鋼琴教學對鋼琴表演能力培養(yǎng)分析

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【摘要】隨著藝術(shù)的發(fā)展，鋼琴教學得到了很大的進步。鋼琴教育作為一種注重個性發(fā)展，傾向情感陶冶的教育，對表演能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的鋼琴教學實踐中，鋼琴表演能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)是很容易被忽視的。而成功的鋼琴表演，既能夠體現(xiàn)較高的演奏技巧，又能展現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，并且演奏技巧、心理素質(zhì)以及音樂表現(xiàn)之間相互依存，缺一不可。因此，本文結(jié)合實踐，從鋼琴教學實踐的角度對鋼琴表演能力的培養(yǎng)進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學實踐；表演能力；培養(yǎng)

鋼琴表演是對音樂作品的再度創(chuàng)作，是一種不僅能夠忠實于原創(chuàng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，同時也是一種能夠?qū)υ瓌?chuàng)作品進行豐富與補充的藝術(shù)實踐途徑。所以鋼琴表演能力的高低對于鋼琴表演有著非常重要的意義。較高的鋼琴表演能力能夠讓聽眾感受到音樂的魅力，能夠激起聽眾對音樂情感的共鳴等等。但是在實際的鋼琴教學實踐中，鋼琴表演并沒有很好的做到對音樂的個性化闡述，也沒有很好地對音樂進行挖掘以及升華。所以鋼琴教學實踐中提高鋼琴表演能力是十分必要的。

一、鋼琴表演能力培養(yǎng)的意義

在教學實踐中培養(yǎng)鋼琴表演能力，其主要的意義體現(xiàn)在以下三個方面[1]：其一，鋼琴表演是音樂情感內(nèi)涵的一種表現(xiàn)。音樂不僅包含了創(chuàng)作的藝術(shù)，同時也包含了創(chuàng)作者融入作品的情感。音樂作為以樂譜形式固定下來的作品，鋼琴表演者以鋼琴為媒介，以創(chuàng)作者作品為基礎(chǔ)，使音樂創(chuàng)作者的心靈以及思想得到再現(xiàn)。其二，鋼琴表演是對音樂情感的個性化詮釋。鋼琴演奏中，演奏者可以在原作品基礎(chǔ)上進行個性化的處理，在不超出原作品風格的范疇中[2]，通過對原作品進行研讀，對音符長短、音色明暗等進行處理，展現(xiàn)鋼琴演奏者對音樂的二度創(chuàng)作。其三，鋼琴表演是對音樂情感的挖掘和升華。音樂也是一種傳遞情感的語言，只有在演奏者的演奏下才能讓聽眾產(chǎn)生共鳴。因此，演奏者的想象力以及素養(yǎng)越高，對音樂作品的內(nèi)涵就更加容易領(lǐng)悟與把握，也就越能夠挖掘音樂作品的情感以及意境。鋼琴表演作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的演奏過程，不同表演者在不同場合對同一作品演奏的效果以及創(chuàng)造的意境都會有所差別，對原作品情感的挖掘與升華也會有所不同[3]。

二、鋼琴教學實踐中對演奏技巧的要求

較高的表演能力離不開良好的演奏技巧，而在鋼琴教學實踐中，對演奏技巧的要求主要體現(xiàn)在以下兩個方面[4]。

第一，技巧離不開良好的手感。在鋼琴演奏中，作品是通過手來演奏的，需要靠手來感覺幅度大小、輕重強弱、靈活程度以及控制水平。因此在實際的鋼琴教學中，需要加強對手感的訓練，而這種訓練是從基礎(chǔ)開始，并且應持之以恒。只有長久的練習與積累才能夠使手指變得更加的靈活與靈敏。俗話說熟能生巧，因此鋼琴演奏作為一種富含情感內(nèi)容的藝術(shù)，需要從心出發(fā)，結(jié)合手部技巧，使心和手共同達到一定高度。

