九年級物理教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：九年級物理教學(xué)范文

九年級物理教學(xué)工作計劃（2021）

九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

一、學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生學(xué)習(xí)欲望較強，有較強的學(xué)習(xí)能力，個別同學(xué)的獨特的學(xué)習(xí)方法更是值得推崇，學(xué)習(xí)較自覺，只有少部分同學(xué)較懶惰，但發(fā)展?jié)摿θ匀惠^大，很有希望帶出好的成績來，學(xué)生對一些簡單的概念和公式掌握較模糊，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致一些簡易的題型也無法答對，但這幾班學(xué)習(xí)中還是有個別的尖子生有培養(yǎng)前途，其余大部分學(xué)生也有較大的提升空間，我仍然有信心把他們帶好，帶出好的成績。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以為為本，堅持以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)根本目標(biāo)，以常規(guī)教研工作和教學(xué)常規(guī)的落實為主要工作，以校本教研為重點，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神并落到實處，按照學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)要求，加強對新教材研究學(xué)習(xí)，加強對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)效益，為使更多的學(xué)生提高物理科成績而不懈努力。

三、教材分析

1、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

3、教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

四、方法措施

1。 體現(xiàn)“以人為本”的育人理念，處處為學(xué)生差想，特別是為差生著想，樹立他們的信心，幫他們找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)和目標(biāo)并能之奮斗，讓物理教學(xué)不僅僅是授業(yè)和解惑，更能起到傳道的作用。

2。 重視對實驗的教學(xué)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件積極開展演示和分組實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀生動，更有實效；同時培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和總結(jié)，使學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度對待生活，對待人生。

3。 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，加強對各知識點的練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對物理概念和公式熟記于心并能快速地有效運用。

4、開展結(jié)隊幫扶，重視培優(yōu)輔差工作。采取老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的方法，著力差生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲能的潛能，保持優(yōu)生良好的進(jìn)取態(tài)勢，力爭成績的大面積極提高。

5、對學(xué)xxx步較明顯或長期有進(jìn)步的學(xué)生實行獎勵。同時也建議其余班級采取一定的獎勵措施。

6、充分利用各班物理晚自習(xí)加強對學(xué)生輔導(dǎo)，并加強各知識點的練習(xí)，通過更多的練習(xí)來取得更好的成績。

五、目標(biāo)任務(wù)

1、切實抓好本科教學(xué)工作，從工作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，從大面積的差生入手，從科學(xué)的方法入手，扎實工作，力爭使九年級兩個班的平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有顯著的提高。

2、加強對學(xué)生的過程方法培訓(xùn)和思想品德教育。通過教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究和分析態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。同時借用物理學(xué)科中涉及的一些現(xiàn)象或原理，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成、集體主義、愛國主義等方的思想政治教育。

六、教學(xué)內(nèi)容、課時安排和進(jìn)度

九年級物理教學(xué)工作計劃（2021）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級教學(xué)中，應(yīng)加強科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動（討論、探究、制作等）以改變學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生的經(jīng)驗、擴大學(xué)生的知識面，這樣有利于落實課程的三維目標(biāo)。

九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部分要求學(xué)生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗，在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容忽視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生做實驗，積極開展家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

九年級新教材中的許多知識都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗，列舉了大量生活中的事例，加強了物理知識與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個理念體現(xiàn)出來，使學(xué)生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題。

在九年級階段，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力。

（1）保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感；

（2）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；

（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；

（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；

（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材講述能的初步知識。機械能是最常見的一種形式的能，本章將繼續(xù)探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進(jìn)一步認(rèn)識宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，講述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測量，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過對家庭電路的學(xué)習(xí)，受到安全用電的教育。對于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時候就能消除恐懼感和神秘感，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起，掌握其規(guī)律性的東西，“電”就不會那么神秘也不那么可怕，使學(xué)生認(rèn)識到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面，要讓學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的問題。重點在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的`物理量，以及電能和電功率的單位；學(xué)生應(yīng)該會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。這一章強調(diào)電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個基本理念：

1、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)；

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時生活經(jīng)驗的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外需要說明的是有關(guān)安全用電的知識，在新教材中做了較大的改動，把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和安全用的電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強調(diào)安全用電的重要性。第二，加強對于家庭電路和安全電知識的理性認(rèn)識。

三、重點要解決的問題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識作為載體，注重學(xué)生接受知識的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識轉(zhuǎn)化到以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。

九年級教材中電磁學(xué)的探究活動也比較容易進(jìn)行，實驗成功率比較高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假設(shè)”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來；實驗設(shè)計的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測量，看看哪里電流大，哪里電流小。“歐姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。教師要多注意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗步驟，幫助學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣。同時，這里還涉及兩個變量的問題，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”。

