機(jī)械工程導(dǎo)論論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械工程導(dǎo)論論文范文

__年__學(xué)院共有畢業(yè)班學(xué)生168人，其中機(jī)械工程及自動(dòng)化(卓越)專(zhuān)業(yè)26人，機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 56人，工業(yè)工程工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)44人，汽車(chē)服務(wù)工程42人，按照培養(yǎng)方案的安排，將參加本次畢業(yè)設(shè)計(jì)。機(jī)械工程及自動(dòng)化(卓越)專(zhuān)業(yè)因要涉及卓越計(jì)劃教學(xué)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作需要延遲，具體安排另行通知。

人員略

（一） 選題階段（14/15學(xué)年第一學(xué)期，9月29日-11月10日）

1、確定具有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資格的教師，結(jié)合本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、科研課題，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)踐，從科研、教師自擬、學(xué)生自選等選題途徑，進(jìn)行申報(bào)擬指導(dǎo)設(shè)計(jì)（論文）選題。

2、以教研室為單位對(duì)教師的選題進(jìn)行初審，學(xué)院組織專(zhuān)家對(duì)申報(bào)的選題嚴(yán)格按照《溫州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法（試行》的要求進(jìn)行審核，保證選題的性質(zhì)、難度和分量，確保選題達(dá)到本專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的要求，防止選題雷同。

3、學(xué)院以專(zhuān)業(yè)教研室為單位組織教師組成審核小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行審核。

4、經(jīng)學(xué)院教研室和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組審定后確定課題，并于10月30日前向?qū)W生公布。

5、11月10日前完成師生雙向選題。

（二）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月11日-11月20日）

指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目和專(zhuān)業(yè)的基本要求制定任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)必須明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容和要求、分階段完成時(shí)間和最后的工作成果、主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)和量的要求。任務(wù)書(shū)請(qǐng)各指導(dǎo)老師于11月5日前上傳至系統(tǒng)，11月10日前各教研室主任完成審核。

（三）文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)和外文翻譯（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月21日-12月18日）

學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)查閱，進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集與整理，在老師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)綜合性敘述與縱橫向評(píng)價(jià)的文章，要求字?jǐn)?shù)2000字以上，參考文獻(xiàn)要求10篇以上（含外文文獻(xiàn)），并把其中相關(guān)的外文作翻譯。

（四）開(kāi)題報(bào)告（14/15學(xué)年第一學(xué)期，__年12月19日～__年3月12日）

學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（任務(wù)）任務(wù)書(shū)和文獻(xiàn)綜述，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告一般在2000字左右。組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，小組成員由具有指導(dǎo)教師資格的教師擔(dān)任，人數(shù)為4-5人，組長(zhǎng)由學(xué)生所在教研室主任擔(dān)任。開(kāi)題報(bào)告會(huì)要求學(xué)生利用5-8分鐘左右時(shí)間精要匯報(bào)，回答審核小組成員的提問(wèn)。存在問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)作進(jìn)一步修改。__年3月12日前將最終稿上傳至系統(tǒng)。

（五）中期檢查（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年3月13日-3月31日）

學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組織專(zhuān)家在中期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況進(jìn)行集中檢查（內(nèi)容：工作進(jìn)度、工作態(tài)度、紀(jì)律情況、翻譯文章的原文來(lái)源等），并對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)，并將書(shū)面總結(jié)報(bào)教務(wù)處。

（六）實(shí)驗(yàn)與研究，撰寫(xiě)論文（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年12月-__年4月底）

學(xué)生進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)查研究及結(jié)果的處理與分析，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫(xiě)作， __年4月30日前完成正文撰寫(xiě)。

三．畢業(yè)（設(shè)計(jì)）評(píng)閱、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定（14/15學(xué)年第二學(xué)期，__年5月-6月）

1、成立__學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)和答辯小組；

2、由指導(dǎo)教師和本教研室具有相同或相近專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)論文資格的教師分別評(píng)閱并填寫(xiě)評(píng)閱書(shū)，評(píng)閱人要堅(jiān)持公平公正的原則，根據(jù)論文的實(shí)際情況給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)不足之處提出修改意見(jiàn)，并提出“是否可以進(jìn)行答辯”的意見(jiàn)。5月9日前學(xué)生根據(jù)評(píng)閱教師提出的修改意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行完善。5月13日前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）驗(yàn)收和評(píng)閱工作，5月14日前教務(wù)處組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）隨機(jī)抽樣送校外評(píng)審工作，并對(duì)所有申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。

3、組織學(xué)生答辯（答辯時(shí)間初步定于5

月16日、5月17日）、成績(jī)匯總。 4、根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人和答辯小組得分情況匯總得到綜合成績(jī)，合分欄應(yīng)注明各部分成績(jī)所占的比例，總成績(jī)處應(yīng)由畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，并加蓋學(xué)院的公章，以百分制匯總，五級(jí)分制上報(bào)，成績(jī)匯總表于__年5月27日之前交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。

5、各專(zhuān)業(yè)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)及總結(jié)報(bào)告按規(guī)定時(shí)間匯總到學(xué)院，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的總體情況進(jìn)行評(píng)析總結(jié)，做好論文質(zhì)量分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。總結(jié)報(bào)告于__年6月19日之前交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。

6、學(xué)生第一次答辯不及格者，不準(zhǔn)參加再次答辯，可先申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)業(yè)，并于下學(xué)期開(kāi)學(xué)第二、三周參加補(bǔ)答辯。

四．優(yōu)秀論文推薦、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料整理及歸檔（__年6月21日前）

第2篇：機(jī)械工程導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：ADAMS；虛擬樣機(jī)；仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0089-02

一、前言

隨著科技的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)已由原來(lái)的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買(mǎi)方市場(chǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須解決TQCSE難題，即以快速交貨T（Time）、高質(zhì)量Q（Quality）、低成本C（Cost）、優(yōu)質(zhì)服務(wù)S（Service）和保護(hù)環(huán)境E（Environment）來(lái)滿(mǎn)足不同客戶(hù)的需求，快速響應(yīng)市場(chǎng)需求。

