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摘要:現(xiàn)如今,核心素養(yǎng)這一思想導(dǎo)向在教育領(lǐng)域的作用逐漸突顯,并在一定程度上促進(jìn)了教育改革的深入發(fā)展。音樂表演專業(yè)作為重要專業(yè)項目,教師在進(jìn)行日常授課時,需要重視核心素養(yǎng)思想滲透,從而促進(jìn)教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:音樂表演專業(yè);核心素養(yǎng);教學(xué)改革
一、音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)改革意義分析
(一)滿足新時期音樂人才儲備需求
核心素養(yǎng)作為素質(zhì)課改背景下主導(dǎo)教學(xué)思想,在音樂表演專業(yè)所具有的內(nèi)涵十分豐富,具體體現(xiàn)在學(xué)生音樂樂理知識儲備、音樂演唱基礎(chǔ)技能,綜合表演能力以及心理素質(zhì)等方面。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,就音樂表演專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革,所呈現(xiàn)的意義十分顯著,能夠切實滿足新時期音樂表演專業(yè)人才儲備需求。新時期社會背景下,針對音樂表演專業(yè)人才,提出全新素質(zhì)要求,市場更加看重學(xué)生音樂表演實踐技能以及綜合素養(yǎng),因此,學(xué)校有必要順應(yīng)市場環(huán)境變化,做好音樂表演專業(yè)教學(xué)改革。
(二)促進(jìn)音樂表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,綜合性培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)品質(zhì),提高專業(yè)教學(xué)效率。教師基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向考慮,對課程內(nèi)容,以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,能夠構(gòu)建全新的音樂課堂環(huán)境,讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下,積極學(xué)習(xí)音樂知識,提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率,以及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,音樂教師應(yīng)該針對具體課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)理念、方法和渠道的創(chuàng)新。
二、音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)改革路徑探究
(一)完善音樂表演課程內(nèi)容體系
在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下,教師要注重學(xué)生專業(yè)知識儲備建設(shè)[1]。也就是說,教師需要根據(jù)音樂表演市場環(huán)境,搜集相關(guān)的專業(yè)資料,并進(jìn)行課程內(nèi)容有效整合,從而保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識更加豐富,更加貼近學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求。首先,教師需要對學(xué)生音樂表演專業(yè)未來發(fā)展方向進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查。之后,教師深入音樂表演市場環(huán)境,對該專業(yè)人才儲備需求進(jìn)行掌握。然后,根據(jù)音樂表演專業(yè)課程目標(biāo),對課程內(nèi)容體系進(jìn)行建設(shè)。比如說,教師可以將當(dāng)今社會領(lǐng)域不同音樂類型,以及音樂發(fā)展理論研究,以及現(xiàn)實表現(xiàn)等資料展示到課程當(dāng)中。同時,教師需要合理搜集民族音樂以及民間音樂,從而加深學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的音樂表演思想認(rèn)知。此外,音樂教師需要重點加強與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相掛鉤的課程內(nèi)容發(fā)掘與探索。在設(shè)計課程內(nèi)容之前,需要對班級學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查,全面了解學(xué)生對于音樂表演專業(yè)今后的發(fā)展規(guī)劃。之后,根據(jù)學(xué)生具體的職業(yè)需求,合理設(shè)計職業(yè)課程內(nèi)容。促使學(xué)生對音樂表演專業(yè)掌握,更加符合未來職業(yè)發(fā)展需求,全面提高學(xué)生音樂表演和實踐能力。
(二)注重音樂基本能力培育
