設(shè)計成果管理全文(5篇)

1畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題

最后，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)果評價上偏重于文檔，而對工程和開發(fā)能力缺少直接評價。目前畢業(yè)設(shè)計主要依據(jù)文獻綜述、外文翻譯、開題報告、畢業(yè)論文等文檔資料和答辯情況給出成績，而對工科學生應該重視的工程和應用開發(fā)能力沒有直接、具體的評價。同時，各級教學管理部門每年對畢業(yè)設(shè)計的檢查也是以文檔為主。這些因素間接導致師生重視文檔資料整理，卻忽視實際問題解決能力和工程應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

2畢業(yè)設(shè)計過程的實施探索

為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，考查學生的知識綜合運用、分析解決問題和應用開發(fā)能力，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進行改革。首先將整個畢業(yè)設(shè)計成果分為設(shè)計成果和文檔成果兩類：設(shè)計成果用來考查學生實際分析解決問題和應用開發(fā)的能力，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)程序?qū)崿F(xiàn)等，主要以可操作的實體方式進行檢查，如搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開發(fā)的程序等；而文檔成果對應傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計成果，包括論文正文、文獻綜述、外文翻譯和開題報告4部分。同時規(guī)定，在開始設(shè)計成果以前需首先完成文檔成果中的文獻綜述和開題報告初稿，經(jīng)過檢查后才能開始撰寫畢業(yè)論文。

2.1調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間，規(guī)定各階段主要工作內(nèi)容

為了方便管理、安心設(shè)計，避免畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)造成沖突，我們一方面調(diào)整培養(yǎng)計劃，將第7學期的授課學時降低到4學時并安排在半天時間內(nèi)集中完成；另一方面，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間并規(guī)定各環(huán)節(jié)的任務(wù)，具體做法如下：

①畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習從第7學期開始，持續(xù)到學院安排的答辯時間結(jié)束；

摘要:實現(xiàn)土木工程專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標,抓好畢業(yè)設(shè)計工作是關(guān)鍵.在分析當前我國高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合近3年來部分高校在土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計模式的改革與具體實踐,給出了有助于提高土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本思路與方法.

關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);本科生;畢業(yè)設(shè)計模式

1土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探索

目前,多數(shù)高校由于畢業(yè)設(shè)計管理與制度方面存在問題,對土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量水平要求偏低,致使土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的相關(guān)矛盾不能得到有效解決,畢業(yè)設(shè)計對學生的巨大鍛煉作用也沒有真正體現(xiàn)出來.基于近3年來針對高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計工作的大量調(diào)查與研究,結(jié)合多年來土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計工作的指導實踐,認為可以從畢業(yè)設(shè)計前期準備、畢業(yè)設(shè)計的題目規(guī)劃與選題、畢業(yè)設(shè)計指導和畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)督4個方面對高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計工作進行模式構(gòu)建,全面提高高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量.

1．1畢業(yè)設(shè)計前期準備

工程設(shè)計理念、專業(yè)知識和國內(nèi)外相關(guān)工程設(shè)計素材是影響高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量的關(guān)鍵因素.在畢業(yè)設(shè)計制度層面上規(guī)定參與畢業(yè)設(shè)計工作的指導教師要切實圍繞著這些關(guān)鍵因素,開展有針對性的畢業(yè)設(shè)計項目設(shè)計的相關(guān)調(diào)研活動,并從中獲得與當前國內(nèi)外先進的土木工程設(shè)計理念和設(shè)計成果相適應的一系列初步畢業(yè)設(shè)計項目.同時組織召開畢業(yè)設(shè)計項目設(shè)計研討會,為指導教師開展初步畢業(yè)設(shè)計項目的研討與相互交流提供場所和機會.通過研討與相互交流,指導教師在畢業(yè)設(shè)計開始前必須拿出滿足數(shù)量和質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計項目以備院、系畢業(yè)設(shè)計管理組審核.審核通過的指導教師方可獲批進入畢業(yè)設(shè)計指導教師隊伍.