教師要設(shè)法鼓勵、提示、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情，教師不做；學(xué)生能說出的，教師不說；學(xué)生能懂的問題，教師不講。不顧惜時間，堅持下去，學(xué)生逐漸學(xué)會探究了。可以從以下幾方面培養(yǎng)探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個機會，嘗試應(yīng)用實驗探究，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)提出問題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時。便因勢利導(dǎo)，并大加贊賞和鼓勵。以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習(xí)慣。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范得很好、很多，所以平常教學(xué)中，不惜耗費大量的時間和精力，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調(diào)查、訪問等多渠道獲取知識信息。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過程的始終，都需要學(xué)生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題，才能更迅速地設(shè)計出更好的實驗方案，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機會，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評價表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實踐能力。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識排除家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實際的視野可廣闊一些，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程，來提高自己的學(xué)以致用的能力。如使用照相機時，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。

同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨立的個性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其過程主要經(jīng)過以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識激發(fā)創(chuàng)新欲實施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個性。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實驗，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭實驗可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡單加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實驗”。如：在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細(xì)繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實驗。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路。

第2篇：九年級物理教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 九年級 物理教學(xué) 導(dǎo)入教學(xué)

0前言

物理是一門難度大且十分抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易因無法理解而漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。九年級是非常重要的一階段，因此，教師在進(jìn)行九年級物理課堂教育時，要注重關(guān)注導(dǎo)入教學(xué)的使用，使教師在課堂開始時的導(dǎo)入過程中，加大學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。并在接下來的學(xué)習(xí)過程中，有效且快速地完成教學(xué)目標(biāo)，全面地提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。因此，研究導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)首先從導(dǎo)入教學(xué)的原則以及注意事項入手。

1初中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)的原則及注意事項

1.1物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)原則

九年級物理教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對較難，教師的教學(xué)方法，是學(xué)生理解知識點的關(guān)鍵。初中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)，需要保證質(zhì)量，并且遵循以下原則：（1）導(dǎo)入教學(xué)需要符合物理教學(xué)的內(nèi)容，對于導(dǎo)語的設(shè)計，需要滿足符合主體的要求，使得導(dǎo)語內(nèi)容與教材內(nèi)容向匹配。導(dǎo)入教學(xué)需要滿足物理教學(xué)的科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的整體物理水平，設(shè)計教育模式，導(dǎo)入時候?qū)W生的教育方法。（2）導(dǎo)入教學(xué)需要具有簡潔性，將復(fù)雜的問題簡化處理，使得學(xué)生更容易理解。物理課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是過度環(huán)節(jié)，不應(yīng)占用課堂較長的時間，一般規(guī)定在5分鐘左右，防止時間過長，阻礙學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入教學(xué)，需要遵守靈活性原則，物理教學(xué)的導(dǎo)入方法，需要適合課堂。在物理教學(xué)過程中，沒有確定的導(dǎo)入方法，也沒有規(guī)定的程序，安全是根據(jù)實際情況，課堂的需要進(jìn)行合理的導(dǎo)入。從而提高學(xué)生的積極性，以及動手能力，加強學(xué)生在課堂的互動。若學(xué)生沒有參與教師的引導(dǎo)，則導(dǎo)入教學(xué)將失去作用。

1.2物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)注意事項

九年級物理教學(xué)過程中，滲透導(dǎo)入教學(xué)會引發(fā)諸多問題。需要注意以下事項：（1）教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。個別的教師在進(jìn)行授課時，不能運用有趣的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，總是采用固定的模式進(jìn)行知識點講解，使得學(xué)生對物理課堂失去興趣。（2）物理教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入的內(nèi)容過多，占用課堂時間較長，互動環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致學(xué)生處于興奮狀態(tài)，無法安心進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入的內(nèi)容與課堂內(nèi)容不符，使得導(dǎo)入內(nèi)容毫無意義，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)入的內(nèi)容要符合教材的內(nèi)容，需要圍繞主體進(jìn)行導(dǎo)入，不能離開主題，這樣不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。

2九年級物理教學(xué)過程中的滲透導(dǎo)入教學(xué)方法

2.1直接導(dǎo)入

九年級物理教學(xué)過程中，可以采用直接導(dǎo)入法，直接對知識點進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始時，教師直接說明主題，將重點內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的重點，并進(jìn)行記錄。言簡意賅的說清楚課堂要求，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識。學(xué)生通過老師的導(dǎo)入內(nèi)容，能夠了解本節(jié)課堂的重點，并且對老師所提出的問題進(jìn)行思考。開門見山的導(dǎo)入方法，需要老師做到精簡、明確、簡要，目的性明確，使學(xué)生產(chǎn)生一種時間緊迫的感覺，從而集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2多媒體導(dǎo)入