在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下,音樂表演專業(yè)教師在組織教學(xué)活動時,需要重視學(xué)生基本能力培養(yǎng)。首先,教師需要重視學(xué)生音樂感知能力有效培養(yǎng)。在音樂課堂上,教師可以將音樂表演通過多媒體動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生在音樂表演學(xué)習(xí)的過程中,對高低音、音階,以及和弦的樂器,形成準(zhǔn)確的認(rèn)知理解,從而保證學(xué)生在音樂表演專業(yè)領(lǐng)域,對專業(yè)理論知識的掌握更加全面、具體。其次,教師需要重視學(xué)生節(jié)奏感有效培養(yǎng)。在課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的音樂作品進(jìn)行節(jié)奏感知訓(xùn)練。根據(jù)自身對節(jié)奏的掌握,進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練,從而保證學(xué)生所掌握的音樂律動知識、技能更加科學(xué)、合理。在組織音樂課堂教學(xué)的過程中,教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合肢體動作進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。根據(jù)具體的音樂作品,所呈現(xiàn)的節(jié)奏和律動特征,合理地配合相關(guān)肢體動作,從而增強學(xué)生音樂表演的靈活性與感染性。同時,教師需要重視學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參與到音樂表演實踐活動當(dāng)中,讓學(xué)生在活動過程中敢于表現(xiàn)自己,提升自己,全面提高音樂表演專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)。在音樂課堂環(huán)境中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐表演與演出。如此一來,能夠讓學(xué)生在實踐中,加深學(xué)習(xí)體驗,同時也能夠形成良好的表演素養(yǎng),為學(xué)生今后更好地利用音樂專業(yè)知識進(jìn)行實踐提供重要依據(jù)。
(三)強化音樂表演技能培育
在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下,教師需要重點加強學(xué)生音樂表演技能培訓(xùn)[2]。根據(jù)音樂表演專業(yè)要素,就彈唱演導(dǎo)等方面進(jìn)行能力培訓(xùn),從而保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識技能更加豐富新時期音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)需求。首先,在彈奏技能方面,教師需要重點加強學(xué)生鋼琴、手風(fēng)琴等經(jīng)典樂器彈奏技能培養(yǎng),讓學(xué)生能夠擁有豐富的音樂表演技能,在樂器的伴奏情況下,整個音樂表演更加生動、鮮活。其次,在歌唱方面,音樂教師需要重點加強音樂歌唱技能,以及歌唱類型的講解與滲透。讓學(xué)生充分掌握民族、美聲等多種唱法,從而保證學(xué)生所掌握的音樂演唱技能更加全面。同時,教師要鼓勵學(xué)生將音樂演唱與表演建立有效聯(lián)系。將音樂與舞蹈相結(jié)合,參與音樂劇以及音樂舞蹈等活動訓(xùn)練。讓學(xué)生在實踐過程中,能夠?qū)σ魳繁硌輰I(yè)技能,進(jìn)一步鞏固和加深,全面提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平。此外,教師需要重視學(xué)生音樂表演專業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力有效培養(yǎng)。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的文藝匯演活動當(dāng)中,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,對文藝匯演進(jìn)行編導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力,讓學(xué)生在實踐中形成良好的創(chuàng)新思維,以及創(chuàng)作能力。
(四)拓展音樂表演教學(xué)渠道
音樂教師為實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)改革,需要針對音樂表演專業(yè),對教學(xué)渠道進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。首先,教師可以將課程內(nèi)容整合成微課視頻,以信息技術(shù)為載體,構(gòu)建微課視頻資源中心,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂表演專業(yè)知識,提供便利條件。例如,教師可以將音樂樂理知識,以及音樂表演方法以短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生能夠隨時隨地對課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)自主性。同時,音樂教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),自主下載音樂表演專業(yè)資料,豐富自身專業(yè)知識儲備?;蛘?,教師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),與其他學(xué)校音樂表演人才進(jìn)行溝通和互動,圍繞音樂表演專業(yè)技能進(jìn)行信息傳遞與共享,全面提高學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)。
(五)健全音樂表演心理素質(zhì)
在音樂表演專業(yè)領(lǐng)域,良好的心理素質(zhì),是決定學(xué)生專業(yè)品質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵[3]。因此,音樂教師在組織教學(xué)活動時,需要重點加強學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè),從而實現(xiàn)學(xué)生音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)有效提升。首先,在教學(xué)領(lǐng)域,教師需要向?qū)W生滲透與心理調(diào)節(jié)有關(guān)的方法和技巧。讓學(xué)生在音樂表演之前,能夠有效調(diào)節(jié)自身心態(tài)和情緒,從而保持良好的姿態(tài),保證音樂表演活動進(jìn)行的更加順利。其次,教師需要積極組織規(guī)模性、規(guī)范性的音樂表演訓(xùn)練活動,引導(dǎo)學(xué)生端正音樂表演活動的訓(xùn)練態(tài),和表演習(xí)慣。