足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討

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摘要：如今，合作學(xué)習(xí)模式日趨成熟，這一模式已經(jīng)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，合作模式不僅可以加強學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和運用，還可以增強學(xué)生之間的友誼，為構(gòu)建和諧課堂助力。在初中足球教學(xué)中有必要引入合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)中資源互動的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)足球教學(xué)的價值。本文分析了足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并闡述了如何在足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，旨在為初中足球教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；初中生；體育；教學(xué)模式

隨著教育體制改革的不斷推進，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式弊端日益凸顯，體育教師只關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，給每個學(xué)生制定足球訓(xùn)練的目標，卻忽視了學(xué)生之間的配合與合作，不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神及合作能力。由于足球基礎(chǔ)不同，同一班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上存在很大的差異，很多學(xué)生對足球運動失去了興趣，影響了足球教學(xué)的整體效果。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，給初中生帶來更大的發(fā)展空間，創(chuàng)新了足球教學(xué)形式，為縮小學(xué)生差距提供了可能，也讓初中生在合作中找到足球運動的樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。足球作為一個團體運動項目，合作是必不可少的，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，增強學(xué)生的團隊意識，提升足球教學(xué)的效率和水平，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。

一、足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生運動興趣

在以往的體育課堂上，初中體育教師通常是給學(xué)生講述完足球的技巧，就讓學(xué)生自由活動，有一部分學(xué)生會進行足球活動，但是也有一些學(xué)生會在一旁坐著，這樣就造成了課堂教學(xué)的低效。而合作學(xué)習(xí)就會改變初中生的現(xiàn)狀，體育教師組織學(xué)生進行兩人合作運球技巧的表演，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行足球?qū)官?，這樣的教學(xué)方式給初中生增添了參與的動力，提高了學(xué)生的運動興趣。初中體育教師要融入足球合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行可行性的評價，讓學(xué)生意識到合作的重要性。

（二）營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

有些初中生認為足球沒什么可學(xué)的，只要足球比賽的時候敢拼敢搶球就行了，因此體育教師每次授課時這些學(xué)生都不認真聽講，導(dǎo)致課堂秩序混亂，其他學(xué)生也沒辦法靜下心來學(xué)習(xí)足球知識。合作學(xué)習(xí)引入到足球教學(xué)中，初中生一起學(xué)習(xí)，一起訓(xùn)練，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成長，使得足球教學(xué)的效果更好。而且合作學(xué)習(xí)也可以避免部分學(xué)生掉隊，使得每個初中生都能夠在足球活動中受益。體育教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)足球合作的情境，吸引初中生的注意力，開創(chuàng)足球教學(xué)的新模式。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師仍然一味向?qū)W生灌輸體育知識和技能，卻忽視了初中生的感受和主體地位。為了挖掘初中生的積極性和創(chuàng)造性，初中體育教師應(yīng)運用合作學(xué)習(xí)輔助足球教學(xué)，給學(xué)生帶來更多實踐體驗的機會，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自己的潛能，在足球活動中鍛煉團隊精神，還使得初中生的思維能力和溝通交流得到提升。在合作小組中，學(xué)生可以取長補短，交流足球心得體會，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

二、足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略

（一）科學(xué)分配合作小組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

科學(xué)構(gòu)建合作小組是進行有效合作學(xué)習(xí)的前提，初中體育教師需要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)和性格特點等進行詳細的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行科學(xué)分組，使小組合作效果最大化。每個合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不宜過多，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并結(jié)合初中生的意愿，對學(xué)生進行合理的分配，保證每組的足球水平較高、足球水平一般、足球水平較差的學(xué)生比例相當(dāng)，使小組內(nèi)成員可以分享足球運動經(jīng)驗，縮小組間差距，增強小組間的可比性。初中體育教師要重視高水平學(xué)生的帶動作用，在足球教學(xué)中以高水平學(xué)生為標桿，給其他學(xué)生起到榜樣示范的作用，增強小組內(nèi)的凝聚力和向心力。小組內(nèi)要有明確合理的分工，體育教師可以指派學(xué)生作為小組的組長，也可以由學(xué)生在組內(nèi)選舉或推薦自行決定小組長的人選，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，進行角色互換，讓每個學(xué)生都能夠了解小組長的作用，增強學(xué)生的責(zé)任意識。初中體育教師要在小組合作中細心觀察每個學(xué)生的動態(tài)和表現(xiàn)，適時對各小組成員進行調(diào)整，使每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，提高足球課堂教學(xué)效率。在開展每一次足球活動后，體育教師都要讓小組成員談?wù)勛约旱母邢?，為合作學(xué)習(xí)提供更全面的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建合作教學(xué)情境，提高運動熱情

初中生活潑好動，喜歡新鮮感，初中體育教師要想提高足球合作學(xué)習(xí)的效率，必須學(xué)會創(chuàng)造課堂情境，使初中生置身于個性的情境中，獲得足球運動的興趣。很多初中生都對足球非常感興趣，體育教師要把握這一心理，創(chuàng)建合作教學(xué)情境，使初中生意識到合作的意義，從而真正提高運動熱情。在講解具體的足球技巧時，初中體育教師可以先組織學(xué)生進行相應(yīng)的游戲，一方面讓學(xué)生在游戲中增進友誼，進行必要的熱身運動，另一方面也使學(xué)生融入合作情境中，發(fā)揮能動性。接下來，體育教師再給初中生詳細的介紹足球技巧，這樣學(xué)生學(xué)得更加認真，遇到不懂的地方會及時向教師請教，整節(jié)體育課變得十分高效，師生之間的感情也更加和諧。然后體育教師組織學(xué)生進行小組之間的訓(xùn)練，小組成員輪流做出動作，學(xué)生可以互相糾正，使全體小組成員都能夠快速掌握所學(xué)足球技巧，并且熟練的應(yīng)用于足球活動中。教師可以組織小組間的足球技巧比賽，看看哪個小組做的動作既整齊又標準，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要給予獎勵，對于存在問題的小組也要表示肯定，及時指出學(xué)生不規(guī)范的動作，讓學(xué)生在不斷磨合和嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，做到小組協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，明確教學(xué)任務(wù)

