高中政治教學(xué)分析(10篇)
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第一篇：新媒體與高中思想政治教學(xué)的有效整合
新媒體可以給很多課程的教學(xué)帶來(lái)十分明顯的輔助效果，對(duì)于高中政治課堂的展開過(guò)程而言，教師如果善于利用新媒體教學(xué)工具，不僅可以將理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，將那些抽象的知識(shí)變得具體而清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性也會(huì)更濃厚，而且理解知識(shí)點(diǎn)的難度會(huì)很大程度得到降低。新媒體應(yīng)用于高中政治課堂的方式有很多，可以實(shí)現(xiàn)整合的切入點(diǎn)也較為豐富。教師在具體使用這些教學(xué)工具前，首先很有必要充分的分析教學(xué)題材，明確教學(xué)重點(diǎn)以及需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)一步制定教學(xué)方向與策略，并且有針對(duì)性的使用新媒體工具，這會(huì)實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。
一、利用新媒體工具情境化教學(xué)問(wèn)題
新媒體工具的教學(xué)輔助效果可以體現(xiàn)在很多方面，首先它能夠讓教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)情境化，無(wú)論是教師在分析具體的知識(shí)點(diǎn)還是提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，都可以以相應(yīng)的情境作為依托。政治課本中的很多內(nèi)容之所以會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以理解，一方面在于其中的不少知識(shí)點(diǎn)非常抽象晦澀，造成了學(xué)生理解上的障礙，另一部分原因在于不少知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活有一定的距離，并且理解這些內(nèi)容需要借助歷史人文知識(shí)作為依托，這無(wú)形中加強(qiáng)了知識(shí)理解上的障礙。教師需要做的就是透過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)化解這些障礙，讓學(xué)生在課堂上注意力更集中，理解知識(shí)的難度有所降低。教師可以利用新媒體工具來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將具體的思考問(wèn)題或者是需要學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)都融入相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生理解與分析這些內(nèi)容時(shí)更方便。在講《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》這一課時(shí)，教師如果直接從理論層面出發(fā)，提出課本中的思考問(wèn)題讓學(xué)生探析，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)找不到頭緒，大家思考問(wèn)題的效率也會(huì)很低。教師不妨轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，借助教學(xué)工具來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的情境，并且將問(wèn)題融入情境中讓學(xué)生思考，這樣學(xué)生接受起來(lái)會(huì)容易很多。教師可以借助電教媒體，以課件形式來(lái)展示一段材料：猜猜他是誰(shuí)？列出與丘吉爾相關(guān)的事跡，比如：（1）他是著名的政治家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。（2）他兩度出任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。學(xué)生在觀看材料及猜測(cè)人物時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)在逐漸思考國(guó)際關(guān)系相關(guān)的一些問(wèn)題，思維在慢慢活躍起來(lái)，并且也逐漸進(jìn)入了教學(xué)主題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方式不僅更加靈活，起到的效果也更為理想。
二、利用新媒體工具使教學(xué)知識(shí)生活化
利用新媒體工具實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的生活化，這是營(yíng)造良好的整體課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程更感興趣的一種方式。教師要善于構(gòu)建課本知識(shí)和學(xué)生熟悉的日常生活間的橋梁，并且可以將生活中的一些素材、實(shí)例引入課堂，作為學(xué)生思考的范例。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更直接地領(lǐng)會(huì)課本中的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)利用這些理論知識(shí)分析與解決生活中的一些常見問(wèn)題的方式。在上《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》這一課時(shí)，在講到最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——“求助有門，投訴有道”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單從問(wèn)題入手——當(dāng)我們遇到困難或權(quán)益受侵害，怎么辦？學(xué)生的理解和感受可能不深，于是，我利用教學(xué)工具給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)生活實(shí)例，我將身邊社區(qū)的廣場(chǎng)舞拍成視頻讓學(xué)生看，并且舉例：咱班××同學(xué)家樓下天天有大媽跳廣場(chǎng)舞，隨后引出廣告語(yǔ)“根本停不下來(lái)”，導(dǎo)致××同學(xué)上課容易睡覺(jué)；再及時(shí)導(dǎo)入熱點(diǎn)新聞：溫州某小區(qū)住戶因不堪廣場(chǎng)舞“噪音”騷擾，集資26萬(wàn)購(gòu)買高音炮，成功擊退廣場(chǎng)舞大媽。這個(gè)范例一出現(xiàn)，學(xué)生的注意力立刻集中了起來(lái)，大家都激烈的展開了討論。這種知識(shí)呈現(xiàn)的方式靈活有效，不僅抓住了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生理解理論知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建了橋梁。
三、利用新媒體工具趣味化政治課堂
利用新媒體工具能夠讓課堂教學(xué)更加趣味化，在營(yíng)造良好的整體教學(xué)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生感受到探究具體問(wèn)題時(shí)的趣味是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方式。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)時(shí)多找一些有意思的素材。課堂上將這些內(nèi)容給學(xué)生播放時(shí)首先能夠很好地集中學(xué)生的注意力，大家在觀看時(shí)能夠直觀地領(lǐng)會(huì)到其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，并且可以逐漸或者這段材料中想要反應(yīng)的具體問(wèn)題。這就能夠給知識(shí)教學(xué)形成很好的鋪墊作用。在講解知識(shí)點(diǎn)自由與法律的關(guān)系時(shí)，教師便可以利用電教媒體給學(xué)生圖文并茂地展示一個(gè)圖片：岸邊的死魚（一只魚大張著嘴干死在岸邊的卵石上），并附上魚生前的感嘆“要是沒(méi)有水的約束那該多自由??！”隨后可以拿學(xué)生來(lái)舉例：以前××同學(xué)是學(xué)校邊河里的一條金魚，在水里生活久了，它萌生了對(duì)自由的向往，發(fā)出感嘆：“要是沒(méi)有水的約束那該多自由??！”最后他離開了水。這個(gè)有一定思想性，同時(shí)不乏幽默性的例子給學(xué)生帶來(lái)了思維上的沖擊，大家紛紛就這個(gè)素材表達(dá)著自己的看法，在極為愉快的整體教學(xué)氛圍中展開對(duì)法律和自由間的關(guān)系的探討，從而揭示出本次課堂教學(xué)中的主題。江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新媒體對(duì)高中思想政治教育的影響及對(duì)策研究》（B-b/2015/02/265）的研究成果之一
作者：李愛(ài)方 單位：江蘇濱海中學(xué)
第二篇：新課改下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新分析
摘要：政治課程融匯了人的一生，從小學(xué)到研究生，政治類的科目一直存在，足見其重要性。高中正是獲得知識(shí)印象最深刻的階段，而且學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，時(shí)間充沛。更加重要的是高中生正處于心理變化和人生觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)的政治教育不僅是知識(shí)的傳遞和積累，更多的是對(duì)自身品質(zhì)的熏陶，對(duì)人生觀的扶正與指導(dǎo)。所以其教學(xué)意義一定要充分發(fā)揮出來(lái)，就通過(guò)強(qiáng)調(diào)新課改理念，簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)具有創(chuàng)新性的高中政治教學(xué)辦法。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；政治；創(chuàng)新；影響力
高中政治相比初中政治來(lái)說(shuō)，更加凸顯了對(duì)人生的指導(dǎo)性，除了一些基本的為人品質(zhì)之外，還教育學(xué)生如何成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想等。因此高中政治在教育深刻性上，要更加深一個(gè)層次，這也是創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該突出的地方。另外，傳統(tǒng)高中政治課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生多數(shù)都從中找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極性低，也導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的積極性低，惡性循環(huán)使得政治課堂一直缺乏效率。新課改要求“減負(fù)增效”，就是在短時(shí)間內(nèi)如何學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)用、會(huì)學(xué)、會(huì)用，這也是政治創(chuàng)新課堂的標(biāo)準(zhǔn)和需求。
一、在高中政治教學(xué)中重視生活化學(xué)習(xí)
以人教版思想政治必修二的教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要介紹的就是政治生活內(nèi)容，是我們身為公民，身為中國(guó)普通的一員所應(yīng)該要遵守的道德，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的品質(zhì)。特別是在“權(quán)利與義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生還未真正踏向社會(huì)，和民主選舉等聯(lián)系比較少，在理解中會(huì)有一些困難，而且也容易造成“學(xué)而無(wú)用”的心理?？梢圆捎蒙罨慕虒W(xué)方式，減少文字介紹，而是以班級(jí)為單位，模擬一個(gè)國(guó)家，然后再選擇班干部等人構(gòu)成管理人員，之后公民的義務(wù)和權(quán)力有哪些，應(yīng)該如何實(shí)施，都可以在這個(gè)模擬的小“國(guó)家”里實(shí)現(xiàn)。排除情境模擬的情況，政治老師還可以班長(zhǎng)選舉為例，講民主選舉的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)公民應(yīng)該如何行使自己的選舉權(quán)，如何做出最佳的選擇等。政治就是生活的一個(gè)方面，是指導(dǎo)人民生活，又由生活所反映的科學(xué)，它在監(jiān)督并教育著我們的成長(zhǎng)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，真正落實(shí)在生活中，才能發(fā)揮政治教育的功效，才是真正的創(chuàng)新。
二、在政治教學(xué)中重視實(shí)踐化教學(xué)
