漢語言文學實現(xiàn)信息化教學思考

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摘要：隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息化教學的步伐也在有條不紊地前進。漢語言文學專業(yè)是高校專業(yè)體系中不可或缺的重要組成部分，它對現(xiàn)代漢語、古代漢語，語言文字的發(fā)展歷程以及文學的發(fā)展都具有重要的推動作用，是解釋、傳遞漢語知識的重要專業(yè)。信息化教學在漢語言文學中的應(yīng)用，不但可以有效提升教師的教學效率，同時對于培養(yǎng)學生的學習自主性、探究精神都有一定幫助，并且課堂中的師生良性互動頻率也得到了相應(yīng)提升?；诖耍恼聡@漢語言文學專業(yè)實現(xiàn)信息化教學的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學；信息化；實踐策略

漢語言文學專業(yè)的主要教學核心圍繞漢語言文學現(xiàn)象和文學規(guī)律展開，其中不但涉及了現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代文學內(nèi)容，也包含了完整的古代漢語知識和文學體系，是中華民族數(shù)千年歷史的精華寶藏，對推動我國文化研究、規(guī)范人們語言使用方面發(fā)揮著重要的作用。漢語言文學并不是一門宏觀的專業(yè)，它可以細分致文字的字音、字形、結(jié)構(gòu)、演變歷史等等許多細致的知識模塊，這些知識模塊如果與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教學效率將得到有效提升，也能為學生呈現(xiàn)更多元化的教學課堂。但是，結(jié)合當前的信息化教學來分析，仍然存在部分尚未解決的問題，并且在實際的應(yīng)用中教師也要找準方向，將信息技術(shù)與漢語言文學專業(yè)的可適性知識內(nèi)容相結(jié)合，著力達到“一加一大于二”的教學效果。

一、漢語言文學專業(yè)信息化發(fā)展的必然性

（一）教育理念改革發(fā)展的必然要求隨著社會經(jīng)濟和客觀環(huán)境的變化，教育界對現(xiàn)行的教學模式和教學體系都做了相應(yīng)的調(diào)整，一定程度上對傳統(tǒng)的教學理念進行了改革，使教育教學能夠更好地適應(yīng)當前的社會發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式存在最大的問題就是表現(xiàn)形式過于刻板，知識傳輸模式過于單向化，這不但不符合當前人才培養(yǎng)的總目標，也一定程度上違背了信息化時代對教育教學的提出的要求。當前的人才培養(yǎng)，更注重學習者是否具有對知識的主動探究精神，以及是否具有多元個性化的發(fā)展理念，所以在教學模式和教學方法上都做了相應(yīng)的調(diào)整。將漢語言文學專業(yè)與信息化教學相結(jié)合，是教學模式、方法上的創(chuàng)新，也是激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)學生智慧的重要途徑。因此，漢語言文學專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合是教育理念改革發(fā)展的必然要求，是提升教學效率的必由之路。

（二）社會發(fā)展的需求高校教學的重要任務(wù)之一就是向市場、社會輸送專業(yè)型高素質(zhì)人才，漢語言文學專業(yè)的學生，可勝任的工作范圍較廣，呈現(xiàn)出多元化的特征。常見的工作種類有編輯、教師、文學評論以及向文化方向發(fā)展，這些工作類型在當前的社會發(fā)展環(huán)境下，往往都與互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)相結(jié)合，并不存在單純、單一途徑的工作內(nèi)容。因此，學生為了更好地迎合市場對專業(yè)復合型人才的需要，在專業(yè)課程的學習階段應(yīng)當熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有機地將自身所學專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合。也就是說，只有學生在具備扎實專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，再與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建起特有的知識結(jié)構(gòu)體系，并且在實際工作中得到運用，這樣才能符合社會發(fā)展的需求。

（三）知識價值和知識體系構(gòu)建的需求語言作為思想的載體，是傳遞價值觀、世界觀的重要途徑，也是豐富人類精神世界的重要武器。漢語言文學專業(yè)作為一門研究語言的專業(yè)，需要構(gòu)建起知識與學習者之間的橋梁，而信息技術(shù)與教學的結(jié)合，有效解決了以往知識單向傳輸?shù)谋锥耍怪R能夠進行雙向的傳遞，讓學習者的主動性得到有效提升。因此，實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)的信息化教學是知識價值和知識體系構(gòu)建的需求，專業(yè)教學工作者應(yīng)當引起重視。