讓學(xué)生參與多次的表演實訓(xùn),進(jìn)一步強化心理素質(zhì)。讓學(xué)生能夠像對待正式演出一樣,積極參與到音樂表演活動當(dāng)中,找尋音樂的表演的自信心。同時,教師需要鼓勵學(xué)生積極參與正規(guī)的音樂表演活動。讓學(xué)生在實際表演過程中,形成正確的心理認(rèn)知和思想認(rèn)知,從而以端正的心態(tài),面對音樂表演和演出,全面提高學(xué)生的音樂表演綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在舞臺表演過程中能夠臨危不亂,從容淡定。此外,針對音樂實際表演過程中可能存在的風(fēng)險隱患,音樂教師應(yīng)該合理地滲透給學(xué)生。并在音樂課堂上合理地進(jìn)行案例分析,情境演示。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)遇到演出或者表演事故時,應(yīng)該做怎樣的專業(yè)處理。如此一來,如果學(xué)生在真實的表演過程中,遇到突發(fā)事故,也可以利用自身所掌握的專業(yè)知識、技能,合理地處理和解決實際問題,從而全面提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。
(六)建立科學(xué)、合理評價體系
在音樂表演專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域,教師為實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)理念有效貫徹,需要加強評價體系創(chuàng)新。在評價思想上樹立科學(xué)發(fā)展觀,重點關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)。其次,教師需要重點強調(diào)評價方法創(chuàng)新。將學(xué)生音樂表演活動表現(xiàn)制作成視頻,站在專業(yè)角度為學(xué)生提供指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自身具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn),以音樂表演學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行分析,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時,教師需要貫徹全過程評價模式,從學(xué)生音樂表演專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、演唱技能、表演形象以及臨場應(yīng)變能力等方面,進(jìn)行綜合性評價與評估,保證評價結(jié)果更加全面、具體,為學(xué)生自我反思和總結(jié)提供重要依據(jù)。再者,音樂教師不妨創(chuàng)新教學(xué)評價載體。教師可以將學(xué)生平時在課堂當(dāng)中,在訓(xùn)練中以及在比賽中的音樂表演,通過視頻的方式記錄下來。然后在教學(xué)評價活動環(huán)節(jié),清晰、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對自身在音樂表演過程中的表現(xiàn),以及臨場反應(yīng)能力進(jìn)行評估與分析,然后,將自身的表演情況與其他同學(xué)進(jìn)行對比,分析自身在音樂表演過程中存在的不足與缺陷,并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點,從而不斷提升自身音樂表演能力。此外,音樂教師為保證所獲得的教學(xué)評價更加科學(xué)合理,不妨利用的信息技術(shù),構(gòu)建學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)電子成長檔案,將學(xué)生在不同時期專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)展,以及所取得的專業(yè)成績進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,通過數(shù)據(jù)分析判斷學(xué)生在音樂表演專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況。之后,音樂教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,分析當(dāng)前音樂表演專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢和不足,然后以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,對教學(xué)體系,教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,從而保證音樂表演專業(yè)教學(xué)更加有效。
三、結(jié)語
綜上,在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下,音樂表演專業(yè)教師需要重視課程體系、教學(xué)方法等方面的調(diào)整與創(chuàng)新。為學(xué)生營造一個良好的音樂表演學(xué)習(xí)環(huán)境,全面提高學(xué)生的音樂表演學(xué)習(xí)動力,健全學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)品質(zhì),提高音樂表演綜合素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]程建平,程貝.音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)探研[J].教育現(xiàn)代化,2018,35:188-189+207.
[2]聶琪.高職音樂表演專業(yè)核心課程教學(xué)改革探究[J].課程教育研究,2018,28:194.
作者:易蓉 單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院