三年級冊英語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級冊英語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三年級冊英語范文

2.通過描紅單詞初步掌握單詞的書寫要求。

3.根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出單詞，并大膽嘗試讀單詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠認(rèn)讀并在四線格里正確書寫單詞pig，big，milk和six 四個(gè)例詞。

2.了解字母i在單詞中的發(fā)音/i/。

三、教學(xué)過程

（一）Warming up and revision.（5分鐘）

1.Play a song： A is for apple.整體感知26個(gè)字母的發(fā)音。

2.PPT出示 t d g b h p l r 等字母。齊讀，復(fù)習(xí)發(fā)音。T？坭T？坨，/t t t/...

（二）Presentation and practice.（15分鐘）

1.引出含有字母i的四個(gè)單詞，并總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。

Pig：教師通過簡筆畫畫出pig，讓學(xué)生一起拼讀單詞pig， p-i-g，并用手勢輔助分解發(fā)音。板書在四線三格內(nèi)。

Big：在pig的基礎(chǔ)上畫出pig大大的身體，出示big，朗讀并拼寫，板書在四線三格內(nèi)。同樣用手勢輔助拆分單詞的發(fā)音，b-i-g。

Milk：簡筆畫畫出一瓶牛奶，出示單詞milk，一起拼讀并板書。

Six：在一瓶milk的基礎(chǔ)上，再畫出五瓶，詢問：How many bottles of milk？ Six.拼讀并板書單詞six。

2.T：Look at the blackboard， which letter is most in these words？

Ss： i.

T：Now today we will learn the sound of letter i. 描紅四個(gè)單詞中的字母i，引起學(xué)生注意。

通過去掉輔音的方法，總結(jié)字母i的發(fā)音規(guī)律。

Big―ig-i

3.聽音跟讀單詞，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，然后以小組為單位展示。

（三）Consolidation and extension.（13分鐘）

1.chant要先提要求

第一遍閉上眼睛，張開小耳朵聽，全身心投入。

第二遍張開眼睛，小聲跟著唱。

第三遍一起嘗試唱歌謠。

播放書中chant，學(xué)生跟錄音齊讀。

2.聽錄音，描紅單詞

（四）Test.（7分鐘）

1.聽音圈出你所聽到的單詞

先讓學(xué)生自己拼讀單詞，再播放錄音，完成書中練習(xí)。

2.PPT出示以下單詞：

fit hit kit lit，will bill kill mill，

did hid lid kid，tin fin sin pin

先全體試讀每組的第一個(gè)單詞，提示學(xué)生注意每組單詞的詞尾相同，再分組試讀所有單詞，最后小組展示試讀結(jié)果。

第2篇：三年級冊英語范文

()1. The girl is ill. She’s ______.

A. in hospital B. in the hospital C. at hospital D. at the hospital

()2. The patients (病人)are waiting _______.

A. at the doctor B. at the doctor’s C. in the doctor D. in doctor’s

()3. What ______ you _______ when she came in?

A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing

()4. Where was Davy ______ Linda was looking for him?

A. that B. while C. at D. where

()5. They are thinking about _______ the poor children.

A. help B. to help C. helping D. helps

()6. The woman couldn’t see her son ________. She’s very worried.

A. anywhere B. somewhere C. nowhere D. where

()7. They are talking about something ______ the telephone.

A. in B. on C. at D. for

()8. We were very ________ that Jim didn’t pass the exam.

A. surprise B. surprising C. surprised D. surprises

()9. Just now she saw the man ________ into the room.

A. go B. went C. goes D. to go

()10. There’s a big tree _______ the building.

A. in front of B. in the front of C. in front D. at the front of

()11. The computer _____ a television, doesn’t it?

A. is like B. like C. looks like D. looks

()12. Tom is ______ boy now.

A. a 11-years-old B. a 11-year-old C. an 11-year-old D. an 11-years-old

()13. --Do you mind my smoking here?

--___.Look at the sign. It says, “ No smoking.”

A. It doesn’t matter B. No, I don’t. C. You’d better not D. Never mind.

()14. Can you show me_____ to start the computer?

A. what B. where C. how D. which

()15. Do you want her_____ one for you?