1．2畢業(yè)設(shè)計的題目規(guī)劃與選題

摘要：響應“一帶一路”倡議，EPC總承包模式在國際工程領(lǐng)域得到越來越廣泛的應用。文中通過對2個典型國際工程EPC市政水務(wù)項目存在的設(shè)計管理要點進行分析，從建立完善的設(shè)計咨詢管理體系、設(shè)計進度、設(shè)計質(zhì)量和設(shè)計成本四個方面，提出解決設(shè)計管理要點的相應策略。

關(guān)鍵詞：國際工程；EPC工程；市政水務(wù)；設(shè)計管理

1概述

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國綜合國力逐漸增強，且在大力倡導“一帶一路”、“粵港澳大灣區(qū)”等對外開放舉措，我國的國際工程業(yè)務(wù)緊跟國家經(jīng)濟政策發(fā)展方向，承攬了越來越多的國際EPC工程項目，在國際工程領(lǐng)域取得了一定的發(fā)展和進步。EPC工程項目包含規(guī)劃、設(shè)計、采購和施工等環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)涉及多種管理風險［1］。而設(shè)計管理工作作為EPC工程項目的靈魂［2］，在項目的各個管理階段扮演著重要的角色，對整個項目的質(zhì)量、進度和成本有重要影響，對項目利潤、工期、質(zhì)量等目標的實現(xiàn)起著決定性作用［3］。然而，承攬EPC市政水務(wù)國際工程項目的主要為施工企業(yè)，缺乏設(shè)計管理經(jīng)驗［4］。設(shè)計管理問題已成為國內(nèi)施工企業(yè)承攬國際工程項目的瓶頸［5］。目前，針對實際EPC市政水務(wù)國際工程項目設(shè)計管理經(jīng)典案例的分析較少，大多流于理論研究，缺少典型的設(shè)計管理工程案例支撐［6-8］。本文通過對我司承攬的2個典型的國際EPC市政水務(wù)項目設(shè)計管理案例進行論證闡述，分析了國際工程EPC市政水務(wù)項目案例的設(shè)計管理重點問題和相應解決策略，旨在做好不同階段的設(shè)計管理工作，對提升我國承包商企業(yè)在EPC市政水務(wù)國際工程項目的設(shè)計管理水平具有借鑒意義。