高中政治中的教學(xué)理論多是簡(jiǎn)單的，但是也有復(fù)雜和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，特別是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)，很多師生反映這是最難掌握的一部分內(nèi)容。一方面因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和貨幣的幾個(gè)概念容易混淆，價(jià)格的影響因素需要詳細(xì)分析，還有消費(fèi)和生產(chǎn)的聯(lián)系等。另一方面，因?yàn)楦咧猩€未踏入社會(huì)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了解不是很多，理財(cái)、貨幣、稅收等也多是從大人口中聽說(shuō)過(guò)。在課程開始，就要求掌握這些概念，需要耗費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，也容易產(chǎn)生遺忘。所以建議采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實(shí)踐理論，從實(shí)踐中理解和提高。比如，學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這一節(jié)時(shí)，老師可以在假期先布置實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查近年來(lái)白菜的價(jià)格走向，并分析影響其價(jià)格的因素。老師在實(shí)踐方案中，予以引導(dǎo)，例如調(diào)查多個(gè)菜市場(chǎng)、超市，詢問(wèn)居民的菜價(jià)感受以及聽取菜農(nóng)的分析等。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，他們不僅可以掌握到貨幣的形式和意義，掌握人們消費(fèi)的類型，更能夠充分了解價(jià)格和市場(chǎng)的關(guān)系，找到價(jià)格變動(dòng)的原因，充分體現(xiàn)了實(shí)踐的科學(xué)性，更達(dá)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果。
三、互換課堂角色，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，一方面是因?yàn)檎n堂的枯燥性，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)老師過(guò)于依賴。而老師所講內(nèi)容又多數(shù)是“左耳進(jìn)，右耳出”，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，課堂效率低下。創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力，可以采用互換角色的教學(xué)方法。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的責(zé)任，讓老師也作為學(xué)生去聽課。從實(shí)施之日開始，老師點(diǎn)名讓學(xué)生準(zhǔn)備政治課堂的講課內(nèi)容，并安排好下一節(jié)課的講課人員。一般每節(jié)課由3到4名同學(xué)講解，其他同學(xué)也屬于聽課的角色。但是要求給講課的同學(xué)提出問(wèn)題和意見，老師的問(wèn)題也要學(xué)生認(rèn)真回答，既是檢驗(yàn)，也是課堂的一種互動(dòng)?；Q課堂角色之后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地預(yù)習(xí)講課內(nèi)容，更加深入地進(jìn)行自我理解，而且對(duì)自己講過(guò)的科目，也往往會(huì)有更加深刻的印象。
四、模擬法庭，從辯論中學(xué)習(xí)
高中政治的學(xué)習(xí)是一種思想學(xué)習(xí)，而思想就有可以辯論的余地。在創(chuàng)新高中政治教學(xué)的課堂中采用模擬法庭的方式，給本次“開庭”制定一個(gè)主題，然后由雙方對(duì)這個(gè)題目展開討論，比如說(shuō)“權(quán)利和義務(wù)，誰(shuí)更重要？”“政府的管理與服務(wù)，哪個(gè)優(yōu)先”等，這些話題。學(xué)生通過(guò)激烈的辯論和有效資料的搜集，能夠掌握更多的相關(guān)知識(shí)，了解更多相關(guān)信息。而且在這樣的辯論活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的交流能力，讓思想政治的影響力更加深刻。即使當(dāng)時(shí)沒(méi)有參與到辯論活動(dòng)中的學(xué)生，也會(huì)被這種氛圍所感染，積極思考，從更加創(chuàng)新的角度來(lái)挖掘問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？傊?，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在自主性提高、學(xué)習(xí)興趣提高、實(shí)踐能力提高等方面上，改變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在新課改的要求下，融洽課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效高質(zhì)政治課堂。
參考文獻(xiàn)：
崔艷芳.新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師，2010（1）.
作者：徐冰云 單位：陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心
第三篇：高中政治教學(xué)的生活化
摘要：構(gòu)建生活化的高中政治課堂不僅是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高中政治與日常生活具有緊密的聯(lián)系，政治教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該立足生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而培養(yǎng)高中生良好的政治素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中政治；高中生；生活化；實(shí)踐能力
隨著新一輪課程改革的深入，將生活化教學(xué)理念引入高中政治課堂被提上日程。生活化的教學(xué)方式符合高中生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠?qū)⒄沃R(shí)應(yīng)用于日常生活中，有利于提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出：政治課程具有實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，鼓勵(lì)高中生將政治觀點(diǎn)運(yùn)用于生活主題中，從而發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提高政治課堂教學(xué)效率。因此，如何構(gòu)建生活化的高中政治課堂，提升高中生的政治素養(yǎng)，就成為了政治教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文根據(jù)實(shí)際高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中政治教學(xué)生活化的有效策略。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在高中政治教學(xué)中，政治教師要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，給高中生提供自由發(fā)揮的空間，讓高中生在具體的情境中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了能夠讓高中生更加直觀、清晰地感受到生活實(shí)例，我在日常教學(xué)中通常運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，將視頻、聲音、圖文等資源融為一體，拓寬高中生的思維空間。比如，講高中政治《股票、債券和保險(xiǎn)》，為了讓學(xué)生更好地了解股票，我通過(guò)多媒體給學(xué)生播放了視頻《套聲依舊》，用歌曲的方式唱談股市那些事兒，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)股市的風(fēng)險(xiǎn)，為講解股票風(fēng)險(xiǎn)做鋪墊。然后在講到債券的時(shí)候，我利用電子課件給學(xué)生播放了購(gòu)買國(guó)債的好處，讓高中生知道債券和股票的收益方式是不同的，償還方式也是不同的，債券的風(fēng)險(xiǎn)要比股票小得多，遇到風(fēng)險(xiǎn)我們必須自己承擔(dān)。在最后講到保險(xiǎn)的時(shí)候，我仍然給學(xué)生播放視頻《保險(xiǎn)讓生活更美好》，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立正確的財(cái)富觀。
二、挖掘生活素材，完善教學(xué)過(guò)程
高中政治教師要以新課標(biāo)精神為依據(jù)，充分挖掘生活中的素材，選擇貼近高中生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)過(guò)程，使高中生在政治課堂既學(xué)到知識(shí)，又獲得快樂(lè)。高中政治教學(xué)生活化為高中生提供了取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)素材，將政治知識(shí)賦予了生活意義，便于高中生更好地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。比如，講高中政治《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，我給高中生展示了一組數(shù)據(jù)：據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1312萬(wàn)人，2015年年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率是4.05%。另外，去年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)，年底就業(yè)率與2014年基本持平。這組數(shù)據(jù)貼近學(xué)生的思想和情感，收到了很好的教育教學(xué)效果。在講到就業(yè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)高中生進(jìn)行小組討論：既然我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，大家為什么要去積極就業(yè)？學(xué)生都非常踴躍地發(fā)言，最后我進(jìn)行了總結(jié)：就業(yè)是民生之本，高中生要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極去應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重多元評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)方式直接影響著高中政治生活化的教學(xué)效果，高中政治教師必須給予高度重視，改變以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，注重多元評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的多樣化，全面促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化。同時(shí)，還要樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注高中生的生活實(shí)際。比如，講高中政治《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》，我讓高中生列舉出與教學(xué)主題相類似的格言，有的學(xué)生說(shuō)“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，還有的學(xué)生說(shuō)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)給予鼓勵(lì)性和生活化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到政治教師的關(guān)愛(ài)。即使學(xué)生的回答并不準(zhǔn)確，我也不會(huì)直接否定，而是讓學(xué)生進(jìn)行反思，再提出新的答案。同時(shí)，我還會(huì)挑選高中生到講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，談?wù)劦赖赂裱跃哂性鯓拥默F(xiàn)實(shí)意義。尖子生的回答比較全面，能夠體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而后進(jìn)生的回答則比較片面，甚至“答非所問(wèn)”。給學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，我進(jìn)行總結(jié)：只有每個(gè)人都明辨“榮和恥”，才能在全社會(huì)扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡。
四、布置開放作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維
