興趣教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用
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摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，主動性自然也會被調(diào)動起來。所以，在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，同樣也是讓學(xué)生比較頭疼的內(nèi)容。為了能夠切實有效地提高學(xué)生的作文水平和作文教學(xué)效果，教師在小學(xué)作文教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生感受到寫作是一件快樂的事情。本篇文章主要論述了，興趣教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)小學(xué)語文作文教學(xué)
語文是中小學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。在語文教學(xué)中，作文向來是重中之重。作文是對學(xué)生綜合語文水平的考察，因而相比于其他語文知識點，寫作對學(xué)生而言是個不小的挑戰(zhàn)。所以，從小學(xué)開始教師就要加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)力度。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師大多采用的是先看書本上的范文，講解寫作要點，結(jié)束后明確寫作的要求，然后就讓學(xué)生動筆寫作了，不能否認(rèn)這樣教學(xué)有利于學(xué)生掌握寫作技巧，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，會對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)寫作造成不利的影響。因此，為了能夠更加有效地提高學(xué)生的作文水平，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對寫作不再有抵觸心理。那么教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)該如何來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？下面筆者將就這個問題展開論述。
1創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時候，首先要結(jié)合書本。因為小學(xué)語文寫作的題目不像初中是根據(jù)近階段教學(xué)內(nèi)容定的，小學(xué)語文書本上有專門的單元習(xí)作內(nèi)容，所以教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時候可以從課本范文的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)想。其次，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情。創(chuàng)設(shè)寫作情境是為了能夠把學(xué)生帶入課堂寫作教學(xué)中，加深學(xué)生對寫作內(nèi)容的理解，為后續(xù)學(xué)生動手寫作買下伏筆。所以，教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時候要從學(xué)生實際的寫作水平、學(xué)習(xí)能力入手，從而提高課堂寫作教學(xué)的效果。最后，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好，加入有趣的情節(jié)。正所謂投其所好，只有內(nèi)容讓學(xué)生喜歡，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生明白寫作是件快樂的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓學(xué)生愿意主動寫作。另外，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，可以用比較幽默一點的語言來教學(xué)，而且這樣還可以活躍課堂的氛圍，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。
2積累有趣的作文素材
寫作有時是對生活的藝術(shù)加工，是來源于生活又對生活進(jìn)行了升華。因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中有趣的作文素材，并把這些有趣的素材寫到作文中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因為學(xué)生活動的范圍比較小，所以教師可以讓學(xué)生積累真實發(fā)生在自己身邊的事情，也可以是自己聽到的一件趣事，甚至是看文章時看到的一件趣事。教師可以規(guī)定學(xué)生每周只需要積累一件趣事，并把這件事及時地記錄到一個固定的本子上。在正式教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本周的作文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提供的趣事進(jìn)行篩選，選出最貼合主題的一到兩件事，把它制作成作文素材。同時，教師要對選中的素材進(jìn)行嘉獎，從而激發(fā)學(xué)生收集素材的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。另外，教師每周也要積累有趣的作文素材，這樣一方面是為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，另一方面是以身作則，讓學(xué)生明白即使是老師也在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
3舉辦優(yōu)秀作文展覽
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師還可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，展覽最好是全校制的，讓全校師生都可以觀摩優(yōu)秀作文，把展覽的效果發(fā)揮到最大。在選擇優(yōu)秀作文的過程中，可以先由本班語文老師推薦，然后把推薦的作文集中到一起，由每一位語文老師投票選取。這樣既保證了優(yōu)秀作文的質(zhì)量，而且增強獲選學(xué)生的榮譽感，從而更好地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。為了能夠順利地舉辦優(yōu)秀作文展覽，在每次批改作文的時候教師都要秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時批閱作文，給予學(xué)生切實有效的評語。而不是像部分語文教師那樣，到了寫作課才想起來作文還沒改，匆匆改完了事，評語也都是冠冕堂皇的話語，對提高學(xué)生寫作水平?jīng)]有半點用處。并且，教師要及時回批學(xué)生的作文，讓學(xué)生的錯誤能夠及時改正，下一次作文中爭取不再犯同樣的錯誤，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。另外，教師在正式舉辦優(yōu)秀作文展覽之前，就可以先告知學(xué)生這件事，讓學(xué)生有所期待，這樣也可以督促學(xué)生每次認(rèn)真寫作。同時，教師還可以對出現(xiàn)在展覽上的優(yōu)秀作文給予嘉獎。并且，教師還可以把本班學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼到教室的墻上。張貼的優(yōu)秀作文可以不定時更換，保證每個學(xué)生都有上墻的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，切實提高學(xué)生的寫作水平。
4結(jié)語
總而言之，語文作文是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，從小學(xué)開始教師就非常重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠喜歡寫作，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。首先，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的過程中，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的喜好等內(nèi)容，這樣才能保證情境既符合教學(xué)內(nèi)容，又足夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累有趣的寫作素材。學(xué)生積累的素材可以是真實發(fā)生在學(xué)生身邊的，也可以是學(xué)生聽說或者從文章中看到的一件趣事。教師在正式教學(xué)之前要對學(xué)生積累的素材進(jìn)行篩選，選出符合教學(xué)主題的一到兩件事，并制作成作文素材。同時對選中的素材的提供者給予嘉獎，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積累素材的主動性，并激發(fā)寫作興趣。最后，教師可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，并對優(yōu)秀作文給予嘉獎，以此來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為后續(xù)的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]吳文凈.興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015
作者：李純 單位：江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學(xué)