A. order B. to order C. orders D. ordering

二 、 完型填空 (10分)

Have you ever asked yourself why children go to school? You may 16 they go to learn languages, P.E., history, science and all other 17 . But why do they learn these things?

We send our children to school to prepare them for the time 18 they will be big and will begin to work for 19 . Nearly everything they study at school has some practical use(實(shí)用) in their life. But is that the 20 reason why they go to school?

There is more in education than just 21 facts. We go to school above all to learn how to learn, so that then we have left school we can 22 to learn. A man who really knows how to learn will always be successful, because whenever he has to do something new which he has never had to do 23 he will rapidly teach himself how to do it 24 the best way. The uneducated person, on the other hand, is 25 unable to do something new, or does it badly. The purpose(目的) of school, therefore, it not to teach languages, math, geography, etc, but to teach pupils the way to learn.

() 16. A. speak B. tell C. say D. talk

() 17. A. matters B. subjects C. math D. physics

() 18. A. while B. when C. which D. where

() 19. A. oneself B. they C. them D. themselves

() 20. A. only B. nearly C . lone D. alone

() 21. A. study B. studied C. learning D. learn

() 22. A. make B. keep C. keep on D. go on

() 23. A. later B. ago C. then D. /

() 24. A. from B. in C. with D. on

() 25. A. either B. neither C. other D. nor

三 、 閱讀理解 (30)

A

“Cool” is a word with many meanings. Its old meaning is used to express a temperature that is a little bit cold. As the world has changed, the word has had many different meanings.

“Cool” can be used to express feelings of interest in almost anything. When you see a famous car in the street, maybe you will say “It's cool.” You may think, “He's so cool,” when you see your favorite footballer.

第3篇：三年級冊英語范文

B.Let’s learn

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀：zoo， bird，monkey，panda，tiger，elephant。

2.能力目標(biāo)

a.能聽懂會說“What’s that？It’s a（an）…”并能用此句型詢問回答所學(xué)動(dòng)物。 b.能聽懂一些簡單的指令，并根據(jù)指令做動(dòng)作。

3.情感目標(biāo)

愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能聽、說、認(rèn)讀zoo、bird、monkey、panda、tiger、elephant等單詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能聽懂會說“What’s that？It’s a（an）…”并能用此句型詢問回答所學(xué)動(dòng)物單詞。

四、學(xué)前準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片，單詞卡，錄音機(jī)。

五、教學(xué)方法

看圖片說單詞；聽指令做動(dòng)作；用替換詞做句子。

六、教學(xué)過程

1.Warm-up/Revision

（1）出示上節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物圖片，搶答動(dòng)物名稱來復(fù)習(xí)pig、bear、cat、duck和dog。

（2）找朋友，把動(dòng)物圖片與相應(yīng)的單詞卡放在一起。

2.Presentation

（1）今天老師給大家猜一個(gè)謎語：誰的尾巴長？說出猴子的特征，引導(dǎo)學(xué)生說出猴子的尾巴長，出示monkey單詞卡，老師教讀，重復(fù)領(lǐng)讀。

（2）老師問大家?guī)讉€(gè)問題好不好？

①誰知道百獸之王是誰？

引導(dǎo)學(xué)生回答老虎，出示tiger單詞卡，教師教讀，重復(fù)領(lǐng)讀，注意字母i的發(fā)音。

②我國的國寶動(dòng)物是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答熊貓，出示panda的單詞卡，教師教讀并重復(fù)領(lǐng)讀，指導(dǎo)好發(fā)音。

③你覺得什么動(dòng)物的鼻子最長？

引導(dǎo)學(xué)生回答大象，出示elephant單詞卡，教師教讀并重復(fù)領(lǐng)讀，注意elephant的發(fā)音指導(dǎo)（告訴學(xué)生想表達(dá)一只大象，要用an elephant。點(diǎn)到為止，不用詳細(xì)解釋）。