九年級物理教學(xué)，物理知識緊密相連，需要連接性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上物理知識的學(xué)習(xí)，是對上節(jié)課物理知識的復(fù)習(xí)，以及本節(jié)課新的知識的學(xué)習(xí)過程。因為物理知識的連貫性，使得學(xué)習(xí)過的知識，對繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識具有很大的影響，因此需要教師在課堂上，將新舊知識進(jìn)行承上啟下的連接，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“平面鏡成像”的原理，需要學(xué)生懂得光的反射定律等知識。老師可以根據(jù)對光反射定律的復(fù)習(xí)，直接引入到平面鏡反射的規(guī)律，成功的進(jìn)行滲透導(dǎo)入教學(xué)。

2.3故事導(dǎo)入

將生活中的現(xiàn)象，最近的新聞，以及著名的故事案例，導(dǎo)入物理課堂。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，為需要學(xué)習(xí)的新知識做好準(zhǔn)備。通過故事導(dǎo)入，老師可以針對故事的重點，對學(xué)生進(jìn)行提問，開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的想象力，并且問題的答案正是本節(jié)課堂的知識重點。故事導(dǎo)入方法，能夠幫助學(xué)生理解知識點，并且對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考探究，更深層次的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4實驗導(dǎo)入

老師在講課之前，先帶領(lǐng)學(xué)生做一個課堂小實驗，并且通過實驗現(xiàn)象，提出對應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并去尋找答案。例如，光的折射實驗，老師拿來一個裝滿水的杯子，與一直鉛筆，并且將筆放入水杯中，學(xué)生看到杯中的筆出現(xiàn)彎折的現(xiàn)象。老師可以提問，為什么筆在放入水杯中之后，會發(fā)生彎折，帶著這個問題，我們一起去學(xué)習(xí)光的折射定律。通過實驗導(dǎo)入的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂的導(dǎo)入滲透教學(xué)，是物理教學(xué)的重要組成部分，需要教師加以重視，并且運用合適的方法，設(shè)置導(dǎo)入的內(nèi)容，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)論

綜上所述，九年級物理教師可以通過直接導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入以及實驗導(dǎo)入的方式來開展?jié)B透導(dǎo)入教學(xué)，同時也應(yīng)當(dāng)遵循靈活性、簡潔性以及關(guān)聯(lián)性等基本原則，確保導(dǎo)入教學(xué)工作的順利開展。導(dǎo)入教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過其在九年級物理教學(xué)課堂中的合理應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，同時也將使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第3篇：九年級物理教學(xué)范文

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施

（一）、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

（四）、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫；第三、輔助后進(jìn)生加強知識的鞏固。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學(xué)生實驗。

初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

本人將立足于行動研究，務(wù)實求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。

一、工作目標(biāo)

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評是目前本人重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。

4、積極參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。

二、工作重點

（一）進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)。

2、加強案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

（三）教學(xué)資源建設(shè)。

積極主動參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習(xí)集），另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料（包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點的課堂設(shè)計方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料）。

三、具體措施

1、每學(xué)期初制定好個人工作計劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。

2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

（1）鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)知識的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識教給學(xué)生。

（2）加強與本組教師集體備課，做到“三定”：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動多聽本組教師的課。

3、認(rèn)真做好教材分析。對教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時的分析，并研究有效的教學(xué)方法。

4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進(jìn)生可提倡面批，對作業(yè)進(jìn)行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進(jìn)學(xué)生。

5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動，根據(jù)每個班的學(xué)生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的出好補償練習(xí)，爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時分析時，針對本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。

6、積極參加各種形式的觀摩課。每學(xué)期上好一節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

第4篇：九年級物理教學(xué)范文

九年級兩個班現(xiàn)有學(xué)生85人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

二. 具體措施

1、堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點；優(yōu)化教學(xué)管理，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、 注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。迎接五月份的理化生試驗考試。

3、 講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實踐好雙向交流法，使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、認(rèn)真的對待每一次的模擬考試，及時講評，及時反思，及時查漏補缺。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一周：1多彩的物質(zhì)世界。重點：質(zhì)量和密度。難點：會根據(jù)所給器材設(shè)計實驗測物質(zhì)的密度；2運動和力。會根據(jù)參照物判斷物體的運動情況，會使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。

第二周：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。

第三周：壓強和浮力。這是這學(xué)期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進(jìn)行計算，要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。

第四周：功和機械。掌握功，功率，機械效率的計算是本章的重點和難點。

第五周：1熱和能。重點掌握比熱容的計算。2能源的可持續(xù)發(fā)展，簡單了解幾種新的能源。

第六周：電路、電流、電壓、電阻。重點掌握串并聯(lián)的特點和電流、電壓、電阻的規(guī)律。

第七周：歐姆定律。重點掌握串并聯(lián)的規(guī)律并解決實際問題。

第八周：電功率。利用電功率解決實際問題。

第九周：練習(xí)試驗，迎接實驗考試

第十周：第一次摸底考試

第十二周：專題復(fù)習(xí)力學(xué)部分

第十三周：專題復(fù)習(xí)電學(xué)部分

第5篇：九年級物理教學(xué)范文

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：

物理是一門科學(xué)性和知識性都很強的學(xué)科。且前后知識連貫性強，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精力的學(xué)科。都說愛好是最好的老師，但是讓學(xué)生對物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件輕易的事”。因為中考分?jǐn)?shù)比起語數(shù)外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。