當(dāng)前，高中政治課后作業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教師通常布置重復(fù)性和低效性的作業(yè)，不利于高中生發(fā)散思維，導(dǎo)致高中生對(duì)政治學(xué)科感到厭煩，不能及時(shí)完成教師布置的作業(yè)，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)效率。在新時(shí)期，高中政治教師應(yīng)該布置開放性和生活化的作業(yè)，體現(xiàn)出政治學(xué)科的時(shí)政性和綜合性特點(diǎn)，有效鞏固學(xué)生所學(xué)的政治知識(shí)，鍛煉高中生的思維，讓高中生提高對(duì)政治學(xué)科的重視程度。比如，講高中政治《影響價(jià)格的因素》，我進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，布置了生活化的作業(yè)。俗話說(shuō)：同樣的生意不一樣的財(cái)利。意思是：從事同一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不同時(shí)間里獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。我還讓高中生設(shè)計(jì)一份市場(chǎng)調(diào)查表，利用課余時(shí)間到市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查某種商品的價(jià)格變化情況，并且分析影響這種商品價(jià)格變化的因素。這樣的作業(yè)既可以使高中生掌握教材知識(shí)，又可以使高中生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
五、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)生活能力
高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“積極開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)”，深入挖掘政治教材，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，全面提升學(xué)生的生活能力和實(shí)踐能力。高中政治教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)政治教學(xué)生活化，為高中生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，講高中政治《全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》，我請(qǐng)同學(xué)們展開想象，憧憬2020年我們的生活，我們的祖國(guó)會(huì)是什么樣子。為了實(shí)現(xiàn)這么美好的目標(biāo)，從根本上必須要干什么？通過(guò)這樣的活動(dòng)讓政治課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力，有效彌補(bǔ)了政治課堂的不足，進(jìn)一步促進(jìn)了高中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。然后，我組織學(xué)生以本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，綜合考慮本地的資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)特色，通過(guò)查找資料和社會(huì)調(diào)查等方式，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的發(fā)展方案。有的學(xué)生從環(huán)境保護(hù)進(jìn)行分析，有的學(xué)生從生活情況進(jìn)行分析，有的學(xué)生從資源利用方面進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)回歸生活做了鋪墊。
［1］沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功(教育),2012（24）:129.
［2］胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）:35.
作者：杜永欣 單位：河北省威縣第一中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用
摘要：隨著教育體制的改革，時(shí)代也向教育提出了更高的要求，針對(duì)高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，值得思考的問(wèn)題，就是高中政治的教學(xué)目標(biāo)怎樣去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試從教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、確定教學(xué)目標(biāo)、開展合作、探究師生互動(dòng)等方面對(duì)合作探究模式的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析。
關(guān)鍵詞：合作探究；高中政治；運(yùn)用探討
高中階段重要的課程，就是思想政治，但是，因?yàn)檎尉哂械囊恍┨厥庑?，致使許多學(xué)生不喜歡政治課，學(xué)習(xí)的積極性也不高，從而導(dǎo)致高中政治的教學(xué)質(zhì)量比較差。在教育體制不斷改革的前提下，高中政治教師所面臨的主要問(wèn)題，就是將高中政治的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高。最近幾年，在高中政治的教學(xué)中，合作探究模式的運(yùn)用，取得了比較理想的效果。
一、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
高中政治教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，其對(duì)教學(xué)的活動(dòng)能夠起到定向的作用。因此，在政治課堂教學(xué)的初始階段，是否能將學(xué)生的注意力快速地集中起來(lái)，將學(xué)生思緒盡快地引入到教學(xué)的情景中，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)高中課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，又要讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入探索，從而使知識(shí)遷移的目的得到實(shí)現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用合作探究模式時(shí)，為了將學(xué)生的思緒盡快引入境中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以采用故事的導(dǎo)入法。在學(xué)生的日常生活中取材，其中可以設(shè)置懸念等多種多樣的教學(xué)方法，無(wú)論對(duì)學(xué)生的自主合作，還是新知識(shí)探究，都提供了有利的條件。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，首先，教師可以對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，采用故事的導(dǎo)入法，通過(guò)中國(guó)老年人與美國(guó)老年人消費(fèi)觀念的故事，來(lái)分析兩個(gè)國(guó)家老年人消費(fèi)觀念的不同，用這種富有哲理性的故事，吸引學(xué)生的注意力，從而引起共鳴。教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，以學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的積極思維得到有效激發(fā)。教師可以向?qū)W生提出一些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的問(wèn)題,如，“為什么有的物價(jià)高，有的物價(jià)低呢？為什么我們到醫(yī)院輸入氧氣需要收費(fèi)，而對(duì)空氣中的氧氣進(jìn)行呼吸就不收費(fèi)呢？”學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考分析，就會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)濟(jì)生活在日常生活的每個(gè)地方都能體現(xiàn)出來(lái)。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生被引入到教學(xué)情境以后，教師就可以確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確教學(xué)的要求，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解，以及難點(diǎn)及重點(diǎn)都是什么，并主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行分解，整個(gè)教學(xué)是與教學(xué)目標(biāo)公布同步進(jìn)行的。在教學(xué)的過(guò)程中，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，都是不能忽視的重點(diǎn)。在高中的政治教學(xué)中，合作探究教學(xué)模式中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是公布教學(xué)目標(biāo)，其可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，在興趣中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)相比，優(yōu)勢(shì)是無(wú)法言喻的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行影響的重要因素，就是學(xué)習(xí)力度。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，都比學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“影響價(jià)格的因素”，根據(jù)課程的要求，教師可以將以下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行公布：其一，價(jià)格變動(dòng)受哪些因素影響？其二，各種因素是怎樣影響價(jià)格的？其三，哪些因素與供求關(guān)系有關(guān)？等等，通過(guò)以上這些系列問(wèn)題，教師可以提出教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生引入問(wèn)題，進(jìn)行探究和思考，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就會(huì)向?qū)W習(xí)的方向進(jìn)行邁進(jìn)。公布教學(xué)的目標(biāo)，可以避免學(xué)習(xí)和教學(xué)的盲目性，教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成的過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程。
三、開展合作探究
通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要將課堂的支持輔助及指導(dǎo)作用，充分地發(fā)揮出來(lái)，在信息采集中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，將一些比較典型的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種形式將問(wèn)題進(jìn)行分析解決。在進(jìn)行小組合作的探究活動(dòng)中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要注意仔細(xì)觀察，對(duì)于不喜歡積極發(fā)言的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，以免個(gè)別成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生一直成為活動(dòng)中的主導(dǎo)角色，而其他學(xué)生則淪為觀眾。所以，教師在活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行互換角色，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都要嘗試不同的任務(wù)，使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效保證。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，對(duì)于合作探究，教師可以進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，課前的準(zhǔn)備，對(duì)于常用的電子用品消費(fèi)的情況，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和分析；其次，課堂的探究，對(duì)于校園的消費(fèi)行為和風(fēng)氣，學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論后形成兩種觀點(diǎn)：其一，肯定標(biāo)新立異及追求個(gè)性的消費(fèi)風(fēng)氣，將這種消費(fèi)行為，看做很酷且很帥。其二，對(duì)隨大流求實(shí)消費(fèi)心理的認(rèn)同。在進(jìn)行討論中，學(xué)生沒(méi)有心理顧慮，將自己的觀點(diǎn)積極地提出。爭(zhēng)論的結(jié)果是，多數(shù)的學(xué)生贊成求實(shí)的消費(fèi)行為。