虛擬樣機(jī)技術(shù)是20世紀(jì)80年展起來(lái)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，是以虛擬樣機(jī)模型代替物理樣機(jī)，在計(jì)算機(jī)模擬物理樣機(jī)的運(yùn)行。近年來(lái)，虛擬樣機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)已成為機(jī)械專(zhuān)業(yè)方向研究生以上層次人才的必修課程。用戶(hù)可以利用ADAMS軟件或使用其他三維軟件建立虛擬樣機(jī)模型后，導(dǎo)入ADAMS軟件，通過(guò)添加各種約束、驅(qū)動(dòng)或接觸力進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，模擬物理樣機(jī)的運(yùn)行。通過(guò)ADAMS強(qiáng)大的后處理功能生成各種曲線、動(dòng)畫(huà)等，進(jìn)而了解設(shè)計(jì)的復(fù)雜機(jī)械運(yùn)動(dòng)性能，為物理樣機(jī)的試制提供理論依據(jù)。在大學(xué)本科教學(xué)中開(kāi)展ADAMS的教學(xué)工作，采用ADAMS多體動(dòng)力學(xué)仿真軟件對(duì)機(jī)械原理中各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行三維運(yùn)動(dòng)仿真后驗(yàn)證機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，觀察主要機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)速度、加速度等數(shù)據(jù)變化情況，可以使學(xué)生更好地理解機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中的相關(guān)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，能運(yùn)用ADAMS軟件對(duì)其所設(shè)計(jì)的各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力，為畢業(yè)后能盡快適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、面向產(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是桂林理工大學(xué)機(jī)械工程與控制工程學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和核心專(zhuān)業(yè)。每年大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教育。為了將一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及理論傳授給新生，面向裝備制造業(yè)的發(fā)展需求，教師在講授專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)將歷年學(xué)生所做的優(yōu)秀仿真作品進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)虛擬樣機(jī)技術(shù)的理解，相關(guān)教師還會(huì)組織學(xué)生參觀桂林市內(nèi)在虛擬仿真技術(shù)使用較多、較為成功的行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)，如桂林大宇客車(chē)有限公司、桂林橡膠機(jī)械廠等大型企業(yè)。企業(yè)工程師會(huì)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，將一些典型案例采用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬樣機(jī)的興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)ADAMS動(dòng)力學(xué)仿真軟件，貫穿專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程

我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，利用ADAMS軟件三維建模技術(shù)、形象的動(dòng)畫(huà)展示功能以及強(qiáng)大的后處理功能，將機(jī)械原理課程中一些常用機(jī)構(gòu)，如平面四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的問(wèn)題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以了解到現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法高效、快捷的特點(diǎn)，并從中感受到ADAMS軟件在機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的魅力。以凸輪設(shè)計(jì)為例，教師講授凸輪廓線的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法通常是圖解法和解析法。傳統(tǒng)的圖解法作圖過(guò)程煩瑣、精度不高；解析法雖能獲得很高精度，但須花費(fèi)大量的時(shí)間與精力建立精確的數(shù)學(xué)模型及編制計(jì)算程序。顯然，上述兩種方法都存在難以實(shí)際操作的缺點(diǎn)，使得學(xué)生很難真正理解。通過(guò)ADAMS，則可以直接模擬凸輪的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀，還可以使凸輪運(yùn)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)ADAMS的強(qiáng)大的后處理功能，可測(cè)量出從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與給定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的擬合程度，圖1是采用直接法設(shè)計(jì)凸輪的全過(guò)程?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的引入，可讓學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)的優(yōu)越性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用ADAMS搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

為加深學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)真實(shí)直觀、可以動(dòng)手操作的平臺(tái)。工程技術(shù)人員利用虛擬仿真技術(shù)，可以在虛擬環(huán)境中模擬真實(shí)的機(jī)器運(yùn)行，觀測(cè)各構(gòu)件的相互運(yùn)動(dòng)及受力情況，不斷調(diào)整設(shè)計(jì)方案后進(jìn)行仿真試驗(yàn)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，直到獲得較為滿(mǎn)意的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以后再投入人力和物力制造物理樣機(jī)，從而大幅降低新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)費(fèi)用，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)效率及縮短產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)周期。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)ADAMS的積極性，如在大學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、學(xué)院組織的ADAMS大賽等一系列競(jìng)賽活動(dòng)中，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在計(jì)算機(jī)上利用ADAMS動(dòng)力學(xué)仿真軟件對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)軌跡、速度變化規(guī)律、加速度變化規(guī)律及受力分析等做一個(gè)前期試驗(yàn)，并在虛擬試驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化后再加工出物理樣機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。利用ADAMS強(qiáng)大的后處理功能，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中，與計(jì)算機(jī)仿真得到的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，找出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、理論數(shù)值和仿真結(jié)果之間的差距，改進(jìn)虛擬樣機(jī)模型或調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)一些優(yōu)秀作品給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)上述一系列活動(dòng)，可加深學(xué)生對(duì)常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)原理的掌握，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、熟練使用ADAMS仿真軟件，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生將機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、力學(xué)和數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用于設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)畢I設(shè)計(jì)的磨煉，他們的工程實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了提高，學(xué)校的辦學(xué)水平和人才的培養(yǎng)能力也得到了提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將走上新工作崗位的一個(gè)重要過(guò)渡。為了進(jìn)一步提高學(xué)生使用ADAMS軟件的能力，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題實(shí)際情況，教師可在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中增加ADAMS虛擬仿真分析技術(shù)，提升畢業(yè)論文的檔次。

W生在開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期，可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用已掌握的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)原理構(gòu)思進(jìn)行初步設(shè)計(jì)后，利用相關(guān)軟件建立一個(gè)粗略的虛擬樣機(jī)模型，利用ADAMS軟件對(duì)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，將機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)軌跡、速度（角速度）、加速度（角加速度）或機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受的力（力矩）與理論計(jì)算值進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)仿真結(jié)果和理論值的比較，找出問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)模型或理論分析進(jìn)行修正，并再次進(jìn)行仿真。之后，在仿真的基礎(chǔ)上，對(duì)各設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化并確定最終方案，最后采用三維CAD軟件對(duì)模型進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，導(dǎo)出二維圖紙。通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)、仿真、分析的過(guò)程，較為真實(shí)地模擬了機(jī)械新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，學(xué)生按照這個(gè)模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量可以有較大提高，為即將走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

虛擬樣機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不斷地體現(xiàn)了優(yōu)越性。為提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教育、創(chuàng)新大賽、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，可將ADAMS仿真技術(shù)融入系列的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能熟練使用ADAMS軟件解決一些具體工程實(shí)際問(wèn)題。并在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中使用ADAMS模擬機(jī)械新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大提高，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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Application of ADAMS in Practice-Teaching Reform of Mechanical Professional

