計算機動漫與游戲制作教學比較研究

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摘要：傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學生技能培養(yǎng)的需要，因此需要對現(xiàn)有的計算機動漫與游戲制作教學模式中存在的問題加以研究和更正，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。基于此，本文首先簡要分析了計算機動漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景，隨后著重講述了計算機動漫與游戲制作傳統(tǒng)教學模式與分方向教學模式的比較，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：計算機；動漫與游戲制作；教學模式；比較探究

隨著中國教育改革的不斷進行，社會各階層對人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度逐漸增加。社會對人才的需要是學校進行教育活動的基礎(chǔ)，是各專業(yè)的生命源泉。現(xiàn)階段，計算機動漫與游戲制作的教學模式雖然得到了一定的優(yōu)化，但仍舊存在一定的問題，需要相關(guān)人員加以分析與解決。

一、計算機動漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景

相較于其他較為傳統(tǒng)的專業(yè)，計算機動漫與游戲制作專業(yè)為學生提供了良好的就業(yè)平臺。學生在接受全日制的教學之后，通過實習可以提前適應工作崗位，因此畢業(yè)之后就業(yè)較為容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為計算機動漫與游戲制作專業(yè)的學生在進行專業(yè)知識學習時在技能方向上具有偏向性，因此能更好的滿足現(xiàn)代計算機企業(yè)對不同專業(yè)技能的需要[1]?，F(xiàn)階段，我國的較多名校選擇與企業(yè)進行合作辦學，企業(yè)為計算機專業(yè)的教學提供相應的技術(shù)與人員支持，在定期的調(diào)查與隨訪中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并加以處理與調(diào)節(jié)，使學生能夠及時的更正自身的錯誤。計算機動漫與游戲制作專業(yè)的畢業(yè)生一般在畢業(yè)一年后便可找到穩(wěn)定的工作，且其工作穩(wěn)定率高達百分之七十。經(jīng)調(diào)查，若院校在進行計算機動漫與游戲?qū)I(yè)的教學時采用傳統(tǒng)的教學模式，則其畢業(yè)生中僅有三分之一的學生會選擇與計算機相關(guān)的工作，企業(yè)的畢業(yè)生則會選擇轉(zhuǎn)行。而采用分方向教學模式的院校，在畢業(yè)生的就業(yè)方面成績較為客觀。企業(yè)為畢業(yè)生提供了三個方面的技術(shù)崗位，滿足了大部分畢業(yè)生的需求。

二、計算機動漫與游戲制作傳統(tǒng)教學模式與分方向教學模式的比較

計算機動漫與游戲制作專業(yè)是一類較為新穎，且具有較強生命力的專業(yè)。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高的當代，動漫與游戲制作專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。因此，很多高校設(shè)立了計算機動漫與游戲制作專業(yè)，希望培養(yǎng)能夠推動計算機行業(yè)發(fā)展與中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才[2]。計算機動漫與游戲制作專業(yè)較為新穎的專業(yè)，若按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班的開展教學工作，則其培養(yǎng)出來的學生缺乏相應的專業(yè)習慣，難以滿足社會工作的需要。因此，就需要探索一種適應此專業(yè)的新型的教學模式。對計算機動漫與游戲制作專業(yè)所要培養(yǎng)的人才進行初步定位，將其分為傳統(tǒng)手繪、二維上色與三維建模三個方面，然后實行分方向的人才培養(yǎng)方案。在低年級的教學過程中，學校應當著重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)操作能力，確保其能夠進行基礎(chǔ)的計算機動漫與游戲制作工作。在中年級的教學過程中，學校應當注意學生的興趣情況及對計算機基礎(chǔ)操作的掌握情況。在實際的教學過程中，教師應當引導學生確定自己的技術(shù)發(fā)展方向，即確定專業(yè)定位為傳統(tǒng)手繪、二維上色以及三維建模中的哪一個方面。在高年級的教學過程中，學生要進入企業(yè)實習。如何使學生能夠順利的完成從學生到學員最后到員工的轉(zhuǎn)變是各大院校需要重點考慮的問題之一。分方向的教學模式將實踐與理論教學相結(jié)合，課程體系整體較為偏向技術(shù)教學。在新型的教學模式下，學生通過一年提升自身的基礎(chǔ)操作，在利用一年時間進行具體的計算機動漫與游戲制作實踐，最有用一年時間來提升自身適應社會工作崗位的能力[3]。學生根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的專業(yè)方向，并在未來的學習時間里進行有針對性的學習與練習，能夠幫助學生有效提高自身的就業(yè)競爭力。因為計算機動漫與游戲制作專業(yè)的特殊性，決定了本專業(yè)雖然有較為穩(wěn)定的就業(yè)前景，但也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了一定的限制。院?？梢耘c一些知名計算機企業(yè)進行合作，根據(jù)企業(yè)對人才的需要情況制定人才培養(yǎng)計劃。在實際的教學過程中，學?？梢詫⑵髽I(yè)的先進技術(shù)引進到課堂教學中來，并聘請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人才來為學生進行專業(yè)的技術(shù)指導，以加強學生對計算機動漫與游戲制作行業(yè)的認識，增強其對技術(shù)練習與工作方面的意識。學院應當建立科學合理的考核方式來對學生進行評估，并將過程性評價作為學生成績評定的重要依據(jù)，確保學生的操作技術(shù)達到標準。在傳統(tǒng)的教學模式中，高校計算機動漫與游戲制作專業(yè)的基礎(chǔ)教學內(nèi)容分為動漫素描、色彩、造型、原畫等部分，專業(yè)教學內(nèi)容包括室內(nèi)裝潢效果圖設(shè)計以及動畫師認證等部分內(nèi)容。從總體上來看，其專業(yè)教學內(nèi)容也可分為三個方向。將兩種教學模式進行比較，不難看出，傳統(tǒng)的教學模式下，學生學習相同的課程，進行相同的課外實踐，使得學生雖能掌握好基礎(chǔ)操作，但對更為專業(yè)的知識內(nèi)容并不精通，對一些專門的軟件研究不徹底，且進步緩慢。因而，傳統(tǒng)的教學模式并不適合計算機動漫與游戲制作專業(yè)的學生。在分方向教學模式中，學生可以選擇自己感興趣的技能方向，進行有針對性的學習與練習，因此對技能的掌握比較專業(yè)，也能夠得到更長遠的發(fā)展[4]。如果，院校采用校企合作的辦學模式，則可以根據(jù)企業(yè)的需要有針對性的培養(yǎng)人才，以最大程度上滿足社會崗位對人才的需要，也在一定程度上提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、結(jié)束語

計算機動漫和游戲制作專業(yè)的教學較為適合校企合作的辦學模式，這不僅能夠使企業(yè)為日常教學提供較好的專業(yè)人才和技術(shù)，還能幫助院校進行以就業(yè)為導向的、有針對性的專業(yè)是指教學。同時，分方向的教學模式作為一種能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)需要的教學模式，為計算機動漫與游戲制作專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了極大的便利。

參考文獻

[1]高強.基于學徒制的創(chuàng)新教學實踐研究——以計算機動漫與游戲制作專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(11):199.

[2]高強.三維打印技術(shù)與動漫游戲制作[J].中國報業(yè),2019,465(8):74-75.

[3]周春華.高中生物實驗教學中幾種教學模式的對比分析探討[J].中學課程輔導(教學研究),2019,13(1):61.

[4]陳潔.系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學模式的探究和實踐[J].大學教育,2019(5):95-97.

作者:鄭俊 單位:福建建筑學校