招貼設(shè)計教學改革探究
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〔摘要〕招貼設(shè)計是視覺傳達專業(yè)的必修課程。近幾年來，招貼設(shè)計教學模式也在不斷的發(fā)展中，該模式不僅強調(diào)實踐與理論相結(jié)合，還注重理論知識結(jié)構(gòu)的合理性，促使學生在合理的知識結(jié)構(gòu)學習下，對優(yōu)秀的作品進行深度的賞析，對重點內(nèi)容進行有效的訓練，從而達到提高學生的招貼設(shè)計能力的目的。
〔關(guān)鍵詞〕招貼設(shè)計;創(chuàng)新教學;定位;改革
招貼設(shè)計又指海報設(shè)計或是宣傳畫設(shè)計，類屬于戶外廣告，以畫報的形式存在于大街小巷、商業(yè)圈、車站碼頭等公共場所。近年來國內(nèi)外視覺傳達發(fā)展迅速，廣告業(yè)發(fā)展也擺脫了原始生硬的缺陷，變得生動多彩，并為大多數(shù)人所喜歡并接受。新出現(xiàn)的設(shè)計理論、設(shè)計觀念、設(shè)計制作方式、傳播手段等為招貼設(shè)計發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。招貼設(shè)計具有畫面大、遠視效果強、內(nèi)容范圍廣、兼具性強、重復性強等優(yōu)勢，不僅提高了廣告效應(yīng)，還進一步豐富了人們的生活。招貼設(shè)計是視覺傳達專業(yè)的必修課程，主要是在促進學生學習和研究的同時，促使學生認識到現(xiàn)代視覺傳達的藝術(shù)性。近幾年來，招貼設(shè)計教學模式也在不斷的發(fā)展中，該模式不僅強調(diào)實踐與理論相結(jié)合，還注重理論知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的合理性，促使學生在合理的知識結(jié)構(gòu)學習下，對優(yōu)秀的作品進行深度的賞析，對重點內(nèi)容進行有效的訓練，從而掌握相關(guān)理論內(nèi)容和基本操作方式。這種教學模式在培養(yǎng)學生欣賞時尚的同時，提高了自身的創(chuàng)造力。但在當今大部分的大學中，由于發(fā)展時間較晚，招貼設(shè)計創(chuàng)新教學模式仍存在許多誤區(qū)。
一、招貼設(shè)計創(chuàng)新教學模式——授課內(nèi)容的選擇
在招貼設(shè)計創(chuàng)新教學模式中，最重要的就是對授課內(nèi)容的選擇和理解。在視覺傳達專業(yè)中，最基礎(chǔ)的教學目標就是培養(yǎng)學生學會對美的理解和賞析，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是對視覺傳達專業(yè)學生的基本學習素質(zhì)要求。然而在許多的院校中，對課程的安排卻出現(xiàn)了偏差，不少院校將大部分的學時用于講授廣告史的發(fā)展、市場需求、廣告媒介的種類、廣告效果的策劃等基礎(chǔ)理論中，而對于最重要的創(chuàng)新思維培訓等實訓課程的安排卻少之又少。因此，為了招貼設(shè)計課程教學內(nèi)容更好為學生所吸收和運用，首先應(yīng)該對授課內(nèi)容進行科學合理的安排和選擇。授課內(nèi)容主要分成了理論課程和實訓課程。在以往的視覺傳達專業(yè)課程中，往往將招貼設(shè)計理論教學和實訓教學區(qū)分得較為嚴格。在大部分的院校課程安排中，往往是先用兩課時進行招貼設(shè)計理論教學，之后再用兩課時進行招貼實訓教學。這種教學方式過于死板，將理論教學與實訓教學進行嚴格區(qū)分，不僅不能促進學生加深對理論知識的理解，還導致學生不能將理論知識加入實訓中，也就不能完全掌握設(shè)計的核心要領(lǐng)，最終導致學生不能合理地將理論和實訓相結(jié)合。這就需要教師進一步對教學模式中課程時間進行合理安排，在第一課時中主要講授最基礎(chǔ)的理論知識，接下來的三課時進行實訓教學，在教學的過程中，將較為高級的理論知識仔細講解，并鼓勵學生將其運用到實訓設(shè)計中，從而在加深對理論知識理解的同時，提高設(shè)計水平。例如在學習“招貼的構(gòu)成元素”一課時，教師就可以先對“招貼的色彩和圖形”、“招貼的編排”、“招貼的字體應(yīng)用”、“招貼的文案”等基礎(chǔ)內(nèi)容在第一課時中進行講解，再鼓勵學生進行實訓設(shè)計，將具體難度較高的理論，如：對點、線、面、重力、空白、虛實、重疊、動感、焦點、發(fā)射、色彩、自然形等的要求，運用到設(shè)計中。不僅如此，在招貼設(shè)計教學模式進入后期實訓課程中，還會遇到學生不知如何進行設(shè)計的問題。