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摘要:近年來,傳統(tǒng)文化的保護與弘揚日益得到重視,為貫徹落實關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指示精神,央視先后推出《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目,目的是讓古代經(jīng)典詩詞以多種形式深入國民大眾,讓其成為“中華民族文化基因”。節(jié)目一經(jīng)播出,便引發(fā)廣泛的討論,掀起一場場詩詞熱。近年來,職業(yè)教育的教學模式與教學內(nèi)容也亟需改革與發(fā)展,基于此,本文主要對傳統(tǒng)詩詞文化日益受到重視的背景下如何把弘揚詩詞文化和職業(yè)教育進行有機結(jié)合、進行深入探究,以期為弘揚傳統(tǒng)文化及開展職業(yè)教育改革提供幫助。
關(guān)鍵詞:詩詞文化;職業(yè)教育;改革策略
傳承文化是教育的一項重要任務(wù),古詩詞是凝聚了中華上下五千年最為精華部分的文明,學習古詩詞是我們學習、繼承傳統(tǒng)文化最有效的途徑之一,因而從義務(wù)教育到普高教育,古詩詞在語文教學中都占有相當重要的分量。從義務(wù)教育到普高教育都在加強古詩詞的學習,職業(yè)教育也不能例外。中職生處于三觀形成的關(guān)鍵時期,通過古詩詞的學習,讓他們接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,將對他們的人生產(chǎn)生不可磨滅的影響。
一、職業(yè)教育詩詞文化教育的現(xiàn)狀
我們職業(yè)教育的語文課程標準,對傳統(tǒng)文化、古詩詞這塊的要求相對于小學、高中語文課程標準要簡潔很多,縱觀職業(yè)教育語文課程標準,僅在課程的任務(wù)和教學內(nèi)容兩方面涉及到傳統(tǒng)文化與古詩詞,課程內(nèi)容提到:弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化;教學內(nèi)容中要求古代詩文的閱讀,應(yīng)指導(dǎo)學生學會使用有關(guān)工具書,自行解決古詩文閱讀中的障礙。再翻看中職的語文課本,五本書中必學的古詩詞一共12首,這數(shù)量著實不算多。相比較而言,職業(yè)教育語文因其特殊性(更注意知識的實用性),對古詩詞學習的要求在量和質(zhì)兩方面都不像普高那般嚴格。
二、弘揚詩詞文化和職業(yè)教育結(jié)合的必要性
古詩詞是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是文學上極致的美。作為子孫后代,每一個人都有責任和義務(wù)去了解、熟悉、繼承、發(fā)揚這種美。常聽到有人這樣調(diào)侃:我們現(xiàn)代人看到美景只會反復(fù)念叨:“太美了,太美了!”而古人卻可作出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的詩句來慨嘆美景;現(xiàn)代人失戀時發(fā)出的藍瘦香菇的哀嘆,一比較古人的“從此無心愛良夜,任他明月下西樓”,高下立現(xiàn)。古詩詞有許多可稱為“人間絕句”的句子,它們穿越歷史的風塵,讓幾千年后的我們讀到之時,也不由地拍案叫絕,例如“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,“梅妻鶴子”的林逋,寫出此種具有理想主義傾向的詩句來,著實讓人們展開了一回心靈的、審美的旅游;“大漠孤煙直,長河落日圓”,王摩詰給我們描繪的塞外奇特壯麗的風光,畫面開闊,意境雄渾,難怪王國維稱之為“千古壯觀”的名句;“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”,黯然銷魂者,唯別而已,柳永的這番白描更為離別增添了神傷黯然。所以,無論是從完成教育傳承文化這一任務(wù)的角度考慮,還是從提高學生的審美鑒賞能力角度打算,帶動中職生學習古詩詞勢在必行。另外,古詩詞還具有培養(yǎng)良好品德、提升精神境界的作用。舉個很簡單的例子,孟郊的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣”“誰言寸草心,報得三春暉”,這是孟郊五十多歲時寫下的一首詩,每一個誦讀這首詩的人都會被其中真摯的情感打動。再比如,辛棄疾的“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”,作者滿腔的家國情懷感染著一代又一代人。中職生誦讀這類詩詞,接受積極向上思想的熏陶,接受正氣的感染,能使他們免受網(wǎng)絡(luò)平臺上一些歪曲、消極的價值觀的荼毒。古詩詞能教他們懂善惡、明是非,這和教育立德樹人的根本目標不謀而合。