二、針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對策：

第一、增強課堂趣味性，采用學(xué)生認(rèn)識的事物設(shè)計教學(xué)情境。

例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

第二、在授課時穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對人類社會發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，做出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實科技的發(fā)展：

例如講慣性時，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的注重事項以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節(jié)課的知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時批改，及時講評。

第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究考試，降低難度。

第六、想方設(shè)法吸引學(xué)生的留意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走神。適時提醒他們注意聽課。

三、個人學(xué)習(xí)情況：

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍。看看哪里需要修改。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時狀態(tài)。學(xué)生在那個地方有迷惑。哪個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠好，課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無論預(yù)備多么充分，在上課時總會發(fā)現(xiàn)新的想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節(jié)課時，把學(xué)生把握不太好的地方再重點講一遍，力求完美。

3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動，以及他們怎樣設(shè)計教學(xué)思路。怎樣調(diào)動學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4、為了保持做題能力不下降，堅持做復(fù)習(xí)試題和中考模仿試題。熟悉中考模式。

5、堅持把自己教學(xué)時的一些想法、看法如實記錄下來。

第6篇：九年級物理教學(xué)范文

【摘要】為了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的物理知識、有充足的信心迎接初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，九年級的教師在授課的后階段時間基本上都是安排復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課占九年級總課時比例約50％，因此復(fù)習(xí)課有著舉足輕重的作用，加強復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，合理處理好物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中常遇到的五個問題 ，對提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)教學(xué)問題研究

我們知道，中考物理科試題具有以下幾個特點：—是重視基礎(chǔ)知識，注重對基本知識、基本技能的考查，突出對重點的考查；二是突出以能力立意來命題的原則，注重“聯(lián)系”與“綜合”，突出能力考查；三是重視思想方法，題型設(shè)計新穎，常常會伴隨著一些新情景、新材料的題目，注重考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；四是強調(diào)應(yīng)用意識，考查實踐能力，關(guān)注知識與實際生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的新理念。

根據(jù)這些特點，九年級物理復(fù)習(xí)課的安排是第一階段進(jìn)行全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第二階段注重重點復(fù)習(xí)上臺階，第三階段強調(diào)綜合訓(xùn)練補漏洞。課型通常以“概念、規(guī)律的總結(jié)”、“概念、規(guī)律的應(yīng)用”、“實驗專題復(fù)習(xí)”、“試卷講評”這幾種課型為主。正是由于這幾種課型的特殊性，往往會導(dǎo)致復(fù)習(xí)課存在以下的情形：一是把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯；二是只注意羅列知識，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系；三是拋開教科書，隨心所欲陷入題海，只簡單列出知識要點，大量解題，所選的題目指向性不明，要達(dá)到的目的不清；四是大量地做試卷，逐題講試題；五是教師包講到底，學(xué)生不愛聽。

這些情形的出現(xiàn)，只會導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，教師和學(xué)生雙方都會對復(fù)習(xí)效果顯得無可奈何，卻又束手無策。實際上，只要我們加強對復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，重視復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾個問題，復(fù)習(xí)課就會收到良好的預(yù)期效果，師生雙方都會共同提高、獲得成功。

如何依據(jù)中考試題的特點，加強復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，從而合理處理初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中常遇到的一些問題呢？在多年的畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)中，我談?wù)勗诰拍昙壩锢韽?fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)重視的五個問題 ：

一、明確復(fù)習(xí)方向，狠抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課的教學(xué)與新授課的教學(xué)一樣，教師首先應(yīng)摸透教學(xué)大綱、把握好教材的重點和難點，明確好每節(jié)課中具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)份量、教學(xué)目的與要求，課前備課時既不能強求“超要求”，同時也不能降低要求．這里必須著實防止出現(xiàn)兩個極端：一方面是防止拋開教科書，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向，另一方面是要防止把教科書看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀像炒剩飯式的形式主義傾向．

我們可以用比較、類比等方法避開這兩個極端。

初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？關(guān)鍵是抓好“基本概念的理解”、“基本規(guī)律的應(yīng)用”、“基本公式的運用”這三大環(huán)節(jié)．下面以“電流”這一教學(xué)單元的內(nèi)容的復(fù)習(xí)為例加以說明：