由于以前的實訓教學模式過于原始，一般就是教師布置任務(wù)，并對任務(wù)范圍進行一定的劃分，然后學生運用自身對其的理解，設(shè)計出具有視覺傳達效果的作品。而將設(shè)計作品緊緊圍繞教師的作業(yè)要求，最終導致大部分學生都不能發(fā)散自己的思維，最終使設(shè)計作品失去創(chuàng)新力。這就需要教師針對學生發(fā)展情況，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的招貼設(shè)計的案例分析，在開啟學生的設(shè)計思維后，進行小型的招貼設(shè)計比賽。在評比后教師應(yīng)該對學生作品進行充分詳細的分析和講解，從而給學生明確的現(xiàn)代招貼設(shè)計方向。
二、招貼設(shè)計創(chuàng)新教學模式——提高教學水平
近幾年隨著招貼設(shè)計的發(fā)展，國內(nèi)外都涌現(xiàn)了不少的設(shè)計專家和優(yōu)秀的設(shè)計界名師，有條件的大學院校就可以采取“雙師制”，聘請國外有名的設(shè)計教師為學生進行講課。這種做法不僅可以促使學生學習優(yōu)秀教師豐富的設(shè)計經(jīng)驗，還能進一步感受到國際的招貼設(shè)計發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能提高學生的創(chuàng)意表達能力。在上課期間，教師應(yīng)該注重提高課堂效率，無論是針對理論課程還是實訓課程。教師還可以舉行小型的設(shè)計交流大會，鼓勵學生在會上表達自己的想法，再進行深入的討論和探究。這種做法不僅可以使學生聽到更多的設(shè)計想法，還能在探討中解決自身的疑惑。例如在學習“招貼的視覺中心”一課時，教師可以拿出多幅優(yōu)秀的招貼設(shè)計，給學生欣賞后，提出問題，如“在該招貼設(shè)計中，視覺中心是哪些物體？并說出自己的理由。”然后教師再引導學生從“招貼的創(chuàng)意”和“招貼的設(shè)計定位”等方面出發(fā)，進一步對招貼視覺中心內(nèi)容進行理解。不僅如此，提高課程的效率還應(yīng)重視對學生文化知識的考察和積淀。在以前的教學中，大部分的學生都集中精力去學習專業(yè)設(shè)計課程，而忽略了對文化知識的積累，因此在設(shè)計中會出現(xiàn)創(chuàng)意匱乏的現(xiàn)象。因此在課堂中，教師應(yīng)該提高課堂效率，促進學生文化知識的積累，鼓勵學生在課后進行文化知識的學習。同時還應(yīng)該促進學生對招貼設(shè)計的表達方式的多樣化發(fā)展，而不是過度依賴計算機設(shè)計。在學生的設(shè)計作業(yè)中，教師可以要求學生以多種方式進行手繪設(shè)計，同時還可以鼓勵學生嘗試多種設(shè)計表達方式，提高學生的實際動手能力。最后，還要注意加強課后鞏固。在招貼設(shè)計的學習中，提高學生的興趣是基礎(chǔ)，導入設(shè)計背景、故事和延伸是重要環(huán)節(jié)，在課后加強鞏固是關(guān)鍵。鞏固的方式有很多，如：布置設(shè)計作業(yè)、鑒賞優(yōu)美的設(shè)計作品、組織小型設(shè)計比賽等。鑒賞優(yōu)美的設(shè)計作品在招貼設(shè)計的學習中是一項必須進行的環(huán)節(jié)，先讓學生自行鑒賞，然后把自己的感受和領(lǐng)悟記錄下來，教師再對整個作品進行完整的講解，并且升華設(shè)計作品的中心內(nèi)容，將作者設(shè)計的思路和作品的主旨進行講解，給學生課后的鑒賞奠定基礎(chǔ)。課后的加強鞏固工作是有必要的，它不僅可以幫助學生鞏固課堂內(nèi)容，還可以提高學生的學習能力。教師在課程后，適當?shù)亟o學生留下作業(yè)作為鞏固，是一項常見的教育手段。也可以對學生提出值得思考的問題，讓學生在課下對課本中的主要內(nèi)容進行鞏固，模擬成小故事或者小場景，然后采用分組比賽、討論的方式來對課本內(nèi)容進行進一步的加深，讓學生能夠更加主動參與到學習中來，并積極利用好課下的時間，以多種方式來加強理解和記憶，提升學習的效率。結(jié)語:隨著時代的發(fā)展，人類對視覺傳達的要求也越來越高。近年來，廣告的表達方式也越來越多樣化，豐富的表達方式不僅提高了廣告的表現(xiàn)力，達到廣告的效果，還豐富了人類的日常生活。而招貼設(shè)計作為視覺傳達的主要課程，對其發(fā)展具有決定性作用，因此促進院校課程中招貼設(shè)計教育模式的發(fā)展是促進視覺傳達專業(yè)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。
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作者:張瑞 單位:黃淮學院藝術(shù)設(shè)計學院