課外閱讀在初中語文作文教學中的運用

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【摘要】在初中教育過程中，利用課外閱讀以及拓展訓練的方式來提升初中語文教學的質量是一種常見的手段。基于此，針對課外閱讀以及拓展訓練的重要意義以及具體實踐過程當中存在的問題進行分析，通過立足課本開展作文教學優(yōu)化、創(chuàng)新課外閱讀有效形式，提升教學效率、結合網(wǎng)絡資源，豐富教學內容等手段，來有效提升初中語文作文教學的質量，促進學生的知識掌握與應用能力不斷得到培養(yǎng)。

【關鍵詞】語文教學課外閱讀拓展訓練運用

一、課外閱讀與拓展訓練的重要意義

課堂上的語文教學對于學生來說是不可缺少的，同樣，課外閱讀以及拓展訓練對于學生來說，也是語文學習的一種必要手段。在課堂以外，通過課外閱讀以及拓展訓練的方式，能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在初中語文教學當中，閱讀課程自身的意義就在于提升學生高的閱讀素質，幫助學生了解到閱讀的重要性，通過閱讀促進文學修養(yǎng)的提升。在課外閱讀當中，學生還能夠開展課外閱讀以及作文教學的聯(lián)合性學習，課外閱讀以及拓展訓練進行的過程當中，幫助學生打開自身的視野，從書本之中轉移到了更加廣闊的文學海洋當中，品讀不同的優(yōu)秀文章，能夠為語文的作文寫作積累豐富的素材以及靈感。

二、課外閱讀與拓展訓練在高中語文教學當中的現(xiàn)存問題

（一）部分教師語文教學思想錯誤

課外閱讀以及拓展訓練的實際應用過程當中，部分語文教師自身的教學理念就存在有一定的誤區(qū)。很多語文教師認為，初中的語文作文教學，只要保證學生能夠在作文當中應用到一些修辭手法以及表達方式，或是做好分段、論點論據(jù)的歸納總結等就已經(jīng)足夠，而將自身的思想局限在了老舊的教學思想當中。這種老舊的教學思想導致了很多學生也忽視了課外閱讀以及相關拓展訓練對于語文作文教學的意義。教師缺乏正確的教學理念，就會導致學生無法收到正確的引導，從而難以建立一個正確的觀念。

（二）課外閱讀與拓展訓練教學方式老舊

在教師開展課外閱讀以及拓展訓練的過程當中，經(jīng)常使用的方式就是給學生制定一些閱讀篇目，或者是將閱讀的內容打印出來下發(fā)給學生，這種老舊的教學方式，不僅不能夠吸引學生對于課外閱讀的注意力，還會由于方式的原因，導致很多學生厭煩、抵觸課外閱讀。課外閱讀以及拓展訓練對于初中的語文作文教學來說，具有不可代替的重要意義，這也證明初中語文教學過程當中教學方式的質量與教學的成果具有直接的聯(lián)系。教師自身對與教學方式的認知，很多都停留在對于過去教學環(huán)境的熏陶之下，而面臨著新的教學內容以及教學需求，無法進行及時的改變，這也導致了老舊的教學方式和學生創(chuàng)新的學習需求之間產(chǎn)生的重要矛盾。

（三）課外閱讀與拓展訓練內容單一

課外閱讀以及拓展訓練主要的內容來源就是學校的圖書館以及教師個人歸納總結的資料，而初中生的好奇心較重，對于外界事物具有一定的探索心理。而由于教學內容的單一性，很多學生并不能夠打開閱讀的視野，依舊停留在了較為狹隘的范疇之內，這也就導致了很多學生在教師的課外閱讀引導下，不能夠真正提升自身的閱讀能力，更不能夠提升自身的語文作文寫作能力。在初中語文的學習過程當中，課外閱讀以及拓展訓練局限在課本以及輔助書當中，就不能夠有效發(fā)揮其本來的作用。