①物理量名稱：電流強度，

②符號：I，

③單位：安培，

④符號：A，

⑤表達(dá)內(nèi)容：電流強弱，

⑦單位換算：千進(jìn)率，

⑨測量工具：電流表(符號、量程、使用方法、正確讀數(shù))，

⑩測量方法：串聯(lián)．

接著引導(dǎo)復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：電流的形成原因電流方向的規(guī)定導(dǎo)體導(dǎo)電的原因金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠什么金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向之間的關(guān)系得到持續(xù)電流的條件電流的定義及計算公式電流的主單位測量電流大小的儀器正確使用電流表串聯(lián)電路中的電流關(guān)系并聯(lián)電路中的電流關(guān)系電流跟電壓的關(guān)系電流跟電阻的關(guān)系……，通過對這些知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了基本概念、掌握了基本規(guī)律的應(yīng)用、還使他們對基本公式的應(yīng)用得心應(yīng)手。此外，電學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中還可以涉及類似的物理量：例如電壓、電阻、電功率、電熱等等．

運用這樣類比的方法進(jìn)行處理，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過比較、類比的方法，找出相互之間的聯(lián)系并加深理解，學(xué)生便能記得牢、用得活，達(dá)到“活‘復(fù)’活用、舉一反三”的效果。

值得強調(diào)的是，復(fù)習(xí)階段一定要注意基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要的一環(huán)．分析歷年來中考試題，基礎(chǔ)知識所占的份量較大，學(xué)生在這方面往往失分較多．

例如：一個重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對桌面所產(chǎn)生壓力的圖示（如圖1）．

雖然這道題非常簡單，然而學(xué)生的得分率卻不高，有的沒有標(biāo)出壓力的方向，有的沒有明確壓力的大小，特別是不少學(xué)生竟然把壓力的作用點標(biāo)在重物的重心處．教師在復(fù)習(xí)力學(xué)時一定要明確類似的基礎(chǔ)題的解法，解題時要求做到基礎(chǔ)題一分不丟、中檔題分分必爭、綜合題分步得分。

二、 突出知識重點，重抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課中，講授的內(nèi)容要做到主次分明、心中有數(shù)，突出重點知識；次要的可略略引導(dǎo)，輕輕帶過，或是讓學(xué)生自己進(jìn)行討論小結(jié)，在這方面不必耗費太多時間；然而對于重點內(nèi)容則一定要花大力氣講清講透，要抓住關(guān)鍵的問題．

例如，力學(xué)部分中重點是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強、浮力、簡單機械，而關(guān)鍵點是平衡力的概念以及物體的受力分析，不抓住上述的關(guān)鍵點，許多問題學(xué)生在解題時就難理解從而解決不了問題．

例如：圖2 (A)所示為鐵球浸沒于水中的情況，它受到了重力G、水對它的浮力F1和容器底對它的支持力N，且G=F1+N（鐵球處于靜止?fàn)顟B(tài)）．圖2(B)所示為鐵球浮于水銀中的情況，它受到了重力G和水銀對它的浮力F2，且G=F2（鐵球處于靜止?fàn)顟B(tài)）．可是，不少學(xué)生都誤認(rèn)為圖2(A)中球塊也只受兩個力作用，而輕易地就會漏掉了它所受的支持力N．

平衡力的概念和受力分析這兩方面的基礎(chǔ)知識，在運動和力、摩擦力的計算、浮力的計算、測算滑輪組機械效率等知識點的應(yīng)用中是一線貫穿的，若不抓住這兩個關(guān)鍵點，許多力學(xué)問題將無法順利解決．同理，在每個知識板塊的復(fù)習(xí)中，都要求教師要突出知識重點，引導(dǎo)學(xué)生著重抓好抓透關(guān)鍵點，在復(fù)習(xí)中起到事半功倍的作用。

三、 巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練，層層深入顯效果

我們知道，落實復(fù)習(xí)課中的練習(xí)往往是靠通過解題這一途徑來完成的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的．我在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過巧設(shè)如下類型練習(xí)題來抓訓(xùn)練的．

復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計中采用得最多的一類是縱向型練習(xí)題．這類題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計為填空題，亦可作為選擇、計算題．通過這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能較系統(tǒng)、全面地掌握知識，且能適應(yīng)多種題型．例：

(1)一段長為L的導(dǎo)線，其電阻為R，將它對折后電阻為（1／4）R．

(2)若將原導(dǎo)線和對折后的導(dǎo)線串聯(lián)在某一電路中，在相等的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1∶Q2=（4∶1）．

(3)若將兩者并聯(lián)在某一電路中，在相等的時間內(nèi)電流所做功之比為W1∶W2=（1∶4）．

再如，在復(fù)習(xí)完畢有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。

（1）一盞標(biāo)有“6V 4W”的小燈泡，接在6V的電壓下工作，通過燈絲的電流有多大？燈絲的電阻為多大？

（2）把該小燈泡直接接在4V的電壓下工作，此時它的實際功率是多大？（假設(shè)燈絲的電阻不隨溫度的變化而變化）

第7篇：九年級物理教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 五年制臨床； 案例教學(xué)； 對策