四、師生互動(dòng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流和探討，并將新的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)。新課改要求教師，對(duì)于高中思想政治，避免滿堂灌的教學(xué)方式，但這并不是對(duì)教師課堂傳授知識(shí)方式的完全否定，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)的最終，還是教師去實(shí)施及轉(zhuǎn)化。在政治課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的精講和引導(dǎo)，以及歸納和總結(jié)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探討，結(jié)合以前的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：其一，對(duì)各種消費(fèi)心理進(jìn)行討論和分析，客觀評(píng)價(jià)一些求實(shí)的消費(fèi)行為；其二，怎樣才能理智地進(jìn)行消費(fèi)，不但要做到勤儉節(jié)約，還要做到理性、適度以及綠色消費(fèi)。為了使教學(xué)內(nèi)容活躍起來(lái)，師生可以進(jìn)行互動(dòng)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在高中政治課堂的教學(xué)中，實(shí)施合作探究教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生無(wú)論是自主學(xué)習(xí)的能力，還是合作探究的能力，都能得到有效提高。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
［1］徐春艷.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究（新課程論壇）,2014（9）:2.
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［3］王紅軍.高中政治教學(xué)中合作探究模式的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014（33）:16.
作者：岳秀 單位：河北省廊坊市第十二中學(xué)
第五篇：時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在我國(guó)新形勢(shì)的政策要求下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的基礎(chǔ)性工作做了新一階段的調(diào)整。而作為在高中階段培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀的政治課程教育，成為了高中教學(xué)中不可或缺的重要角色。時(shí)事政治的出現(xiàn)對(duì)于高中的政治教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，在教學(xué)實(shí)踐中能夠提升學(xué)生的政治覺(jué)悟性，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育具有促進(jìn)的作用。因此本文主要從時(shí)事政治出現(xiàn)的意義以此在高中政治教學(xué)中的實(shí)施策略展開深入研究。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；策略研究
政治思想教育作為我國(guó)高中階段的必修課程，開設(shè)的目的意在幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確定位人生方向，提高學(xué)生的思想政治性。然而目前的高中政治教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響，教師授課過(guò)于偏重理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，缺乏創(chuàng)新性。將時(shí)事政治引入到高中政治課堂中，對(duì)于改善教學(xué)形式、提升學(xué)生們的思想政治覺(jué)悟以及學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)都有一定的積極影響。
一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的意義
高中階段開展時(shí)事政治教育是推動(dòng)我國(guó)人才的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要理論保障。將時(shí)事政治引入到高中政治教材當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行深入引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生參與政治意識(shí)增強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民當(dāng)家做主這一政體的基本途徑。隨著改革開放后，我國(guó)社會(huì)面臨急需創(chuàng)新型和實(shí)用性人才的發(fā)展境況，因此在高中政治教育課堂上開展時(shí)事政治教育，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)輸送更多的政治儲(chǔ)備人才，提升學(xué)校對(duì)于專業(yè)人才的培育工作。另外高中政治教材理論論述知識(shí)比重過(guò)大，但世界政治形勢(shì)在不斷地變化，傳統(tǒng)的政治教材知識(shí)不能完全與時(shí)勢(shì)接軌，部分教材內(nèi)容甚至出現(xiàn)偏離現(xiàn)實(shí)環(huán)境。因而，將時(shí)事政治加入到政治教材當(dāng)中，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握我國(guó)當(dāng)下發(fā)生的政治局勢(shì)，時(shí)事政治能夠與政治理論知識(shí)密切結(jié)合，使學(xué)生們能更好的理解較為較為抽象的政治理論概述，教材中所出現(xiàn)的時(shí)政知識(shí)也能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。
二、高中政治教學(xué)中開展時(shí)事政治教學(xué)的具體策略
（一）改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式
教師在利用時(shí)事政治進(jìn)行政治教育授課時(shí)，要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)事政治知識(shí)時(shí)，不再被灌輸式地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在政治課堂上成為真正的主人。教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，時(shí)事政治教育要在師生間討論中進(jìn)行[2]。例如：教師可以在時(shí)事政治課堂上就近期在我國(guó)與日本之間發(fā)生的釣魚島事情及時(shí)的向?qū)W生講述，可以利用多媒體軟件向?qū)W生播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受。講解后，可以讓學(xué)生就事件的發(fā)生來(lái)表達(dá)自己的看法。學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，能夠?qū)滩闹兴尸F(xiàn)出的客觀理論知識(shí)與動(dòng)態(tài)時(shí)政相結(jié)合，更加貼合現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)政治課程有一個(gè)更加深入的了解。在課堂教學(xué)的最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的時(shí)事政治未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)做一個(gè)假設(shè)預(yù)估，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治局勢(shì)進(jìn)行合理的追蹤觀察，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力和預(yù)估能力。
（二）教學(xué)中增添時(shí)事政治練習(xí)
時(shí)政政治教學(xué)的目的不是讓學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)完全背誦，而是要將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合，理解與合理的運(yùn)用，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境下出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)時(shí)事政治知識(shí)的研讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)出臺(tái)的一系列方針政策中都蘊(yùn)含著豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)類知識(shí)。因此在運(yùn)用時(shí)事政治進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有敏銳的政治洞察性，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)高中政治教學(xué)中填入時(shí)事政治教育，有助于幫助學(xué)生洞察社會(huì)熱點(diǎn)，把握社會(huì)局勢(shì)走向，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家路線、方針、政策的教育，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找尋書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的切合點(diǎn)，進(jìn)而才能真正做到讓學(xué)生跳出書本知識(shí)的局限，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境歸納成理論知識(shí)，并運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際，從而讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事政治的關(guān)注度
高中政治教師通過(guò)利用時(shí)事政治來(lái)進(jìn)行政治知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)該格外注重引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注時(shí)事政治，在教學(xué)中來(lái)不斷地提升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的政治覺(jué)悟性[3]。例如：我國(guó)在“十三五”規(guī)劃中提出要重視生態(tài)文明建設(shè)，讓良好的生態(tài)文明環(huán)境成為人們生活質(zhì)量的保證，以此來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。通過(guò)這一政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展校園環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠找到政治生活的影子，從而促使學(xué)生進(jìn)一步的關(guān)注動(dòng)態(tài)時(shí)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的理解。又如：教師在針對(duì)我國(guó)十八屆五中全會(huì)上提出的五大發(fā)展理念內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從政治多方面來(lái)對(duì)其理念中的“創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開放、共享”進(jìn)行深入探討，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度，促進(jìn)高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教學(xué)工作的深入開展。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，時(shí)事政治教育的學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，它不僅能夠有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)政治課堂所帶來(lái)的信息滯后性，同時(shí)大幅度提升了高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的政治領(lǐng)悟力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在不斷地時(shí)事政治學(xué)習(xí)中牢牢地把握當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的總體走向，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文芬高中思想政治課時(shí)政教育探析[D]山東師范大學(xué),2014
[2]鄧航．新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展［J］．新課程研究，2012，(09)：34－35
[3]李元元利用時(shí)事政治,提升高中政治課堂教學(xué)效用陰文理導(dǎo)航(上旬),2014(11):79