SHEN Zhong-hua1，2，CHEN Jing1，2

（1.Metallurgy and Environmental Science Experimental Center，GuiLin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China；2.College of Mechanical and Control Engineering，Guinlin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

第3篇：機(jī)械工程導(dǎo)論論文范文

1留學(xué)目的地：伊利諾伊大學(xué)

伊利諾伊大學(xué)是“莫里爾法案”(由林肯總統(tǒng)在1862年簽署)生效最初十年期間通過(guò)公用土地贈(zèng)與方式創(chuàng)立的全美37所高校之一，于1868年正式開(kāi)學(xué)。其座落于美國(guó)伊利諾伊州南部安靜幽雅的姊妹城鎮(zhèn)－厄巴納和香檳，占地1458英畝，擁有272座主要建筑。此外，學(xué)校還擁有一個(gè)機(jī)場(chǎng)、433英畝森林保留地以及占地1765英畝的阿勒頓公園。

經(jīng)過(guò)近140年的發(fā)展，伊利諾依大學(xué)已經(jīng)是全美國(guó)最好的大學(xué)之一，位居全美公立大學(xué)的前五位。該校擁有僅次于哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的美國(guó)第三大大學(xué)圖書(shū)館，圖書(shū)資料達(dá)一千七百多萬(wàn)冊(cè)。此外，學(xué)校還有自然史博物館、世界傳統(tǒng)文化博物館以及一個(gè)美術(shù)館和一個(gè)表演藝術(shù)中心。該校能提供一百五十多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域的四千多門(mén)課程，每年授予一萬(wàn)五千多個(gè)學(xué)位，其中每年授予的博士學(xué)位獲得者人數(shù)穩(wěn)居全美前五名。目前，該校擁有近兩千名教授和四萬(wàn)余名學(xué)生。其中，學(xué)生由近三萬(wàn)名大學(xué)生和一萬(wàn)一千余名研究生組成，含外國(guó)留學(xué)生近五千名。

伊利諾伊大學(xué)以理工科尤稱(chēng)翹楚，穩(wěn)居全美大學(xué)排名前六位。進(jìn)一步講，有十余個(gè)本科專(zhuān)業(yè)位列全美前二十五名，其中會(huì)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、農(nóng)業(yè)工程、土木工程、環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、核工程、機(jī)械工程等并位居前五位；有超過(guò)六十多個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)位列全美前三十名，其中圖書(shū)館學(xué)、土木工程、材料學(xué)、微生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、冷凝物質(zhì)、邏輯學(xué)、數(shù)論等并高居前五位。該校共有11位教師及校友榮獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，18位教師及校友榮獲過(guò)普利策獎(jiǎng)。其中，該校教授巴丁因發(fā)明晶體管和提出低溫超導(dǎo)理論而成為歷史上在同一領(lǐng)域(固體物理學(xué))兩次獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的第一人。另外，尼龍的發(fā)明者卡羅瑟斯、集成電路的發(fā)明者杰克科勒比、第78屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獲得者李安等均為該校畢業(yè)生，我國(guó)前著名科學(xué)家竺可楨早年也曾在該校攻讀農(nóng)學(xué)。

非常幸運(yùn)和特別值得一提的是，此番留學(xué)團(tuán)隊(duì)組成成員的研究興趣或主攻方向均屬伊利諾伊大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，這為各位老師的學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)造了非常重要的基礎(chǔ)和前提條件，同時(shí)也從側(cè)面反映了國(guó)家教育部留學(xué)基金委的工作非常到位和值得肯定。

2計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置的比較

我是北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的一名專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程任課教師，主要講授本科“操作系統(tǒng)”和研究生“安全操作系統(tǒng)”，有幸被分派到久負(fù)盛名的伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)神童馬克?安德森曾在那里設(shè)計(jì)了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器軟件Mosaic及Netscape，著名的微軟IE瀏覽器至今還是構(gòu)建在Mosaic的基礎(chǔ)上。留學(xué)期間和回國(guó)后，我曾對(duì)伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行了較為粗淺的分析和對(duì)比性研究。

伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系可提供三種不同的大學(xué)學(xué)位教育(即工學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)士以及文理學(xué)院的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士)、五年制本碩連讀學(xué)位教育、輔修計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育及軟件工程學(xué)歷證書(shū)。本科學(xué)位教育主要由校院教學(xué)要求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求兩部分構(gòu)成。前述計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)士、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士的主要區(qū)別就在于學(xué)院要求和專(zhuān)業(yè)要求的不同。例如，工學(xué)院要求物理與化學(xué)，而文理學(xué)院則不要求，同時(shí)兩個(gè)學(xué)院的一般教學(xué)要求也略微有所不同。不同專(zhuān)業(yè)間的教學(xué)要求區(qū)別在于數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)要求多上三門(mén)不同的數(shù)學(xué)類(lèi)課程，同時(shí)又比計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)少上五門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求大致相同，只是用統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程替代了某些數(shù)學(xué)類(lèi)課程。對(duì)于三個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，有15門(mén)數(shù)學(xué)類(lèi)或計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程是相同的，所以共性大于不同。需要指出的是，計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程由計(jì)算機(jī)科學(xué)系負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)和講授，課號(hào)、名稱(chēng)及要求完全一致。這和國(guó)內(nèi)的大學(xué)是不一樣的，至少北京交通大學(xué)是如此：和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)較為相似的理學(xué)院的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的某些計(jì)算機(jī)類(lèi)核心課程(如“操作系統(tǒng)”)的要求和講授就與計(jì)算機(jī)學(xué)院無(wú)關(guān)。此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)本科培養(yǎng)方案則由通識(shí)教育、學(xué)科門(mén)類(lèi)教育、自主教育三部分教學(xué)要求構(gòu)成，它們與伊利諾伊大學(xué)的學(xué)院級(jí)或?qū)I(yè)級(jí)教學(xué)要求間的對(duì)應(yīng)關(guān)系并不明晰。其中，通識(shí)教育由綜合基礎(chǔ)和基本技能組成，為面向全校本科生的公共要求(伊利諾伊大學(xué)在這點(diǎn)上似乎不太明確或較弱)；學(xué)科門(mén)類(lèi)教育由學(xué)科門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)課程、大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成；自主教育包括全校通識(shí)教育與各學(xué)科門(mén)類(lèi)教育課程與實(shí)踐、系列講座、競(jìng)賽、證書(shū)、科研論文、自主和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、就業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等，是我國(guó)高校為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和推動(dòng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而引入的具有中國(guó)特色的課程學(xué)分組成，國(guó)外自然無(wú)等同物。