第二，聽覺的重要性。手感不僅僅是體現(xiàn)在速度以及力度上，而且與聽覺也息息相關(guān)，因此提高演奏能力還要不斷地進行聽覺的訓練。在鋼琴演奏中，不僅要求演奏者要對作品有整體的感知，同時對于每個細節(jié)，每個音符都要在演奏之前就能夠感知到它們，“聽”到它們。聽覺的敏感度對于一位鋼琴演奏家而言是至關(guān)重要的，在實際的演奏中，可能會因為手指的靈敏度、身體的力量等等因素影響到演奏的質(zhì)量，而聽覺對于演奏水平的高低也有非常重要的影響。鋼琴演奏過程體現(xiàn)的技巧需要演奏者自身有較高的判斷能力，以不斷聽到的效果來通過大腦實現(xiàn)對手指的調(diào)節(jié)，從而使演奏中含有清晰平衡的聲部、紋絲不差的時值、準確無誤的音高、恰到好處的音量以及瞬息萬變的音色。

三、鋼琴教學實踐中對音樂表現(xiàn)的認識

較高的演奏能力不僅需要依靠較高的演奏技巧，同時也需要對“音樂表現(xiàn)”給予充分的認識。何謂音樂表現(xiàn)？音樂表現(xiàn)指的是演奏者通過演奏的方式將從音符中感知到的東西表現(xiàn)出來，也是內(nèi)心感受音樂的一種顯現(xiàn)。因此，音樂表現(xiàn)的范疇包括對情感、想象、形象、意境、情調(diào)以及音樂思維、語言、風格、語調(diào)、涵義、哲理等方方面面的感受與領(lǐng)會。所以，在鋼琴演奏時不僅要具備鋼琴彈奏技術(shù)，也需要具備內(nèi)心對于音樂作品的理解以及感受。通常，感受越深、越透徹，表現(xiàn)就越豐滿越感人。

四、鋼琴教學實踐中注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

鋼琴表演能力決定了鋼琴表演者演奏的水平，而其中演奏者自身的心理素質(zhì)和性格對于表演能力有著非常重要的影響。通常，表演都是屬于一次性，因此演奏中出現(xiàn)的失誤是無法彌補的。通過調(diào)查，造成這些失誤的大部分原因來自于演奏者過度的緊張與怯場。因此，在實際的鋼琴教學實踐中，可以通過模擬演奏來提高演奏者的心理素質(zhì)。鋼琴演奏與人類的心理活動有著非常密切的關(guān)聯(lián)，因此演奏的效果完全依靠大腦各神經(jīng)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。緊張的心理不僅會使正常的心理活動受到大腦的控制，同時也會使大腦的靈活性受到阻礙，從而干擾演奏技術(shù)的發(fā)揮。因此，在實際的鋼琴教學實踐中，要有意識地培養(yǎng)演奏者克服心理障礙，使表演能力得到進一步提升。

五、結(jié)束語

鋼琴演奏的水平取決于演奏者本身的演奏能力，因此在實際的鋼琴教學實踐中，要加強對演奏能力的培養(yǎng)。一方面通過不斷地訓練來提升演奏的技巧；另一方面充分認識音樂表現(xiàn)，使演奏技巧與作品情感達到高度統(tǒng)一。除此之外，強化自身的心理素質(zhì)，克服表演障礙，使鋼琴演奏達到更加完美的狀態(tài)。

參考文獻

[1]王莉.論高職院校藝術(shù)專業(yè)鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].時代教育,2012,11(24):123-124.

[2]黃天俐.鋼琴教學實踐對鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家(上半月),2011,06(18):73-77.

[3]孫非.舞臺集體實踐教學對鋼琴表演能力的促進作用[J].戲劇之家(上半月),2011,12(15):57-58.

[4]張澤.培養(yǎng)職業(yè)高中學生鋼琴演奏表演能力新思路[J].北方音樂,2011,08(21):75-76.

作者:何中國 單位:韶關(guān)學院韶州師范分院音樂系