作者：衡艷艷 單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)
第六篇：高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法
摘要：針對(duì)當(dāng)前高中政治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出結(jié)合實(shí)際生活，開展教學(xué)互動(dòng)；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等相關(guān)發(fā)展性建議。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣；高中學(xué)生
新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。但是在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，卻普遍存在著忽視學(xué)生主體地位，課程教學(xué)指導(dǎo)方式較為單一等問(wèn)題，使得學(xué)生的高中政治課程學(xué)習(xí)興趣較差，課程教學(xué)質(zhì)量不夠理想，改革傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式尤為重要。文章將結(jié)合當(dāng)前高中政治課程教學(xué)的方式進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀點(diǎn)與建議，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生政治知識(shí)的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。
1高中政治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
當(dāng)前高中政治課程教學(xué)中，主要存在著課程教學(xué)指導(dǎo)方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問(wèn)題。
1.1課程教學(xué)指導(dǎo)方式較為單一
課程教學(xué)指導(dǎo)的方式將會(huì)直接影響課程教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量，在當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，很多教師采用著單一的“灌輸式”課程教學(xué)指導(dǎo)方式[1]。大量的政治知識(shí)在當(dāng)前的課堂教學(xué)指導(dǎo)方式下，顯得十分枯燥、乏味，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙性的影響，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，改善高中政治課程教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣十分必要。
1.2忽視學(xué)生的情感發(fā)展
新課程改革背景下比較關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，然而在實(shí)際的高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中，很多教師卻仍然采用著“應(yīng)試教育”的理念，僅僅關(guān)注學(xué)生政治考試的成績(jī)、政治學(xué)習(xí)的能力，然而卻忽視了學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的情感發(fā)展，難以真正展現(xiàn)高中政治課程教學(xué)的實(shí)際價(jià)值[2]。
2高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法
新課程背景下，教師可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，開展教學(xué)互動(dòng)；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。
2.1結(jié)合實(shí)際生活，開展教學(xué)互動(dòng)
政治教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生借助知識(shí)更好的生活，高中政治教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的實(shí)際生活存在著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，新課程改革背景下，高中政治教師需要在明確傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改革高中政治課程教學(xué)的方式[3]。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”[4]。興趣是高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)的源泉，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的各類場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)性、生成性的高中政治課程教學(xué)模式。以高中政治《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》為例，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)市場(chǎng)中的場(chǎng)景。市場(chǎng)是高中學(xué)生都比較熟悉的場(chǎng)景，而后教師可以提問(wèn)“同學(xué)們，這是哪里呢？誰(shuí)知道？”等問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。而后教師可以緊接著提問(wèn)“這里通常會(huì)發(fā)生哪些不良問(wèn)題呢？”等問(wèn)題，使學(xué)生能夠基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。教師還可以提問(wèn)“你們平時(shí)在購(gòu)物的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到一些比較麻煩或者不好的事情呢？”等問(wèn)題，將高中政治課程教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的有效導(dǎo)入奠定良好的基礎(chǔ)。再如《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》這一課的教學(xué)中，教師可以引入微博上的一些熱門話題，比如“南海爭(zhēng)端”等問(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中發(fā)生的具體案例進(jìn)行話題討論，使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念與價(jià)值觀念。政治與生活密切相連，教師將生活中的內(nèi)容引入到政治課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的意義、政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)政治。
2.2注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維
小組合作的教學(xué)方式是一種全新的課堂教學(xué)方式，主要是以小組為單位進(jìn)行合作性、探究性學(xué)習(xí)，在新課程背景下，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)，在提升高中政治課程學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，也能夠使學(xué)生形成一定的合作探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以《選擇崇高的人生目標(biāo)》這一項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將2名到4名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生之間需要相互合作、相互思考，共同完成高中政治課程教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成之后，教師還可以提問(wèn)“你們認(rèn)為什么才是最重要的人生目標(biāo)呢？”等問(wèn)題，通過(guò)開放性的問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。在學(xué)生積極討論結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生一同制定自己的人生目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)人生目標(biāo)。教師可以通過(guò)“你為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要怎樣做呢？”等問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠制定自己的人生規(guī)劃，彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，并能夠通過(guò)高中政治學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的思想品格，樹立正確的價(jià)值觀念。
3結(jié)束語(yǔ)
新課程改革背景下，教師需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中政治教學(xué)中，課程教學(xué)指導(dǎo)方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問(wèn)題。教師需要明確學(xué)生在高中政治課程教學(xué)中的主體地位，基于學(xué)生的實(shí)際政治學(xué)習(xí)需求以及性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，開展教學(xué)互動(dòng)；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為高中學(xué)生帶來(lái)全新的政治知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2]游彥玉.高中政治教學(xué)案例反思——淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2011,12（11）:90-91.
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作者：林義花 單位：東方市八所中學(xué)
第七篇：高中政治教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)策略
摘要：高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新面貌。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，課堂學(xué)習(xí)氣氛得到有效激活，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁和諧，課堂學(xué)習(xí)效率大大提升，促使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的順利構(gòu)建，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素質(zhì)提供重要?jiǎng)恿Α?/p>
關(guān)鍵詞：高中政治；主體意識(shí)；策略
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，已經(jīng)成為最為時(shí)尚的課堂教學(xué)追求。教師要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)優(yōu)化、學(xué)法引導(dǎo)、訓(xùn)練升級(jí)等教學(xué)手段，營(yíng)造和諧課堂氣氛，促使學(xué)生盡快啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍
高中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師不僅要深入教材展開細(xì)致分析解讀，還要對(duì)學(xué)情展開全面調(diào)查，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和不同學(xué)生群體學(xué)力實(shí)際，選擇適宜教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。生活案例展示、故事導(dǎo)入、問(wèn)題設(shè)計(jì)、多媒體多元展示、課堂演繹、課堂辯論等，都屬于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。特別是多媒體展示具有可視性、直觀性特征，深受學(xué)生青睞，多媒體可以將豐富的圖片、生活的視頻、形象的動(dòng)畫、個(gè)性的文字等信息材料，以聲光電形式展示到學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)多種感官?zèng)_擊，營(yíng)造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要重點(diǎn)關(guān)注文本、生本思維契合點(diǎn)，而不是片面追求情境手段的高端大氣。如《商品》學(xué)習(xí)時(shí)，教師在講解商品和其他勞動(dòng)產(chǎn)品概念時(shí)這樣設(shè)計(jì)情境：我們生活中離不開勞動(dòng)產(chǎn)品，也離不開商品，觀察一下教室內(nèi)物品，哪些屬于勞動(dòng)產(chǎn)品，哪些屬于商品呢？學(xué)生觀察了半天獲得一致意見：教室內(nèi)所有物品都屬于勞動(dòng)產(chǎn)品，而不是商品。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)產(chǎn)品和商品的區(qū)別，學(xué)生梳理：商品用于交換、有價(jià)值、有一定歷史范疇；而勞動(dòng)產(chǎn)品不用于交換、沒(méi)有價(jià)值、其范疇具有永恒性。教師提醒：教室內(nèi)物品眾多，如果有些東西需要變賣了，這些東西就有了商品的屬性。教師讓學(xué)生觀察教室內(nèi)物品，給商品和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行比較，獲得了清晰概念認(rèn)知。教室內(nèi)物品具有直觀性特征，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性快速啟動(dòng)，觀察、感知、歸結(jié)思維活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍性。
二、優(yōu)化目標(biāo)，明晰課堂學(xué)習(xí)路徑
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂，教師有意識(shí)地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)緯度，目的是非常明確的，就是要讓學(xué)生明晰具體學(xué)習(xí)任務(wù)和行動(dòng)方向，促使學(xué)生快速展開自主探究學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單減少學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量，而是提升學(xué)習(xí)目標(biāo)適合性。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三維”性，教師要對(duì)所有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行考察，以提升目標(biāo)具體性、指向性，減少“假大空”現(xiàn)象，讓學(xué)生快速介入學(xué)習(xí)行動(dòng)中，以提升課堂學(xué)習(xí)有效性。如《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度》，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，給出了一定學(xué)習(xí)任務(wù)：這部分內(nèi)容涉及哪些知識(shí)要點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習(xí)我們能夠達(dá)成哪些能力目標(biāo)？學(xué)生對(duì)文本展開自主學(xué)習(xí)探究，紛紛提出自己的見解。有學(xué)生說(shuō)：需要掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)、按勞分配、非公有制形式、市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家宏觀調(diào)控等。掌握國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用，以公有制為主體的多種經(jīng)濟(jì)所有制共同發(fā)展的必要性，多種分配制度實(shí)施的基本訴求，國(guó)家實(shí)施宏觀調(diào)整的必要性。也有學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)能力達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)事物根本屬性的能力，利用辯證思想看待問(wèn)題的能力，運(yùn)用案例解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師讓學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)行為具有較高價(jià)值度。
三、多元引導(dǎo)，提升學(xué)生思維水平
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行時(shí)，教師要有生本意識(shí)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂要引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，盡量減少教師講解內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主探究學(xué)習(xí)時(shí)空，充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、探究、驗(yàn)證，教師要在必要時(shí)給出及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，以提升課堂教學(xué)效率。如《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》學(xué)習(xí)市場(chǎng)混亂問(wèn)題時(shí)，教師從大學(xué)生受騙案例進(jìn)行導(dǎo)入：山東臨沂準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉學(xué)費(fèi)被騙發(fā)生猝死案例，給我們帶來(lái)重要警醒，詐騙現(xiàn)象日益猖獗，給我們每一個(gè)人都帶來(lái)安全隱患。生活中，我們大都會(huì)收到過(guò)詐騙電話、短信、微信，從這一點(diǎn)可以看出我們的市場(chǎng)混亂情況還是比較嚴(yán)重的。大家繼續(xù)思考，市場(chǎng)亂象還表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常熟悉，很快就從假冒劣質(zhì)產(chǎn)品、欺行霸市、虛假?gòu)V告等方面提出見解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極評(píng)價(jià)。詐騙現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今熱門話題，很多人對(duì)此具有較強(qiáng)敏感性，教師從這個(gè)點(diǎn)展開教學(xué)，快速凝聚學(xué)生關(guān)注力，學(xué)生學(xué)習(xí)思維及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)知在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)。
四、升級(jí)訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知體系
課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有全面考慮，關(guān)注不同群體學(xué)生的不同需求，提出針對(duì)性更強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，以提升課堂訓(xùn)練品質(zhì)。學(xué)生存在個(gè)體差異，這是普遍現(xiàn)象，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)方法存在差異，其學(xué)力表現(xiàn)也難以形成統(tǒng)一。教師在課堂訓(xùn)練中提供一些選做題，或者是提出不同的要求，都能夠關(guān)照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際，形成重要教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《企業(yè)是市場(chǎng)的主體》時(shí)，教師提出一道思考問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：學(xué)校是不是企業(yè)？學(xué)生大多持反方觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校不是企業(yè)。教師加入到正方陣營(yíng)，首先挑起辯論：學(xué)校不是以營(yíng)利為目的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織，那一些私立學(xué)校不賺錢嗎？一些企業(yè)出資辦學(xué)純粹是為社會(huì)服務(wù)嗎？反方學(xué)生答辯：私立學(xué)校有自己的培養(yǎng)方向，一些企業(yè)辦學(xué)是為本企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，而不是將學(xué)生當(dāng)成生產(chǎn)成品賣掉，當(dāng)然不能說(shuō)學(xué)校是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)組織。正方學(xué)生：私立學(xué)校要收高額學(xué)費(fèi)，這是不是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢？如果是以賺錢為目的，這樣的學(xué)校是不是企業(yè)性質(zhì)呢？反方學(xué)生：學(xué)校收取學(xué)費(fèi)是為教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)尋找經(jīng)濟(jì)支持，因?yàn)閷W(xué)生不是產(chǎn)品，學(xué)校社會(huì)公益性特征更為明顯，所以學(xué)校不屬于企業(yè)。教師引入辯論作為課堂訓(xùn)練，極大激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過(guò)思辨活動(dòng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更為清晰的認(rèn)知。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，符合新課程改革基本精神要求，也與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律相契合。教師利用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供重要環(huán)境條件，也成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)全面塑造學(xué)生綜合素質(zhì)提供重要助力。
作者：施禮兵 單位：泰興中學(xué)
第八篇：高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
政治學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的重要科目，小時(shí)候的思想品德與政治就是政治學(xué)習(xí)的前身，為日后政治學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。大部分人都是從高中開始接觸真正的政治，比如國(guó)家相關(guān)體制和重大決策等。政治學(xué)習(xí)相對(duì)較枯燥，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力而不是在應(yīng)試教育下對(duì)他們的問(wèn)題能力進(jìn)行扼殺，讓他們各抒己見善于問(wèn)問(wèn)題才能提高他們的興趣，進(jìn)而讓他們感受到高中政治學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自由，所以問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)在政治教學(xué)中十分重要。
一、明確高中政治教學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)價(jià)值
在政治學(xué)習(xí)中，自己的思考是尤為重要的，只有自己思考的正確才能真正地融入政治學(xué)習(xí)中去。學(xué)生有了自己的思考就會(huì)分析問(wèn)題，所以就涉及問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)老師題問(wèn)同學(xué)題，善于問(wèn)問(wèn)題的人才能更好地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新和思維能力對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)非常重要尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中生剛剛接觸政治教育，對(duì)政治學(xué)習(xí)相對(duì)陌生，對(duì)于剛剛接觸的最新知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)肯定有自己的見解和自己的思考，有疑惑和困惑的時(shí)候善于提問(wèn)才能更好地學(xué)習(xí)其實(shí)這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天，政治教學(xué)中應(yīng)該凸顯協(xié)這一趨勢(shì)，必須把對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上放在一個(gè)高度上，只有這樣才能讓學(xué)生真正接受高中政治教育。讓學(xué)生學(xué)有所成，這樣做培養(yǎng)了他們對(duì)政治問(wèn)題的敏銳性，在以后的工作和生活中對(duì)于有關(guān)政治問(wèn)題有自己的解答，所以政治學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)特別重要，尤其在高中政治教學(xué)的課堂中。比如：如果老師在課堂上講到英國(guó)脫歐這件事，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)發(fā)的一段自己的見解，問(wèn)題意識(shí)比較鮮明的同學(xué)就會(huì)比較活躍，觀點(diǎn)也更新穎，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的同學(xué)就會(huì)呆呆做得那里聽取別人的意見，課堂效率也不高。由此可見問(wèn)題意識(shí)在高中政治教學(xué)中的重要性，問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)好高中政治尤為重要。