具體以計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為例對(duì)比來(lái)講，伊利諾伊大學(xué)總共要求128學(xué)分，含學(xué)院級(jí)要求39-51學(xué)分、專(zhuān)業(yè)要求76-85學(xué)分(參表1所示)；北京交通大學(xué)總學(xué)分要求為190學(xué)分，含通識(shí)教育必修40學(xué)分和選修20學(xué)分、學(xué)科門(mén)類(lèi)教育必修97.5學(xué)分和選修22.5學(xué)分以及自主教育選修10學(xué)分(參表2所示)。后者比前者高出62學(xué)分，主要包括必修類(lèi)的英語(yǔ)16學(xué)分(國(guó)外對(duì)外語(yǔ)的要求為0-12學(xué)分，注意其并未指定特定語(yǔ)種)、選修類(lèi)的自主教育10學(xué)分。國(guó)內(nèi)通識(shí)教育綜合基礎(chǔ)部分(必修22學(xué)分、選修14學(xué)分)近似等同于國(guó)外的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程(18學(xué)分)，但多出18學(xué)分的教學(xué)要求。另外，國(guó)外大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立寫(xiě)作課程(含4學(xué)分寫(xiě)作I、3學(xué)分高級(jí)寫(xiě)作)來(lái)傳授和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧與能力，國(guó)內(nèi)大學(xué)則主要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的論文寫(xiě)作(畢業(yè)設(shè)計(jì)共16學(xué)分)來(lái)達(dá)到相同的目標(biāo)。國(guó)外大學(xué)把普通化學(xué)I和普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)I(共計(jì)4小學(xué)分)作為工科專(zhuān)業(yè)的公共基本要求，而國(guó)內(nèi)大學(xué)如計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的工科專(zhuān)業(yè)則可以不選修化學(xué)類(lèi)課程；同時(shí)，國(guó)內(nèi)大學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)、物理類(lèi)課程同為學(xué)科門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)課程，而國(guó)外大學(xué)則把其中的微積分、概率論或統(tǒng)計(jì)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求。

表1 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

注：表中大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐(必修)主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、電子技術(shù)類(lèi)課程(電路分析基礎(chǔ)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)3學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)類(lèi)課程(離散數(shù)學(xué)8學(xué)分)、計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)4學(xué)分、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)4學(xué)分、操作系統(tǒng)4學(xué)分，編譯原理3學(xué)分)、計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)2學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理3學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)等；專(zhuān)業(yè)主修(必修)課程主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。專(zhuān)業(yè)特色課程(選修)則劃分為四個(gè)方向給出可選課程：1、計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)(軟件測(cè)試、統(tǒng)一建模語(yǔ)言、高性能計(jì)算導(dǎo)論、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、Unix/Linux環(huán)境下程序設(shè)計(jì)、XML程序設(shè)計(jì)、軟件類(lèi)綜合實(shí)踐)；2、計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)(計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、硬件類(lèi)綜合實(shí)踐)；3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)(計(jì)算機(jī)安全保密、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)；4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)(人工智能、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助造型與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理)。

伊利諾伊大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字計(jì)算機(jī)的理論、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的廣博深厚的知識(shí)。前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與物理以及入門(mén)性計(jì)算機(jī)科學(xué)基本原理。第三年完成基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并要求選修和拓展學(xué)生的理論基礎(chǔ)。第四年鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的方向和課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入的理解(均為選修課)。進(jìn)一步說(shuō)，國(guó)外大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色課程的公共要求簡(jiǎn)單明晰，僅包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與軟件原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I/II、系統(tǒng)編程、大程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目、計(jì)算理論入門(mén)，等，而多達(dá)24-27學(xué)分允許學(xué)生可按計(jì)算機(jī)科學(xué)、科學(xué)計(jì)算(計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程)、數(shù)學(xué)三大方向分軌選課(參表3所示)；而其中在計(jì)算機(jī)科學(xué)方向并給出系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖形學(xué)、人機(jī)交互、編程語(yǔ)言、人工智能、信息安全、網(wǎng)絡(luò)等八個(gè)子方向，在科學(xué)計(jì)算方向上并給出航空宇宙工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物分子工程、化學(xué)工程、化學(xué)、控制、電子工程、工程機(jī)械學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、遺傳學(xué)、地質(zhì)學(xué)、制造工程、材料科學(xué)、機(jī)械工程、建模與仿真、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、原子工程、運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)化、物理學(xué)、等離子工程、心理學(xué)、放射學(xué)工程、機(jī)器人學(xué)、信號(hào)與圖像處理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等三十多個(gè)子方向上給出細(xì)化且較為明確的各6-分的選課指導(dǎo)和教學(xué)要求。

表3 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)按方向分軌選課

相比較之下，國(guó)內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的公共特色專(zhuān)業(yè)課程則較多，有時(shí)即便劃分出一些方向，要么方向太大，要么選課思路和教學(xué)要求不太明確。

3教學(xué)科研、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及其他

在伊利諾伊大學(xué)，我主要選擇了三門(mén)與我在國(guó)內(nèi)所授課程及研究方向關(guān)系密切的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程(包括CS 423 Operating System Design“操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，CS 523 Advanced Operating Systems“高級(jí)操作系統(tǒng)”和CS498DM Software Testing“軟件測(cè)試”)進(jìn)行旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。

