七年級英語教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級英語教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

    一、學(xué)生的基本情況

    七年一班共有31人，大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，他們的基礎(chǔ)非常差，拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的興趣不濃。在我們班31名學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，對英語感興趣，兩名學(xué)生的智力非常低，看著書抄單詞都抄錯，而且除了他倆，5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語。

    二、采取的措施

    1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

    2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。

    3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對話，也可以結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。

    5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。

    6、在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對活動。

    三、教學(xué)方面

    1、教學(xué)工作

    本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

    2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

    學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。

    3、其他工作

第2篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。教學(xué)中要充分了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

第3篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

（一）、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。（二）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝*通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機。（三）、努力建立融洽的師生關(guān)系。相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的*愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。（四）、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

 

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。

 

特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。（五）積極創(chuàng)造語言情景。八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)*生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

 

第4篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

這學(xué)期是我任教的第二年，我擔(dān)任八年級五班，六班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際狀況：

一方面，初學(xué)英語的學(xué)生說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。個性是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學(xué)們的英語寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為英語的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從中段考試能夠看出兩個班的平均水平相當(dāng)，六班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個性是六班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡單學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙。

第5篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法.

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、認真搞好備課.教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、努力提高駕馭課堂的能力，建設(shè)高效的課堂。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。

四、加強課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

第6篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

在教學(xué)工作方面，以認真和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度要求自己，用勤懇和堅持不懈的精神從事英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。為了使今后的工作能取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出出如下總結(jié)：

一、英語學(xué)習(xí)情況分析

1、本學(xué)期課本內(nèi)容為6個單元，包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題，學(xué)會吟唱12首歌謠，6個幽默小故事，22個常見字母組合的發(fā)音，簡單了解中西方文化知識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握每一單元的單詞，詞組和基本會話，在聽說讀寫方面都有了較大的提高。

2、教學(xué)上的一些問題：生詞量大，部分學(xué)生多單詞，短語識記較差；教學(xué)內(nèi)容的重心由對話轉(zhuǎn)為小短文閱讀，強調(diào)語言的運用，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，只有參與和表演才能把知識融會貫通，而課堂時間有限，部分學(xué)生不能參與到表演中去，這一點是教學(xué)上的缺失。

二、英語教學(xué)工作

1、走近學(xué)生，積極教學(xué)。

（1）學(xué)生是教學(xué)的主體，了解和分析學(xué)生的基本情況，因材施教。

（2）專心備課，認真學(xué)習(xí)研究教材，把握每一單元的重點、難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法，合理的組織課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重能力培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，全員參與。

英語是語言，在于運用，把課堂當(dāng)做培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，課后多練習(xí)，在英語課堂上，聽錄音模仿語音，語調(diào)，做report，表演課文，表演故事，注重英語語感，語音、語調(diào)的感知，讓學(xué)生在課內(nèi)運用和消化所學(xué)知識。

3、發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“四多”多聽錄音，多背誦，多聽寫，多表達。

（2）按時批改作業(yè)，及時糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足。

第7篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

一、學(xué)生的學(xué)情分析

1.主客觀上都要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性?，F(xiàn)在七年級的學(xué)生在小學(xué)時都接觸過英語，但由于小學(xué)生的心理特點、認知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科受到教師、家長和學(xué)生的重視，且小學(xué)英語主要強調(diào)簡單機械模仿聽說，對于讀寫的要求比較低，每堂課的教學(xué)任務(wù)較少，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的概念模糊。而到了初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了很大的變化.課程內(nèi)容增多，難度加大，每堂課要完成的任務(wù)增多，同時，迫于中學(xué)階段升學(xué)壓力，家長、教師都十分重視英語。因此，老師應(yīng)該 讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)重要性。

2.七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的困惑。

（1）單詞拼讀困難。很多學(xué)生不會認讀音標(biāo)，部分學(xué)生以“漢字標(biāo)音”來認讀單 詞（注土音），進而出現(xiàn)如yes（噎死），nice（來死）等令人啼笑皆非的現(xiàn)象。

（2）單詞默寫困難。大多數(shù)學(xué)生主要靠死記硬背來記憶單詞，沒有正確、合理的 學(xué)習(xí)方法，使得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。