案例教學(xué)是近年來醫(yī)學(xué)教育改革中廣泛采用的新型教學(xué)方法，即教師根據(jù)教學(xué)目的和要求選定一個或幾個具有典型性和啟發(fā)性的以事實為基礎(chǔ)的案例情境引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識對案例進(jìn)行分析、討論、主動探索并尋求解決方案，模擬診療，以訓(xùn)練學(xué)生臨床思維和自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。盡管1980年至今，我國開始在法律、商業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域嘗試并推廣案例教學(xué)，也對其實施進(jìn)行了多方面的研究，有諸多可以借鑒的經(jīng)驗，但是案例教學(xué)優(yōu)點涌現(xiàn)的同時依然存在阻礙其發(fā)展的缺點及不利因素，其實施并未到達(dá)預(yù)想效果，還有待于進(jìn)一步提高。

1 資料與方法

1.1 一般資料及方法 本次調(diào)查采用分層整群抽樣方法，從徐州醫(yī)學(xué)院五年制臨床醫(yī)學(xué)本科生中抽取750名案例教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行施測，回收有效問卷672份，有效率89.6%。其中女生348人，占51.8%，男生324人，占48.2%；一年級184人，占27.4%，二年級181人，占26.9%，三年級139人，占20.7%，四年級168人，占25%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容 利用圖書、電子文獻(xiàn)等資源，認(rèn)真研讀有關(guān)案例教學(xué)的論著及資料并對其進(jìn)行整理、分析，歸納出當(dāng)前案例教學(xué)實施的優(yōu)缺點及可能存在的不利因素，設(shè)計調(diào)查問卷。讓受試的案例教學(xué)班學(xué)生從自身角度出發(fā)，客觀分析比較，選出符合自身表述的句子。

2 結(jié)果

本校自2006年對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)改革，分別在《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》、《微生物與免疫學(xué)》等多個學(xué)科實行案例教學(xué)并取得較理想的效果。本次調(diào)查針對2009-2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)案例教學(xué)班的學(xué)生，他們對該方法及實施過程有詳細(xì)了解，能夠結(jié)合自身判斷做出選擇。結(jié)果見表1、表2及表3。

2.1 案例教學(xué)的優(yōu)點 本文從學(xué)生的角度調(diào)研發(fā)現(xiàn)該方法具有突出的優(yōu)點：82.0%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)能夠提高文獻(xiàn)檢索，查閱資料能力；78.4%的學(xué)生認(rèn)為能夠加強教學(xué)互動，提高課堂注意力；78.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠積累臨床經(jīng)驗，提高實踐能力；75.9%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高自我解決問題的能力；75.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)主動性與自主學(xué)習(xí)能力。見表1。

3 討論

3.1 案例教學(xué)的優(yōu)點 教學(xué)法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而與學(xué)生共同活動的方法[1]。案例教學(xué)法是近年來我國的新型教學(xué)方法，國內(nèi)外的研究者通過對該方法的長期研究已發(fā)現(xiàn)多種優(yōu)點：將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使他們提高分析問題、解決問題的能力。同時，鍛煉學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相溝通的能力，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解、掌握和應(yīng)用[2]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識更新速度之快，疾病譜的改變之快，要求身為“準(zhǔn)醫(yī)生”的醫(yī)學(xué)生們培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)更強調(diào)傳授學(xué)生與崗位直接相關(guān)的理論知識，并不十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，五年制本科醫(yī)學(xué)教育仍然是目前乃至今后相當(dāng)歷史階段我國醫(yī)學(xué)教育的主體，積極開展案例教學(xué)，有助于探索解決較大規(guī)模醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與國際醫(yī)學(xué)教育新趨勢接軌的現(xiàn)實問題[3]。因此，可以體現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)界實行案例教學(xué)的必需性。

3.2 案例教學(xué)的缺點 案例教學(xué)盡管有很多適應(yīng)時展的優(yōu)點和長處，但由于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式與西方社會的通才素質(zhì)教育模式完全不同，這在一定程度上影響了案例教學(xué)優(yōu)點的呈現(xiàn)，反而突出一些缺點。五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生課程多、學(xué)時緊、節(jié)奏快、考試壓力大，學(xué)生對于案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備及自身的理論知識的欠缺使案例教學(xué)效果大打折扣。同時，長期接受傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)較困難，課堂“學(xué)生主體地位”的角色轉(zhuǎn)換不暢。因此，在繼承優(yōu)點的同時更應(yīng)該正視其缺點，改良案例教學(xué)方法，探索真正適合醫(yī)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

