信心。將音樂和舞蹈進行融合，還有助于提升學(xué)生智力水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進身體的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂課堂；實踐

一、前言

音樂課程標準提出，在教學(xué)音樂時，不僅要彰顯音樂的特色，同時還要注重學(xué)科綜合。也就是說，在注重學(xué)科綜合的前提下，突出音樂自身的特點，以音樂為切入點，將其和其他藝術(shù)學(xué)科多維聯(lián)動，通過對比不同藝術(shù)學(xué)科的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生加深音樂的理解力。音樂和舞蹈之間關(guān)系密切，在音樂教學(xué)中融合舞蹈元素，能夠讓音樂課堂擁有更多的活力。在舞蹈的支持下，學(xué)生可更加深入的理解音樂中的內(nèi)涵，他們的審美能力，藝術(shù)表現(xiàn)力都能得到相應(yīng)的提升，增強他們綜合素質(zhì)的教學(xué)目標，也因此能夠達成。

二、小學(xué)音樂與舞蹈融合教學(xué)的意義分析

小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時，都需要置身于音樂環(huán)境中。也就是說，舞蹈可以演繹音樂的內(nèi)涵。任何舞蹈都不能脫離音樂，所以它的藝術(shù)性就需要基于音樂來呈現(xiàn)。音樂和舞蹈具有緊密的關(guān)系，前者更是后者的關(guān)鍵。舞蹈藝術(shù)能夠借助于曼妙的身姿展現(xiàn)美，同時也能夠保持和鍛煉我們的體態(tài)和身姿，進而實現(xiàn)氣質(zhì)的塑造。人們可以通過舞蹈動作展現(xiàn)文化和情感，并在具體的動作訓(xùn)練中，融入這種情感的表達，提升動作的文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生就能夠通過舞蹈來展現(xiàn)豐富的情感。在小學(xué)音樂課堂中，引入舞蹈元素開展相應(yīng)的音樂教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過相應(yīng)的身體律動讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂的旋律和節(jié)奏，同時也能夠讓學(xué)生利用舞蹈動作對音樂進行深入的理解和感悟，進而深刻理解音樂中所蘊含的情感和內(nèi)涵。

三、舞蹈融入音樂課堂的實踐運用策略

1．運用舞蹈增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生好動，他們的好奇心強，充滿活力。在教學(xué)音樂時，如果簡單的進行音樂理論教學(xué)，學(xué)生必然會覺得音樂課十分的枯燥，而且也很難讓他們集中注意力。因此，在開展音樂教學(xué)時，就需要引入有趣味的元素，并創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)形式，才能產(chǎn)生較佳的教學(xué)效果。生動的教學(xué)設(shè)計，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。在進行音樂教學(xué)時，需要引入相應(yīng)的舞蹈元素，這不僅能夠增強教學(xué)質(zhì)量，還能夠創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，學(xué)生的注意力也會得到集中。作為老師，需要結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方式。當(dāng)前小學(xué)生往往存在著這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)他們喜歡某位老師之后，就會喜歡這位老師所教授的課程。例如，在音樂課上，老師在演繹一些經(jīng)典歌曲時，可以和學(xué)生進行互動，并隨性的表演一段舞蹈，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏翩翩起舞。通過這種活潑的教學(xué)方式能很好的吸引學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也會更加的喜歡老師，并隨之喜歡上相應(yīng)的課程。作為老師，不僅因此增加了個人魅力，同時還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，因此這無疑是一種非常高效的教學(xué)模式。

2．運用舞蹈增強音樂的情境表現(xiàn)

在音樂教學(xué)中根據(jù)歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，有效的融入相關(guān)的舞蹈可以更好的增強音樂的情境表現(xiàn)，使音樂更具傳染力和表現(xiàn)力。在融入舞蹈元素的時候，教師要精挑細選，既要選擇與音樂本身相關(guān)的，又要緊扣小學(xué)生的欣賞能力和心理特點，借助舞蹈元素激活課堂情境，促進學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《川江號子》的時候，這部作品反映的是船工辛苦勞動的情境，由于這部作品的表現(xiàn)內(nèi)容和學(xué)生的生活較遠，因此學(xué)生比較難以把握住川江號子的震撼人心的場面，教師可以通過收集船夫的動作，然后編排成舞蹈，讓學(xué)生通過舞蹈的形式在音樂中再現(xiàn)出船夫拉纖的場景，從而更好的展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)內(nèi)容，加深學(xué)生對音樂作品的理解，增強視覺沖擊，有效的構(gòu)建音樂的表現(xiàn)場景，增強感染力。