（3）課文不能誦讀，更不能靈活運用，表達千奇百怪，出現(xiàn)純屬中國式英語，如“I very like music”等。

（4）機械記憶語法規(guī)則，不會靈活運用。

（5）啞巴英語現(xiàn)象嚴重，聽力薄弱。

二、策略方法

1.重音標(biāo)教學(xué)和單詞的認讀。正如英語教學(xué)大綱所言：“學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵”。英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況將直接決定學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。此外，音標(biāo)教學(xué)的作用不僅僅體現(xiàn)在認讀單詞上，在記憶單詞，聽說能力，增強學(xué)習(xí)興趣等方面也起到同等重要的作用。筆者設(shè)計七年級下Unit 5第一課時為單詞講授課和音標(biāo)學(xué)習(xí)和操練課。教學(xué)步驟如下：（1）回顧所學(xué)音標(biāo)和介紹本單元目標(biāo)音標(biāo)，“/i：/”“/e/” “/e?/ ”“/??/”，“/a?/” “/d/ ”“/d?/”如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。（2）在黑板上板書相關(guān)單詞的音標(biāo)，并結(jié)合前面所學(xué)音標(biāo)進行操練。（3）回到本單元所要講解的單詞，讓學(xué)生自己快速拼讀單詞，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（4）集體糾正讀音和介紹單詞的用法。（5）總結(jié)發(fā)音規(guī)律。（6）大聲朗讀單詞，再次強化。應(yīng)用這一模式胡教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，緊湊有序，實現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶，語言知識學(xué)習(xí)同步進行，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.反復(fù)練綱要求的目標(biāo)語，同時注意形式變換

七年級仁愛英語教材每一個單元都有三個不同的話題，單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。Unit 5第一課時通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語（Talking about means of transportation），因此，第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了多少個單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進行了充分的練習(xí)。如果每個學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。筆者認為：不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍以致熟能生巧，學(xué)以致用。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。

3.重教師對基礎(chǔ)語法知識講解和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)合。鑒于英漢兩種語言語法上的差異，英語語法是大部分初學(xué)者的一大難點。因此，讓學(xué)生自我理解所學(xué)句型結(jié)構(gòu)以及名詞或名詞短語的定義非常重要。如在介紹本單元重點語法現(xiàn)在進行時（Present continuous），老師口頭和板書下列句型“I am singing./ He is running./ She is dancing./You are listening to me./ We are having classes./ They are swimming.”，可以先寫出很多類似的句子，然后讓學(xué)生自己去觀察、分析、討論、再總結(jié)，現(xiàn)在進行時be+Ving 構(gòu)成。緊接再結(jié)合be動詞的一般疑問句，讓學(xué)生分析二者的不同之處。再次，教師補充學(xué)生沒有注意到知識內(nèi)容。最后，綜合所學(xué)內(nèi)容師生共同做出課時小結(jié)?！皾M堂灌”的教學(xué)模式顯然已不符合時展要求，教師再也不應(yīng)是課堂上的演講家，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是構(gòu)建七年級英語高效課堂的關(guān)鍵所在。

4.注重教師的口語示范。從筆者所教的七年級學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。

5.重教材和現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。沒有教材，教學(xué)就如無源之水，無本之木。七年級英語課程內(nèi)容以再現(xiàn)生活為主題，直接體現(xiàn)新課程設(shè)置“興趣領(lǐng)先，學(xué)中用，用中學(xué)”的目標(biāo)。但任何教材，由于各綜合因素的影響，都難盡完善。因此，教師在教學(xué)過程中，很有必要根據(jù)實際情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補充。如設(shè)計個單元同步練習(xí)，補充相關(guān)知識。此外，充分利用如多媒體、班班通等現(xiàn)代教學(xué)資源，通過圖文并茂的形式，增強知識趣味性，真正實現(xiàn)學(xué)生在運用中理解、記憶。

6.重課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。衡量一堂課的好壞，課堂氣氛是依據(jù)之一。七年級英語不僅重視英語基礎(chǔ)知識的掌握，而且重視用英語表達思想，與人交流的綜合運用能力。新課程改革強調(diào)變知識講授課為綜合活動課。讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，是現(xiàn)代英語課堂的新要求。但筆者認為，課堂氣氛并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，而只是營造環(huán)境，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。單純追求課堂氣氛而忽視教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。英語課堂強調(diào)課堂氣氛，不單指課堂氣氛活躍，更指在教師的把控之中有序進行，生動活潑，師生、生生之間實現(xiàn)情感交流，讓學(xué)生的思維更加活躍、敏捷。因此，高效英語課堂，不僅是要讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更要讓在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生對英語課堂的熱愛。

第8篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語教學(xué)；銜接問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0112

