校園文化下中小學羽毛球校本課程開發(fā)

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摘要：在21世紀的今天，新課標要求中小學開展教學活動中必須保障素質(zhì)教育，在具體開展羽毛球課程教學過程中，有效開發(fā)校本課程能夠為校本文化建設進一步落實創(chuàng)建良好的條件，本文首先分析校本課程開發(fā)的原則，目標和具體內(nèi)容，然后分析校本課程應用價值，最后，綜合探究在校園文化建設環(huán)境下校本課程具體開發(fā)策略，希望能夠為其相關(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設；中小學；羽毛球；校本課程開發(fā)

在我國中小學發(fā)展過程中，基于校園文化建設科學開發(fā)羽毛球校本課程能夠有效推進羽毛球教學建設，科學建設校園文化，使其更好地滿足現(xiàn)階段學生發(fā)展需求，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為了對其校本課程開發(fā)具有更為全面的認知，特展開本次研究。

一、羽毛球校本課程開發(fā)

（一）開發(fā)原則

在對羽毛球運動開發(fā)校本課程時，學校必須嚴格遵循以人為本的教學原則，確保羽毛球所具有的運動特色能夠得到有效體現(xiàn)。在具體實現(xiàn)校本課程開發(fā)過程中，教育人員還需要基于該階段學生知識層次及其認知能力，科學應用文字結(jié)合圖片的形式對學生進行引導，使其羽毛球?qū)嵺`能力得到有效提升，進而對技術(shù)水平形成更高程度的保障，使其更高程度的滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，保障學生體育鍛煉意識的有效養(yǎng)成，使其具有更為強烈的創(chuàng)新意識。在具體進行校本課程設置過程中，教育人員圍繞學校發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢進行相關(guān)內(nèi)容的合理設置，確保課程資源能夠有效培養(yǎng)學生興趣特長，保障學生發(fā)展實現(xiàn)更高程度的個性化。

（二）開發(fā)目標

在針對羽毛球運動開發(fā)校本課程時，工作目標主要是為學校科學制定高度滿足學生發(fā)展特性的實施方案，同時確保課程內(nèi)容通俗易懂，對其實施方式進行積極探索，確保不斷提升學生羽毛球技能。在具體進行學校體育運動時，相關(guān)人員需要確保校本課程充分發(fā)揮指導作用，有效培養(yǎng)學生勇于拼搏，不屈不撓，團結(jié)合作等羽毛球精神，確保學校建設能夠?qū)崿F(xiàn)全面育人，保障學校整體品味和大學質(zhì)量的有效提升。體育教師通過科學開發(fā)校本課程能夠合理更新教育理念，確保教學理論的豐富性和充足性，強化教師教學能力，為學校進一步發(fā)展培養(yǎng)具有更高文化素質(zhì)和業(yè)務能力的教師團隊。

（三）具體內(nèi)容

中小學在具體組織開展羽毛球運動教學時，相關(guān)人員需要基于學校具體狀況，科學選擇教學內(nèi)容，確保有效統(tǒng)一教學目標和教學內(nèi)容，以此為基礎，實現(xiàn)校本課程。校本課程要求教師基于該階段學生認知具體規(guī)律和羽毛球教學具體目標科學安排羽毛球?qū)W習內(nèi)容和相關(guān)活動，在此過程中，必須高度遵循學生學習規(guī)律，確保循序漸進實施羽毛球教學，在此過程中，校本課程內(nèi)容具體包括以下三個方面。首先，需要介紹羽毛球入門知識，使學生明確羽毛球是怎樣一種運動，比賽規(guī)則和比賽方法，握拍和發(fā)球的基本方式[1]。其次，對該項運動相關(guān)基本技術(shù)要領(lǐng)進行綜合講述，具體包括擊球基本路線，比賽過程中擊球和占位，羽毛球相關(guān)動作術(shù)語以及具體比賽過程中的各種跑位。在講解羽毛球技術(shù)時需要確保通俗易懂，使其更好的滿足小學階段學生理解能力，科學應用示范教學能夠使學生對羽毛球相關(guān)動作要領(lǐng)具有更為直觀的認識，實現(xiàn)事半功倍的效果。最后，還需要進一步介紹羽毛球的發(fā)展歷史，使學生明確羽毛球發(fā)展動態(tài)及其目前運動趨勢，進而使學生對其產(chǎn)生更高的興趣，以此為基礎，才能確保學生積極參與羽毛球運動。最后需要介紹羽毛球運動中的明星，借助榜樣力量對學生進行有效激勵，使其能夠更為積極的參與羽毛球運動學習。

