音樂(lè)教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：高校鋼琴教學(xué)課是音樂(lè)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程和技能性課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，往往采用理論課教學(xué)的方式讓大學(xué)生掌握到某一個(gè)曲子的思想，技巧，最后讓學(xué)生自己展開(kāi)練習(xí)。對(duì)于高校學(xué)生而言，這種僵化的教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握和對(duì)音樂(lè)的主旨的感受。而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的音樂(lè)教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高鋼琴教學(xué)的趣味性以及增加對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的差異性體驗(yàn)。可以說(shuō)，創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式是高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的主要模式，對(duì)于高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；教學(xué)模式；高校鋼琴；應(yīng)用

創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式指的是采用創(chuàng)新的理論、創(chuàng)新的教學(xué)手段和模式展開(kāi)高校鋼琴教學(xué)，以期改善傳統(tǒng)中高校鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生在大學(xué)教學(xué)中喪失鋼琴演奏技能等問(wèn)題。與此同時(shí)對(duì)于高校鋼琴教學(xué)課程而言，不僅僅是音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的有設(shè)置該課程，還有學(xué)前教學(xué)以及其他的專業(yè)中會(huì)將鋼琴演奏當(dāng)做技能型的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前不論是音樂(lè)專業(yè)還是學(xué)前專業(yè)或是其他的專業(yè)學(xué)生，他們對(duì)于鋼琴演奏的基礎(chǔ)不同，因而需要采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)新型的音樂(lè)教學(xué)模式則是針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生所采取的具有較大操作性的教學(xué)方式。

一、高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

1、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式僵化

高校鋼琴教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)作。但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，教師往往采用理論+實(shí)踐的教學(xué)方式，即一個(gè)課時(shí)用來(lái)講解某一個(gè)鋼琴曲目里面的特色技巧，一個(gè)課時(shí)用來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，在下節(jié)課初，讓學(xué)生能夠?qū)υ撉窟M(jìn)行復(fù)彈，采用評(píng)分的方式來(lái)考核學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)疑是枯燥的，學(xué)生課后也會(huì)沒(méi)有激情自主展開(kāi)練習(xí)，另外教師在課堂中采用填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到鋼琴曲目中的技巧以及鋼琴曲所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，顯然有點(diǎn)難以接受，學(xué)生在鋼琴演奏練習(xí)中，往往只重視技巧的重復(fù)，而忽視在演奏中注入情感，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，無(wú)疑是一個(gè)很大的阻礙。所以在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。

2、高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新化

隨著高校的教學(xué)改革，新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，要求各個(gè)專業(yè)都展開(kāi)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主展開(kāi)探究性思考。高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中等學(xué)校音樂(lè)師資，以及培養(yǎng)具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)創(chuàng)作者。不論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，都需要能夠具有情感化的教學(xué)，即師資需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其本身要求具有較高的音樂(lè)渲染力，能夠利用鋼琴曲來(lái)感化學(xué)生，而音樂(lè)創(chuàng)作者更是為了達(dá)到情感上的共鳴，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求其必須導(dǎo)入創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式展開(kāi)鋼琴教學(xué)活動(dòng)。

二、高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的原則

高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新需要發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為鋼琴學(xué)習(xí)的主要角色，能夠自主展開(kāi)鋼琴練習(xí)，還要求鋼琴教學(xué)模式能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化，采用開(kāi)放性的思維進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如不同的鋼琴曲目對(duì)于學(xué)生而言，可能擁有相同的主題內(nèi)容，但是學(xué)生可以根據(jù)自我的情感體驗(yàn)進(jìn)行另類的表達(dá)，這就需要教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的開(kāi)放性特點(diǎn)，而鋼琴教學(xué)的差異性創(chuàng)新原則，是針對(duì)于當(dāng)前各個(gè)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新共同的要求，即尊重不同專業(yè)下學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，因材施教，最終達(dá)到教學(xué)目的。

1、主體性原則

高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新需要遵循主體性原則，首先是要求能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以理論加實(shí)踐示范的方式所展開(kāi)的鋼琴教學(xué)方式，避免出現(xiàn)模板化教學(xué)，消滅掉學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣；其次是要求能夠尊重學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，鋼琴演奏需要依靠學(xué)生在課后的不斷訓(xùn)練，才能對(duì)演奏技巧進(jìn)行熟練的應(yīng)用，并且能夠自行展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)，因而教學(xué)模式的創(chuàng)新必須要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠自覺(jué)展開(kāi)鋼琴學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)放性原則

開(kāi)放性原則指的是課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象，闡述對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的理解。在高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性創(chuàng)新至關(guān)重要。這是由于鋼琴作為一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)，并不是一加一等于二的關(guān)系，而是要求通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到一加一大于二的教學(xué)效果，學(xué)生能夠通過(guò)課堂鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴曲目的自我解讀，并且將該技巧利用到自我音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中。

3、差異性原則

高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的差異性原則是指不同的搞笑中不同專業(yè)的鋼琴課教學(xué)活動(dòng)具有差異性，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)技巧能力具有差異性以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力具有差異性。在展開(kāi)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，必須以差異性原則作為基本原則，通過(guò)分析不同專業(yè)學(xué)生的對(duì)鋼琴的不同理解情況，采用不同的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。這能夠推動(dòng)鋼琴教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，在高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，主體性原則是中心，開(kāi)放性原則是基石，而差異性原則是基本，只有把握好三大原則，才能夠使創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

三、創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、分層次教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