3．運用舞蹈輔助加深學(xué)生對音樂的認識

在日常生活中，人們總喜歡使用一些肢體語言來表達自己的觀點。小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感知能力，在音樂課上，如果老師僅僅進行簡單的演唱模擬教學(xué)，相信很多學(xué)生很難充分理解，也不能領(lǐng)悟老師所傳達的情感和內(nèi)涵，因此也就不能領(lǐng)悟和感知音樂。此時，作為老師可以進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維。將音樂和舞蹈進行融合的教學(xué)設(shè)計，無疑能夠產(chǎn)生較佳的教學(xué)效果，這種設(shè)計不僅能夠增強學(xué)生對音樂的感知效果，同時還能夠構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。此外，老師還可以將音樂融入到學(xué)生的日常生活，讓他們深刻的理解音樂和舞蹈的相輔相成關(guān)系。借助于舞蹈元素的引入，可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟和感知音樂，進而增強學(xué)生的音樂理解深度。比如，在開展《孔雀輕輕跳》教學(xué)時，老師可以給學(xué)生展現(xiàn)一段融合音樂的舞姿，然后詢問學(xué)生剛剛老師表演的舞蹈是哪一種動物。而且老師在演繹舞蹈時，還可以讓學(xué)生跟隨老師，伴隨著音樂一起互動，讓學(xué)生自主的體悟音樂的韻律和節(jié)奏，進而讓學(xué)生對音樂和舞蹈的關(guān)系有著更加深刻的理解和認知。

4．運用民族舞蹈拓展學(xué)生的音樂文化視野

音樂課人文學(xué)的展現(xiàn)形式就是音樂及其相關(guān)文化，這點在《音樂課程標準》中得到認可。音樂不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時還能提升自身的音樂文化視野，增強對音樂的感悟和欣賞能力，以及相應(yīng)的藝術(shù)審美能力。通過音樂的實踐活動，讓學(xué)生更好的理解音樂中所運蘊含的文化屬性，并實現(xiàn)審美能力的提升。在教學(xué)音樂時，小學(xué)教材中的歌曲大多屬于民歌，這些歌曲不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，同時還具有極高的藝術(shù)水準。利用這些教材，引入相應(yīng)的民族舞蹈，開展相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)，將舞蹈元素和民歌進行有機的融合，就能夠讓學(xué)生更好的感悟這些民歌所蘊含的相關(guān)民族文化內(nèi)涵，通過也能夠讓學(xué)生更好的欣賞和感知音樂的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的音樂文化視野也因此得到有效的拓寬。例如，在教學(xué)《天堂》的時候，《天堂》是一首具有濃烈的內(nèi)蒙古風(fēng)情的歌曲，歌曲婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)集中表達出內(nèi)蒙古草原的遼闊壯美。內(nèi)蒙古游牧民族自古就是能歌善舞，在教學(xué)的時候教師可以根據(jù)歌曲的特點，選擇具有代表性的內(nèi)蒙民族舞蹈進行播放，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族音樂的也特點，并且在與學(xué)生進行充分溝通的基礎(chǔ)上，在班級遴選一些具有較好的舞蹈功底的學(xué)生，鼓勵他們通過自己對歌曲的理解來運用舞蹈表演的形式來給這首歌曲配上舞蹈，通過學(xué)生大膽的舞蹈來豐富歌曲的音樂環(huán)境，渲染音樂的學(xué)習(xí)氛圍，帶動班級的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。通過即興表演民族舞蹈可以讓學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵，并且能夠拓寬學(xué)生對音樂的見解，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

四、結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)音樂時，引入相應(yīng)的舞蹈元素，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠讓學(xué)生對音樂或者歌曲有著更加深刻的感悟。這樣，學(xué)生就能夠有著進一步學(xué)習(xí)音樂的欲望。當(dāng)然，在教學(xué)音樂的同時，還需要注重相關(guān)文化知識的擴展。將音樂、舞蹈、文化內(nèi)涵進行有機地融合，就能夠在音樂教學(xué)中達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

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［3］楊文麗．例談律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用［J］．基礎(chǔ)教育研究，2017，（02）．

作者:張琳陽 單位:四川省成都市天府新區(qū)興隆小學(xué)