足球教學對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

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隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國各大學校教育的重要目標，進行適合社會發(fā)展需求、德智體美勞全面發(fā)展、高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)，已逐漸成為各級學校教育的共同目標。體育教學作為素質(zhì)教育的重要手段之一，在培養(yǎng)學生身心素質(zhì)、提高學生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。目前，我國各級學校都已經(jīng)設置了比較完善的體育教學課程體系，足球課程便是體育教學重要內(nèi)容之一。

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及構成

職業(yè)素養(yǎng)(professionalattainment)，實質(zhì)就是素質(zhì)的養(yǎng)成，它從動態(tài)的角度強調(diào)對人們從事某一職業(yè)所具備的能力與素質(zhì)的教化與培養(yǎng)［1］。高職教育的職業(yè)性和技能型，決定了在其教育實踐中，必須要更多地關注高職學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及內(nèi)化。一般來說，職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、合作能力、創(chuàng)新能力等等。對于高職學生來說，高素質(zhì)技能型人才是其職業(yè)定位。因而，可以從素質(zhì)與技能兩方面，將高職學生的職業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，非專業(yè)素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、道德文化素養(yǎng)、團結合作素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)。提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，對于學生來說，能夠幫助學生更快地適應社會生活和職業(yè)生涯，提高學生自身的職業(yè)發(fā)展能力，順利實現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃與目標。

二、高職院校足球課程教學的內(nèi)容與特點

高職院校體育課程教學是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。其中，足球課程教學是高職體育課程教學的重要組成部分，它以身體鍛煉為主要手段，通過合理運用足球技戰(zhàn)術教學，幫助高職學生增強體質(zhì)，促進身心素質(zhì)的全面健康發(fā)展。現(xiàn)在，我國高職體育教學已經(jīng)逐漸變得科學和規(guī)范，但也存在一些不足。比如，足球訓練缺少獨立的場地，常常與其他體育課程教學混用場地，雖然建立了足球場地，但是后期維護和保養(yǎng)得不夠，不會再投入更多的資金去修理草地、完善球門、更新足球。而且缺少專業(yè)的足球教師，一般都是由體育教師輪流擔任足球課的教學任務，教學效果自然不會很理想。

三、足球課程對提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的作用

(一)足球課程教學能夠增強學生的身體素質(zhì)

一般來說，人的生命健康往往都是需要由身體內(nèi)部各個器官之間的平衡與和諧來維持的。通過進行適度強度的足球運動，能夠?qū)θ梭w的免疫系統(tǒng)起到一定的刺激，進而進一步強化人體免疫系統(tǒng)的功能。經(jīng)科學實踐研究表明，一個人如果能夠經(jīng)常進行足球鍛煉，不僅能夠有效地促進心血管活力，而且還能夠進一步增加肌肉力量，促使其生成連接組織，以此全面提高肺活量，減少人體的發(fā)病率，確保人體各項生理系統(tǒng)都能夠處于一種健康與平衡的狀態(tài)當中。高職院校的學生對于體育活動的重視程度相對較低，在校園生活中往往更加注重專業(yè)知識的學習，這使得學生的身體素質(zhì)無法得到有效提升。以足球教學為例。足球比賽是激烈的直接對抗形式，攻守轉(zhuǎn)換非?？?，而且一場比賽持續(xù)的時間也比較長。據(jù)統(tǒng)計，一場高水平的足球比賽中，足球運動員在運動場上的活動距離大約是8706—14274m，快速沖刺跑大約200次，同時還要完成大量的爆發(fā)性動作。只有具備優(yōu)秀的身體素質(zhì)，才能有效地完成足球比賽。因此，高職院校的足球教師在進行教學時，要本著循序漸進、由簡入繁的原則，在上課模式、上課理念和上課內(nèi)容等方面不斷進行改變和創(chuàng)新，采取具有針對性的教學活動、內(nèi)容、方法，提高學生的身體、力量、速度、耐力及靈敏等要素。