二、羽毛球校本課程的重要價值

（一）推進個性化發(fā)展

在我國教育事業(yè)長期發(fā)展過程中，不同中小學逐步形成了自身獨特的辦學特點，其辦學理念和指導方針也能夠更高程度的滿足自身發(fā)展需求，對學生個性化發(fā)展進行更高程度的保障。教育人員在對其校本課程開發(fā)進行深入研究之后，能夠促使學校對其相關(guān)課程進行定期整合，基于學校具體情況推進體育教學發(fā)展。

（二）強化學校特色

在高等院校進行課程改革工作全面推進的過程中，要求教育人員基于學校情況進行項目實施辦法的科學創(chuàng)新，在此過程中，開發(fā)校本課程是非常重要的一項工作[2]?，F(xiàn)場教育人員需要綜合分析以往成功經(jīng)驗，為后期校本課程開發(fā)工作的進一步開展提供豐富的理論基礎，進而確保學校校本課程開發(fā)具有更高的豐富性和多彩性，保障學生在日常學習過程中具有更大的選擇權(quán)，確保課程教學的特色化與多樣化。

（三）改進師生關(guān)系

在校本課程模式下開展校園活動，能夠確保體育教師在進行課程開發(fā)和設計過程中占據(jù)主導地位，鼓勵教師積極參與教學活動。在此過程中，校本課程能夠確保教育人員具有更高的專業(yè)素質(zhì)，進而促使教師進行更為深入的學習。基于校園教學模式提出的相關(guān)要求，教師必須確保充分了解學生。學校體育運動是學生養(yǎng)成終身體育意識的重要基礎，在學生養(yǎng)成運動興趣之后才可以確?？茖W貫徹健康第一的教育思想。針對羽毛球運動科學研究校本課程能夠?qū)崿F(xiàn)學生運動興趣的有效培養(yǎng)，為學生終身體育意識的有效養(yǎng)成具有極其重要的現(xiàn)實意義。

三、基于校園文化建設具體開發(fā)策略

（一）科學設置趣味活動

小學階段學生普遍好動愛玩，而羽毛球運動操作簡單，在學生運動中具有較高的應用價值。一般而言，在開展羽毛球運動時，對其相關(guān)器材和運動場地要求較低，只需要確保運動場地沒有大風，在教學活動具體開展過程中，教育人員需要對學生校園活動加強重視，通過多元觀察，進行趣味運動信息的全面搜集，同時，整合優(yōu)化相關(guān)信息，以確保能夠更為科學的應用課程資源。教育人員需要積極參與校園活動，確保能夠及時獲取趣味運動信息，同時，還可以對學生進行專業(yè)制度的科學構(gòu)建，實現(xiàn)學生羽毛球運動品質(zhì)的有效提升。在具體進行課程資源開發(fā)時，教育人員需要分析提煉趣味運動形式，進一步豐富羽毛球訓練形式。例如，通過改變羽毛球游戲，學生可以將羽毛球作為飛鏢，針對既定目標展開投射運動，該項運動較為簡單，只需要一只羽毛球，便可以展開運動，科學鍛煉學生身體素質(zhì)。教育人員在具體創(chuàng)設趣味運動形式時，需要對其相關(guān)信息進行科學整理，為課堂教學設計創(chuàng)造良好的條件。趣味羽毛球運動不僅操作簡便，同時還具有較高的趣味性，在學生群體中具有較高的歡迎度，能夠科學改進傳統(tǒng)教學形式，實現(xiàn)課堂教學效果的進一步提升。

