談德育課堂教學(xué)影視教育融入策略

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［摘要］近年來，隨著我國多元化教育思想不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得我國各項(xiàng)教育工作獲得實(shí)質(zhì)性提高。而影視教育因其具有多元化特征，使得影視教育在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了十分重要的位置，對學(xué)生思想與價(jià)值觀的形成起著很大作用，因此，在德育教育中大力開展影視教育是十分具有意義的事情。筆者重在探討影視教育對中職德育教育的影響，分析這種教學(xué)模式、方法的應(yīng)用特點(diǎn)，最后提出相關(guān)的研究方案，為日后廣大教師更好開展影視教育工作提供更多參考與借鑒。

［關(guān)鍵詞］影視教育;中職;德育教育

1研究背景

近年來，人們對影視教育的關(guān)注讓這種新興教育進(jìn)入到了人們的視線當(dāng)中。由于該教育還處于發(fā)展階段，我國很多學(xué)者對這一方面的學(xué)術(shù)研究總體上比較少，對相關(guān)的從業(yè)者了解得也不是很多，如果需要研究影視教育，那就必須對影視興起與發(fā)展作更多了解，使我們能對影視教育產(chǎn)生更多的認(rèn)識。首先，學(xué)術(shù)界對影視教育的研究主要是出于德育教育的需要。而隨著研究不斷深入，人們越來越關(guān)注影視教育對學(xué)生德育工作的熏陶作用。而且，通過多年研究之后，研究者就認(rèn)為，影視教育對學(xué)生個(gè)體整體藝術(shù)素養(yǎng)與品德熏陶都有著十分重要的作用，能夠充分地啟迪學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思想。在這樣的情況下，學(xué)術(shù)界與研究人士、教育部門紛紛加強(qiáng)了宣傳，使得這種教育逐漸在職業(yè)院校當(dāng)中推廣開來，成為公共必修課之一。在中職學(xué)校，開展影視教育工作不但有利于提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)，而且能熏陶學(xué)生思想，吸收更多的藝術(shù)、知識精華，完成知識遷移，使他們能夠更加理智、客觀地去看待世界，能使他們更好地走下去，為社會、國家去做貢獻(xiàn)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，是十分具有價(jià)值的。

2影視作品在中職德育課堂教學(xué)中的作用

在中職院校開展影視課程，通過觀看影片的方式讓學(xué)生能從中汲取更多的養(yǎng)分，尤其是通過觀看別具意義的影視作品能培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情操，還能正學(xué)生三觀，糾正學(xué)生思想上的錯(cuò)誤及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與社會責(zé)任感，從而能夠從正面角度去激勵(lì)他們斗志，激發(fā)他們的愛國熱情。加強(qiáng)在中職德育課堂中開展影視教育是十分具有意義的，它所能夠帶來的作用是十分之大的，是絕對不可忽視的。

3影視作品在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用的原因

3.1教師講課形式單一

由于很多教師在講課的過程中不重視教學(xué)方法，導(dǎo)致中職課堂教學(xué)效率不高，難以滿足開展影視教學(xué)所提出的要求，而很多學(xué)生在聽課的過程中也是興趣索然，難以激起學(xué)生們的聽課熱情，致使教育教學(xué)效果大打折扣，無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。究其原因，主要還是很多教師在開展影視教育的過程中都只是將知識簡單地搬出來，然后向?qū)W生灌輸知識。這也導(dǎo)致課堂變得十分死氣沉沉，令學(xué)生很難專心聽下去?？梢韵胂螅谶@樣的教育環(huán)境下，很難將教育教學(xué)工作做好，無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低，甚至?xí)斐蛇m得其反的效果。