很好，同學(xué)們都很聰明，大家的知識真豐富。

④同學(xué)們，你們知道我們在哪里能見到這些動(dòng)物么？

引導(dǎo)學(xué)生回答動(dòng)物園，出示zoo單詞卡，教師教讀并重復(fù)領(lǐng)讀。

（3）出示小鳥的圖片，讓同學(xué)們認(rèn)，引出bird，教讀單詞，注意ir字母組合的發(fā)音。

（4）聽錄音，做動(dòng)作。

邊聽錄音，老師邊示范表演，學(xué)生跟著做動(dòng)作。重復(fù)聽錄音跟著老師做。

（5）老師抽一張動(dòng)物圖片問：What’s that？（repeat）并引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a/an….為了鞏固本課重點(diǎn)，應(yīng)該多進(jìn)行這個(gè)步驟，既能讓學(xué)生們熟練掌握本課單詞，又能運(yùn)用本課句型。

3.Practice

（1）猜謎游戲：首先，老師說出動(dòng)物的主要特征，讓學(xué)生們猜出是哪種動(dòng)物，說出英語單詞。接著，同學(xué)之間用相同辦法猜出單詞。

（2）教師出示動(dòng)物圖片，找一名學(xué)生抽圖片，抽到哪張圖片，要迅速報(bào)出圖片上動(dòng)物的名稱，并表演這種動(dòng)物的動(dòng)作。

（3）老師把圖片反著放，隨意抽一張圖片問：What’s that？讓同學(xué)用“It’s a/an…”猜圖片上動(dòng)物的名稱，如果猜對了就把圖片送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4.Assessment

配套練習(xí)冊相應(yīng)的練習(xí)，答案需要老師板書。

5.Homework

自己畫動(dòng)物卡片并標(biāo)上動(dòng)物的英語名稱，送給你的好朋友們。

6.板書設(shè)計(jì)

Unit4 We love animals

B.Let’s learn

pig bird

bear What’s that？ Monkey

cat It’s a/an… panda zoo

duck tiger

第4篇：三年級冊英語范文

Unit1鞏固提升性訓(xùn)練答案

1、your2、name3、to4、to5、tooⅡ、6-10：B C A A D11-15：C B C C AⅢ、16-20：A C A B DⅣ、21、It's 33760022、No，he doesn't23、Wang Lin is Peter's friend24、It's 558-402225、Because it's nice

Unit2鞏固提升性訓(xùn)練答案

Ⅰ、1、this2、He's3、Who4、She's5、theyⅡ、6-10：A B B C A11-15：C B B B DⅢ、16-20：A D C D BⅣ、21、這是我的全家福。22、我弟弟是我家里的男孩。23、I'm Jane24、This is my father／mother25、Yes，it is

第5篇：三年級冊英語范文

應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級語文單元評測題（三） 文章作者：吳高珍 文章加入時(shí)間：2005年8月22日8:44 中語1—3 應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級語文單元評測題（三） 內(nèi)容：第四、五單元 命題：應(yīng)城市城南初中 吳高珍 班級 姓名 &nb手自栽。 （2）無可奈何花落去， 。 （3）公欣然曰：“__________________？” 兄子胡兒曰：“___________________?！?兄女曰：“________________________?！?7．能力拓展（9分） （1）本單元學(xué)了很多四字詞語，請將下面的詞語巧妙地組成一段話，要寫得優(yōu)美流暢。（100 字左右）（2分） 日轉(zhuǎn)星移 千姿萬態(tài) 夜色蒼茫 遙遙在望 &n

bsp; （2）仿照示例造句。（2分） 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 秋天的山五彩繽紛， 紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪， （3）法布爾通過觀察，有時(shí)稱蟈蟈為“狂熱的狩獵者”，有時(shí)稱它為“夜晚的藝術(shù)家”你喜愛哪種昆蟲呢？請你也為它取一兩個(gè)富有特色的稱呼，并用簡潔生動(dòng)的語言介紹它的特征。（3分） 昆蟲名稱： 特色稱呼： &nb