一、調(diào)查目的

由于小學(xué)英語和初中英語的教學(xué)方法不一樣，很多學(xué)生上到七年級第一學(xué)期時英語成績就跟不上，特別是期中考試后英語成績更是一落千丈。學(xué)生著急，家長們著急，教師們更著急。面對小學(xué)英語和初中英語的不同，如何做好銜接，是我們值得思考的問題。就這個問題，在2013年10月下旬筆者對欽州市幾所中學(xué)的英語銜接狀況進行了一次調(diào)查。目的是通過調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、加強改革，進一步提高英語教學(xué)的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象

欽州一中、欽州市外國語學(xué)校、欽州六中、欽州七中等四所中學(xué)剛升入初中的七年級部分學(xué)生，共1000多人，七年級教師40多人。學(xué)生中有學(xué)區(qū)生，還有一部分自主招生的學(xué)生。大部分學(xué)生來自欽州市區(qū)各個小學(xué)，還有少部分來自靈山縣、浦北縣、上思縣、東興市、防城港的各個小學(xué)，每個地方學(xué)生的英語成績因各地英語教育的情況不同，成績也有很大的不同。

三、調(diào)查方法

筆者采用問卷調(diào)查、座談會和個別訪談的形式。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷1100份，回收1100份，有效問卷1095份。教師發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份。本次問卷調(diào)查結(jié)果經(jīng)過嚴格數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具有一定的可信度。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1. 對英語科重視不夠

據(jù)調(diào)查顯示，欽州市很多小學(xué)的英語課堂，基本上都是教師在說，學(xué)生在聽。有一部分農(nóng)村小學(xué)，因為學(xué)校沒有英語教師甚至連英語課都不開設(shè)。據(jù)教師們反映，欽州市一小、二小、五小、七小、八小、靈山縣、浦北縣農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生英語普遍較差。欽州市實驗小學(xué)和欽州附小，以及靈山縣實驗小學(xué)的學(xué)生英語成績總體較好。現(xiàn)在的家長們都能認識到英語科的重要性，卻又認為小學(xué)還是以語文、數(shù)學(xué)為主。小學(xué)里英語的課時一般都是每周安排兩節(jié)課，遠遠小于語數(shù)。英語課不受重視，課時無法保證，作業(yè)無法完成，考試更是走過場、走形式?，F(xiàn)在很多小學(xué)的英語是不作為期中、期末考試的考試科目的。據(jù)調(diào)查，絕大部分小學(xué)目前開設(shè)英語課程的師資條件還相當(dāng)不足，現(xiàn)在小學(xué)每周只開設(shè)兩節(jié)英語課，有的每周只有一節(jié)英語課。所以總的來說，在小學(xué)時期無論是家長、學(xué)生，還是教師對英語科都不夠重視。

2. 英語教學(xué)方法的差異

在小學(xué)課堂上，英語教師基本上是采用直觀法組織教學(xué)活動，以游戲、表演、唱歌為主，甚至有的教師采用簡筆畫教學(xué)，效果也不錯，英語課堂氣氛活躍。小學(xué)生通過感知語言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。到了初中之后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料。從簡單的詞匯認知達到文章的理解掌握。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方法不吻合，英語的教與英語的學(xué)就會相脫離。教學(xué)方法的差異使剛剛進入初中的學(xué)生適應(yīng)不了從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。

3. 英語教學(xué)方式的問題

小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，教師教學(xué)主要以活動課為主。學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊活動。而且小學(xué)生好奇心強、好動、好玩。在教學(xué)中，教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式教英語，正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。而當(dāng)他們步入中學(xué)后，英語教學(xué)開始強調(diào)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時教材容量開始增大，詞匯量也在增大，課文加長，難度加深。通過調(diào)查我校七年級的800多名新生后發(fā)現(xiàn)，40%以上的學(xué)生反映中學(xué)英語課堂上教師講解的內(nèi)容很多，學(xué)生參與的活動和練習(xí)也非常廣泛；30%的學(xué)生反映英語學(xué)習(xí)的最大的困難是教師在課堂上用英語組織課堂教學(xué)，而且因為教材內(nèi)容多，教師講得太多太快，對大量的語言知識的輸入難以適應(yīng)。

