有機(jī)化學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程思政探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了有機(jī)化學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程思政探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：有機(jī)化學(xué)是醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中不僅要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞尼t(yī)藥專業(yè)人才，開展以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革勢在必行。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨和教育信息化的不斷推廣，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育教學(xué)迅速崛起并日臻完善，尤其在病毒肺炎爆發(fā)期間發(fā)揮了重要作用，得到社會(huì)、學(xué)校、師生的一致認(rèn)可。文章以提升專業(yè)課程的思想政治教育水平為目標(biāo)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、方法以及考核評(píng)價(jià)多個(gè)環(huán)節(jié)中開展課程思政教育，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生道德修養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；課程思政；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

課程思政是將專業(yè)課程與思想政治理論教育同時(shí)進(jìn)行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。曾在全國高校思想政治工作會(huì)議上，將依托專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德情懷等思想政治教育提高到了非常重要的高度[1]。自從病毒肺炎全球爆發(fā)以來，面對疫情防控的嚴(yán)峻形勢，各級(jí)各類學(xué)校都積極響應(yīng)教育部提出的“停課不停教、停課不停學(xué)”倡議[2]，大規(guī)模開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校也號(hào)召全體教師要做好長期在線教學(xué)的準(zhǔn)備。若以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中有效地融入思想政治理論教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的人格修養(yǎng)和高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。那么，如何在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中將思政教育融入到專業(yè)課程，從醫(yī)德、哲學(xué)、倫理等角度深度培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、科學(xué)實(shí)踐、問題處理等方面的能力，成為醫(yī)學(xué)類教師必須解決的問題。有機(jī)化學(xué)是醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)人才教學(xué)課程中聯(lián)系生物化學(xué)、藥物化學(xué)等多門專業(yè)學(xué)科的紐帶，在醫(yī)藥專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。教研室將有機(jī)化學(xué)課程思政教育的建設(shè)與實(shí)施舉措在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，把愛國主義情懷、傳統(tǒng)文化知識(shí)、哲學(xué)辯證意識(shí)融入到在線課程、直播教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段中，既提高了教師在專業(yè)授課過程中思政教育的工作水平，又增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信，達(dá)到了樹德育人抓思想，專業(yè)提升促質(zhì)量的目標(biāo)，對實(shí)現(xiàn)在重大疫情時(shí)期培養(yǎng)具備高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才具有重要意義。

1有機(jī)化學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程思政的目標(biāo)和必要性

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德教育是相輔相成的，課程思政既是高校教育工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫聲r(shí)代創(chuàng)新人才的重要手段，是實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”教育目標(biāo)的必然選擇[3]。有機(jī)化學(xué)課程作為醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)課的重要組成部分，是聯(lián)系各門專業(yè)課程的重要橋梁和紐帶，既要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更要承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)與使命。有機(jī)化學(xué)開展課程思政的目標(biāo)是培養(yǎng)兼?zhèn)湓鷮?shí)專業(yè)技能和開拓創(chuàng)新精神，能弘揚(yáng)愛國主義精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。課程思政并非課堂思政，不能限于課堂面對面的教學(xué)活動(dòng)，也要包括遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交流、溝通、互動(dòng)，因此課程思政的目標(biāo)在課堂內(nèi)外都是一致的[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容豐富性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力等優(yōu)點(diǎn)，勢必成為未來有效的教學(xué)手段，尤其是在嚴(yán)重疫情面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了極大的優(yōu)勢并發(fā)揮了重要的作用。

2有機(jī)化學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程思政的實(shí)施和評(píng)價(jià)