3.3 案例教學(xué)的不利因素 案例教學(xué)是適合實證分析與知識綜合運用的一種教學(xué)方法[4]?；诖罅繃鴥?nèi)外學(xué)者對于案例教學(xué)的研究，國人有較多可以借鑒的經(jīng)驗，教學(xué)法長期與我國教育國情相磨合。然而，構(gòu)建適合我國醫(yī)學(xué)生發(fā)展的新型案例教學(xué)法也是知之易，行之難。雖然該教學(xué)方法的實施流程已經(jīng)相對成熟，但是在實施過程中依然存在較多不利因素。教學(xué)既是思考和解說的藝術(shù)，也是傾聽和理解的藝術(shù)[4]。各個學(xué)校的教育資源配置不同、教師素質(zhì)的高低不等、學(xué)生生源背景及能力不同、應(yīng)該相應(yīng)的設(shè)計出不同的版本的案例教學(xué)法。

3.4 建議 案例教學(xué)不同于一般的課堂授課，其具有較強的目的性、授課方式的開放性以及結(jié)果導(dǎo)向的多元性等特點[5]。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生從自身角度出發(fā)，對該方法進(jìn)行審視并對其優(yōu)點普遍認(rèn)同。而對其缺點，學(xué)生認(rèn)為比較突出的是案例教學(xué)耗時較多，學(xué)生時間安排不充足并且難于設(shè)計良好的案例，同時小組討論熱烈，但流于形式。究其原因，筆者認(rèn)為還是學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試教育下難以駕馭該方法，課前需要花大量時間查閱資料以解決病例中出現(xiàn)的問題。但是，五年制臨床課程繁重，同時學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識及自覺性不高，課前準(zhǔn)備不足而影響課堂進(jìn)度，知識欠缺自然影響討論的深度，從而影響了案例的教學(xué)效果。這就提示了，案例教學(xué)雖然是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重視的教改方法，能使基礎(chǔ)知識與臨床實踐聯(lián)系起來，但這是建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實牢固的前提下的。否則，在學(xué)生中開展起來也是大打折扣，進(jìn)了醫(yī)院也是舉步維艱。此外，案例課堂難于設(shè)計良好的案例，難于滿足每一個同學(xué)。這就要求，使用案例時還需要注意合理性，案例使用必須有利于教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握基本理論知識，要防止章節(jié)內(nèi)容與案例脫節(jié)或割裂[6]。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)理論，往往知之易，行之難[7-8]。案例教學(xué)法盡管具有堅實的理論基礎(chǔ)，但與其他教學(xué)方法一樣，其自身也存在發(fā)展的難點及不利因素[9-10]。調(diào)查顯示：學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)缺乏熱情。同時，學(xué)生認(rèn)為師資不足，教師經(jīng)驗缺乏；案例內(nèi)容與考試內(nèi)容不密切，考核機制不健全；圖書館，網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)場地等硬件設(shè)備不足等。究其原因，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)理念在學(xué)生心中未能轉(zhuǎn)變，師生角色轉(zhuǎn)換不順暢以及課程設(shè)置不合理。這提示案例教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性要求較高。學(xué)生的課前準(zhǔn)備的程度直接決定討論的成敗。對教師而言，要花比平常更多的時間準(zhǔn)備熟悉教學(xué)、案例甚至是學(xué)生背景，正確的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)言，因地制宜的采取應(yīng)對策略。至于硬件設(shè)備方面，由于案例教學(xué)對課堂人數(shù)、位置布局有一定的限制與現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)課堂人數(shù)較多的普遍現(xiàn)象相矛盾，同時教學(xué)資源配備不足、師資水平有限、教學(xué)成本太高、教學(xué)時數(shù)過少等等都影響案例教學(xué)的成效[11-12]。

綜上所述，可以確定案例教學(xué)是值得推行的，其發(fā)展空間較大，但是也得正視其缺點及不利因素，進(jìn)一步去研究和探索以攻克目前困擾案例教學(xué)發(fā)展的難點。因此，建議案例教學(xué)課程最好是穿插在傳統(tǒng)教學(xué)中，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)然后實踐體驗及時評價學(xué)習(xí)效果，避免一步跨的太遠(yuǎn)而應(yīng)該兩者相結(jié)合漸進(jìn)式發(fā)展，以共同促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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[11]王志蓮，王偉，郝敏，等.互動案例教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的研究進(jìn)展[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，8（9）：185-187.

第8篇：九年級物理教學(xué)范文

于是，我秉持"人人有才，人人成才，不放棄任何一個學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點，個個看到自己有希望"的教育理念，在上好每節(jié)物理課的同時，注重抓好學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)他們逐步形成對黨、對社會主義祖國、對大自然的熱愛之情；培養(yǎng)他們正直、善良、誠實、有愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀品德；不斷增強他們的科學(xué)意識、物理意識，勞動意識；帶領(lǐng)他們強健體魄，努力成為"四好少年"，將來為祖國作出貢獻(xiàn)。