3.2學(xué)生被動(dòng)聽課

由于教師不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致很多學(xué)生在聽課的過程中很被動(dòng)地聽，根本不能發(fā)表自己的意見，也無法與教師在課堂上進(jìn)行有效地交流。例如：對影視題材中的相關(guān)人物進(jìn)行探討，進(jìn)行交流。一旦溝通交流受阻，學(xué)生就會變得十分被動(dòng)，很難融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也無法理解影視題材中的相關(guān)人物。例如：吳京所飾演冷風(fēng)出身及為什么要與恐怖分子展開殊死搏斗等。這也是導(dǎo)致當(dāng)前中職德育教育很難得到有效推廣的主要原因之一，無法滿足教育教學(xué)所提出的要求，很難與之相適應(yīng)。

3.3學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱

很多教師在授課的過程中盡管十分專注，在還沒上課之前就做好了種種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)的人物、題材、視頻、音樂等，但是由于不重視教學(xué)實(shí)際性，不重視學(xué)生基礎(chǔ)知識積累等，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生很難投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難感受到學(xué)習(xí)意義，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)無法吸收這些知識，消化不良。再加上由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的性比較差，學(xué)生對影視課程學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，表現(xiàn)不出興趣。這也是導(dǎo)致影視教育教學(xué)效果不佳的原因之一。

4影視作品在中職德育課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1挖掘典型事例與人物形象

教師在授課的過程中不應(yīng)照本宣讀，不應(yīng)該只是將知識搬出來，而是應(yīng)該靈活地轉(zhuǎn)換思路，改變自己的教育方法，應(yīng)該通過挖掘影視作品中的經(jīng)典人物來講。例如：講一講影視作品中的英雄人物。例如：《戰(zhàn)狼2》里的冷鋒為什么即便身處海外，但是卻依舊能夠獲得他國尊重以及得到保護(hù)。然后，教師再重點(diǎn)講一講：因?yàn)槔滗h的背后有強(qiáng)大的祖國支持，才使得冷鋒能夠得到他國尊重，才會得到保護(hù)，才能安然無恙地脫身，逃離戰(zhàn)亂。

4.2以就業(yè)為導(dǎo)向立足本校實(shí)際

教師在授課的過程中應(yīng)多從現(xiàn)實(shí)角度來施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：在上課之前，可適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些視頻素材，如：教師可以視線準(zhǔn)備好一些職場素材，如《職來職往》。然后，重點(diǎn)講解一下為什么需要學(xué)好專業(yè)知識等，以引導(dǎo)學(xué)生在日后更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己學(xué)習(xí)成績。

4.3關(guān)注現(xiàn)實(shí)及了解國情培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

教師在授課的過程中應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從我國發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)情況來開展教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，例如：適當(dāng)?shù)乜梢砸谩督▏髽I(yè)》來講一講，講一些建國期間所發(fā)生的感人事跡，講新中國的成立等。這些都能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感，民族認(rèn)同感。

4.4立足生活及構(gòu)建學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀

中職教師都是比較重視技能教學(xué)的，由此導(dǎo)致很多教師在授課的過程中忽視理論教育，導(dǎo)致教師授課過程中很難貼合實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。例如：很多教師在授課的過程中無法結(jié)合學(xué)生情況來進(jìn)行施教。因此，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)情況來設(shè)置問題，或者是從基礎(chǔ)知識開始教起。這能幫助學(xué)生積累更多知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能帶來更多幫助，使學(xué)生能夠充分地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不會因此感覺到枯燥，才能激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，便能使各項(xiàng)教育教學(xué)工作更好開展下去，從而能夠真正地提升課堂教育效率，提高中職教師教學(xué)水平，滿足教育教學(xué)等方面的需要，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

5結(jié)論

中職學(xué)校是社會技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)基地，是社會發(fā)展的推進(jìn)器。由于很多中職生思想上還比較的稚嫩與不夠成熟，而使得很多中職生對自己的現(xiàn)狀認(rèn)知不夠清楚不夠了解，由此就導(dǎo)致很多中職生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)思想偏差及受到外界不良思想影響。有鑒于此，在中職學(xué)校中加強(qiáng)的德育滲透能提高學(xué)生們的思想覺悟，啟迪學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界，助其建立正確的人生價(jià)值觀樹立正確的思想，端正自己職業(yè)態(tài)度。

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作者：劉用濱 單位：福建省泰寧縣教育局