影視專業(yè)發(fā)展困境及對策探討

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【摘要】本文針對高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境及對策展開深入研究，分析目前我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境有哪些，然后以解決高職院校影視專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實困境，促進其高效發(fā)展為目的，分別為其提供三點有效對策，以供參考。

【關鍵詞】高職院校；影視專業(yè)；發(fā)展困境

現(xiàn)階段我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境主要包括影視專業(yè)缺少辦學特色，課程定位不明確和影視專業(yè)人才就業(yè)困難，阻礙其專業(yè)發(fā)展等兩方面，嚴重阻礙高職院校影視專業(yè)的可持續(xù)性與高效性發(fā)展。所以，應如何解決這些問題，實現(xiàn)高職院校影視專業(yè)長效發(fā)展，是相關高職院校應加以重視的問題。在此背景下，高職院校需對影視行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與前景進行全面了解，對影視專業(yè)人才需求標準進行研究。并將其最為重要的參考依據(jù)，對我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境進行解決與處理。從而，依托于更具有實效性與針對性的教學手段、教學流程等，不斷完善與豐富高職院校影視專業(yè)教學體系嗎，生成更具有教育價值的教學策略，進一步強化影視專業(yè)學生市場競爭優(yōu)勢。

一、我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境解析

（一）影視專業(yè)缺少辦學特色，課程定位不明確由于我國高職院校影視專業(yè)與其他專業(yè)相比設立時間比較晚，專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系與人才培養(yǎng)方案等多方面尚未發(fā)展完善，學科建設較為薄弱，專業(yè)設置存在一定的盲目性，并未根據(jù)影視專業(yè)學科特色與影視市場用人需求等，結合建設課程體系與人才培養(yǎng)目標，故而導致高職院校影視專業(yè)缺少辦學特色，人才培養(yǎng)定位也與實際市場需求相脫節(jié)。而高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)定位與實際影視市場需求相脫節(jié)，也會導致本專業(yè)學生畢業(yè)后或就業(yè)時難以適應影視企業(yè)和市場的變化需求，出現(xiàn)與職業(yè)供求不匹配的問題。同時，由于我國大部分高職院校長期受應試教育理念影響，使其在設置影視專業(yè)課程體系時，理論知識教學體系的設置往往會高于實踐教學體系，理論知識教學課程內(nèi)容與課時普遍會大于實踐教學課時，故而導致影視專業(yè)實踐教學體系呈現(xiàn)分散陳舊、實踐內(nèi)容單一枯燥、實踐形式少之又少等現(xiàn)象，不符合現(xiàn)代化影視專業(yè)學生發(fā)展需求。除此之外，由于影視專業(yè)屬于我國高職院校的新興專業(yè)，課程定位尚未明確，大部分影視專業(yè)教師都是從其他相關專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來的，或者是剛大學畢業(yè)就直接加入影視專業(yè)教師行列。

（二）影視專業(yè)人才就業(yè)困難，阻礙其專業(yè)發(fā)展根據(jù)相關研究表明，我國影視專業(yè)從一開始便被北京電影學院、中國傳媒大學等專業(yè)學校所壟斷，除了這些專業(yè)學校之外，極少會有其他學校開設影視專業(yè)，但是，近幾年伴隨著影視行業(yè)在我國經(jīng)濟市場發(fā)展中越加受歡迎，使我國各大高校、高職院校等逐漸意識到影視專業(yè)的重要性及發(fā)展趨勢，所以相繼在校內(nèi)開設影視專業(yè)，力求促進自身辦學成效的提高與可持續(xù)性發(fā)展。從這一研究論述上來看，由于我國高職院校影視專業(yè)的開設晚于北京電影學院類專業(yè)院校，所以從生源起跑線上就失去了發(fā)展優(yōu)勢。但恰恰相反，因我國各大高職院校在開設影視專業(yè)時，所配置的相關人才培養(yǎng)方式、人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)內(nèi)容等各方面與其他專業(yè)類學校并不相同，專業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更注重于技能的培養(yǎng)和藝術潛能的開發(fā)，而高職院校則側重于理論知識的教學，更注重影視專業(yè)人才藝術層面與理論層面的培育。但是，雖然從高職院校影視專業(yè)畢業(yè)的學生自身所具備的藝術能力與理論知識與其他專業(yè)類學校畢業(yè)的學生相比更占據(jù)優(yōu)勢，市場競爭力更強，但由于高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)方案并未涉及到影視專業(yè)學生技能水平與實踐經(jīng)驗等方面的培育，使其難以培育出技術型、技能型專業(yè)人才。