今年我上九（5）班物理全冊（2009年6月修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）第十一章從水之旋談起第四節(jié)水資源危機與節(jié)約用水一節(jié)時，讓學(xué)生知道人類在盡情地享有大自然的恩賜，也要讓學(xué)生知道環(huán)境問題的嚴(yán)重性，土地沙化，河水污染，缺水嚴(yán)重，還要讓學(xué)生了解誰是污染水資源的罪魁呢？是我們?nèi)祟悾钗鬯?，工業(yè)廢水，工業(yè)廢物，生活垃圾等污染了水資源，所以我們要保護環(huán)境，愛護自然，愛護地球，珍惜每一滴水，聯(lián)系生活實際教育學(xué)生對祖國的熱愛之情，結(jié)合學(xué)生的具體情況，我們聲情并茂地在物理課上向他們灌輸愛國主義思想，幫助他們理解為什么要愛國，怎樣去愛大自然，愛人類。我們講九年級物理第十四章探究電路的第五節(jié)（p98-100頁）家庭用電一課時，我用家庭用電時教育學(xué)生用電安全知識，教育他們懂得觸電的常識，什么是觸電？是指一定強度的電流通過人體時，會使人產(chǎn)生麻的感覺，那么怎樣防止觸電，保證安全用電呢？教育他們要有安全用電的常識和節(jié)約用電的品德。用節(jié)約用電的實例來引領(lǐng)學(xué)生理解人與人、人與社會的責(zé)任，培養(yǎng)他們正直、善良、誠實、節(jié)約等優(yōu)秀品德，幫助他們學(xué)會自我保護，告別不團結(jié)、懶散、說謊等壞習(xí)慣。比如龍兵同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很好，但不節(jié)約用電，影響了和他和同學(xué)、家長之間的關(guān)系。我不僅在物理上糾正了他的壞習(xí)慣，還在全校升旗活動中表揚了他改正不良習(xí)慣的行為，并通過一次次家訪，讓他感受到了被關(guān)心的溫暖。后來，他成為了一名優(yōu)秀的共青團員和縣級三好生。

我們在講授九年級物理第十八章：走進(jìn)信息時代的第一節(jié)，感受信息（P114-147頁）電報與電話時，教育學(xué)生由于電的使用，使有線電話和有線電報的產(chǎn)生成為可能，1876年貝爾發(fā)明了電話，這是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一。教育學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類信息傳播進(jìn)入了新的時代，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，關(guān)心祖國的發(fā)展的良好思想道德品質(zhì)。"一百多年前的科學(xué)家都能這樣，我們作為新時期的學(xué)生能做到嗎？"針對我提出的問題，學(xué)生們在對比、討論之后給出了肯定的答案，還提煉出了最重要的一句話來鼓舞自己――我們也要像他一樣，研究和發(fā)揚科學(xué)，也表達(dá)了生在紅旗下的新時期學(xué)生向貝爾學(xué)習(xí)，擔(dān)起自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)的決心。

我們還通過九年級物理第十六章：從指南針到磁浮列車的第一節(jié)（P114-117頁）的教學(xué)，使學(xué)生懂得磁是什么？我們要培養(yǎng)學(xué)生了解磁在我們生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，而且更重要的是指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，要熱愛我們偉大的祖國和悠久的歷史。倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際，為繼承祖國的光輝成就，鼓勵他們?yōu)榍啻捍蛳鹿獠实睦佑?，不超前享受，在豐富多彩、健康向上的文明活動中，充實自己的課內(nèi)外生活，體驗成功的快樂。

第9篇：九年級物理教學(xué)范文

>> 淺談小學(xué)科學(xué)與初中化學(xué)間的教學(xué)銜接 淺談初中物理與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的銜接 小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接 小學(xué)科學(xué)教學(xué)與初中物理教學(xué)銜接 淺談初中化學(xué)與其他學(xué)科的銜接 初中化學(xué)中的“優(yōu)先”原則與中考化學(xué)解題例析 中職化學(xué)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)的銜接 芻議職高化學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)的銜接 高中化學(xué)與初中化學(xué)的銜接 淺議初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接 初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接 從小學(xué)科學(xué)的生物教學(xué)看小學(xué)與初中課程的銜接 初中化學(xué)科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 芻議初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng) 初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)問題研究 淺談初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué) 淺議初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談初中化學(xué)科學(xué)性教學(xué) 初中化學(xué)科學(xué)探究歸類分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：. 2013-4-9.

[2]郝京華，路培琦.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書.科學(xué)（三年級～六年級）[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[3]人民教育出版社課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書.化學(xué)（九年級上、下冊）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[4]劉晟，劉恩山.學(xué)習(xí)進(jìn)階：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗[J].教育學(xué)報，2012，（2）：81～87.

[5]李佳濤，王靜，崔鴻.以“學(xué)習(xí)進(jìn)階”方式統(tǒng)整的美國科學(xué)教育課程――基于《K-12科學(xué)教育框架的分析》[J].外國教育研究，2013，（5）：20～26.