（二）積極參與校園聯(lián)賽

通常情況下，羽毛球運動具有其特定的規(guī)律，技術(shù)方面具有一定程度的專業(yè)性要求，在進行具體課堂教學活動時，教師需要對學生進行科學有效的專業(yè)指導，對學生不良操作行為進行合理糾正。在此過程中，校園羽毛球聯(lián)賽具有極其重要的現(xiàn)實意義，能夠在一定程度內(nèi)支撐課堂教學活動。在具體建設校園文化時，羽毛球運動是其極為重要的一項內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)導人員需要對其加強。在學生具體參加羽毛球聯(lián)賽過程中，教育人員必須科學改進教學方式，保證學生學習方法的高效，進而對其課堂教學效果進行更高程度的保障[3]。在具體組織開展羽毛球聯(lián)賽時，組織體系和組織方式方法是其不可或缺的校本課程資源，在此過程中，體育教師作為羽毛球聯(lián)賽的設計者和組織者，必須確保能夠深刻體驗操作形式，將其相關(guān)組織方式合理融入課堂教學，實現(xiàn)學生運動品質(zhì)的有效提升。比如，在設計淘汰賽和分組對抗賽時，可以在一定程度內(nèi)科學應用校園聯(lián)賽形式，確保學生能夠積極參與運動，實現(xiàn)學生集體榮譽感的有效提升，對學生團結(jié)意識進行更高程度的保障。教育人員還可以在一定程度內(nèi)簡化賽程和賽制，確保運動具有更高的對抗性，使學生能夠更為積極地參與體育運動，教師還需要進行組織形式的科學調(diào)整，使學生能夠自覺運動。

（三）合理構(gòu)建校園球隊

學?？茖W構(gòu)建羽毛球運動團隊能夠使其得到更高程度的發(fā)展，與此同時，為建造校園文化創(chuàng)設更大的成長動力。全校各個年級科學籌建羽毛球運動隊，進行參與學校組織的聯(lián)賽，可以在一定程度內(nèi)激勵羽毛球教學發(fā)展。將羽毛球帶進課堂是由多種因素共同作用導致產(chǎn)生的結(jié)果，教師在具體進行課堂教學活動時，需要給予學生專業(yè)引導，對校本課程資源進行有效整合，從而實現(xiàn)課堂教學品質(zhì)的進一步提升，使學生和教師能夠共同成長。在完成校園球隊建設之后，還需要對其專業(yè)教師進行系統(tǒng)訓練，使其積累更多經(jīng)驗教訓，以此為基礎展開教學活動，引導訓練，科學積累個人認知，對全體學生進行更為有效的引導，從而確保班級具有更高的訓練水平。在訓練隊具體運行過程中，不僅需要對其進行技術(shù)分解訓練，同時，還需要進行心理訓練和內(nèi)部管理訓練，為課堂教學的有效實施創(chuàng)建良好的條件[4]。教育人員在具體開展羽毛球活動時，將球隊訓練作為相關(guān)工作的基本切入點，整合分析訓練經(jīng)驗，以此為基礎，更為科學的展開課堂教學。在此過程中，還需要發(fā)動學生參與課堂管理，確保學生具有更高的羽毛球運動水平，進而確保更為科學的進行校園文化建設，為建設家園文化創(chuàng)造良好的條件。羽毛球訓練隊科學應用課余時間進行專業(yè)訓練，能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化生活的合理豐富，具有一定程度的激勵效果。

四、結(jié)語

總而言之，通過科學設置趣味活動，積極參與校園聯(lián)賽，合理構(gòu)建校園團隊，能夠確保中小學基于校園文化建設科學開發(fā)羽毛球校本課程，推進教育工作的個性化發(fā)展，強化學生特色，改進師生關(guān)系，確保教學活動更好地滿足現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展需求，全面培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，使其在一定程度內(nèi)形成終身體育意識，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更好的滿足現(xiàn)代人才建設發(fā)展需求。

參考文獻

[1]彭正華.以校本課程開發(fā)為載體推進學校特色文化建設[J].教師，2017（16）：115.

[2]盛丹丹.探討中心體育校本課程開發(fā)研究——以羽毛球課程為例[J].當代體育科技，2017，7（17）：149–150.

[3]朱越強.小學羽毛球特色學校建設模式的探索——“社團與學校合作、資源與理念整合”羽毛球特色模式例談[J].體育師友，2018，41（06）：32–35.

[4]馮信義.開展校園育人活動，開發(fā)特色校本課程[J].考試周刊，2017（8）：152–153.

作者:鈕琳 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校