高中政治教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)(4篇)
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第一篇:高中政治教學(xué)的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)
摘要：高中思想政治教學(xué)中的核心內(nèi)容就是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感可以讓學(xué)生在社會(huì)上自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義?；诖?，本文對(duì)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的對(duì)策，以期為高中政治教學(xué)提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：高中;思想政治教學(xué);社會(huì)責(zé)任感
傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法單一，教師講課重點(diǎn)都放在課本內(nèi)容上，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，造成學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生成績(jī)一直處于最低水平[1]。因此，教師要想改變思想政治教學(xué)中的問(wèn)題，就需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1抓住高中思想政治課程社會(huì)責(zé)任內(nèi)容
現(xiàn)階段，高中思想政治教材逐漸向社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)靠攏，在思想政治教材中經(jīng)常會(huì)涉及關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師需要抓住高中思想政治課本中有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，在講解高中政治課本中環(huán)境這方面內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中環(huán)境污染案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2積極培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣
布魯納曾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生對(duì)材料本身感興趣[2]。”因此，教師要想提高思想政治課程教學(xué)效率，就需要增加學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題后學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。例如，在進(jìn)行人教版高中思想政治《為人民服務(wù)》這節(jié)課程時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置多個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生們針對(duì)此道問(wèn)題進(jìn)行回答，在回答過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生增加對(duì)社會(huì)責(zé)任的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。
3采用“多媒體”教學(xué)方法，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，多媒體技術(shù)逐漸成為教學(xué)的重要方法，在思想政治課堂上應(yīng)用“多媒體”教學(xué)方法可以向?qū)W生傳播當(dāng)前主要的新聞?wù)?，然后讓學(xué)生圍繞這些思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生形成正確的思想政治價(jià)值觀，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入老師設(shè)置的教學(xué)情境中，從而提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，教師在講解人教版高中思想政治《為人民服務(wù)》這節(jié)課程時(shí)，教師在課前可以為學(xué)生播放一些短視頻，讓學(xué)生在短視頻觀看過(guò)程中了解人們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的社會(huì)人物進(jìn)行扮演，在表演過(guò)程中體會(huì)到每個(gè)人所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4學(xué)生社會(huì)責(zé)任感需要理論與實(shí)踐相結(jié)合
受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校教學(xué)功利化影響，在教育過(guò)程中容易出現(xiàn)教育觀扭曲的現(xiàn)象，但是高中思想政治具有教育性，因此，教師要想改變以往的教學(xué)情況，就需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生社會(huì)責(zé)任感需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，然后讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而做到學(xué)以致用[3]。例如，在講解高中思想政治“封建殘留思想”這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生明白封建迷信組織對(duì)國(guó)家的危害性，從而增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)效果。
5總結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也逐漸增加，高中生作為新一代驕子，身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任也愈加繁重。因此，在高中政治課堂上需要加強(qiáng)對(duì)高中生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而讓高中生感受到自身使命，提升高中生整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:陳政委 單位:江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)
第二篇:高中政治教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)
摘要：高中政治是高中學(xué)生提升思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵所在，學(xué)好高中政治可以幫助學(xué)生更好的掌握國(guó)家形勢(shì)、提高自身素質(zhì)。思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)高中政治起著非常重要的作用，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。
關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)