從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容組織安排及教學(xué)環(huán)節(jié)課堂組織可以看出，國(guó)外大學(xué)始終貫徹教學(xué)過(guò)程以“學(xué)生”為主體的宗旨和理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前完成充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后完成復(fù)習(xí)思考或上機(jī)作業(yè)，否則課堂根本就是聽(tīng)天書(shū)，學(xué)不會(huì)是學(xué)生自己的事情且歸因于其自身的問(wèn)題)；授課教師在課堂上主要扮演組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生在操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念原理或軟件測(cè)試基本理論與技術(shù)的知識(shí)海洋中暢游，或快速前行或停下來(lái)慢慢品嘗，或提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論和自己給出答案，或啟發(fā)式般把教學(xué)話題引向研究前沿進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的課程視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。相比較之下，國(guó)內(nèi)課程教學(xué)則把更多的責(zé)任賦予教師，要求教師關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容組織的科學(xué)性并深入淺出地講清楚、講徹底，對(duì)學(xué)生的要求不是非常強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)，國(guó)外大學(xué)授課教師關(guān)于課堂組織的自主性更為靈活多樣。其間，軟件測(cè)試授課教師并邀請(qǐng)了知名計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)公司的資深測(cè)試師就軟件測(cè)試的公司組織運(yùn)作方式和軟件測(cè)試技術(shù)及實(shí)用技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)公司及實(shí)用技術(shù)的零距離接觸；操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)授課教師并委托她的兩個(gè)研究生分別就他們當(dāng)前所作科研課題項(xiàng)目階段成果的主題報(bào)告，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)領(lǐng)域的研究前沿及自己將來(lái)可以利用本門(mén)課程所學(xué)知識(shí)在實(shí)業(yè)界有所作為的方向有了感性和更為明確的認(rèn)識(shí)；高級(jí)操作系統(tǒng)授課教師更是針對(duì)研究生授課對(duì)象、采取自己在課程前后把關(guān)、指定不同主題和分發(fā)文獻(xiàn)資料由所有學(xué)生依次輪流課堂匯報(bào)的形式，既完成了課程內(nèi)容的深度挖掘拓展及學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容全面掌握的教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的科研文獻(xiàn)閱讀水平、科研調(diào)研能力和演講報(bào)告能力。另外，我還在伊利諾伊大學(xué)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)院參加了教學(xué)術(shù)語(yǔ)與教育學(xué)(Professional Language and Pedagogy, 簡(jiǎn)稱(chēng)PLP)和美國(guó)文化與交流( American Culture and Communication, 簡(jiǎn)稱(chēng)ACC)等兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其課堂組織形式和授課方式則更為多樣化，或讓學(xué)生自己走上講臺(tái)實(shí)踐和體驗(yàn)課堂講授和組織技巧，或?qū)嵉貐⒂^訪問(wèn)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、校園問(wèn)路、到餐館點(diǎn)菜用餐、到咖啡屋品嘗咖啡，甚至安排了與當(dāng)?shù)鼐用衽鋵?duì)、每周定時(shí)交流談話一次的環(huán)節(jié)，這對(duì)于日益國(guó)際化的國(guó)內(nèi)大學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展無(wú)疑具有非常重要的借鑒作用。

從課程評(píng)分環(huán)節(jié)而言，國(guó)外課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)并以較高權(quán)重計(jì)入課程最終成績(jī)，鼓勵(lì)分組協(xié)作但應(yīng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)演講或逐個(gè)交流等來(lái)細(xì)化組員得分等級(jí)，課程最終成績(jī)由期中考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(考勤與平時(shí)作業(yè))、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)和期終考試成績(jī)綜合構(gòu)成從而避免單純依靠期終考試成績(jī)計(jì)分機(jī)制可能造成的期末突擊風(fēng)與無(wú)法真正掌握知識(shí)等弊端，其中平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐環(huán)節(jié)得分和期中成績(jī)的計(jì)算充分利用和信任研究生助教，當(dāng)然，從另一方面講也起到了培養(yǎng)研究生工作態(tài)度和能力的效應(yīng)。國(guó)內(nèi)大學(xué)特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)關(guān)于課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求也在逐步增強(qiáng)，但課程成績(jī)更多地取決于期末成績(jī)，大多數(shù)課程不在設(shè)立期中考試(這在一定程度上可歸因于近年來(lái)一直不斷擴(kuò)招的客觀現(xiàn)實(shí)及由此引發(fā)的龐大工作量、教學(xué)資源等條件的限制)，學(xué)生當(dāng)中抱有憑借期末突擊過(guò)關(guān)心態(tài)的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的負(fù)面影響不可忽視。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)國(guó)外大學(xué)不重視課堂教學(xué)質(zhì)量；相反，國(guó)外大學(xué)對(duì)課堂教學(xué)和成績(jī)考評(píng)的重視程度較之國(guó)內(nèi)大學(xué)有過(guò)之而無(wú)不及(只不過(guò)其更遵循“學(xué)生”作為主體的客觀教學(xué)規(guī)律并據(jù)此開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)而已)，這從其在各門(mén)課程最后一節(jié)課給學(xué)生分發(fā)和要求填寫(xiě)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、學(xué)年末由學(xué)生自主推選產(chǎn)生“我最敬愛(ài)的老師”以及學(xué)校專(zhuān)門(mén)常設(shè)有考卷測(cè)評(píng)研究機(jī)構(gòu)等可見(jiàn)一斑。國(guó)內(nèi)也有類(lèi)似的課堂教學(xué)評(píng)測(cè)手段，只不過(guò)基于校園網(wǎng)在網(wǎng)上展開(kāi)而已，同課堂分發(fā)為聽(tīng)課者有份的評(píng)價(jià)機(jī)制相比，網(wǎng)上硬行要求每一位同學(xué)參與測(cè)評(píng)的方法存在部分不聽(tīng)課同學(xué)隨意評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

另外，我覺(jué)得伊利諾伊大學(xué)同一專(zhuān)業(yè)課程(主要指本科高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程，如CS 423和CS498DM)在本科生和研究生之間打通的做法非常值得借鑒。一方面，研究生本來(lái)就存在跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考和錄取的現(xiàn)實(shí)，自然而然地某些專(zhuān)業(yè)課程需要補(bǔ)修；另一方面，即便是本科和研究生讀的是同一專(zhuān)業(yè)，也可能由于興趣或研究方向的改變而使得需要選修某些本科階段就曾開(kāi)過(guò)但不曾選修的專(zhuān)業(yè)課程。況且，國(guó)內(nèi)為研究生和本科生開(kāi)設(shè)的同一類(lèi)型課程的教學(xué)內(nèi)容往往也是大同小異，只是掌握深度和難度有所區(qū)別而已；而從實(shí)際技能與水平而言，本科高年級(jí)學(xué)生與課程學(xué)習(xí)階段的研究生本來(lái)就沒(méi)有什么大的區(qū)別。如果專(zhuān)業(yè)課程在本科和研究生之間打通，則可以節(jié)省教學(xué)資源并便于統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)安排。至于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的本科與研究生要求的區(qū)別對(duì)待，則可采取補(bǔ)充針對(duì)研究生的課程要求、增強(qiáng)研究生實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)或論文演講環(huán)節(jié)等措施。同樣地，碩士研究生和博士研究生的專(zhuān)業(yè)課程(如CS523)同樣可以打通。