2.1教學(xué)方法和平臺(tái)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施課程思政要多元并重，既可以采用傳統(tǒng)的講授法、演示法等，也可運(yùn)用新穎的案例討論、翻轉(zhuǎn)課堂、問題式教學(xué)、思維導(dǎo)圖等。同時(shí)充分發(fā)揮利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，以在線課程、直播教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主要載體，通過現(xiàn)場回答、及時(shí)反饋、網(wǎng)上討論等方式，在線上線下、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展教學(xué)的時(shí)間與空間，打造充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的課堂。本課程所采用的平臺(tái)資源主要是自主開發(fā)的在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)積極使用教育部推薦的22個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)，如愛課程（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、智慧樹、國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)空間）等。此外，還使用常用的騰訊會(huì)議、釘釘、微信以及其他多種網(wǎng)絡(luò)直播APP。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容課程思政要改變以往只注重專業(yè)課知識(shí)的傳授而忽視思想人文素養(yǎng)的培育方式。在有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)。有機(jī)化學(xué)知識(shí)與愛國主義教育相結(jié)合，以道德模范、時(shí)代楷模、先進(jìn)典型和英雄群體為榜樣，見賢思齊，培養(yǎng)新時(shí)代的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己力量的堅(jiān)定決心與信念。有機(jī)化學(xué)知識(shí)與“三德”教育相結(jié)合，課堂教學(xué)應(yīng)將社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)“博學(xué)厚德，扶傷濟(jì)世”的優(yōu)秀的醫(yī)藥學(xué)專門人才。有機(jī)化學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新教育相結(jié)合，通過嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范和系統(tǒng)的訓(xùn)練，確立學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于不斷創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度。專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，注意傳承優(yōu)秀的歷史文化成果，不忘初心，培育學(xué)生的人文情懷。在課程教學(xué)內(nèi)容中，充分挖掘有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素。例如，在立體化學(xué)基礎(chǔ)這一章節(jié)中在講到對映異構(gòu)體結(jié)構(gòu)中，融入職業(yè)素養(yǎng)思政元素，將手性分子與“反應(yīng)停事件”相聯(lián)系，用真實(shí)的畫面觸動(dòng)心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。羧酸衍生物章節(jié)中融入“健康中國策略”與職業(yè)道德思政元素，通過了解濫用抗生素藥物對人體的危害，強(qiáng)調(diào)在實(shí)施“健康中國戰(zhàn)略”中醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升學(xué)生對臨床用藥的責(zé)任感，建立臨床思維，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在醛酮與萜類化合物章節(jié)中，融入文化自信制度自信的思政元素，學(xué)習(xí)黃鳴龍還原反應(yīng)以及屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的光榮事跡相聯(lián)系，蛋白質(zhì)與合成人工牛胰島素的艱苦歷程相聯(lián)系，認(rèn)真講好中國故事，培養(yǎng)學(xué)生的忠誠、奉獻(xiàn)、自信的職業(yè)信念，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗[5]。在胺和生物堿章節(jié)中融入個(gè)人品德的思政元素，通過學(xué)習(xí)生物堿的性質(zhì)了解的重大危害，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法、人格健全的社會(huì)主義公民。在烯烴章節(jié)中融入社會(huì)公德的思政元素，烯烴的聚合反應(yīng)與“限塑令”相結(jié)合，培育有理想、有道德的、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。在醚和環(huán)氧化合物這一章節(jié)中，融入創(chuàng)新精神元素，將乙醚的性質(zhì)與麻醉藥物的發(fā)展史相聯(lián)系，豐富學(xué)生人文歷史知識(shí)，感受改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?；谝陨系慕虒W(xué)設(shè)計(jì)理念和豐富的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)課程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依托MOOC、虛擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)在線課和數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大范圍的優(yōu)質(zhì)資源共享，設(shè)計(jì)出更新穎的教學(xué)方案。（1）課前引導(dǎo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在課前讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)，并把思政教育內(nèi)容在課前做好鋪墊，使學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)與思想教育能夠更加自然融洽。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擺脫了課件形式和教學(xué)課時(shí)的局限性，使預(yù)習(xí)教學(xué)過程更自由、更開放。布置預(yù)習(xí)任務(wù)清單，鼓勵(lì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確待授課程的知識(shí)任務(wù)點(diǎn)等，并完成預(yù)習(xí)。（2）課中講授：有機(jī)化學(xué)課程本身就具有無限的魅力，教師如何將其展現(xiàn)給學(xué)生是重要的關(guān)鍵點(diǎn)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用動(dòng)畫、視頻等可視化的教學(xué)方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)為形象的影像或動(dòng)畫，尤其是虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更深刻和具體地感受有機(jī)化學(xué)獨(dú)特夢幻般的神奇瑰麗。同時(shí)，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要涉獵多門學(xué)科，融入的思政教育內(nèi)容也豐富多彩。教師通過網(wǎng)絡(luò)直播，更容易將前沿的科學(xué)知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科技創(chuàng)新背景以及有機(jī)化學(xué)發(fā)展史等教育內(nèi)容有效融合起來，布置習(xí)題、討論、作業(yè)也更便捷。（3）課后交流：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更容易拉近師生的空間距離，學(xué)生遇到的典型問題發(fā)至各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師隨時(shí)查看，隨時(shí)答疑，既可以單獨(dú)溝通，也可以統(tǒng)一解答。學(xué)生也可將自己對學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行分享、交流、討論。教師更方便地組織學(xué)生獨(dú)立或者分組，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M。師生的交流與學(xué)生的寫作能力也是一種潛移默化的思想政治教育。