三、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的有效運用

（一）立足課本開展作文教學優(yōu)化

初中語文的學習過程當中，為了能夠促進學生具有一個良好的學習環(huán)境，必須保證教師立足于課本，開展作文教學的優(yōu)化。首先需要立足于課綱，將語文課程標準當中所規(guī)定的相關教學要求作為教學優(yōu)化的立足點。在課堂上，學生必須要保證自身能夠擁有一種中心地位，只有保證以自我為中心，才能夠確保課外閱讀習慣的主動性養(yǎng)成。例如，在學習課本中的詩詞歌賦時，教師就可以立足于課本內容讓學生聯(lián)想到相關的作文寫作。如在《水調歌頭•明月幾時有》這一首詞當中，主要抒發(fā)的是作者對于家鄉(xiāng)的思念以及對于自身命運的感嘆，而教師在課堂教學過程當中，不僅僅需要能夠讓學生朗讀、背誦、理解本文，更需要立足于這首詞，能夠讓學生聯(lián)想到相關的寫作情景創(chuàng)造。以本首詞為例，在中國古代很多的詩詞當中，都應用到了“月”的意向，來抒發(fā)自身的思鄉(xiāng)之情，如“月是故鄉(xiāng)明”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“海上生明月，天涯共此時”，這些詩詞都是日后在思念家鄉(xiāng)的作文當中可以應用的好素材，也是良好的靈感來源。教師就應該在日常的教學過程當中，提點學生，讓學生通過學習課本，結合語文作文的寫作，學會如何將課文當中的內容體現(xiàn)到作文當中。在寫到懷念親人以及思念家鄉(xiāng)的作文時，多應用詩詞名句，不僅能夠有效表達出情感，更是為文章潤色的良好手段。

（二）創(chuàng)新課外閱讀有效形式，提升教學效率

教師在教授學生語文寫作時，必須要幫助學生能夠將課外閱讀的范圍拓展開來，同時提升學生課外閱讀以及拓展活動的效率，利用有限的時間創(chuàng)造出更大的價值。在初中生的學習生活當中，除了教材以及練習冊以外，還有很多優(yōu)秀的課外讀物，尤其是一些課外的雜志報刊，都能夠成為課外閱讀教學的重要載體。當前在初中生學習過程當中較為常見的課外雜志報刊當中較為具有代表性的有《青年文摘》《意林》《讀者》以及《美文》等，這些雜志報刊當中的內容，形式多種多樣，題材也較為豐富，相較于課本的內容，更加具有時效性，對于學生來說具有更強的吸引力，同時上面還會刊登一些同齡學生的優(yōu)秀作品。無論是同齡人的作品還是成熟作家的文章，都應該成為學生的學習對象。教師在鼓勵學生閱讀查看這些課外報刊的同時，必須要保證不會忘記初中語文教學的核心內容，即一些基本寫作手法等，要求學生在閱讀的過程當中，考慮文章作者的題材構思以及結構安排等，將這些優(yōu)點應用到自身的文章當中，這樣才能夠真正發(fā)揮出課外閱讀的重要意義。

（三）結合網(wǎng)絡資源，豐富教學內容

在初中的語文學習當中，很多學生都會因為網(wǎng)絡而分散了一部分學習的注意力，怎樣應用網(wǎng)絡來開展學習，提升學習的效率也是教師必須要思考的問題。首先，教師幫助學生了解電子圖書館以及電子閱讀網(wǎng)站的正確應用方式，當前，很多優(yōu)秀的刊物已經(jīng)發(fā)行了電子版，電子版的存在是對于網(wǎng)絡手段的一種有效應用。教師幫助學生樹立起一個正確的知識篩選觀念，剔除不適合當前年齡的有害信息，主動獲取一些積極的文章、詩詞等。其次，教師還可以幫助學生利用一些論壇、社交軟件等，讓學生體驗利用網(wǎng)絡交流閱讀、寫作經(jīng)驗，給學生帶來一種新奇并且有效的學習手段。

四、結論

綜上所述，在初中語文作文的教學過程當中，教師教學的最終目的是提升學生的作文寫作能力以及語文素養(yǎng)，因此必須要重視課外閱讀以及拓展訓練的重要意義。同時，教師還必需針對現(xiàn)階段在教學過程當中存在的一些問題進行有效解決，充分利用自身的能力以及網(wǎng)絡資源等，為學生塑造一個良好的課外閱讀與拓展訓練習慣。

參考文獻：

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［2］薛雅英．論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的應用［J］．現(xiàn)代語文，2017，（09）：133．

［3］吳秀紅．課外閱讀及拓展訓練對初中語文作文教學的提升作用［J］．考試周刊，2017，（23）：181．

作者：魏洪艷 單位：武漢第三寄宿中學