思維能力包括學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關(guān)系著高中學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的把握能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用
隨著科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)備被越來(lái)越多、越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學(xué)習(xí)與時(shí)事息息相關(guān)，這需要學(xué)生時(shí)刻關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)地用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)以致用?，F(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)電子設(shè)備，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各類新聞、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索自己不懂的知識(shí)、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。這就需要教師充分的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，借助各類多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更直觀的內(nèi)容，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解時(shí)事新聞，學(xué)?？梢栽谛侣劼?lián)播播出的時(shí)間段組織學(xué)生集體觀看、學(xué)習(xí)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，形成自己獨(dú)特的問(wèn)題視角，并且可以和同學(xué)、老師結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。多媒體設(shè)備在高中政治課堂上的應(yīng)用一方面改變了單一的教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的興趣；另一方面在遇到不清楚的問(wèn)題時(shí)使得學(xué)生可以更積極主動(dòng)的去接觸、了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)于高中生學(xué)習(xí)政治有著非常大的幫助，創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的提出自己的問(wèn)題并給予解決。在高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要學(xué)生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重觀察和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的個(gè)性特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。例如，在高中政治教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到許多與生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活、多動(dòng)腦思考，關(guān)注黨中央的各類會(huì)議的召開(kāi)和惠及國(guó)際民生政策的出臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之上結(jié)合所學(xué)知識(shí)談自己的看法和理解，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的緊密配合，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予一定的灌輸，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去發(fā)揮自己的能動(dòng)性，創(chuàng)造性的去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不單單依靠教師在課堂之上的講解，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更需要學(xué)生的積極主動(dòng)。
三、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐性思維能力
實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)掌握與否的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用時(shí)學(xué)生才算是真正有所掌握。高中政治的學(xué)習(xí)與生活關(guān)系非常密切，知識(shí)源于生活，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學(xué)習(xí)可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中得到思想的升華。例如，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或烈士陵園等場(chǎng)所，讓學(xué)生在歷史當(dāng)中體會(huì)革命先輩的愛(ài)國(guó)情懷，從而增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)。除此之外在課堂之上教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解釋當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各類現(xiàn)象，給學(xué)生以實(shí)踐理論結(jié)合的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正的體會(huì)到政治課程的重要性、把握學(xué)習(xí)政治課程的關(guān)鍵，幫助學(xué)生從生活到知識(shí)再?gòu)闹R(shí)到生活的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，新課標(biāo)下高中政治的教學(xué)需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維能力提高學(xué)生創(chuàng)造力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握通過(guò)獨(dú)特的思維能力去客觀的分析時(shí)事政治、評(píng)判社會(huì)民生的能力，進(jìn)而提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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作者:劉尉華 單位:云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)
第三篇:時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：時(shí)事政治和高中政治的教學(xué)聯(lián)系較大，而且可以對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的提升有一定的作用。根據(jù)近期的社會(huì)調(diào)查來(lái)看，現(xiàn)在的高中政治教學(xué)很多都較關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式較單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，這和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在一定的不符合性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮時(shí)事政治的優(yōu)點(diǎn)以此提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用