二、我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展對策研究

（一）深化影視專業(yè)校企合作機制，多方位建設影視專業(yè)實訓基地深化高職院校影視專業(yè)校企合作機制，多方位建設影視專業(yè)實訓基地，可通過加強與相關影視企業(yè)之間的合作，協(xié)同建立校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地，校內(nèi)實訓基地的建設可通過增強對此方面的資金投入力度，通過購入一批先進的影視行業(yè)實際操作設備設施，引進一批優(yōu)秀影視行業(yè)人才，在校內(nèi)組織搭建影視專業(yè)實訓基地，通過“一對一，師徒制”的形式，完成校內(nèi)實訓活動。校外實訓基地則可通過與影視公司、電視臺及影視劇劇組等合作，為學生提供校外實訓平臺，并通過構建“1+1”的雙元制影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)本專業(yè)學生在校內(nèi)完成專業(yè)理論知識與實踐技巧學習的同時，還可到這些影視公司中參與實際的影視制作、影視作品營銷等工作當中，提前了解到畢業(yè)后所需要涉及到的崗位工作流程與實際用人需求，以便于為學生今后的學習與努力明確方向、目標。除此之外，高職院校影視專業(yè)與影視企業(yè)的“1+1”雙元制人才培養(yǎng)模式建設，不應局限于高職院校輸送學生到企業(yè)，而更應該讓企業(yè)走進校園，從而確保影視專業(yè)教學與社會崗位需求建立更緊密的連接。高職院校通過最大化整合教育資源，充分利用好學校、企業(yè)資源優(yōu)勢，為學生提供更加科學、具實效性的實訓空間。尤其針對學生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)方面，通過制定切實可行的實訓教學流程，促使學生形成更大的競爭優(yōu)勢。高職院校在建設影視專業(yè)實訓基地過程中，應真正與企業(yè)進行深入且長期的合作。通過企業(yè)提供的資源，使學生能更多地參與到影視項目拍攝中。這樣，不僅可在實踐中檢驗學生的學習效果，還可幫助學校進一步了解市場對影視專業(yè)人才的需求標準。以此，對影視專業(yè)教學課程進行及時調(diào)整與優(yōu)化，將理論教學與實踐進行有效連接?；诖?，可真正發(fā)揮實訓基地教育價值與作用，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

（二）完善影視專業(yè)課程體系建設，多角度開設應用型專業(yè)課程首先，高職院校影視專業(yè)課程體系的建設應以培養(yǎng)“應用型”專業(yè)人才為目標，在完善課程體系中理論課程的基礎上，適當增加實踐課程比例，嘗試構建“理論課+專業(yè)技術課”的影視專業(yè)課程體系，實現(xiàn)影視專業(yè)理論聯(lián)系實踐教學模式，亦可稱之為實驗實訓課程體系。即以“影視職業(yè)崗位群所必需掌握的理論基礎知識、專業(yè)人才必須具備的學科素質(zhì)與關鍵能力”所構建的影視理論課，然后再結合“影視企業(yè)單位就業(yè)崗位所需的專業(yè)技術知識、實踐經(jīng)驗與實踐能力”所構建的專業(yè)實踐技術課程體系，重構高職院校影視專業(yè)現(xiàn)存課程體系。實現(xiàn)影視專業(yè)學生在學習過程中既能夠獲得豐富的理論知識教學與專業(yè)技能教學訓練，又能在校內(nèi)學習過程中獲得真實就業(yè)崗位的職業(yè)體驗與工作經(jīng)歷，使其在這種“應用型”專業(yè)課程體系的培育中，逐漸成為影視行業(yè)所需要的應用型、復合型專業(yè)人才。其次，高職院校在實際完善與拓展影視專業(yè)課程體系的過程中，應對行業(yè)發(fā)展規(guī)律與前景進行動態(tài)關注，客觀分析影視行業(yè)發(fā)展趨勢，將最先進的知識、文化、技能等融入到影視專業(yè)課程中。并能夠?qū)W生身心發(fā)展特征、成長規(guī)律、思想動態(tài)等方面，進行動態(tài)了解與觀察，從而能夠在影視專業(yè)課程體系中科學融入情感滲透、價值觀教育，從心理層面不斷強化學生學習內(nèi)在驅(qū)動力。教師通過科學融入情感教育，賦予影視專業(yè)課程體系更加濃厚的人文屬性，不僅可最大化激發(fā)學生學習興趣，還能使他們對外界的感覺能力獲得提升。這對于學習影視專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)提升，具有十分重要的促進作用。