足球是培養(yǎng)初中生競爭與合作的教育載體，體育教師在足球教學(xué)中扮演著指導(dǎo)者的角色，要為初中生布置足球?qū)W習(xí)任務(wù)，改善部分初中生對足球的錯誤認識，鼓勵全體初中生都參與足球運動，促進初中生身心健康發(fā)展。所以，初中體育教師要明確教學(xué)任務(wù)，在每節(jié)足球課開始時，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生可以把握教學(xué)的重難點，竭盡全力學(xué)好足球技巧。在開展合作學(xué)習(xí)時，體育教師為學(xué)生設(shè)計的任務(wù)需要體現(xiàn)合作精神，應(yīng)該多選擇團體類的足球運動項目，引導(dǎo)學(xué)生夯實足球基礎(chǔ)，實現(xiàn)從弱到強的發(fā)展。在學(xué)生合作過程中，體育教師要進行監(jiān)督和糾正，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪個動作不標準，要及時告知，避免學(xué)生下次再犯同樣的錯誤。發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作意識不夠時，要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生懂得團結(jié)一心的必要性。組織合作學(xué)習(xí)要考慮到學(xué)生的個體差異，所以體育教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要體現(xiàn)差異性和層次性，把特色的體育教育資源和教學(xué)觀念引入到課堂上，使學(xué)校的足球教育日臻完善。還要選擇好合作教學(xué)的契機，當(dāng)學(xué)生反復(fù)做一個動作還做不好的時候，體育教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，號召小組成員互相幫助，直到學(xué)生可以規(guī)范做好動作，在這個過程中初中生既掌握了足球技能，也培養(yǎng)了互幫互助的意識。

（四）組織足球?qū)嵺`活動，養(yǎng)成配合意識

初中生掌握了一定的足球技巧，就需要在實踐中進行檢驗，初中體育教師要定期組織學(xué)生進行足球?qū)嵺`活動，鍛煉初中生的足球綜合素質(zhì)，也為下一步教學(xué)做好鋪墊。為了增強初中生的體質(zhì)，樹立“健康第一”的正確觀念，體育教師要開展各種各樣的足球主題活動，突出初中生的個性?？梢耘e辦“足球聯(lián)賽”活動，以班級中每個小組為單位進行足球比賽，以班級為單位進行足球比賽，以學(xué)校為單位進行足球比賽，不同的比賽形式所發(fā)揮的作用是不同的，通過多種比賽能夠使初中生活躍在足球賽場上，找到積極向上的心態(tài)，在比賽中養(yǎng)成配合意識?？梢耘e辦“趣味足球”活動，即將傳統(tǒng)的足球技巧融入一系列的游戲中。為了消除初中生對足球的畏難情緒，體育教師通過多媒體或者教師演示的方式，先向?qū)W生介紹活動規(guī)則，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受足球活動，有參與足球活動的勇氣?？梢耘e辦“家庭足球”活動，家長是學(xué)生的第一任老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，開展合作教學(xué)，家長的作用也是必不可少的，在課余時間家長可以與孩子一起進行足球活動，學(xué)生也可以組織親子間的足球比賽，使初中生以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)和生活中。

（五）全面評價合作小組，指明改進方向

有些初中體育教師雖然也能夠認識到合作教學(xué)的價值，在足球教學(xué)中設(shè)計合作環(huán)節(jié)，但是卻忽視了很重要的一點，那就是對合作的評價。由于缺少評價，初中生在合作學(xué)習(xí)中感到迷茫，不知道自己應(yīng)該做些什么，也不知道自己獲得了什么，課堂教學(xué)效果不佳。為了實現(xiàn)以球育人的核心思想，達到教體結(jié)合的目標，在合作學(xué)習(xí)后，初中體育教師應(yīng)該全面、科學(xué)地評價合作小組，把評價納入日常的重點工作中，認真分析每一個學(xué)生的表現(xiàn)，給小組成員指明改進的方向，培養(yǎng)足球后備人才。初中體育教師要創(chuàng)新評價方式，鼓勵初中生對小組合作進行評價，可以談?wù)勛约涸谛〗M中擔(dān)任了哪些工作，發(fā)揮了哪些作用，也可以規(guī)劃一下小組合作的發(fā)展方向，只要是對小組合作有利的內(nèi)容都可以暢所欲言。體育教師要傾聽學(xué)生的心聲，并且做好記錄，這將成為深入推進合作學(xué)習(xí)的第一手資料。初中體育教師要為初中生拓展足球發(fā)展空間，積極傳播校園足球文化，為學(xué)生搭建足球?qū)嵺`平臺，使初中生的人格更加健全，足球運動習(xí)慣更加堅定，合作意識和團隊精神更加牢固。

三、結(jié)語

綜上所述，初中足球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)模式是新課改的要求，也是素質(zhì)教育實施的必然趨勢。初中體育教師要深入鉆研足球教學(xué)和實際學(xué)情，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境和機會，使初中生明白足球是團隊運動，只有通過團隊合作才能取得勝利。而且還要注重培養(yǎng)初中生的合作精神和團隊意識，指導(dǎo)初中生在足球運動中積極互動，以團隊運動的方式完成足球?qū)W習(xí)目標，使學(xué)生在集體活動中學(xué)習(xí)和成長。

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作者:張新帥 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學(xué)校