1前言
伴隨著我國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)改革及改革制度的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為目前較易接受的教學(xué)方式。下文對(duì)在高中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治的必要性和應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望能夠通過(guò)時(shí)事政治的優(yōu)勢(shì)以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其素養(yǎng)的提高。
2應(yīng)用的必要性分析
2.1體現(xiàn)了政治生活
對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步具備了一定的政治理論基礎(chǔ)，可以通過(guò)一些時(shí)事政治來(lái)運(yùn)用自己所學(xué)的政治理論知識(shí)，而政治理論是我國(guó)政治活動(dòng)的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)我國(guó)政治生活的根本，時(shí)事政治則充分地體現(xiàn)了理論知識(shí)在政治生活中的應(yīng)用。因此，通過(guò)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行研究，可以加深學(xué)生對(duì)于政治理論的理解，并擴(kuò)充其所學(xué)的知識(shí)面。
2.2豐富教學(xué)內(nèi)容
在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的政治教學(xué)中，學(xué)生獲取政治理論知識(shí)的主要來(lái)源是教學(xué)課本，教學(xué)模式較為固定和單一，雖然其內(nèi)容較為全面、系統(tǒng)地展示了政治理論知識(shí)，但仍慢于社會(huì)的發(fā)展，有一定的遲滯性，而現(xiàn)行的政治教材中，有些知識(shí)理論較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)也多以死記硬背為主，這就極容易使得學(xué)生出現(xiàn)疲勞和厭煩，使其學(xué)習(xí)興趣大大減少，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此在進(jìn)行政治授課時(shí)，可以通過(guò)引入鮮活的時(shí)事政治，將教學(xué)活動(dòng)變得極具趣味而又充滿活力，以豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
2.3提高思考能力
目前，我國(guó)的教育正進(jìn)行深入的改革，需要教師調(diào)整授課思路，轉(zhuǎn)變以往的落后教學(xué)模式，以順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì)。當(dāng)前的教學(xué)改革目標(biāo)中，在要求學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)有一定的記憶和理解的基礎(chǔ)上，還要能夠具有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。因而，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠熟練掌握和熟記，另一方面則還要求學(xué)生具有一定的分析運(yùn)用能力。時(shí)事政治則恰恰提供了知識(shí)運(yùn)用素材，可以采取多種形式來(lái)進(jìn)行時(shí)事政治素材的分析，讓學(xué)生相互探討研究，使其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高其思考能力。
2.4推動(dòng)教育改革
當(dāng)今的世界越來(lái)越向全球化的方向發(fā)展，各個(gè)國(guó)家都更加的開(kāi)放，每個(gè)國(guó)家的發(fā)展也越來(lái)越離不開(kāi)國(guó)際環(huán)境，而在政治領(lǐng)域這種開(kāi)放性的發(fā)展模式也受到了較大的影響，國(guó)際政治環(huán)境較為復(fù)雜，同時(shí)影響巨大，對(duì)于我國(guó)的政治教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地調(diào)整教育改革方向，使學(xué)生能夠放眼世界，體會(huì)我國(guó)政治生活所帶來(lái)的成果，這也日益成為政治教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
3應(yīng)用策略分析
3.1以時(shí)事政治為切入口，引入新的教學(xué)內(nèi)容
高中時(shí)期的政治教育內(nèi)容主要涉及思想觀念的教學(xué)，相對(duì)而言較為枯燥乏味，部分學(xué)生對(duì)此缺乏興趣，甚至有些學(xué)生有些抵觸心理，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，并采取積極措施予以克服，如在進(jìn)行新內(nèi)容的授課時(shí)，可以以時(shí)事政治為切入口，通過(guò)對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的介紹和剖析提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)闀r(shí)事政治事件的發(fā)生距離較近，學(xué)生在平時(shí)的生活中略有耳聞，但所知不詳，如果教師能夠在進(jìn)行這方面知識(shí)的授課時(shí)，引入相關(guān)時(shí)事政治的分析，就可以喚醒學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效果。如在“多變的價(jià)格”授課時(shí)，可以介紹近來(lái)豬肉的變化情況，拋出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的問(wèn)題，進(jìn)而再引入新的授課內(nèi)容，如此就可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，更容易接受新的教學(xué)內(nèi)容。
3.2通過(guò)時(shí)事政治講解相關(guān)的概念知識(shí)
高中的政治教學(xué)綜合了政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的內(nèi)容，具有一定的抽象性，與學(xué)生的生活相隔較遠(yuǎn)，有些內(nèi)容及概念相對(duì)來(lái)說(shuō)較難消化，此時(shí)可以通過(guò)時(shí)事政治的引入來(lái)更好的進(jìn)行講解。如進(jìn)行“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”授課時(shí)，可以引入“利比亞的危機(jī)”這一時(shí)事政治事件，通過(guò)對(duì)其展開(kāi)分析，讓學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。
3.3運(yùn)用多種教學(xué)工具，加深對(duì)時(shí)事政治的理解