(二)足球課程教學能夠促進高職學生心理健康

目前，隨著國家社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭也日趨激烈。在新的時代環(huán)境背景下，到處充滿著機遇和挑戰(zhàn)。人口數(shù)量的不斷上升，使得就業(yè)困難問題進一步加重，這在很大程度上加劇了學生不良心理疾患的出現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)代運動心理學的相關研究表明，進行適當?shù)捏w育活動，能夠在很大程度上增進人的心理健康［2］。在經(jīng)常從事體育活動的人體當中，往往能夠分泌出一種生化物質(zhì)，且該種物質(zhì)是一種天然的鎮(zhèn)靜劑，其自身具有與嗎啡相類似的功效，一旦人體中該物質(zhì)的含量上升，就容易讓人處于一種愉快的情緒當中。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，使得人的精神特別是心理尚未完全成熟的學生的精神，常常會處于一種高度緊張的狀態(tài)中。從另一個方面來說，高職的足球教學活動，不僅能夠有效幫助學生釋放壓力，同時也能夠抵制抑郁、焦慮、困惑等消極心理，對其起到積極的影響作用。并在此基礎上，幫助學生有效地預防心理疾病的發(fā)生，實現(xiàn)學生的心理健康與和諧發(fā)展。

(三)足球課程教學能夠促進學生與社會的和諧發(fā)展

對于高職院校的公共體育教學來說，同學之間與師生之間產(chǎn)生的交流越多，就越能夠幫助彼此有一個更加深入的了解。雙方之間相互交往的時間越長，就越能夠使彼此之間的感受更加深刻。從這一點上來看，與其他學科相比，體育的實踐性更加明顯。足球運動通常需要學生以群體的形式來進行各個方面的身體練習，這樣就能在很大程度上促進學生之間的接觸與合作，對學生之間的復雜關系進行良好的調(diào)整。由此可見，高職足球教學不僅是學生們進行娛樂與健身的一個重要載體，同時也是增進同學之間以及師生之間感情的一種有效手段，對于促進學生與社會和諧發(fā)展產(chǎn)生了非常明顯的積極影響。

(四)足球課程教學能夠增強學生的團隊精神和協(xié)作意識

對于學生而言，團隊就是堅持團隊協(xié)作、互幫互助，以為集體爭光添彩為榮。團隊精神是一個集體在長期共同生活和共同社會實踐中形成和發(fā)展的一種內(nèi)在精神文化，反映了一個集體的心理特征、思想情感。通過足球教學對他們進行集體主義教育，對于培養(yǎng)他們的團隊精神具有非常大的促進作用。

(五)足球課程教學能夠促進學生與自然生態(tài)的和諧相處

生態(tài)體育是在倡導綠色環(huán)保、健康生活基礎上衍生的一種體育文化新思維［3］。健康、自然、文明、和諧是生態(tài)體育追求的目標，它能使學生在與自然環(huán)境相融合的狀態(tài)下進行鍛煉，形成一種寧靜、自然、輕松和愉快的內(nèi)生態(tài)心境。它著眼于學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展、注重學生的內(nèi)心體驗，把人與自然共生共存的意識，內(nèi)化為學生的生命化價值信仰，有利于學生提升尊重自然和保護自然的意識，有利于整個民族的長遠發(fā)展。生態(tài)體育的理念現(xiàn)在已深入到高職體育教學工作中，為高職體育發(fā)展注入了新的活力。足球是一種真正提高體力素質(zhì)的有氧運動，它貴在強化學生的肌肉美、力量美、健壯美和生物美，拋棄了冗余的手續(xù)和制度，回歸到自然狀態(tài)的“原生態(tài)”之美。從人種學角度看，有氧體育就是一種優(yōu)化人種素質(zhì)的生態(tài)體育新思維［4］。足球不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，而且可以大大提高體育鍛煉的效率，其意義不可小覷。通過足球運動，能夠更加有效地引導學生在自然的環(huán)境中找到其自然人的生命屬性，并以此來全面促進學生與自然之間的和諧相處。

四、結語

高職體育教學質(zhì)量是保障高職學生身心健康狀況的必要條件，尤其是足球課程教學，由于學生對其興趣高，能夠積極、主動地參與到足球運動中。因此，體育教師要把握學生的這種心理和興趣特點，因勢利導，結合學生實際和高職教學實際，積極探究和創(chuàng)新訓練方法，快速提高足球運動員的各項素質(zhì)，不斷提高足球課程的教學質(zhì)量與水平，提高學生的身心健康和團隊協(xié)作精神，為他們更好地服務社會、獻身社會事業(yè)提供良好的職業(yè)素質(zhì)基礎。

作者：龔迎春 單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校