讓中職生在古詩詞的沐浴里,慢慢成長、成熟,這遠比老師空洞的說教來得有效的多,詩教是最得體的教育方式。再者,中職生還可以從古詩詞中汲取精神力量。中職生相較于普高生,缺乏自信、缺乏意志力。當他們讀到“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,他們會意識到每個人都有自己的閃光之處,應(yīng)該自信;當他們讀到“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”,他們會懂得堅持的重要性;當他們讀到:“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,他們知道了要永遠懷揣著希望。古詩詞會給他們強大的精神力量,讓他們更有自信面對種種困難。學習推廣古詩詞是使中職生脫離低級趣味、塑造美好性格的不二之選,是職業(yè)學校德育的有效方式。
三、如何有力地在職業(yè)學校推廣古詩詞
(一)“讀”古詩詞自帶韻律節(jié)奏,相當于古時候的rap,學生多有興趣朗讀。學??蓪iT開設(shè)詩歌欣賞課,讓學生欣賞配樂詩朗誦的錄像與錄音,指導(dǎo)學生的朗讀,教學生像古人那般“搖頭晃腦”吟誦古詩詞,可以自讀、小組讀,也可以男女比賽讀、集體讀,讓他們享受誦讀古詩詞。俗話說“讀書百遍,其義自見”,有些詩詞讀得多了,其中蘊含的思想情感、倫理道德等自動浮現(xiàn)出來,學生受到耳濡目染,這對他們而言是不可多得的益事。甚至可以讓他們穿上唐裝,加上適當?shù)膭幼?,邊吟誦邊表演,大聲朗讀“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”,“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”,“一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒”……感受豪邁的大唐遺風,為中華民族的偉大而驕傲自豪。據(jù)了解,各個學校都有各色的社團,古詩詞社團必不可少。把愛好詩詞的學生匯集到一起,定期交流他們讀古詩詞的心得體會,一起誦讀詩歌,承襲古人“詩友會”的儒雅之風,豈不快哉?
(二)“背”背誦古詩詞,在學生間形成競爭的風氣,比比誰會背的古詩詞更多。班級可以在小組間、男女生間開展詩詞背誦競賽,學校也可組織班級間、年級間的比賽。比賽形式可靈活多樣,如限時背、師生背、接龍背等,還可以大膽地進行飛花令,不拘一格,趣味多多?;I劃比賽、開展比賽等所有的工作都交給學生自主安排,這對他們學習古詩詞、提升溝通能力與組織能力都有益。
(三)“唱”很多古詩詞本就是和曲而作,很有韻律感和節(jié)奏感,如果通過再創(chuàng)作的方式使古詩詞以歌曲的形式呈現(xiàn)出來,會很受歡迎,《經(jīng)典詠流傳》就是很好的證明。詩可以唱出來,相信這一新穎的形式也會很受我們學生的青睞。當然,讓學生單獨去作曲,這對他們來說難度太大,可以鼓舞學生一起合作創(chuàng)作,教師給予一定的指導(dǎo),這樣不僅可以提高學生對古詩詞的興趣,還可以增強他們的團隊合作意識。學生們在課上課下唱著自己創(chuàng)作的“歌曲”,難道不比他們張口只會唱《學貓叫》更有意義嗎?
(四)“說”學生在讀、背、唱過程中一定會產(chǎn)生一些個性化的感悟,受到古詩詞的熏陶,得出屬于自己的獨特的體會,把這些感悟、體會說出來,于提升表達能力有幫助,于塑造正確價值觀有幫助。鼓勵學生把古詩詞中蘊含的故事講述給同學、老師、家人聽,或者把學習古詩詞過程中的收獲表達出來,并在日常生活中身體力行古人的教誨。如能長期如此落實下去,我們何愁不能培養(yǎng)出一大批謙謙君子呢?
(五)“寫”讀了詩,背了詩,就差寫詩了。古人可以觀物吟詩,敘事吟詩,賞景吟詩,我們同樣也可以,不求能做出流傳千古的人間絕句,只求培養(yǎng)學生的這一興趣愛好,讓他們對古詩詞生發(fā)出更濃厚的興趣,這還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。學??砷_辟專門的宣傳櫥窗,展示一些同學的詩詞作品,對這些同學加以表揚,鼓舞更多的同學加入到寫詩大軍中!
四.結(jié)語
職業(yè)學校改革教學模式和更新教學內(nèi)容,加強對詩詞文化的重視,通過“讀”“背”“唱”“說”“寫”多方面對學生學習古詩詞的強化,不僅使學生為繼承傳統(tǒng)文化做出貢獻,也令學生在這些過程中提升了自身。所以,把弘揚詩詞文化和職業(yè)教育結(jié)合,是一件一箭多雕的益事。當然,作為職業(yè)學校的教師,應(yīng)該帶頭積極學習古詩詞,感受古詩詞的文化魅力,感受古詩詞中蘊含的智慧,自覺地加強古詩詞的積累,加強教師自身修養(yǎng),讓古詩詞學習生活化。
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作者:韋唯 單位:江蘇省灌南中等專業(yè)學校