如今的教學(xué)條件相對(duì)以前有了較大的改觀，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)有多種教學(xué)工具可供選擇和運(yùn)用，要充分利用這些教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)工具，選擇一些代表性強(qiáng)，能夠充分體現(xiàn)馬克思列寧主義思想、符合社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)事話題，或者視頻，經(jīng)教師審核后，在課堂上進(jìn)行播放并進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，并讓學(xué)生從自己的理解角度出發(fā)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。
4結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在目前的高中政治的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)事政治的運(yùn)用使政治生活得到體現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富、思考能力有效提升和教育改革逐步推動(dòng)，其的應(yīng)用不但有效解決了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，還可以使課堂所講內(nèi)容更加形象化及豐富化。它對(duì)單一教師的教學(xué)起到一定的輔助作用，對(duì)于內(nèi)容及概念難消化的部分，可以通過(guò)時(shí)事政治的引入來(lái)更好地進(jìn)行講解。故時(shí)事政治的引入的作用對(duì)政治教學(xué)效果和質(zhì)量的影響作用巨大，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并擴(kuò)充了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。
參考文獻(xiàn)：
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作者:李穎 單位:福鼎市第一中學(xué)
第四篇:基于生活化的高中政治教探析
高中政治課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和目的是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生們正確積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。然而，現(xiàn)在的高中政治課堂的教學(xué)很大程度上脫離了這個(gè)初衷，造成了教學(xué)效率低等現(xiàn)象，導(dǎo)致政治教育的科學(xué)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。本文將以政治教學(xué)的生活化為題進(jìn)行探討研究，以便于實(shí)現(xiàn)政治課堂的作用。
一、生活化教學(xué)的理念
生活化教學(xué)即以生活為基礎(chǔ)素材的教學(xué)，其本質(zhì)為從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形勢(shì)方法以及教學(xué)情境等多方面入手，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，以生活化教學(xué)為教學(xué)形勢(shì)，通過(guò)具體的生活情境進(jìn)行教育教學(xué)，從而使學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)輕松遷移，搬到現(xiàn)實(shí)生活中加以利用理解。生活化教學(xué)不僅是現(xiàn)實(shí)生活的具體要求，還是新時(shí)代新課標(biāo)對(duì)于高中政治教育的要求，同時(shí)也凸顯了政治教學(xué)的新形勢(shì)和必要性。
二、課本內(nèi)容應(yīng)用于生活
生活化教學(xué)的主體和主旨便是生活化，及以生活為素材進(jìn)行研究教學(xué)。政治課本上的知識(shí)都是源自于生活實(shí)踐的，而且其最終目的還是服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，所以課本上文字形勢(shì)的知識(shí)，很大程度上可以應(yīng)用于生活實(shí)踐。例如，在《神奇的貨幣》中，貨幣具有貶值和升值的空間，而且對(duì)于貨物，供過(guò)于求和供不應(yīng)求也會(huì)影響到商品的價(jià)格。生活實(shí)例中，類似例子很多，比如每一代新的智能手機(jī)出來(lái)后，因?yàn)閯傞_(kāi)始的貨源較為緊張，所以黃牛會(huì)把價(jià)格炒作到原來(lái)價(jià)格的數(shù)倍，這也是供不應(yīng)求的一種影響。
三、促進(jìn)交流，理解生活
高中政治教學(xué)中的互動(dòng)性交流不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一筆，同時(shí)也是教學(xué)模式的關(guān)鍵要素之一。政治教學(xué)中要全力關(guān)注學(xué)生的意愿、情感和需求，這便需要教師與學(xué)生之間形成較為良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅能方便教學(xué)展開(kāi)，還能使教學(xué)的生活化更方便實(shí)施。例如，在擁有良好的師生關(guān)系的前提下，學(xué)生有的煩惱可以向老師傾訴，而教師作為成年人和教育者的角度可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，討論和解決，其中可靈活運(yùn)用到政治課本中的知識(shí)，更直接的應(yīng)用與實(shí)際生活問(wèn)題中，使基于生活化的政治教學(xué)更為簡(jiǎn)單輕松地開(kāi)展。
四、將生活實(shí)踐搬入課堂教學(xué)
政治課程的內(nèi)容是源于生活實(shí)踐而最終作用于社會(huì)實(shí)踐的。這就決定政治課本中的知識(shí)不僅能夠應(yīng)用于生活，更能從生活實(shí)踐中提煉出來(lái)，加以抽象化從而演變?yōu)榫唧w的課本知識(shí)。所以不僅要將政治知識(shí)應(yīng)用于生活，還要將生活實(shí)踐搬進(jìn)課堂，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，更能為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，對(duì)于法制內(nèi)容的教學(xué)而言，現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體案例便是更加直觀、直接的教學(xué)素材，不僅可以單獨(dú)拿出來(lái)利用，也可以聯(lián)系多種政治知識(shí)內(nèi)容，既能讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)作用于實(shí)際生活，又能讓學(xué)生明白理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐生活，促使學(xué)生聯(lián)系理論與實(shí)踐的關(guān)系?；谏罨母咧姓谓虒W(xué)不僅是新課標(biāo)的要求，更是新時(shí)代推進(jìn)帶的迫切需要。生活化的政治教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系，更能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。而想要更好地開(kāi)展高中的生活化政治教學(xué)，可以參考以上提及的：課本內(nèi)容應(yīng)用于生活、促進(jìn)交流，理解生活、將生活實(shí)踐搬入課堂教學(xué)三點(diǎn)內(nèi)容，將課本內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
作者:陳章龍 單位:江西省會(huì)昌縣第三中學(xué)