三維目標音樂教學(xué)論文
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對于音樂而言，通過實踐三維目標，能夠擺脫以往的、具有束縛性質(zhì)的音樂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生獲得更多的體驗和成長。首先，音樂教學(xué)三維目標的第一個目標，在于體驗?zāi)繕恕：唵蝸碇v，體驗?zāi)繕酥饕傅氖侨说纳怼⑿睦砼c音樂音響相互作用下產(chǎn)生的內(nèi)在音樂感受，包括音樂形態(tài)體驗和音樂情感體驗。對于體驗?zāi)繕硕?，可以用“一千個人就有一千個哈姆雷特”來形容。每個人對音樂的理解都不同，各個年齡段的人群對音樂的追求也存在差異。通過實踐音樂教學(xué)中的體驗?zāi)繕?，能夠豐富個人情感，通過音樂來傳達更多的感受，為個人內(nèi)心的理解與感悟，提供更多的幫助。其次，音樂教學(xué)三維目標的第二個目標，在于內(nèi)容目標。該目標比較容易理解，主要指的是在一定教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生所要習得的音樂知識和音樂技能。從客觀的角度來分析，內(nèi)容目標比較具象化，可以通過發(fā)音的練習、歌唱的形式等等，來實現(xiàn)音樂能力的提升以及個人特長的發(fā)揮。第三，音樂教學(xué)三維目標的第三個目標，就是過程目標。該目標是三維教學(xué)目標當中最重要的一個，在概念上表示為，指的是學(xué)生在音樂活動過程中體現(xiàn)的，在實現(xiàn)體驗?zāi)繕?、達到內(nèi)容目標進程中逐漸形成和發(fā)展的，并制約于音樂學(xué)習過程的參與態(tài)度、參與能力。由此可見，過程目標對體驗?zāi)繕恕?nèi)容目標的實踐具有決定性的影響，同時也能夠在很大程度上對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習、發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用，因此日后需在過程目標上，投入較多的時間和精力。
二、音樂教學(xué)三維目標的實踐意義
（一）利于全面預(yù)計和考察教學(xué)結(jié)果
從本質(zhì)上來講，音樂教學(xué)三維目標的設(shè)置，完全是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習音樂而設(shè)定的，并非是教師個人意見的體現(xiàn)。在目前的實踐過程中，音樂教學(xué)三維目標，主要是從音樂教學(xué)目標方面，實現(xiàn)形態(tài)角度構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的最大益處在于，利于全面預(yù)計和考察教學(xué)效果。以往的音樂教學(xué)，并沒有刻意的實現(xiàn)上述的轉(zhuǎn)變，因此教師往往在最終的考試當中，才能了解到教學(xué)上的缺失或者是學(xué)生學(xué)習當中的阻力。但由于已經(jīng)臨近學(xué)習階段的終點，因此即便發(fā)現(xiàn)問題也沒有辦法較好的解決。通過體驗?zāi)繕?、?nèi)容目標、過程目標的實踐，能夠在不同階段，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習成果預(yù)測，并且在各個階段完成后，實施針對性的考察，這對教師和學(xué)生而言，都留有一定的改善空間，能夠在后續(xù)的教學(xué)工作中，及時改正錯誤，實現(xiàn)學(xué)生成績的穩(wěn)步提升。
（二）利于教學(xué)設(shè)計和評價從教學(xué)雙方入手
現(xiàn)代教育理論認為，灌輸式教學(xué)和單純的講解，已經(jīng)不再適應(yīng)我國的學(xué)生，且會對學(xué)生的發(fā)展造成較為嚴重的影響。在音樂教學(xué)中，灌輸式教學(xué)是絕對不能應(yīng)用的，因為音樂注重雙方的溝通和理解，而不是生拉硬套的教學(xué)。從音樂三維目標的實踐來分析，不僅體現(xiàn)了音樂教學(xué)的雙重性，同時在長久的實施后，有利于教學(xué)設(shè)計和評價從教學(xué)雙方入手。第一，音樂教學(xué)是教育和學(xué)習的結(jié)合，師生必須在教學(xué)過程中，加強理解和溝通，及時的消除矛盾，以求同存異的態(tài)度，實現(xiàn)音樂教學(xué)的共同進步。第二，從雙方入手，意味著每一節(jié)音樂課程，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮多年的教學(xué)經(jīng)驗和一些有效的教學(xué)手段，以此來達到高效的教學(xué)成果。值得注意的是，不同階段的不同音樂課程，教師必須把握好教育和學(xué)習所占的比例，否則很容易造成音樂教學(xué)三維目標的不和諧。
（三）利于更大限度的體現(xiàn)音樂教育功能
音樂教學(xué)三維目標的設(shè)置，是新時代音樂教育理論的體現(xiàn)，也是教學(xué)手段上的較強突破。對于我國而言，音樂教育與發(fā)達國家還是存在一定差距的。為此，日后應(yīng)積極實踐音樂教育三維目標，以此來全面的發(fā)展素質(zhì)教育，保證學(xué)生在擁有較強專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還擁有過人的修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，為其社會的發(fā)展提供更多的便利。所以，實踐音樂教育三維目標，還能更大限度的體現(xiàn)音樂教育功能?，F(xiàn)階段的很多學(xué)生都在聽流行歌曲，但是，隨著《時間都去哪兒了》等一些具有教育性的歌曲出現(xiàn)，帶動了音樂教育三維目標的積極實現(xiàn)，可以伴隨歌聲以及歌唱，進入到學(xué)生的內(nèi)心世界，以此來實現(xiàn)主觀上的教育和客觀上的行動，完成音樂教育。本文對音樂教學(xué)的三維目標及其實踐意義展開討論，從目前的音樂教學(xué)來看，很多學(xué)生更加愿意接受三維目標的教學(xué)方法，并且與教師的溝通增多，個人能力提升明顯，總體上的音樂教學(xué)效果還是比較突出的。在今后的音樂教學(xué)中，一方面要積極實施三維目標，另一方面還需根據(jù)學(xué)生的實際情況，定制有效的教學(xué)方案，積極實踐聯(lián)合教學(xué)，為音樂教學(xué)的發(fā)展和進步，提供更多的助力。
作者：王紅梅 單位：商洛學(xué)院藝術(shù)學(xué)院