有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)探索

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[摘要]中藥是我國的傳統(tǒng)文化，中藥的發(fā)展既是中國醫(yī)藥的進(jìn)步，也是對中華瑰寶的傳承，這其中包含著豐富的思想政治資源。在中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課堂中引入課堂思政，是一種非常具有必要性的教學(xué)方式，本文結(jié)合《有機(jī)化學(xué)》的授課特點(diǎn)以及國家對高校思政的重視，引出有機(jī)化學(xué)課堂中開展思政融入的重要性，然后就如何展開思政教育的方式方法進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)；課程思政；中藥學(xué)；教學(xué)探索；教改

總書記在全國高校思想政治會議上強(qiáng)調(diào)了高校課堂思政的重要性，在會議上，總書記就高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生、具體要用什么樣的方式去培養(yǎng)以及為了誰去培養(yǎng)這三個關(guān)鍵問題展開會議。會議告訴我們，學(xué)生的思想教育必須排在第一位，課堂思政這個方式是非常重要及有必要的。

1有機(jī)化學(xué)中開展思政融入的重要性

國家的發(fā)展和進(jìn)步與教育緊緊相連，國之賢能如同人的左膀右臂，是國家治國理政的關(guān)鍵要素。青年是國家未來的希望，是有夢想、有擔(dān)當(dāng)、有追求的一代，青年是祖國未來的力量，新時(shí)代青年是整個社會中最青春，最積極，最有朝氣的一股力量，他們身上應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起國之重任。“將思想政治貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”是教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的[1]。課堂思政是與學(xué)生思想接觸最直接，最有針對性的方式，但是在一些高校中，思政課往往被弱化，學(xué)生們更多的注意力都在專業(yè)課上，所以在專業(yè)課中引入課堂思政更能讓學(xué)生吸收接納。有機(jī)化學(xué)是科學(xué)研究與理論知識相結(jié)合的一門學(xué)科，在中藥學(xué)專業(yè)中，有機(jī)化學(xué)是學(xué)生們必須要學(xué)好的必修課，因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)是學(xué)好中藥學(xué)課程的重要橋梁。在多數(shù)學(xué)生的反饋中，有機(jī)化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生們有一個很清晰的邏輯思維，是一門較難理解的課程，老師們把大部分精力放在了教會學(xué)生理論專業(yè)知識上，卻忽視了學(xué)生的思政教育。中藥學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才需要熟練掌握自己的專業(yè)知識，還需要有積極向上的思想和正確的三觀[2]。

2有機(jī)化學(xué)中開展思政融入的探索及應(yīng)用實(shí)例

2.1辯證唯物主義思想

辯證唯物主義思想是馬克思在19世紀(jì)40年代提出的一種新的哲學(xué)思想，是思政課中的必學(xué)章節(jié)之一，它代表著實(shí)事求是的思想，它不僅僅只存在于思政課中，在各種自然科學(xué)學(xué)科中也都有所體現(xiàn)。有機(jī)化學(xué)是一種要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)思維的學(xué)科，有機(jī)化學(xué)探索的是自然界中存在的事物，這個學(xué)科本身就包含著各種哲學(xué)思想，包括辯證唯物主義思想。比如有機(jī)化學(xué)的起始來源于“生命力”學(xué)說，當(dāng)時(shí)的科學(xué)家們一致認(rèn)為有機(jī)物只能從有機(jī)體中提取而來，而不能通過人工合成得到，這樣局限的思想圈住有機(jī)化學(xué)長達(dá)半個世紀(jì)的時(shí)間。在1828年，德國化學(xué)家維勒打破了Berzelius提出的生命力學(xué)說，他經(jīng)過不斷探索，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)現(xiàn)將氰酸銨水溶液經(jīng)過加熱后可以得到尿素，他的這一發(fā)現(xiàn)將有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)結(jié)合了起來[3]。再之后，很多科學(xué)家都在紛紛嘗試用不同的無機(jī)物合成有機(jī)物，徹底否認(rèn)了生命力學(xué)說。又比如在1965年9月17日，在北京大學(xué)化學(xué)系、中國科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所和有機(jī)化學(xué)研究所的合作下，首次用化學(xué)合成的方式得到了人工合成牛胰島素，成為了人工合成蛋白質(zhì)的里程碑事件，并推動著人類認(rèn)知世界、探索生命。人們從生命力學(xué)說中走出，認(rèn)識到更有說服力的理論，這是一種量變引起質(zhì)變的過程，充分展現(xiàn)了辯證唯物主義思想。老師們在介紹有機(jī)化學(xué)發(fā)展史的時(shí)候可以引入這一思想，這些真實(shí)生動的例子體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們可以對此有更深刻的體會，這有助于學(xué)生更好地將例子與課本結(jié)合，引起學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2.2嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