如前所述，伊利諾伊大學(xué)的科研實(shí)力是非常強(qiáng)的，科研氛圍自然也非常濃厚。另外，從整個(gè)校園、工學(xué)院乃至計(jì)算機(jī)科學(xué)系層出不窮、從不間斷的各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)或研討班，大廳或樓道里相關(guān)單位最新科研成果的展示、科研項(xiàng)目或相關(guān)人員的獲獎(jiǎng)快報(bào)以及包括微軟研究院、谷歌、摩根斯坦利等參與的主題活動(dòng)日與信息技術(shù)講座中也驗(yàn)證和說(shuō)明了這一點(diǎn)。

現(xiàn)今美國(guó)社會(huì)有其好的一面，也有其不好的一面，我們?cè)诟母镩_(kāi)放的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)其好的地方，但同時(shí)必須堅(jiān)持自己好的方面。換句話說(shuō)，應(yīng)該在堅(jiān)持自己的好的方面的基礎(chǔ)上吸收世界文化的精髓，而非完全拋棄自我和全盤(pán)吸收他國(guó)的無(wú)論精華還是糟粕。我國(guó)從古至今一直賦予教育機(jī)構(gòu)道德教育的責(zé)任，這是非常重要和必要的，應(yīng)予堅(jiān)持、加強(qiáng)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，無(wú)論家庭，學(xué)校還是社會(huì)，要關(guān)注青少年的道德教育，付出再大也不為過(guò)。

另外，我們還利用春假參觀了著名的哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，給我的深刻影響是哈佛校園(建設(shè))非常一般，草坪光禿禿的居多，難道真的是老牌名校不在乎這些？不過(guò)，其諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)又是非常之多。果真是“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”吧！國(guó)內(nèi)高校是否應(yīng)該由此得到啟發(fā)，把本不富足的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于人才引進(jìn)和真正的科研資助上，而非老是富麗堂皇的表象第一。

三月份的一個(gè)周末，伊利諾伊大學(xué)曾舉辦了一場(chǎng)規(guī)模龐大、全校各單位甚至外聯(lián)單位一并參與、面向全社會(huì)(老少與年輕人皆有“節(jié)目”可看)的學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，展示了該校相關(guān)的科研學(xué)術(shù)成果、學(xué)生科技成果及與日常生活緊密相關(guān)的科普演示實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)節(jié)全體總動(dòng)員和面向社會(huì)開(kāi)放的舉措值得國(guó)內(nèi)高校借鑒，這其實(shí)是拉近市民與高校距離，并向社會(huì)宣傳學(xué)校的一次大好機(jī)會(huì)。

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第4篇：機(jī)械工程導(dǎo)論論文范文

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05220市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)

06730土地資源資產(chǎn)管理 100701 護(hù)理學(xué)（專(zhuān)科） 00488健康教育學(xué)

02901病理學(xué)

02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一）

02996護(hù)理倫理學(xué)

03000營(yíng)養(yǎng)學(xué)

03179生物化學(xué)（三） 02113醫(yī)學(xué)心理學(xué)

02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)

02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

03954現(xiàn)代公文寫(xiě)作 02899生理學(xué)

03001外科護(hù)理學(xué)（一）

03002婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）

03003兒科護(hù)理學(xué)（一） 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

03709基本原理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)） 00054管理學(xué)原理

00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)

00078銀行會(huì)計(jì)學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)） 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論

00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）

03709基本原理概論 00054管理學(xué)原理

00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)

09469財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論

00130作物栽培學(xué)（一） 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

03709基本原理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)） 00054管理學(xué)原理

00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）

00154企業(yè)管理咨詢(xún)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)） 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)

03709基本原理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)） 00054管理學(xué)原理 00159高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

00160審計(jì)學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)） 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00158資產(chǎn)評(píng)估

00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（獨(dú)立本科段） 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00185商品流通概論

00186國(guó)際商務(wù)談判

03709基本原理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)） 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

00184市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)） 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00199中外民俗

03709基本原理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)） 00054管理學(xué)原理 00198旅游企業(yè)投資與管理

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)） 00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論

00152組織行為學(xué) 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論

06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 00054管理學(xué)原理

06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

00182公共關(guān)系學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06088管理思想史

06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

06091薪酬管理

06092工作分析 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）

00318公共政策

03312勞動(dòng)和社會(huì)保障概論

03709基本原理概論 00150金融理論與實(shí)務(wù)

00261行政法學(xué)

05723非政府組織管理 00153質(zhì)量管理（一）

00154企業(yè)管理咨詢(xún)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

02382管理信息系統(tǒng)

05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 030106 法律（本科段） 00230合同法

00249國(guó)際私法

00264中國(guó)法律思想史

03709基本原理概論

05678金融法 00227公司法

00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論

00257票據(jù)法

00259公證與律師制度

00262法律文書(shū)寫(xiě)作

00265西方法律思想史 00167勞動(dòng)法

00258保險(xiǎn)法

00263外國(guó)法制史

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

05680婚姻家庭法 00015英語(yǔ)（二）

00169房地產(chǎn)法

00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

00233稅法 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00024普通邏輯

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00318公共政策

00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

03709基本原理概論 00261行政法學(xué)

00315當(dāng)代中國(guó)政治制度

00319行政組織理論 00316西方政治制度

00321中國(guó)文化概論

01848公務(wù)員制度

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00034社會(huì)學(xué)概論

00322中國(guó)行政史

00323西方行政學(xué)說(shuō)史 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理

00401學(xué)前比較教育

00403學(xué)前兒童家庭教育

03709基本原理概論 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作

00883學(xué)前特殊兒童教育 00402學(xué)前教育史

00885學(xué)前教育診斷與咨詢(xún)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00399學(xué)前游戲論

00467課程與教學(xué)論

00882學(xué)前教育心理學(xué) 050105 漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段） 00037美學(xué)