sp; 習(xí)性特征： （4）仿照句中畫線部分，另外再續(xù)寫兩個(gè)句子。（2分） 當(dāng)那片云停在天空的時(shí)候，人們一起抬頭仰望。 一個(gè)饑餓的乞丐說：“它多么像一塊面包?。　?一個(gè)疲憊的旅人說：“它更像一張舒適的沙發(fā)床?！?a： b： 8．一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實(shí)的?！?對手問：“哪一種？”他回答：“正好是您不知道的那一種?！彼ㄟ^這些話諷刺了對手什么？（ ）（2分） a．知識貧乏 b．不會掙錢 c．缺乏誠信 d．孤陋寡聞 9．“金陵十二釵”指什么？（ ）（3分） a、文物 b、飾物 c、人物 d、建筑物 二、閱讀(40分) 13．文中描述的蜃景若以“風(fēng)起”為界，前后的蜃景變化各有怎樣的特點(diǎn)？（2分） 14．文中將“山市”稱為“鬼市”，對此，你怎樣認(rèn)識？（3分） &___________________________________18．母愛是一個(gè)永恒的話題，多少年來一直被人傳頌。請你模仿《金色花》或《紙船》寫一段話給你的父母，傳達(dá)你對他們的愛。（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）閱讀下文，回答問題。（14分） 有夢才有遠(yuǎn)方 羅西 雪野茫茫，你知道一棵小草的夢嗎？寒冷孤寂中，她懷抱一個(gè)信念取暖，等到春歸大地時(shí)，她就會以兩片綠葉問候春天，而那兩片綠葉，就是曾經(jīng)在雪地下輕輕的夢yì。 候鳥南飛，征途迢迢。她的夢呢？在遠(yuǎn)方，在視野里，那是南方湛藍(lán)的大海。她很累很累，但依然往前奮飛，因?yàn)閴粲仲n給她另一對翅膀。 窗前托腮凝思的少女，你是想做一朵云的詩，還是做一只蝶的畫？ 風(fēng)中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鷹，與天比高？還是做一條壯闊的長河，為大地抒懷？ 我喜歡做夢。夢讓我看到窗外的陽光，夢讓我看到天邊的彩霞；夢給我不變的召喚與步fá ，夢引領(lǐng)我去追逐一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。 1952年，一個(gè)叫查克•貝瑞的美國青年，做了這么一個(gè)夢：超越貝多芬！并把這個(gè)消息告訴柴科夫斯基。 多年以后，他成功了，成為搖滾音樂的diàn基人之一。夢fù予他豪邁的宣言，夢也引領(lǐng)他走向光明的大道。夢啟發(fā)了他的初心，他則用成功證明了夢的真實(shí)與壯美——因?yàn)橛辛藟舨庞袎粝耄挥辛藟粝?，才有了理想；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。 沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的；沒有夢的人，他的夜晚是黑暗的。 太陽總在有夢的地方升起；月亮也總在有夢的地方朦朧。夢是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿*，使你的雙眼永遠(yuǎn)澄澈明亮。 世界的萬花筒散發(fā)著誘人的清香，未來的天空下也傳來迷人的歌唱。我們整裝待發(fā)，用美夢打扮，從實(shí)干開始。等到我們抵達(dá)秋天的果園，輕輕地擦去夏天留在我們臉上的汗水與灰塵時(shí)，我們就可以聽得見曾經(jīng)對春天說過的那句話：美夢成真！ （選自《精美散文》） 19．根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 夢yì（ ）步fá（ ）diàn（ ）基fù（ ）與 20．文中所說的“夢”的含義什么？（2分） &np; 23．讀完這篇文章，你最深的感受是什么呢？請結(jié)合自己的實(shí)際談一談。（3分） &nb

第6篇：三年級冊英語范文

我國基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本教學(xué)理念中倡導(dǎo)“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@要求英語教師從組織教學(xué)活動(dòng)入手，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。

因此，本節(jié)課主要借助多媒體手段，采用視聽法、情景模擬、情感激勵(lì)及任務(wù)型教學(xué)等相結(jié)合的方法，導(dǎo)入、練習(xí)、歸納過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句與疑問句，通過聽說讀寫等多種語言實(shí)踐活動(dòng)交替進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)過程的多樣性。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，角色扮演，實(shí)踐體驗(yàn)，合作與互助等學(xué)習(xí)方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程同時(shí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易于接受。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談?wù)撨^去某一時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。如何在各項(xiàng)語言實(shí)踐中正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是本單元的重、難點(diǎn)。本課是Unit3的第一課時(shí)，圍繞著UFO到達(dá)時(shí)人物在做什么這一話題展開，主要通過聽說形式讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)、應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，讓學(xué)生能使用這一時(shí)態(tài)表述在過去某一時(shí)刻正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，從而為本單元接下來的語言教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并貼近生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生使用目標(biāo)語言進(jìn)行簡單的交際與交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生情況分析