有機(jī)化學(xué)這門課程要求學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該以這樣的科學(xué)態(tài)度嚴(yán)格要求自己，因?yàn)橹兴帉W(xué)是為人類健康服務(wù)而存在的一門科學(xué)，它直接關(guān)乎著我國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。在有機(jī)化學(xué)中的立體化學(xué)章節(jié)，老師們通常會以“反應(yīng)?！钡睦觼硪隽Ⅲw化學(xué)章節(jié)，但老師們往往只是簡單進(jìn)行介紹，并沒有給學(xué)生們挖掘其背后的意義。當(dāng)時(shí)反應(yīng)停以“孕婦的理想選擇”這一強(qiáng)有力的宣傳語吸引了很多孕婦，許多孕婦在服用了反應(yīng)停之后，妊娠初期現(xiàn)象就減少了，但隨之而來的是近1.2萬名“海豹胎”的出現(xiàn)[4]。原因是當(dāng)時(shí)的有關(guān)反應(yīng)停的各種研究都只是基于動物做的，他們并沒有展開相關(guān)臨床實(shí)驗(yàn)，就在這樣及其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)下，反應(yīng)停被廣泛推廣使用，所以才導(dǎo)致了如此的悲劇。當(dāng)時(shí)美國食品和藥物管理局(FDA)認(rèn)為反應(yīng)停缺少臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是無法達(dá)到上市標(biāo)準(zhǔn)的，所以反應(yīng)停的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足以說服FDA，反應(yīng)停才沒能在美國上市銷售，這才避免了海豹兒的出現(xiàn)。美國FDA審查員秉著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度杜絕了反應(yīng)停出現(xiàn)在美國，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。如果可以在有機(jī)化學(xué)課堂上融入類似的例子，首先可以幫助學(xué)生理解手性藥物和立體化學(xué)，另外能讓學(xué)生深刻體會到對待科研所需的科學(xué)精神的重要性，這標(biāo)志著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度在科研學(xué)習(xí)中扮演的關(guān)鍵角色?？蒲腥藛T需要有極強(qiáng)的專業(yè)性，極高的道德感，科研人員最應(yīng)該堅(jiān)守的就是追求真理并實(shí)事求是的態(tài)度，作為未來可能成為科研人員的高校學(xué)生們，老師們非常有必要在有機(jī)化學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科中為學(xué)生引入這樣重要的科學(xué)思想和態(tài)度。

2.3民族自信與愛國主義教育

有機(jī)化學(xué)在大部分學(xué)生眼中都是枯燥無味的，可實(shí)際上有機(jī)化學(xué)也是可以帶有情感的，因?yàn)橛性S多默默無聞，堅(jiān)持不懈的化學(xué)家在推動著我國的化學(xué)發(fā)展，他們敬業(yè)無私的精神和濃厚的愛國情懷促進(jìn)了中國化學(xué)研究的發(fā)展。如侯式治堿創(chuàng)始人侯德榜，同時(shí)他也是中國重化學(xué)工業(yè)的開拓者之一，他主持建成了亞洲第一座純堿廠，之后又成功開發(fā)了很多新型聯(lián)合企業(yè)。再比如研究甾體化合物的合成的著名有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍，Wolff-Kishner還原法是有機(jī)化學(xué)中會學(xué)到的反應(yīng)之一，黃鳴龍改善了該反應(yīng)的反應(yīng)條件，使得該反應(yīng)的進(jìn)行無需無水肼，并且反應(yīng)能在常壓下進(jìn)行，極大程度上縮短了反應(yīng)時(shí)間，而且還能使反應(yīng)產(chǎn)率升高至90%，以此創(chuàng)造了我國唯一一個以中國人名字命名的化學(xué)反應(yīng)法“黃鳴龍反應(yīng)法”[5]。另外還有青蒿素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦，屠呦呦通過改進(jìn)提取方法，從水漬到醇提，從高溫醇提到低溫乙醚提取，經(jīng)過這一系列的探索，最終從黃花蒿中獲得了完整的青蒿素[6]。在有機(jī)化學(xué)課本中處處都有這些科學(xué)家的存在，老師可以適當(dāng)為學(xué)生拓展，將他們對科研的無私奉獻(xiàn)融入課堂，既可以豐富有機(jī)化學(xué)課堂，又能使學(xué)生們被這些科學(xué)家的愛國熱情所感染[7]。一個國家科研實(shí)力的進(jìn)步是靠每一個科研工作者一步一步走出來的，這些例子充分地讓學(xué)生認(rèn)識到這些默默無聞的科學(xué)家們?yōu)橹袊鞒龅呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生的民族自信感和愛國主義感得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3結(jié)語

在如今這個日新月異的大時(shí)代中，國家未來發(fā)展的希望在當(dāng)代青年的身上，所以他們必須是有思想、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的青年一代。在此大背景下，高校課堂思政就變得尤其的重要，開展思政教育不僅僅只是思政老師的責(zé)任，實(shí)際上是每一個老師的責(zé)任。尤其在有機(jī)化學(xué)這種理論性強(qiáng)的學(xué)科中，老師們往往只把重心放在理論知識教學(xué)上，卻對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)與教育不看重，缺少了這一重要因素，高校教育就無法更好地完善。對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，思政教育更加應(yīng)該被看重。在中藥學(xué)專業(yè)中，看似枯燥無味的有機(jī)化學(xué)，其實(shí)里面包含著許多思政元素，老師可以簡單地為學(xué)生展開，在塑造正確的三觀和理想信念方面起到正向引導(dǎo)作用，為弘揚(yáng)和發(fā)展我國中醫(yī)藥文化奉獻(xiàn)一份力量。

作者:李根 黃蔓如 邱玉玲 于海洋 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)