分層次教學(xué)模式是指在高校鋼琴教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平以及潛力學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，水平相近的群體采用相似的教學(xué)手段，這種分層策略能夠針對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏水平以及對(duì)音樂(lè)的感悟能力，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏能力的逐步升高。如在高校鋼琴教學(xué)中，一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，可以采用一對(duì)一組的方式，從而大大提高教學(xué)的效率，小組內(nèi)的成員還可以實(shí)現(xiàn)互幫互助教學(xué)，如在《車爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》中，要求學(xué)生能夠熟練掌握到五升五降之內(nèi)的大小音階、和弦以及琶音等技巧，這些技巧都較為枯燥，要進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，而教師而非一直跟在某一個(gè)學(xué)生后面，采用分層次的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互相監(jiān)督，學(xué)生之間也可以采用你彈我聽(tīng)的方式，競(jìng)賽的方式，游戲的方式等等進(jìn)行練習(xí)，從而提高鋼琴技巧練習(xí)過(guò)程中不可避免的枯燥性，提高鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

2、即興表演教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，其具備基礎(chǔ)性的鋼琴演奏的技巧能力，能夠?qū)σ恍┹^為簡(jiǎn)答的曲子進(jìn)行自我創(chuàng)作演奏。而即興表演的教學(xué)模式正是發(fā)揮學(xué)生的這一特定，給予學(xué)生更多的演奏的自由，在鋼琴教學(xué)中，教師在展開(kāi)鋼琴技巧的理論教學(xué)時(shí)，可以采用即興伴奏一段學(xué)生能夠理解且學(xué)生較為熟悉的一段曲子，以此來(lái)說(shuō)明一些鋼琴理論。通過(guò)即興表演的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，如學(xué)生能夠針對(duì)對(duì)流行音樂(lè)的伴奏來(lái)表達(dá)對(duì)《命運(yùn)交響曲》中所蘊(yùn)含著的情感內(nèi)容，因而音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，相同的情感內(nèi)容可以采用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)，而實(shí)現(xiàn)即興表演則將音樂(lè)文化實(shí)現(xiàn)了融會(huì)貫通，給予鋼琴教學(xué)更多的自由性，更多的開(kāi)放性。

3、游戲教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

游戲教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式，是當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，主要用于對(duì)一些理論性較強(qiáng)、較為抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容的教授。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)而言，教師不可能對(duì)所有的鋼琴曲目都展開(kāi)一遍教學(xué)，主要是對(duì)較為代表意義的鋼琴作品進(jìn)行單獨(dú)傳授，對(duì)于其他的曲目則要求學(xué)生能夠在課后自行展開(kāi)學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)模式則能夠在有限的課堂時(shí)間，盡可能的讓學(xué)生接觸到更多的鋼琴曲目的演奏特點(diǎn)，學(xué)生在課后則可以根據(jù)興趣和記憶內(nèi)容自行展開(kāi)鋼琴曲目學(xué)習(xí)。如教師在課前安排學(xué)生展開(kāi)對(duì)巴赫的所有鋼琴曲譜的瀏覽學(xué)習(xí)，在上課期間，教師隨意演奏巴赫的一首鋼琴曲，由學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)猜的方式，只要學(xué)生猜對(duì)了，改組學(xué)生就可以不同抄寫(xiě)曲譜，而不知道教師演奏的是哪一首曲目的學(xué)生則需要抄寫(xiě)曲譜。通過(guò)游戲的方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握多一些的鋼琴曲目，而游戲懲罰也能夠讓學(xué)生更深刻的進(jìn)行曲譜的學(xué)習(xí)，教師在課中所彈奏的鋼琴曲較為高潮經(jīng)典的小節(jié)也能夠更好吸引學(xué)生的注意力。可以說(shuō)，游戲教學(xué)模式是一種教師和學(xué)生都很輕松的互動(dòng)教學(xué)法，能夠最大程度的展開(kāi)更多鋼琴曲的教學(xué)。

4、依托現(xiàn)代技術(shù)手段的教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

依托現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)的教學(xué)模式也是當(dāng)前創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式的主要形式之一，同傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不同，教師主要利用板書(shū)、教材以及鋼琴演示的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，而現(xiàn)代技術(shù)手段為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)、視頻等新的內(nèi)容，學(xué)生可以擺脫教師鋼琴教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，增加更多的開(kāi)放性和自由性特點(diǎn)。如對(duì)于《車爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》中的演奏技巧的教學(xué)，通過(guò)錄像的方式，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)信息庫(kù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課后視頻觀看的方式，認(rèn)真分析每一個(gè)小節(jié)的彈法處理，通過(guò)細(xì)節(jié)上的分析，進(jìn)行演奏方式建構(gòu)，最終提升學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高鋼琴演奏能力。另外還可以通過(guò)對(duì)一些鋼琴演奏大師的視頻的觀看，從而掌握到更多的演奏技巧以及對(duì)一些曲目的個(gè)性化的解讀，豐富學(xué)生對(duì)于鋼琴曲目?jī)?nèi)容的解讀。綜上所述，高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新要求尊重學(xué)生的主體性特點(diǎn)，如不同專業(yè)下學(xué)生鋼琴演奏基礎(chǔ)的不同，不同專業(yè)中所要求的教學(xué)目的不同，而創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，其次還對(duì)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放性的教學(xué)，鋼琴教學(xué)作為一種藝術(shù)性的技能教學(xué)，對(duì)音樂(lè)的理解是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式，正是采用即興演奏教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)中的真善美?？傊?，只有創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式才能夠?yàn)楦咝ｄ撉俳虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)活力，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造力。

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作者：雷詩(shī)君 單位：廣州工商學(xué)院