本課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問句，學(xué)會描述過去正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對于八年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動(dòng)詞，大部分學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，這樣便于教學(xué)內(nèi)容的突破。教材選編了富有科普意義的UFO作為話題的引入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。所以對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能較為輕松地掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識與技能目標(biāo)

大部分學(xué)生能認(rèn)讀、聽懂、理解目標(biāo)詞匯和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問句；90%的學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的語言情境，采取小組合作互動(dòng)的方法，開展對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決問題。

（四） 情感與價(jià)值目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)新聞播報(bào)、抓兇手等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們親身感受和體驗(yàn)語言，學(xué)以致用，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

在語言情境中使學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生會正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問句進(jìn)行會話等語言交際行為。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現(xiàn)》。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能夠認(rèn)讀、聽懂并理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和疑問句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

會用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^去正在發(fā)生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小組內(nèi)與同伴進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

（二）新課導(dǎo)入

1. 圖片導(dǎo)入

T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著圖中的UFO）

S： A UFO.

T： What’s the man doing？

S： He’s looking at the UFO＼ standing...

T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？

S1： I was doing my homework.

S2： I was cleaning my room. ….

T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”

First let’s look at some pictures of places.

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 出示圖片

bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現(xiàn)）

T： What place is it？ （依次指著圖片，讓學(xué)生猜什么地方）

S： It’s a bedroom…

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)通過各種圖片資料把學(xué)生帶入新課。

（三） 圖片展示

出示圖片：

T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發(fā)問）

S： She was in front of the library.

（老師依次提問人物b-f）

T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work：

A： Where were you when the UFO arrived？

B： I was in the front of the library.

（同學(xué)結(jié)組談?wù)?a圖片中的人物當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)他們在哪里）

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)練習(xí)目標(biāo)詞匯和句型“當(dāng)什么時(shí)候某人在哪里”。

（四）猜一猜：

依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？

引導(dǎo)學(xué)生回答S： Was she＼ he doing sth. ？

T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)語言。

（五）A flash：“What were you doing when the UFO arrived？”

T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述）

S： He was…

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看flash，使學(xué)生能說出當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)flash中的人物分別正在做什么，練習(xí)由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。

（六） 聽錄音，排順序

這一環(huán)節(jié)旨在通過聽力練習(xí)目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞語的能力。

（七）Pairwork

What was he/ she doing when the UFO arrived？

He/ She/ was doing……..

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生結(jié)組談?wù)摦?dāng)UFO到達(dá)時(shí)圖片中不同的人物活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)目標(biāo)語言。

（八）News Report

昨天晚上10點(diǎn)鐘一個(gè)不明飛行物降落在我們學(xué)校，當(dāng)時(shí)你正在哪里？在做什么？

A： Where were you when the UFO arrived？

B： I was in the barber shop.

A： What were you doing at that time？

B： I was cutting hair.

（活動(dòng)要求：可以小組內(nèi)兩兩對話進(jìn)行展示，也可由一人提問，輪流回答。最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流和匯報(bào)，使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)句型。

（九） Activity： Catch the Killer

昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進(jìn)行了調(diào)查。但是每名嫌疑人都能說出當(dāng)時(shí)他在做什么。兇手到底是誰？請你來當(dāng)“一分鐘警官”。

（游戲規(guī)則：請每組扮演警官的同學(xué)在一分鐘內(nèi)，盡可能多地詢問其它小組同學(xué)，那時(shí)他在哪里、在做什么？無法回答或回答不符合邏輯的同學(xué)即為“兇手”。完成任務(wù)最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業(yè)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的情景，在游戲中再一次復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型。

（十） Group Work： A Lifestyle Survey

請學(xué)生調(diào)查組內(nèi)的其它同學(xué)上周一晚上8點(diǎn)分別在做什么，然后由調(diào)查人進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，進(jìn)一步使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流，增進(jìn)對彼此生活的了解，讓學(xué)生懂得要擁有健康的生活方式。

（十一） Summary

小組合作歸納過去進(jìn)行時(shí)的用法（過去進(jìn)行時(shí)表示什么樣的動(dòng)作或狀態(tài)，你認(rèn)為常與哪些時(shí)間狀語連用。）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己歸納，加深他們對重點(diǎn)、難點(diǎn)的印象，讓學(xué)生學(xué)會小結(jié)、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。