（三）緊跟影視全球化發(fā)展的步伐，多手段實現(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展在我國影視行業(yè)全球化發(fā)展的背景下，實現(xiàn)影視教育領域的國際化發(fā)展也是必然趨勢。所以，相關高職院校應明確認識到這一發(fā)展形勢，積極利用自身教學優(yōu)勢及國際教育資源，通過網(wǎng)絡信息技術的應用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺與書刊等多渠道中深入挖掘?qū)崿F(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展的重要手段，深入學習研究國外處于學術前沿的理論資源。并鼓勵影視專業(yè)教師與學生在學習過程中，積極利用大數(shù)據(jù)分析處理技術，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進行深入挖掘、分析、整合、處理和研究國外先進影視理論與實踐經(jīng)驗，并將其吸收內(nèi)化，用于擴充自身理論知識體系，豐富其影視實踐經(jīng)驗等，爭取在人才培養(yǎng)、科學研究、技術開發(fā)、技能提升等多方面獲得重要突破。同時，相關高職院校還可積極引進國外先進教育理念、精品課程建設與新型教學方法等，深入推進中外合作辦學模式，利用先進的多媒體教學設備設施、慕課、微課等信息化教學模式等，實現(xiàn)影視專業(yè)信息化建設，在實踐中培育出適應現(xiàn)代媒體發(fā)展的創(chuàng)新型、國際化高水平影視專業(yè)人才，以此來實現(xiàn)高職院校影視專業(yè)的國際化發(fā)展，為高職院校影視專業(yè)發(fā)展開辟新途徑。例如，高職院校教育工作者，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展教育資源的過程中，可將國外經(jīng)典影視作品進行科學剪輯，并與我國影視作品進行對比。通過經(jīng)典片段的匯集，使學生更能直觀了解自身表演能力與國際化標準存在的差距。在此過程中，教師引進先進的戲劇教學法，引導學生對國外優(yōu)秀作品進行改編。通過更具有特色的舞臺化呈現(xiàn)，使學生能在臺詞、表情控制、肢體運用等方面能力進行提升。并能夠結合我國觀眾對影視表演的接受程度，對學生的表演方式進行不斷優(yōu)化與完善。從而，真正利用優(yōu)質(zhì)資源對學生專業(yè)能力進行強化。并最大化發(fā)揮國際資源優(yōu)勢，對我國高職院校影視專業(yè)教學體系進行創(chuàng)新優(yōu)化與革新。

三、結語

總而言之，現(xiàn)階段我國高職院校影視專業(yè)的發(fā)展仍舊存在諸多阻礙，影響其發(fā)展成效，但是，只要相關高職院校積極深化影視專業(yè)校企合作機制，多方位建設影視專業(yè)實訓基地，重視影視專業(yè)課程體系建設與完善，多角度開設應用型專業(yè)課程，緊跟影視全球化發(fā)展的步伐，多手段實現(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展，便可有效解決其發(fā)展過程中存在的阻礙因素，為其發(fā)展開辟新路徑，推進其信息化、國際化發(fā)展。

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作者：陳陶 單位：武漢職業(yè)技術學院