2國際工程EPC市政水務(wù)項目設(shè)計管理案例分析

2.1柬埔寨王國西哈努克城臨時泵站建設(shè)工程

2.1.1項目概況。本工程項目位于柬埔寨西哈努克市，項目內(nèi)容為柬埔寨西哈努克省3座污水泵站、1座既有泵站升級改造及附屬管線建設(shè)。設(shè)計采用中國標準，業(yè)主為柬埔寨公共交通與運輸部，資金來源為柬埔寨政府財政預算資金，合同采用固定總價方式。本項目工期為6個月，于2020年5月份正式啟動，目前已竣工。本項目為議標類EPC市政水務(wù)項目，我司經(jīng)過前期與業(yè)主的溝通，業(yè)主最終將本EPC項目交由我司負責建造。我司聘請國內(nèi)知名的市政設(shè)計院進行本項目的設(shè)計工作，由我司設(shè)計咨詢部主導設(shè)計管理工作，主要負責設(shè)計進度、質(zhì)量、成本及風險的把控。2.1.2設(shè)計管理重點問題。因全球新冠疫情原因，導致設(shè)計人員無法赴現(xiàn)場實地踏勘，無法與我司項目部、勘察單位形成有效的三方溝通，造成設(shè)計圖紙不符合實際、圖紙有缺陷以及施工技術(shù)難度太高等問題。本EPC項目為固定總價合同，由于6號泵站施工場地需要進行變更，新址目前未踏勘，地質(zhì)情況還不明確，可能帶來造價成本上升的風險，設(shè)計需要有良好的成本意識，按限額進行設(shè)計。本項目管理接口較多，在設(shè)計文件的管理方面有較大難度。主要表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，由于大多數(shù)合同中對于項目文件會做出約定，項目設(shè)計成果文件需要經(jīng)過業(yè)主審批通過后才能進行施工。第二，項目存在邊設(shè)計、邊采購、邊施工的“三邊”現(xiàn)象。由于以上兩個因素的制約，會導致設(shè)計成果文件的版本較多，增加管控難度。同時，設(shè)計成果文件的審批流程較長，從文件準備、內(nèi)部審核、文字翻譯、文件整合到業(yè)主審批通過，設(shè)計文件成果需要多次周轉(zhuǎn)才能獲得批復。2.1.3設(shè)計管理策略。針對全球新冠疫情影響導致設(shè)計人員無法赴現(xiàn)場進行現(xiàn)場踏勘及與項目人員、業(yè)主及時進行溝通等問題，由我司設(shè)計咨詢部牽頭，組織設(shè)計院與我司項目部、勘察單位召開語音及視頻會議，及時就設(shè)計問題進行溝通，并每周定期召開設(shè)計周例會，解決設(shè)計問題，并建立項目設(shè)計周報、日報、會議紀要等項目成文信息。在進行項目成本管理時，設(shè)計單位根據(jù)6號泵站新選址的地勘資料，并結(jié)合項目部現(xiàn)有的人員情況、對當?shù)卦O(shè)備材料情況的掌握程度，對新6號泵站進行優(yōu)化設(shè)計，同時在滿足業(yè)主各方面需求的前提下，嚴格控制工程量，保障項目的總成本不超過合同總價。針對文檔管理難度大等問題，建立設(shè)計文控管理體系，主要包括以下內(nèi)容：（1）設(shè)置統(tǒng)一的編碼規(guī)范和命名規(guī)則，對設(shè)計成果文檔的文件版次、編制人員、設(shè)計專業(yè)、設(shè)計成果文件類型等予以標識。并結(jié)合本項目的實際情況，編制會議紀要、信息請求、文件傳送及設(shè)計發(fā)函四種文控體系。（2）明確設(shè)計成果文件的提交程序——明確用于正式提交設(shè)計成果文件的專門郵箱，用來接收設(shè)計成果文件，能夠?qū)υO(shè)計成果文件信息進行初步歸口，明確文件的具體提交步驟，對成果郵件進行編碼。（3）建立設(shè)計文控系統(tǒng)臺賬，對設(shè)計成果文件設(shè)計輸入條件、設(shè)計變更、業(yè)主審批文件等文件進行記錄。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對房地產(chǎn)住宅項目的設(shè)計管理提出了更高的要求。但是在實際的設(shè)計管理工作中，該如何做好房地產(chǎn)住宅項目的設(shè)計管理工作，已經(jīng)成為了房地產(chǎn)企業(yè)的重點問題之一。本文通過對房地產(chǎn)住宅項目設(shè)計管理的要點進行分析，探討設(shè)計管理的主要特點，以期為房地產(chǎn)企業(yè)在住宅項目設(shè)計管理工作中提供幫助。

關(guān)鍵詞：設(shè)計管理；整合管理；房地產(chǎn)住宅項目；設(shè)計要求

房地產(chǎn)住宅項目開發(fā)在取得項目用地后，項目設(shè)計管理是一切工作的基礎(chǔ)，特別是對當前日益激烈的競爭環(huán)境中，項目設(shè)計管理工作顯得尤為重要。房地產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計管理要求代表房地產(chǎn)企業(yè)對與設(shè)計相關(guān)的活動進行統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，設(shè)計管理工作既是技術(shù)工作也是管理工作，那如何做好房地產(chǎn)企業(yè)設(shè)計管理工作，本文就房地產(chǎn)住宅項目設(shè)計管理要點進行探討分析。

1明確的設(shè)計要求，選擇合適的設(shè)計伙伴

1.1明確的設(shè)計要求

房地產(chǎn)設(shè)計管理部門是把對產(chǎn)品的要求轉(zhuǎn)化為設(shè)計的語言，對委托單位提出設(shè)計思路和設(shè)計要求，整合管理好設(shè)計資源，而非取代設(shè)計單位的工作，所以編制有明確要求的設(shè)計任務(wù)書是保證設(shè)計成果質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）設(shè)計前期階段，要深刻分析規(guī)劃用地指標，要對宗地的區(qū)域、現(xiàn)狀、土地價值進行分析，對周邊競爭樓板分析、意向產(chǎn)品戶型進行考慮，對產(chǎn)品價值的敏感點確定開發(fā)思路，產(chǎn)品競爭力、性價比、項目盈利模式。方案設(shè)計階段，設(shè)計任務(wù)書的輸入主要應包括企業(yè)最高領(lǐng)導層的規(guī)劃意見、營銷部門提供的產(chǎn)品定位、物業(yè)公司和客服部門提供的客戶建議、開發(fā)部門提供的政府征詢意見、預算部門提出的初步成本建議以及項目現(xiàn)場管理部門提供的勘測報告等。

