招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

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招貼設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種重要表現(xiàn)手法，也是廣告的主要展現(xiàn)形式。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，一方面，招貼設(shè)計(jì)的語(yǔ)言變得日益多樣化和個(gè)性化；另一方面，作為平面媒體的招貼在數(shù)字媒體的沖擊下，其視覺(jué)效果也亟須提升。高校的招貼設(shè)計(jì)教學(xué)必須緊跟時(shí)展的步伐，轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的理念，以創(chuàng)新思維引領(lǐng)教學(xué)改革。筆者就招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題以及改革的方法和途徑提出一些意見(jiàn)和建議。

一、招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

目前，一些國(guó)內(nèi)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了招貼設(shè)計(jì)專業(yè)課程，這些課程應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)綜合性強(qiáng)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合以及社會(huì)應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)。但實(shí)際上，當(dāng)下的招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教學(xué)模式陳舊，實(shí)踐性不夠

各高校的教學(xué)方法依然顯得單一，主要通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)練習(xí)、著重強(qiáng)調(diào)的方法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)技能，而學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容也只是被動(dòng)接受，并不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式帶來(lái)的后果是重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生招貼設(shè)計(jì)能力的提高。

2.課程設(shè)置不夠豐富，趨同性明顯

目前，很多高校在招貼設(shè)計(jì)課程設(shè)置上基本相同，沒(méi)有形成各自的專業(yè)特色。很多教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，跟不上市場(chǎng)的發(fā)展變化，這有悖于招貼設(shè)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)的原則，使設(shè)計(jì)脫離了市場(chǎng)。與此同時(shí)，趨同性的課程教學(xué)也影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，束縛了學(xué)生的想象力。

3.招貼設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于依賴電腦，學(xué)生手繪能力得不到提升

在信息時(shí)代，運(yùn)用電腦技術(shù)繪圖十分普遍。但一味追逐電腦軟件的設(shè)計(jì)效果無(wú)疑是錯(cuò)誤的，學(xué)生的手繪能力對(duì)于招貼設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)也很重要。手繪作品更能體現(xiàn)一種質(zhì)感，更富有生動(dòng)性和生活氣息，這一點(diǎn)恰恰是電腦繪圖難以比擬的。

二、招貼設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方法與途徑

鑒于以上招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面探討教學(xué)改革的方法與途徑：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

招貼設(shè)計(jì)與繪畫(huà)的聯(lián)系最為密切，繪畫(huà)是設(shè)計(jì)的源泉。從繪畫(huà)語(yǔ)言角度來(lái)看，不同的繪畫(huà)風(fēng)格使得繪畫(huà)語(yǔ)言趨于多樣化和個(gè)性化。學(xué)生在招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程中要特別注意多樣、個(gè)性的繪畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)專業(yè)的最大特點(diǎn)是應(yīng)用性很強(qiáng)，這就決定了學(xué)生必須通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練提高自身的設(shè)計(jì)能力。教師除了在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)手段向?qū)W生展示著名的設(shè)計(jì)實(shí)例外，還要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中根據(jù)市場(chǎng)要求和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)定招貼主題，讓學(xué)生積極地參與，鍛煉學(xué)生的招貼設(shè)計(jì)能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

以往，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，創(chuàng)造性思維得不到很好的發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)造性是設(shè)計(jì)的本質(zhì)屬性，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，才能設(shè)計(jì)出滿意的作品。當(dāng)然，這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一蹴而就，它在很大程度上得益于授課教師的引導(dǎo)。如，在為一個(gè)主題設(shè)計(jì)招貼時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)主題展開(kāi)聯(lián)想，可以通過(guò)一個(gè)關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維導(dǎo)圖展開(kāi)想象，如此一來(lái)，很多創(chuàng)意就自然生發(fā)出來(lái)了。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

在設(shè)計(jì)院校中，大學(xué)三年級(jí)才開(kāi)設(shè)招貼設(shè)計(jì)課程，在此之前學(xué)的是一些基礎(chǔ)課，如字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、電腦軟件課等，這些基礎(chǔ)課程為招貼設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品作為鑒賞材料，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析與講解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以方便地實(shí)現(xiàn)各類創(chuàng)意想法，但這并不表示手繪技術(shù)不再重要，二者各有優(yōu)點(diǎn)：電腦設(shè)計(jì)逼真快捷、便于印刷；手繪則靈巧生動(dòng)，富有生活氣息。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)根據(jù)招貼設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，從文字設(shè)計(jì)、攝影技術(shù)等方面提升自己，并將插畫(huà)等繪畫(huà)方式融入其中，如此，才能設(shè)計(jì)出既符合市場(chǎng)需求，又頗具創(chuàng)新特色的招貼作品。

結(jié)語(yǔ)

招貼設(shè)計(jì)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。教師在教學(xué)時(shí)既要注重理論知識(shí)的傳授，也要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)參加大量的社會(huì)實(shí)踐和各類比賽提升設(shè)計(jì)能力。招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)目前雖然存在一些問(wèn)題，但只要采取合適的改革途徑和方法，積極適應(yīng)市場(chǎng)的變化需求，就一定能在未來(lái)得到更好的發(fā)展。

作者：李平平