2.3教學(xué)考核及評(píng)價(jià)與反饋為落實(shí)課程思政理念，采取過程性與終結(jié)性結(jié)合方式對學(xué)生思政能力和專業(yè)內(nèi)容掌握程度的共同評(píng)價(jià)。（1）積極發(fā)揮信息大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，借助“學(xué)習(xí)通”移動(dòng)教學(xué)助手，通過問卷、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，尤其是學(xué)生互評(píng)與自評(píng)更可以培養(yǎng)和考察學(xué)生對思政元素的認(rèn)識(shí)程度、對專業(yè)內(nèi)容掌握程度，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思想政治教育方面的具體表現(xiàn)；（2）為加強(qiáng)在線教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范在線教學(xué)行為，保證在線教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行督導(dǎo)聽查課制度，通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、課件的檢查，旁聽網(wǎng)課直播等措施，對在線教學(xué)的督導(dǎo)和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。教師對待工作與生活的態(tài)度，在課堂上的言傳身教會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是最直接的課程思政。有機(jī)化學(xué)課程思政改革實(shí)施2個(gè)學(xué)期后，為了查看專業(yè)知識(shí)與思政融合后學(xué)生們對課程的評(píng)價(jià)，教師對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。主要內(nèi)容包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、思政融入點(diǎn)、融入形式以及與傳統(tǒng)課程相比較的教學(xué)育人效果等。問卷中的第一高頻詞匯為“教師講授”，調(diào)查結(jié)果說明對于專業(yè)知識(shí)與思政的融合，相比于課后自學(xué)，學(xué)生們更加認(rèn)可教師在課堂上的引導(dǎo)與講授；“職業(yè)素養(yǎng)”詞匯緊隨其后，學(xué)生們認(rèn)為通過有機(jī)化學(xué)課程思政的學(xué)習(xí)，有利于建立臨床思維，對“健康所系，性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。第三高頻詞匯為“互動(dòng)交流”，學(xué)生認(rèn)為利用課余時(shí)間師生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)思政內(nèi)容的探討交流，在培養(yǎng)獨(dú)立思維能力的同時(shí)加深對立德樹人的理解。此外，學(xué)生們也表示，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教育消除了空間上的壁壘，上課地點(diǎn)的選擇更靈活；突破了時(shí)間上的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)多次播放教學(xué)內(nèi)容；可以通過碎片化的學(xué)習(xí)模式，分階段分層次地學(xué)習(xí)知識(shí)；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了新的體驗(yàn)。毋庸置疑，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程思政體現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢。但遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教育也存在一些不盡人意的地方，學(xué)生們反映網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不太穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)擁堵、APP卡頓、服務(wù)器崩潰等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，資源下載難、背景有雜音、彈幕發(fā)不出等問題經(jīng)常困擾學(xué)生們的學(xué)習(xí)；不同學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備存在較大差別，難以保證所有學(xué)生的教學(xué)環(huán)境一致。

3結(jié)語

有機(jī)化學(xué)是醫(yī)藥學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有節(jié)省授課時(shí)間、加速內(nèi)容理解消化、學(xué)生討論自由充分、教師快捷高效答疑等多方面優(yōu)點(diǎn)。突如其來的病毒肺炎疫情，極大提高了全體教育人員對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受度，成為了在線教學(xué)大范圍普及的加速器。然而，疫情終將被戰(zhàn)勝，但遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢必會(huì)成為一種重要的教學(xué)方式，被大家不斷地開發(fā)和利用。學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建課的優(yōu)勢，做好網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，打造精品在線課程和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對教師進(jìn)行持續(xù)性的培訓(xùn)，使任課人員在專業(yè)能力、思政水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面技能得到較大的提高。因此，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，在有機(jī)化學(xué)課程實(shí)施思想政治教育可有效提高教學(xué)質(zhì)量，對塑造既有高水平專業(yè)技能，又有高素養(yǎng)的品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)人才具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗穎，左雙雙.關(guān)于高校教師思想政治工作重要論述研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，43（1）：30-38.

[2]周翔.疫情下高?！巴Ｕn不停學(xué)”線上教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（4）：75-77.

[3]舒寅輝，李田放.新時(shí)期高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)的探索[J].教書育人（高教論壇），2020（6）：48-50.

[4]劉雅琳，郝悅.新媒體媒介下高校思政教育與專業(yè)課堂融合發(fā)展之路[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2019，17（15）：11-12.

[5]徐丹，尹雪娜，馬世坤.基于大學(xué)有機(jī)化學(xué)開展“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（10）：30-31.

作者:隋春紅 董順福 邸爽 董宏博 韓麗琴 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院化學(xué)教研室