00540外國(guó)文學(xué)史

03709基本原理概論 　 00321中國(guó)文化概論

00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）

00539中國(guó)古代文學(xué)史（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00541語(yǔ)言學(xué)概論 050201 英語(yǔ)（本科段） 00087英語(yǔ)翻譯

00600高級(jí)英語(yǔ)

03709基本原理概論 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)

00831英語(yǔ)語(yǔ)法 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00603英語(yǔ)寫(xiě)作

00604英美文學(xué)選讀 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02194工程經(jīng)濟(jì)

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換

02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

03709基本原理概論 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)

02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00420物理（工）

02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02241工業(yè)用微型計(jì)算機(jī) 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02324離散數(shù)學(xué)

02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

03709基本原理概論

04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 00023高等數(shù)學(xué)（工本）

02326操作系統(tǒng)

04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04737C++程序設(shè)計(jì) 00015英語(yǔ)（二）

02333軟件工程 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

03709基本原理概論

04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 00023高等數(shù)學(xué)（工本）

04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

04749網(wǎng)絡(luò)工程 02379計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 00015英語(yǔ)（二）

03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

04742通信概論 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）

02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

03709基本原理概論 02446建筑設(shè)備

03347流體力學(xué) 02198線性代數(shù)

02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

02404工程地質(zhì)及土力學(xué)

02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00420物理（工）

02442鋼結(jié)構(gòu)

02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03006護(hù)理管理學(xué)

03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）

03203外科護(hù)理學(xué)（二）

03709基本原理概論 03008護(hù)理學(xué)研究

03009精神障礙護(hù)理學(xué)

03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二） 00182公共關(guān)系學(xué)

03005護(hù)理教育導(dǎo)論

03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04435老年護(hù)理學(xué) 00015英語(yǔ)（二）

03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）

03007急救護(hù)理學(xué)

03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）

03011兒科護(hù)理學(xué)（二）

04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

00369警察倫理學(xué)

00372公安信息學(xué)

03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）

00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04729大學(xué)語(yǔ)文 00015英語(yǔ)（二）

第5篇：機(jī)械工程導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；輸配電工程；專(zhuān)業(yè)改革

作者簡(jiǎn)介：倪良華（1966-），男，江蘇南京人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，副教授；楊志超（1960-），男，江蘇南京人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院院長(zhǎng)，副教授。（江蘇 南京 210013）

基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG201104）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0062-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展低碳化席卷全球，綠色能源利用蓬勃興起，智能電網(wǎng)發(fā)展方興未艾，電力行業(yè)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期，發(fā)展特高壓和智能電網(wǎng)，已成為我國(guó)能源戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。隨著電力行業(yè)的快速發(fā)展和電力體制改革的不斷深入，特別是特高壓遠(yuǎn)距離輸電網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)，對(duì)具有高水平的專(zhuān)業(yè)背景人才的需求日益迫切，這為輸配電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力行業(yè)發(fā)展與改革的大背景，為培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求變化，更新人才培養(yǎng)理念，開(kāi)展輸配電工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方式方法的改革與實(shí)踐，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

應(yīng)從輸配電工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，定位好新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，構(gòu)造完善的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施教學(xué)方式方法改革，打造新的實(shí)踐教學(xué)基地及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)教學(xué)科研相互融合，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系與方法；同時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課堂理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的理論、技術(shù)和方法，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)得到全面提高，這是目前輸配電工程專(zhuān)業(yè)改革的主要內(nèi)容和亟待解決的問(wèn)題。

一、輸配電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前輸配電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題包括以下四個(gè)方面：

第一，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格與行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。國(guó)家電網(wǎng)發(fā)展特高壓輸電和新能源技術(shù)，新設(shè)備、新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有輸配電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位沒(méi)能很好地與時(shí)俱進(jìn)，從知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面進(jìn)一步明確輸配電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。

第二，原有課程知識(shí)體系中，理論課程中部分課程存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，部分理論教材內(nèi)容未能及時(shí)反映行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)，滯后于現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)和跟蹤學(xué)科前沿知識(shí)，不利于學(xué)生從系統(tǒng)角度思考問(wèn)題，不利于學(xué)生未來(lái)較快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作。

第三，教學(xué)方式方法手段單一，現(xiàn)主要以課堂灌輸式講授為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用和信息技術(shù)資源利用不充分，單一的教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)效果不甚理想，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第四，教學(xué)評(píng)估體系不完善，難以全過(guò)程監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，考核手段單一，往往以一份考卷或一份報(bào)告的形式考查學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的掌握情況，不能多元化檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合水平，更無(wú)法考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐

“十一五”期間，通過(guò)承擔(dān)教學(xué)改革立項(xiàng)課題的研究和教改試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，探索了一條新時(shí)代背景下輸配電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之路，取得了頗為豐富的教學(xué)成果。專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐歸納總結(jié)如下。

1.緊跟電力行業(yè)發(fā)展，定位好人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前電力系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新設(shè)備、新方法不斷涌現(xiàn)，國(guó)家電網(wǎng)正朝著大區(qū)域、大規(guī)模電網(wǎng)方向發(fā)展，同時(shí)電力行業(yè)需要多種層次的專(zhuān)業(yè)人才。認(rèn)清并明確輸配電工程本科專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才的層次，是形成人才培養(yǎng)理念的關(guān)鍵。為此，深入到電力公司、送變電公司、電力設(shè)計(jì)院、電力監(jiān)理公司、地鐵公司等單位進(jìn)行廣泛調(diào)研，虛心聽(tīng)取用人單位對(duì)輸配電專(zhuān)業(yè)人才的需求意見(jiàn)，是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)。目前現(xiàn)場(chǎng)方面的人才層次不高，而用人單位對(duì)高層次專(zhuān)業(yè)人才需求量較大，要求所培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)較高，專(zhuān)業(yè)方面不僅要具備完備的電工理論基礎(chǔ)、機(jī)械工程知識(shí)、電力工程知識(shí)、輸電線路工程知識(shí)，還要求具備實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、管理能力突出、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)好等綜合素質(zhì)。

認(rèn)清形勢(shì)，緊密跟蹤社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，調(diào)整輸配電工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，突出專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，采取有效可行的人才培養(yǎng)措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出個(gè)性健全、情操高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、面向生產(chǎn)第一線、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠跟蹤本領(lǐng)域新理論新技術(shù)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高端專(zhuān)業(yè)人才，是南京工程學(xué)院輸配電工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.走校企合作之路，共建先進(jìn)實(shí)踐基地