二、加強(qiáng)高中政治教學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著極其重要的作用，所以在學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)是非常重要的。在高中政治教育中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生講明問(wèn)題意識(shí)對(duì)于高中政治教育學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣，并且積極主動(dòng)地去問(wèn)問(wèn)題，將自己對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)問(wèn)題的迷惑與質(zhì)疑告訴老師或者同學(xué)，積極參與探討，才能真正理解某個(gè)問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，沒(méi)有他們的引導(dǎo)學(xué)生不會(huì)知道問(wèn)題對(duì)于解決一個(gè)問(wèn)題的重要性。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與探討氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上努力的思考問(wèn)題并提出問(wèn)題，影響都是潛移默化的，所以老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題的好處。學(xué)生在學(xué)校里最信服就是老師，所以教師的教學(xué)策略和方法直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。所以作為教師一定要善于引導(dǎo)。比如：教師在課堂上可以提出一個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題的學(xué)生在政治考試中可以適當(dāng)加分，這種方法估計(jì)可以吸引很多想發(fā)言的學(xué)生。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書無(wú)疑者，須教有疑。”可見教師積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有疑問(wèn)的重要性。也可以適當(dāng)買些水果零食之類的，如果學(xué)生積極參與問(wèn)問(wèn)題就給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也刺激了他們問(wèn)問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)良好師生關(guān)系的同時(shí)，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成也是一個(gè)積極的引導(dǎo)。
三、落實(shí)高中政治教學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)方法
問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于高中政治教育學(xué)習(xí)非常重要。所以，在教學(xué)時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題習(xí)慣。但問(wèn)題意識(shí)不是一天能夠養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期并且不斷地培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中要掌握良好的培養(yǎng)方法，教學(xué)方法正確了才能夠事半功倍不走彎路。比如以下幾個(gè)方法就是比較有效的方法。第一，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的思維。在探討最近中國(guó)與越南在南海領(lǐng)土紛爭(zhēng)的問(wèn)題時(shí)可以向?qū)W生展示一些材料和圖片激發(fā)他們的強(qiáng)力愛(ài)國(guó)情感，有助于學(xué)生積極參與提問(wèn)和發(fā)言。其次，可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題刨根問(wèn)底。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生針對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行思考與回答，讓其他學(xué)生針對(duì)某一同學(xué)的回答再來(lái)進(jìn)行思考與提問(wèn)。這樣的話就能夠反復(fù)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并且逐步提高他們的問(wèn)題深度與思維能力。還有，可以采用分組討論的方法。教師提出問(wèn)題讓不同的小組進(jìn)行討論，小組中的同學(xué)互相提問(wèn)互相回答，每一個(gè)小組選出最優(yōu)答案，然后在進(jìn)行組與組之間的對(duì)決，類似于辯論性質(zhì)的環(huán)節(jié)可以真正讓學(xué)生體會(huì)到互相提問(wèn)的樂(lè)趣，最后由老師對(duì)各小組同學(xué)的回答進(jìn)行解答與分析，不懂的同學(xué)還可以再進(jìn)行提問(wèn)，這樣做不僅活躍了課堂氣氛還可以讓學(xué)生樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方式，從而逐漸提高他們的課堂效率和問(wèn)題積極性，從而逐漸提高他們的問(wèn)題意識(shí)。總而言之，高中生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要采用正確的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師在高中政治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，善于總結(jié)學(xué)習(xí)或者生活中遇到的疑惑，通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)政治，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。讓他們對(duì)問(wèn)題有興趣和欲望，不斷提高自己思考政治問(wèn)題的能力和自己的問(wèn)題意識(shí)。為將來(lái)政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)高中生將來(lái)接受高等政治教育和步入社會(huì)尤為重要。
作者：姜君 單位：江蘇如皋市第二中學(xué)
第九篇：高中政治教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞問(wèn)題而進(jìn)行、發(fā)掘、分析與解決的綜合體現(xiàn)。能否成功激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生提高提問(wèn)水平就成了教學(xué)的重要任務(wù)之一。在高中政治教學(xué)中，受升學(xué)壓力影響，學(xué)生很難分散精力提問(wèn)題，大部分情況是學(xué)生記、老師講。對(duì)此，在高中政治教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)情，做好問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)工作，這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)功能。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，必須為其創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)下意識(shí)的思索。在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，政治老師必須排除是不是、對(duì)不對(duì)等不能獨(dú)立思索的問(wèn)句，想獨(dú)立問(wèn)題靠近。高中政治教學(xué)只有真正保障問(wèn)題情境的有效性，才能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，從而提出更有價(jià)值的問(wèn)題，投入到學(xué)習(xí)中。另外，在這過(guò)程中，很可能一個(gè)問(wèn)題剛解決，新問(wèn)題又隨之產(chǎn)生。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，使用多種方法。事實(shí)上，不管什么形式，只要對(duì)學(xué)生有幫助都只得借鑒。結(jié)合學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是讓問(wèn)題情境極端化，它需要給學(xué)生循序漸進(jìn)思維的空間與時(shí)間。如：在學(xué)習(xí)納稅問(wèn)題時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，多少年前，自己需要定期繳納的稅款，目前教書每個(gè)月需要繳納多少，通過(guò)這兩者的比較那個(gè)時(shí)期的收入狀況更高？并且讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)時(shí)期的物價(jià)、工資與稅率進(jìn)行綜合思維，以加深對(duì)納稅的理解，同時(shí)這也是激發(fā)思維的過(guò)程。
二、發(fā)揮鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)興趣
在傳統(tǒng)教育中，錯(cuò)誤地認(rèn)為老師或者書本擁有絕對(duì)權(quán)威，并且這種觀念已經(jīng)深入人心。在這方面，學(xué)生會(huì)結(jié)合老師所說(shuō)的話進(jìn)行判斷，老師本身也是知識(shí)為載體進(jìn)行傳播，要盡量確保知識(shí)的科學(xué)性與權(quán)威作用。進(jìn)入高中后，很多學(xué)生受懵懂的青春期與叛逆思想影響，開始有強(qiáng)烈的自主觀念，對(duì)老師的想法與書本看法進(jìn)行了質(zhì)疑。針對(duì)這種情況，老師使用哪種態(tài)度就顯得尤為重要。如：兩位政治老師在同一所高中帶同一個(gè)年級(jí)的政治課，一位老師完全依照傳統(tǒng)教學(xué)模式執(zhí)行打壓學(xué)生，其結(jié)果是這位老師所帶的班級(jí)學(xué)生死氣沉沉，即或?qū)W生提出的質(zhì)疑是正確的也不會(huì)有其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)，而是一直錯(cuò)下去。另一位老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，同時(shí)帶領(lǐng)整個(gè)班集體進(jìn)行小組討論與思考，當(dāng)學(xué)生發(fā)問(wèn)后會(huì)得到老師的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)感受被重視與肯定，從而提高了學(xué)習(xí)自主性與積極性，在這個(gè)班集體，很多學(xué)生都認(rèn)為提問(wèn)是一份光榮，其結(jié)果是整個(gè)班集體很活躍，學(xué)習(xí)效果良好。當(dāng)然，在這期間，政治老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生指出掌握問(wèn)題的具體方向，從而帶領(lǐng)學(xué)生探索問(wèn)題。探索問(wèn)題的過(guò)程也是形成問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程，所以老師必須注意問(wèn)題是否科學(xué)合理，避免過(guò)簡(jiǎn)、過(guò)難的問(wèn)題，這樣才不會(huì)影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系》中，可以先為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：就物質(zhì)決定意識(shí)的角度來(lái)看：我們應(yīng)該尊重客觀反對(duì)主觀嗎？學(xué)生在思考期間，也會(huì)分析主觀意識(shí)與客觀事實(shí)之間的關(guān)系，即：意識(shí)與物質(zhì)的辯證關(guān)系。該過(guò)程能促使學(xué)生不斷發(fā)問(wèn)，以把握正確觀點(diǎn)。
三、打造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)提問(wèn)主動(dòng)性