二、漢語言文學專業(yè)信息化發(fā)展中存在的問題

（一）信息化教學設(shè)備有限實現(xiàn)信息化教學離不開相關(guān)技術(shù)設(shè)備的支持，但是當前存在的問題之一，就是信息化教學設(shè)備的提供并不能滿足實際的教學需求，導致信息化教學不能順利開展。除了設(shè)備準備不足外，在當前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，許多信息技術(shù)設(shè)備未能進行及時的更新，造成設(shè)備之間不能實現(xiàn)應(yīng)有的協(xié)調(diào)與兼容，影響教學效率。

（二）教師的教學能力有待提升漢語言文學專業(yè)實現(xiàn)信息化教學，不但需要教師具有良好的專業(yè)能力，還要具備將專業(yè)知識與信息技術(shù)相融合的能力。信息化教學中的專業(yè)知識與信息技術(shù)并不是兩個獨立的部分，但是部分教師在實際的教學之中，未能將專業(yè)知識與信息技術(shù)進行有效融合，使得信息化教學的根本預期不能得到實現(xiàn)。

三、漢語言文學專業(yè)信息化教學的實踐策略

（一）結(jié)合新媒體發(fā)展趨勢，提升學生的學習積極性在當前的社會背景下，要想使?jié)h語言文學專業(yè)實現(xiàn)充分的信息化，就要抓住時代的發(fā)展趨勢，將教學與目前流行的新媒體相結(jié)合，與時俱進，利用新媒體的自身優(yōu)勢不斷發(fā)展和改革教學方法。例如，在古代漢語《詩經(jīng)•七月》的教學中，“七月流火”中的“火”就涉及到了中國古代“二十八星宿”的知識內(nèi)容。但是如果教師只是單純用語言進行講解的話，其中比較抽象的內(nèi)容就不利于學生進行理解，這時利用新媒體的優(yōu)勢，將其通過視頻或者圖片的方式來展示，學生便可以直觀地感受到地球赤道向天穹放射，形成天球赤道，這一圈分成二十八個部分，每部分有自己的名字，當成坐標用來考察太陽、月亮運行到何處，并用來預測吉兇。通過這樣的方式，學生對于“二十八星宿”便有了整體宏觀上的了解，并且“二十八星宿”作為古代文化常識中重要的天文部分，對于學生日后的學習十分重要，這就是信息化教學為學生學習提供的便捷。

（二）組建線上交流平臺，提升師生之間的溝通頻率信息化教學并不只是局限于課堂之上，為了提升師生之間的溝通交流頻率，實現(xiàn)知識的高效傳遞，信息化還應(yīng)當存在于日常的學習之中。班級內(nèi)部可以通過組建線上交流平臺，實現(xiàn)師生之間圍繞專業(yè)知識的實時互動，使相關(guān)問題在萌芽時便可以得到解決。例如，在現(xiàn)代漢語課程的學習中，會學習到一些現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容，這其中便會涉及到仿寫的內(nèi)容，學生便可以將自己的創(chuàng)作內(nèi)容到班級內(nèi)部交流群中，讓同學之間互相欣賞，學習到其他同學優(yōu)秀的煉字、煉詞內(nèi)容，提升自身的詩歌寫作能力。與此同時，像學習《語言學概論》這種理論性強、難度較大的課程時，學生可以將學習中出現(xiàn)的問題發(fā)送至班級群中，教師再統(tǒng)一將其整理，在群內(nèi)進行回復，節(jié)省時間。實時互動、知識分享、節(jié)省時間，這些都是漢語言文學專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢。因此，教師要積極組織交流平臺，提升師生之間的溝通交流頻率，確保教學的實效性。

結(jié)束語

結(jié)合上述分析不難看出，漢語言文學專業(yè)作為高校文學方向的重要的專業(yè)，對人才培養(yǎng)發(fā)揮了不可小覷的作用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的實際應(yīng)用有效提升了教學效率，在提升學生學習興趣的前提下，也節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。教師將信息技術(shù)與漢語言文學專業(yè)相結(jié)合時，除了要充分了解本專業(yè)的特點、特質(zhì)，還要具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力，發(fā)現(xiàn)結(jié)合實踐中的問題，以推動信息化教學更好發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

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作者：朱圣男 單位：佳木斯大學人文學院