音樂(lè)教學(xué)有效性實(shí)踐研究

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一、現(xiàn)今初中音樂(lè)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)前新課標(biāo)的改革和多媒體教學(xué)設(shè)備的引入及教研活動(dòng)的展開(kāi)，極大地促進(jìn)了初中音樂(lè)教學(xué)的效果。但是，我國(guó)總體音樂(lè)教學(xué)水平發(fā)展是不均衡的，很多地方學(xué)校由于資金、人員等問(wèn)題，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)并不重視，甚至沒(méi)有音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有得到應(yīng)有的教學(xué)知識(shí)。主要是南北差距，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。解決這一問(wèn)題主要靠國(guó)家政府部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)及地方的共同努力，這里不過(guò)多論述。本文主要談一談經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀是什么樣的。在學(xué)校方面，學(xué)生閱覽室都能配置一些音樂(lè)書(shū)籍和雜志、樂(lè)譜等視聽(tīng)資料，音樂(lè)教師也能夠有音樂(lè)軟件和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，硬件配置已經(jīng)相對(duì)完善，比如電子琴、鋼琴、多媒體設(shè)備等。但是專業(yè)音樂(lè)教室的使用率極低，大部分教師都是帶著教材去班級(jí)上課，很少到專門(mén)的音樂(lè)教室中去。另外，因?yàn)橐魳?lè)課程與升學(xué)考試無(wú)關(guān)，到初三基本已經(jīng)沒(méi)有音樂(lè)課程的規(guī)劃了。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生這四方面都對(duì)音樂(lè)教學(xué)不甚重視，音樂(lè)課程在實(shí)際教學(xué)中常常要讓步文化課。學(xué)校的音樂(lè)氣氛也很弱，很少舉辦音樂(lè)方面的活動(dòng)。在音樂(lè)教師方面，有一些地方音樂(lè)教師較少，專業(yè)素養(yǎng)也不高；有一些地方師資力量足夠，教師也都是音樂(lè)專業(yè)的本科生或研究生，地方差距明顯，但都存在對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，受學(xué)校、家長(zhǎng)影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不甚重視。在音樂(lè)教育科研方面，對(duì)于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)不足，研究方面功利性比較嚴(yán)重，教育觀念、教育方法和課表解讀方面都有所不足。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，喜歡音樂(lè)的有不少，但喜歡音樂(lè)課程的少之又少，對(duì)于自己音樂(lè)課程的考試成績(jī)也漠不關(guān)心。對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的調(diào)查也令人擔(dān)憂，很多學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)分辨通俗、美聲等不同唱法了。這些問(wèn)題主要是因?yàn)楫?dāng)前對(duì)于音樂(lè)課程的不重視、忽視音樂(lè)的本體性、教師教學(xué)方法不當(dāng)所致。

二、如何進(jìn)行音樂(lè)課堂的有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師采用易于學(xué)生接受和理解的教學(xué)方式，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐后使學(xué)生獲得較大的發(fā)展與進(jìn)步。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，音樂(lè)課堂有效教學(xué)就是教師與學(xué)生在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，在一定時(shí)間內(nèi)提升音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)欣賞水平的不斷進(jìn)步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了明確的要求，共有四點(diǎn)：

1.音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合；

2.感悟音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；

3.注重學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；

4.做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念。那么，做好音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，首先，要明確教學(xué)任務(wù)，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)制定明確的教學(xué)任務(wù)，一切課程進(jìn)行都以教學(xué)目標(biāo)為核心；其次，采取有效的教學(xué)手段，選用有效的教學(xué)策略；最后，我們要尊重教學(xué)規(guī)律，關(guān)注教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。影響音樂(lè)課堂教學(xué)的因素有外因和內(nèi)因兩種，外因包括學(xué)校、相關(guān)政策等，內(nèi)因就是教師和學(xué)生。有人說(shuō)，要想

5年內(nèi)提高音樂(lè)教學(xué)的水平，把音樂(lè)考試加進(jìn)高考中就好了。的確，高考的威力是無(wú)窮的，這也說(shuō)明，沒(méi)有外部機(jī)制的監(jiān)督和功利化目標(biāo)的制定是很難真正改變音樂(lè)課堂教學(xué)效果的。那么這就要求學(xué)校首先在課程安排、學(xué)生考試、教師考核中給予一定的重視和改變。內(nèi)因方面，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在備課階段，要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要與新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程的課程資源，包括學(xué)生愛(ài)好、世界經(jīng)典樂(lè)曲等，將學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)教學(xué)上。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要使教學(xué)內(nèi)容和趣味性結(jié)合。在課程開(kāi)端設(shè)置教學(xué)情境，介紹音樂(lè)產(chǎn)生的背景，比如《月光曲》，就可以把貝多芬創(chuàng)造《月光曲》過(guò)程進(jìn)行故事講述，描述具體情景，使學(xué)生快速進(jìn)入到欣賞音樂(lè)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，詢問(wèn)學(xué)生開(kāi)放性問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，特別是分小組進(jìn)行討論，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。適當(dāng)?shù)恼n程活動(dòng)也對(duì)教學(xué)有所幫助。新課標(biāo)既然要求提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力等，沒(méi)有課堂活動(dòng)的安排這些是很難實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)一定要注意學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀及知識(shí)水平。最后，一定要進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能忽視了教師的主導(dǎo)作用，其中包括課堂紀(jì)律、教學(xué)效果、學(xué)生成績(jī)等。在學(xué)生方面，主要是學(xué)生積極性的問(wèn)題，包括功利目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)同鼓勵(lì)等。這就要求我們制定總體教學(xué)規(guī)劃時(shí)注意，既要有動(dòng)力，也不要忽視壓力的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課堂教學(xué)有效性研究是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的課題，需要廣大教育工作者提高教學(xué)積極性，不斷進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的探索，針對(duì)當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)的具體情況作有效調(diào)整。我國(guó)音樂(lè)教學(xué)課程還處在發(fā)展階段，需要我們共同的努力，才能在教學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

作者：王旭 單位：安陽(yáng)縣教體局