打造有特色的實(shí)踐教學(xué)基地是進(jìn)行輸配電工程專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的目標(biāo)之一。經(jīng)過(guò)多年努力，在增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資的同時(shí)，通過(guò)與電力公司和送變電公司等單位合作，在原有已建實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，共同建設(shè)了“輸變電工程實(shí)習(xí)中心”、輸電線路施工實(shí)訓(xùn)基地、輸變電虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、輸電線路測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、電纜故障測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、輸電線路金具陳列室、桿塔模型室等實(shí)踐基地。實(shí)驗(yàn)基地及實(shí)驗(yàn)室配置的設(shè)備種類(lèi)齊全，功能全面，技術(shù)先進(jìn)，處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。同時(shí)，為解決學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)問(wèn)題，與地方市供電公司大力合作，設(shè)立了校企合作培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地的訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.緊扣行業(yè)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，重組優(yōu)化課程體系

制定出好的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵因素。專(zhuān)業(yè)改革中修訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合教育部對(duì)工科院校人才培養(yǎng)的基本要求，電力行業(yè)對(duì)崗位職責(zé)及知識(shí)點(diǎn)的具體要求，以及高等院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，突出以理論知識(shí)扎實(shí)工程應(yīng)用能力強(qiáng)為培養(yǎng)主線，重組專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課及實(shí)踐課等不同層次專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)“電氣工程導(dǎo)論”課程，讓學(xué)生初步感知電力系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)三大力學(xué)課程和電路、電機(jī)和電子技術(shù)等電類(lèi)課程，將力學(xué)和電工類(lèi)課程巧妙融合，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)方向課方面，為突出專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化相關(guān)課程，將“架空線路設(shè)計(jì)”與“輸電桿塔設(shè)計(jì)”課程合并，將“架空線路施工機(jī)具”與“架空輸配電線路施工技術(shù)”課程合并，增加“電力電纜”課程課時(shí)數(shù)和電纜故障測(cè)試技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，增加開(kāi)設(shè)“配網(wǎng)技術(shù)”課程。專(zhuān)業(yè)選修課方面，開(kāi)設(shè)能反映新技術(shù)、新設(shè)備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用類(lèi)課程，比如“特高壓電網(wǎng)”、“遠(yuǎn)距離輸電技術(shù)”、“輸電線路概預(yù)算”、“GIS在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用”、“智能輸電技術(shù)”、“配電網(wǎng)靈活自愈技術(shù)”等課程，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。實(shí)踐課方面，利用優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生參加輸電線路施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，輸變電虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室基地實(shí)習(xí)，參加一次、二次系統(tǒng)設(shè)計(jì)和到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)備安裝調(diào)試，并將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及大學(xué)生科技創(chuàng)新與工程設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.以“九個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)，改革教育教學(xué)方法

將輸配電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式方法改革的具體措施歸納為“九個(gè)結(jié)合”：理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合；校內(nèi)教師課堂講授與校外專(zhuān)家專(zhuān)題講座相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；畢業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)工程設(shè)計(jì)相結(jié)合；畢業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合；編寫(xiě)或選用教材與企業(yè)培訓(xùn)要求相結(jié)合；大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐與科研課題相結(jié)合；仿真實(shí)驗(yàn)室虛擬培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)具體實(shí)踐相結(jié)合。

以“九個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想的教學(xué)模式，常規(guī)課堂教學(xué)中輔助運(yùn)用高級(jí)多媒體課件教學(xué)，將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效果。聘請(qǐng)高水平的專(zhuān)家到學(xué)校作專(zhuān)題講座，與師生共交流，拓寬了專(zhuān)業(yè)視野。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題選自實(shí)際工程中的項(xiàng)目，做到真題真做，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于具體工程實(shí)踐，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)與在輸配電虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)互相結(jié)合，學(xué)生的工程實(shí)踐效果明顯增強(qiáng)。

5.重視科研進(jìn)修實(shí)踐，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

為了不斷更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，應(yīng)倡導(dǎo)教師積極參加高校進(jìn)修讀碩讀博，積極申報(bào)并承擔(dān)科研項(xiàng)目，并深入到電力企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參加工程實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，大部分專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到了“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，一部分教師隊(duì)伍達(dá)到了“雙師型”加“科研型”標(biāo)準(zhǔn)，多名教師成為相關(guān)電力企業(yè)的特聘專(zhuān)家和顧問(wèn)。教師的教學(xué)、工程實(shí)踐和科研能力亦得到了明顯提升。教師先后承擔(dān)省級(jí)、校級(jí)教研教改及橫向縱向項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文多篇，指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)獲省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)科研究形成了明確的有特色的研究方向，科技服務(wù)方面，承擔(dān)了多個(gè)變電站及線路工程二次線設(shè)計(jì)。

6.突出電力特色，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家共同精編適用教材

為了突出輸配電工程專(zhuān)業(yè)的特色，編寫(xiě)出能反映電力系統(tǒng)自動(dòng)化新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的系列化適用教材，特地邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員共同參與。幾年來(lái)共編寫(xiě)出版各類(lèi)規(guī)劃教材8本，其中《輸配電線路施工技術(shù)》、《輸電線路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等為“十一五”規(guī)劃教材。

7.改革課程考核手段，多樣化地評(píng)價(jià)學(xué)生的水平

過(guò)去僅憑一張?jiān)嚲砘蛞环輬?bào)告的課程考核手段無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況和能力，不能客觀、多樣化地評(píng)價(jià)學(xué)生。為此，應(yīng)改革課程考核辦法，推行期末考試與平時(shí)出勤、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文相結(jié)合的考核制度，以確保更公正、更公平、更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的水平。

三、總結(jié)

以上是主動(dòng)適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展，著力改造傳統(tǒng)輸配電工程專(zhuān)業(yè)，通過(guò)一系列在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系組合、先進(jìn)實(shí)踐基地打造、教學(xué)方法與手段運(yùn)用、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、考核方法多樣化等方面進(jìn)行的教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)改革，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)，就業(yè)率提高，取得的效果令人滿(mǎn)意，為培養(yǎng)適應(yīng)電力行業(yè)需求的應(yīng)用型本科高級(jí)人才作出了貢獻(xiàn)，具有很好的示范作用。

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