4. 學(xué)生英語水平的個體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題

剛進入七年級的學(xué)生，英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個人等因素造成學(xué)生的英語水平參差不齊，兩極分化較嚴重。如果初中英語完全從字母和音標(biāo)教學(xué)開始，一味“炒冷飯”，有可能會造成一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和排斥、不重視的心理，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，小學(xué)生剛進入中學(xué)，在英語學(xué)習(xí)過程中存在的習(xí)慣行為問題也很多。主要是：書寫不規(guī)范、作業(yè)粗心馬虎、拼寫錯誤多、記單詞難、語法概念模糊、用漢語方式代替英語等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七年級學(xué)生課前不預(yù)習(xí)課文對話的學(xué)生占68%以上。50%的學(xué)生在課堂上沒有做筆記的習(xí)慣。85%的小學(xué)生認為：教師上課時把英語對話或課文翻譯成中文有必要。70%以上七年級新生不能獨立按國際音標(biāo)注音讀出生詞。有的學(xué)生連中英文字典也沒有，更談不上會使用英語詞典。

5. 中小學(xué)生年齡性格的差異問題

小學(xué)生進入中學(xué)，標(biāo)志著從兒童期進入少年期，在心理上會發(fā)生以下變化：有自豪感，覺得自己長大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到別人的尊重；好奇心強，但處理問題片面輕率；對學(xué)習(xí)困難估計不足但稚氣十足。小學(xué)生雖然有一定的思維能力，但尚不成熟，而中學(xué)生的思維能力處于發(fā)展變化階段。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求容易滿足，而中學(xué)生則不容易滿足。中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求遠比小學(xué)生要高。如果中學(xué)英語教師忽視了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理需要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會下降。

五、解決中小學(xué)英語銜接問題的對策與建議

小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。所以，如何使小學(xué)英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化、保持英語學(xué)習(xí)的興趣、大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從我市的實際情況出發(fā)，筆者認為應(yīng)當(dāng)從觀念入手，順應(yīng)中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，注意以下幾個銜接問題：

1. 教師要樹立全面的課程觀

全面課程觀在其課程設(shè)置上，注重學(xué)生全面和諧地發(fā)展、注重素質(zhì)的提高；在課程內(nèi)容的編寫上，注重教材的伸縮性、彈性，根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生特點，給地方學(xué)校和教師留有根據(jù)實際情況選擇教材的余地。讓學(xué)生擴大眼界，更多地、全方位地接觸所要學(xué)習(xí)的東西，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在課程體系的組織上加強人文學(xué)科知識的教育；在課程層次的安排上，注重學(xué)段與學(xué)段之間，年級與年級之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、自然連貫、有機結(jié)合、前后一致。

2. 自然銜接要注意的幾個問題

(1)語音教學(xué)的銜接問題和對策

在語音教學(xué)這方面，我們采用的對策是分階段、分層次、多樣化。首先要求教師復(fù)習(xí)鞏固26個字母的準(zhǔn)確發(fā)音和規(guī)范書寫、48個音標(biāo)和五個元音字母的開音節(jié)、閉音節(jié)。內(nèi)容包括：元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。學(xué)生達到三會要求，能規(guī)范書寫26個字母和英文句子，基本上能正確地朗讀中小學(xué)通用的四會要求詞匯300個和最基本的日常100句。

(2)詞匯教學(xué)的銜接問題和對策

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為單詞拼讀難度大，記憶難度大。由此看出，詞匯教學(xué)影響七年級新生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。七年級新生突破詞匯學(xué)習(xí)已成為入門教學(xué)工作的重中之重。為此，在詞匯教學(xué)中我們可采用的對策是緩起步、重復(fù)習(xí)、慢加速。

(3)語法教學(xué)的銜接問題和對策

第9篇：七年級英語教學(xué)總結(jié)范文

一、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

剛步入初中階段的學(xué)生，隨著自我意識的發(fā)展，動機目的的穩(wěn)定性比小學(xué)生有明顯的增強，意志力逐漸趨向穩(wěn)定，克服困難、堅持完成任務(wù)的毅力也逐步增強，能夠逐步自覺地確定目標(biāo)、制訂計劃、安排時間，完成老師交給的各項任務(wù)。因此，從一開始，教師就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)英語應(yīng)持的態(tài)度，引導(dǎo)他們正確入門。