[摘要]根據(jù)當前高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,基于OBE理念針對培養(yǎng)目標理論化、常規(guī)管理形式化、質(zhì)量評價單一化等問題進行探討,提升高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性、實踐性和應用性,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]OBE理念;旅游管理專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是在教師指導下,結(jié)合所學的理論知識,綜合運用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能分析解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計是學生在學校的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計是對學生人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗。高職旅游管理畢業(yè)設(shè)計通常有產(chǎn)品設(shè)計類、方案設(shè)計類等類型,產(chǎn)品設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計成果包括產(chǎn)品和設(shè)計說明書,方案設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計成果通常為一個完整的方案。Outcomes-BasedEducation,簡稱為OBE,是基于學習產(chǎn)出的教學成果導向理念。該概念于1981年提出,西方各國開始使用該理念作為教育改革的依據(jù),并且逐漸被各大教育界重視,也得到國際工程教育專業(yè)認證的認可。我們國家于2013年6月加入“華盛頓協(xié)議”,成為協(xié)議的成員后才逐漸開始用OBE理論引導工程類專業(yè)教育認證解決教育問題。OBE強調(diào)以下5個問題:(1)目標:我們要學生學習什么?掌握什么?(2)需求:我們?yōu)槭裁匆獙W生學習這些內(nèi)容?(3)過程:我們?nèi)绾螏椭鷮W生取得這些學習結(jié)果?(4)評價:我們?nèi)绾斡行Я私鈱W生取得這些學習結(jié)果?(5)改進:我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W生有效地取得這些學習成果。OBE理念包含三大核心要素:其一,以學生為中心;其二,以產(chǎn)出為導向;其三,持續(xù)優(yōu)化。OBE理念是一種關(guān)注于學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的模式。OBE理念關(guān)注于學生成果,畢業(yè)設(shè)計老師教什么取決于學什么,確保學生圍繞未來工作崗位所需要的知識、技能和素質(zhì)發(fā)展。在OBE理念中,評價不是最終評價結(jié)果單一決定的,每一個環(huán)節(jié)都是緊緊相扣都需要進行評價,而且要在實際評價中找到問題并進行不斷的優(yōu)化。本文分析高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題,在OBE理論基礎(chǔ)上針對培養(yǎng)目標理論化、常規(guī)管理形式化、質(zhì)量評價單一化等問題進行創(chuàng)新研究,以期具有一定的理論指導意義,提升學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

二、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

(一)培養(yǎng)目標理論化

提高學生實踐能力是學生畢業(yè)設(shè)計工作的出發(fā)點也是落腳點,但目前高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計與實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)。許多院校畢業(yè)設(shè)計遵循著“指導教師命題/學生自主命題———指導教師下發(fā)任務(wù)書———學生完成稿子(一稿、二稿、定稿)———畢業(yè)設(shè)計答辯———畢業(yè)設(shè)計成績評定”這一模式。尤其是一稿、二稿、定稿,已修改痕跡為主而非結(jié)果為主。畢業(yè)設(shè)計成果并沒有與市場接軌,學生們認為畢業(yè)設(shè)計就是為了畢業(yè)證書,任務(wù)式完成畢業(yè)設(shè)計、敷衍了事甚至于抄襲,畢業(yè)設(shè)計流于形式,使得原本的活潑的培養(yǎng)目標變成了片面化的紙上談兵。1.選題書面化。選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步。目前高職旅游專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在選題沒有結(jié)合實際,缺少應用性和實用性的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題大部分來源渠道單一,主要是教師或者學生自我命題。教師命題多來自個體經(jīng)驗或校內(nèi)專任教師教研室討論交流往往缺少市場調(diào)研,學生自主命題因其自身的基礎(chǔ)知識有限,缺乏社會經(jīng)驗,在選題的過程中常常在網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍選取題目,均不能有效反映市場需求。有的題目設(shè)計的資料又過于市場化,學生根本不能拿到相關(guān)企業(yè)的資料,導致有些學生就在網(wǎng)上隨便套用別的企業(yè)的資料,使得畢業(yè)設(shè)計偏離原本目的。2.形式老舊化。畢業(yè)設(shè)計主要形式老舊與市場脫軌。高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大部分以線路設(shè)計、方案設(shè)計、微信運營為主,市面上這些設(shè)計都已成熟運營多年,造成學生在網(wǎng)絡(luò)復制粘貼使得畢業(yè)設(shè)計形式化。