在高中政治教學(xué)中，老師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與變化，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為其打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這期間，提高學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)主觀能動(dòng)性具有重大作用。老師可以通過(guò)激發(fā)好奇心，促進(jìn)自主思維，挖掘潛在問(wèn)題意識(shí)等方式，幫助學(xué)生激發(fā)求知欲和探索欲。如：在學(xué)習(xí)《公民參與民主決策》中，若老師直接要求消化記憶，學(xué)生只能從字面上進(jìn)行背誦與理解，卻忽略了消化過(guò)程，不益于知識(shí)利用。此時(shí)，老師可以通過(guò)社會(huì)公示、專家咨詢等方法，思考用什么方法讓學(xué)生參與期間，才能得到較好的效果。將學(xué)生親自參與其中，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，還能在潛移默化中幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生從豐富的資料中挖掘問(wèn)題
它要求老師收集豐富的資料，并且是能讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)質(zhì)疑的資料。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)整理、收集、調(diào)查、翻閱、詢問(wèn)資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)解決的問(wèn)題中延伸問(wèn)題，并且對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行深入的討論與分析。如：在“一國(guó)兩制”教學(xué)中，之所以讓學(xué)生搜集資料的根本目的是：1.清楚澳門與香港問(wèn)題的歷史原因，這一點(diǎn)可以通過(guò)圖書館與網(wǎng)絡(luò)查詢資料；2.假如澳門與香港問(wèn)題不是通過(guò)和平方式解決，用武力解決會(huì)得到怎樣的后果？3.組織課堂辯論與討論，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”有更深刻的理解。以此為材料，深入“一國(guó)兩制”包含的經(jīng)濟(jì)與政治因素。如此，不僅帶動(dòng)了課堂氛圍，同時(shí)也開拓了學(xué)生思維，極大提高了學(xué)習(xí)興趣。綜上，將問(wèn)題意識(shí)滲透到高中政治教學(xué)中，是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求。因此，在高中政治教學(xué)中，老師必須樹立起以人為本的理念，通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)這也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程。
作者：徐萬(wàn)由 單位：江蘇阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)
第十篇：高中政治教學(xué)中的情感因素分析
［摘要］將情感教育融入高中政治教學(xué)工作中，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐和研究中總結(jié)出來(lái)的好方式、好路徑。為此，教師可以從創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、聯(lián)系生活與社會(huì)中的焦點(diǎn)、聯(lián)系小康社會(huì)建設(shè)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育等四個(gè)方面著手。
［關(guān)鍵詞］高中政治 情感教育 分析研究
情感是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要因素，強(qiáng)化教學(xué)中的情感研究有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，從而對(duì)知識(shí)性目標(biāo)和情感性目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮促進(jìn)作用。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，更需要強(qiáng)化教學(xué)情感的發(fā)掘與運(yùn)用，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，充分提升教學(xué)成效。
一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感
高中生在學(xué)習(xí)生活中格外敏感，他們對(duì)政治教學(xué)中的氛圍與環(huán)境非常注重。教師如果能夠在教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)政治教學(xué)工作的有效開展必將產(chǎn)生積極的作用。筆者在這一方面著重開展了以下幾項(xiàng)工作。首先，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度方面格外注意。面對(duì)這些自尊心較強(qiáng)的高中生，注意自己一言一行，和學(xué)生交流的時(shí)候和顏悅色，注意遣詞用語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重。其次，政治教學(xué)中兼顧到不同學(xué)生的實(shí)際狀況，特別是一些理解能力較差的學(xué)生情緒，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的題目對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)行分層教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，教學(xué)中盡可能多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感、滿足感，從而提高政治學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氛圍對(duì)高中政治教學(xué)的有效開展發(fā)揮了非常重要的作用。教師只要在教學(xué)中兼顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造良好的氛圍，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是學(xué)習(xí)的實(shí)際效率，都會(huì)得到明顯提高。
二、聯(lián)系生活和社會(huì)中的焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念
政治教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)非常緊密，離開了生活的政治教學(xué)是單薄的。教師要善于將生活中的一些熱點(diǎn)與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，輔助和促進(jìn)教學(xué)工作的開展，以深化對(duì)學(xué)生的思想教育效果。例如教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教材中所列舉的從眾、求異、攀比等三種不正確的消費(fèi)理念，學(xué)生在生活中也有所耳聞，社會(huì)輿論對(duì)此也存在爭(zhēng)議。于是，筆者將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活感知結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生自主搜集一些不正確消費(fèi)的案例，在課堂上進(jìn)行交流，讓大家一起來(lái)分析這些消費(fèi)理念的錯(cuò)誤之處。例如聽信社會(huì)謠言盲目囤積一些生活用品，過(guò)于追求標(biāo)新立異，不顧自己的承受能力和他人進(jìn)行物質(zhì)消費(fèi)方面的攀比等等。這些方面的案例比比皆是，學(xué)生在課堂上列舉出來(lái)之后，會(huì)引起大家的共鳴，對(duì)這些消費(fèi)理念進(jìn)行分析與批評(píng)。這時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生對(duì)適度消費(fèi)、合理消費(fèi)以及勤儉節(jié)約等方面堅(jiān)定了信念，對(duì)做好理智消費(fèi)者有了更深層次的理解。
三、結(jié)合小康社會(huì)建設(shè)，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念
從黨中央、國(guó)務(wù)院提出小康這一概念，到現(xiàn)在的全面小康、高水平小康，小康建設(shè)的內(nèi)涵在不斷豐富，標(biāo)準(zhǔn)要求也在不斷提高，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院以及地方各級(jí)黨委、政府對(duì)群眾的關(guān)心。為了實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)，各地在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面進(jìn)行了努力，也取得了顯著的成效，無(wú)論是從國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值等大的方面，還是群眾生產(chǎn)生活水平等小的方面，都在發(fā)生著積極而深刻的變化，許多地方在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及生產(chǎn)生活水平方面的變化是巨大的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生跳出教材和教室看社會(huì)，將課堂教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)的滄桑巨變密切聯(lián)系起來(lái)。在《促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)中，筆者首先運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹了本地區(qū)小康建設(shè)方面取得的偉大成就，從多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比分析了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成果。同時(shí)，要求學(xué)生回顧自己家庭多年以來(lái)在生活條件方面發(fā)生的變化，周圍社會(huì)事業(yè)以及其他方面發(fā)生的變化，深刻感受到小康社會(huì)建設(shè)的成就，從而堅(jiān)定了學(xué)生的社會(huì)主義理想信念。
四、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的人生引領(lǐng)作用
愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育是青少年思想教育的核心內(nèi)容。針對(duì)社會(huì)思潮中一些腐朽的觀點(diǎn)，以及一些敵對(duì)勢(shì)力故意抹黑我們的國(guó)家和偉大的黨，高中政治教育教學(xué)工作必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，以主旋律正能量去豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，去引領(lǐng)他們的人生發(fā)展方向，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。在《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》的教學(xué)中，筆者從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻思想教育，首先引導(dǎo)學(xué)生分析我們黨成立于什么背景下，奮斗目標(biāo)是什么；其次引導(dǎo)學(xué)生分析我們的黨為了國(guó)家解放和民族獨(dú)立做出了哪些努力；再次引導(dǎo)學(xué)生分析黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得了怎樣的偉大成就。學(xué)生通過(guò)分析研究，深深感受到當(dāng)前世界上，沒(méi)有第二個(gè)政黨能夠像中國(guó)共產(chǎn)黨一樣發(fā)揮如此巨大的作用，受到人民如此擁戴，內(nèi)心深處堅(jiān)定了對(duì)黨的信心，堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的理論自信和制度自信，思想教育實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的效果。綜上所述，發(fā)掘和運(yùn)用政治教學(xué)中的情感因素，不僅對(duì)教學(xué)工作的開展起到了推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容理解、強(qiáng)化思想教育等方面，都可以發(fā)揮積極的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)將這方面的研究作為提高政治教學(xué)成效的重要抓手，切實(shí)發(fā)揮好教育引導(dǎo)作用。
作者：許婷 單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)