“良好的開端是成功的一半?！痹谄吣昙壭律雽W(xué)的第一節(jié)英語課里，教師一般都要講“中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)英語”?？墒?，過了第一節(jié)課，就不再提這個問題了。實際上，這個問題是需要經(jīng)常講、反復(fù)強調(diào)的。教師可以講古今中外著名人物學(xué)習(xí)外語的故事，也可以收集日常生活中的英語，如家電說明書、廣告、商標(biāo)、物品包裝等，尤其是現(xiàn)在，我國加入世貿(mào)組織（WTO），學(xué)習(xí)英語的重要性比以往任何時候都顯得突出?，F(xiàn)在學(xué)不學(xué)英語不是出不出國，當(dāng)不當(dāng)翻譯的問題，而是一種精神文明和文化進步的表現(xiàn)，它反映的不僅是一個人的素質(zhì)，而且是一個民族的素質(zhì)。總之，教師要把學(xué)習(xí)英語的重要意義融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動機。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有了目標(biāo)，就像夜航船有了燈塔。有了學(xué)習(xí)英語的激情的同時，還應(yīng)教會學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，對“如何學(xué)好英語”幾乎一無所知，猶如一枚正待雕琢的白玉，一張未動筆的白紙。一般來說，教師怎么教，學(xué)生就會怎樣學(xué)。一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就難以更改。所以，教師應(yīng)從第一節(jié)課起就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，要養(yǎng)成認真聽音的習(xí)慣。通過聽來辨別容易混淆的音，通過聽來模仿正確的發(fā)音、說話的語調(diào)。第二，要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、大聲說英語的習(xí)慣，教師一定要大力表揚敢于大聲說英語的學(xué)生，千萬不可遷就或放棄任何一位學(xué)生。第三，養(yǎng)成熟讀、背誦課文的習(xí)慣。熟讀、背誦是學(xué)習(xí)英語，尤其是在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的最有效、最根本的方法。當(dāng)然背誦不等于死記硬背，要會使用，記住了詞、句、段就要學(xué)生養(yǎng)成隨時運用的習(xí)慣，有機會就說或表演。第四，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。初一階段的筆頭練習(xí)一定要求用四線三格書寫、筆畫、筆順、大小定、標(biāo)點符號和詞距等都要一絲不茍，不能有半點馬虎。在七年級階段，教師可定期舉行書寫比賽，以鼓勵上進，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、注重基礎(chǔ)知識，打下堅實基礎(chǔ)。

字母、音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生念不準(zhǔn)48個音標(biāo)，不能利用讀音規(guī)則來拼讀生詞，記憶單詞也沒有規(guī)律，像記電話號碼一樣死記硬背，他們不敢開口說英語，每天拼命背單詞、背語法、背句型，卻收效甚微。

實際上，英語26個字母，本身就含48個音標(biāo)中的一半，從一開始，就要教會學(xué)生讀準(zhǔn)26個字母，并讀準(zhǔn)常見的字母組合的發(fā)音。即從教字母起，就要把字母和單詞中包含的一個個音素教給學(xué)生，通過口耳相授，讓學(xué)生聽清楚，再模仿發(fā)音，并教會學(xué)生拼音。讓學(xué)生建立起英語是拼音文字的概念。比如，教字母H，可將字母H的發(fā)音分成|ei|和|tf|來讀，讓他們不僅會讀字母，還能準(zhǔn)確地讀這兩個音標(biāo)。在教face時，不要一味只是帶讀，而要有意分解成f-a-ce，讓學(xué)生明白f-|f|，a-|ei|，ce-|s|，而字母e不發(fā)音，并同時教讀name、kate、late等單詞，讓學(xué)生時刻明白英語讀音是有規(guī)律可循的，利用平時的點滴讀音規(guī)則，學(xué)生久而久之便可以自己拼讀簡單音節(jié)的生詞，記單詞也就簡單多了。

四、運用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。為了更進一步開發(fā)英語課程資源，還要使每堂英語課生動活潑、妙趣橫生。這就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段時，不僅備教材，還必須備學(xué)生、備教法。提高英語興趣和增強英語學(xué)習(xí)效果是成正比的。12至13歲的孩子爭強好勝，除了老一套的做游戲、表演、教唱英語歌、背誦韻文小詩等外，教師還可將競爭機制引進課堂。教師可將一個班分為幾大組，每大組里又結(jié)對子，采取一幫一的做法。既完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一次比賽，定期評比、總結(jié)，讓學(xué)生感到英語好學(xué)，在不知不覺中輕松度過每一節(jié)課。學(xué)習(xí)效果明顯，成績優(yōu)秀，興趣就自然產(chǎn)生了。盡量使每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都有成就感，那么英語課堂教學(xué)就成功了一半。

五、教學(xué)需要科學(xué)性、藝術(shù)性，也同樣需要情感性。