（十二）課堂即時(shí)性評價(jià)

每個(gè)小組準(zhǔn)備一套題（每人一份），八個(gè)小組交換題目，當(dāng)堂完成，由出題的小組對其進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)。最后老師和同學(xué)們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個(gè)，其余小組為希望小組。

設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（十三）布置作業(yè)

以“Yesterday Once More”（昨日重現(xiàn)）為題，寫一寫在昨天這些不同的時(shí)刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過寫作的形式使學(xué)生靈活地應(yīng)用目標(biāo)語言，達(dá)到舉一反三的效果。

板書設(shè)計(jì)：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？

T： Where was the girl when the UFO arrived？

S： She was in front of the library.

T： What was he / she doing when the UFO arrived？

S： He/ She was……..

六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

（一）評價(jià)內(nèi)容：

1. 教師在教學(xué)過程中采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，例如：提問、競爭、表演、游戲、調(diào)查等，使全體學(xué)生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時(shí)對學(xué)生在這些活動(dòng)中的合作、創(chuàng)新和探究能力進(jìn)行評價(jià)，這有益于學(xué)生更好地認(rèn)識自我，樹立自信。評價(jià)的主體既包括教師，也包括學(xué)生。

2. 針對本課所學(xué)語言點(diǎn)，由學(xué)生小組互相評價(jià)。這有助于幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體思維方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（二）評價(jià)方法：

第7篇：三年級冊英語范文

Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.

On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).

Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.

I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!

第8篇：三年級冊英語范文

【關(guān)鍵詞】三年級英語 表演教學(xué)法

一、運(yùn)用表演教學(xué)法的依據(jù)

1.三年級學(xué)生的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生剛開始就接觸英語，本身他們比較有興趣，但也要找到一種保持這種心態(tài)的方法。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，喜歡形象生動(dòng)的東西，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，也樂于表現(xiàn)自己。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。這一切都是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的優(yōu)點(diǎn)，也為我們運(yùn)用表演教學(xué)法提供了優(yōu)厚的條件。

2.小學(xué)英語教材的特點(diǎn)。我們現(xiàn)在使用的是外研社出版三年級起點(diǎn)的英語教材，書中指出：“建議鼓勵(lì)您的孩子多運(yùn)用英語，而不是要求孩子去學(xué)習(xí)孤零零的語法和單詞。您可以要求您的孩子多用英語講故事（包括學(xué)習(xí)課文、講述課文故事）、說英語歌謠――用英語做游戲。這是科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語的方法，也是國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。――建議您多要求孩子運(yùn)用多學(xué)的英語單詞、結(jié)構(gòu)拉力說話，而不是要求孩子識別認(rèn)讀教材中單個(gè)的單詞或鼓勵(lì)的語法知識?！倍胰昙壍慕滩膬?nèi)容涵括了Zoo， Playground， Food， Time， Festivals等生活基本話題，學(xué)生更容易表演。

二、表演的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣，是求知的先導(dǎo)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要了。課堂表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的手段。它不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表演欲望和潛能。尤其是三年級的學(xué)生，特別喜歡表演，那么，我們就滿足他們的需求，讓他們在角色表演中體驗(yàn)語言，運(yùn)用語言，并獲得一種學(xué)習(xí)的成功感。例如教授三年級第二冊Module3 Unit 1 I like football時(shí)，讓學(xué)生聽錄音模仿盼盼奇特的聲音，最后全班同學(xué)起立，一邊做運(yùn)動(dòng)一邊讀課文，學(xué)生們做著動(dòng)作，臉上洋溢著笑容，熱情高漲，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背下課文。

2.提高學(xué)生語言能力。在表演中使用英語，能夠培養(yǎng)學(xué)生語感，使其對英語有深切的體會。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音、語意、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)著語言實(shí)踐。要學(xué)好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。通過表演學(xué)習(xí)英語，我認(rèn)為更重要的是，讓學(xué)生明白了英語的用途和意義，在日常生活中該如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，表演也是提高學(xué)生口語能力的重要途徑，英語課不是單純的知識課，而是語言實(shí)踐課。學(xué)生在表演中，要純熟地運(yùn)用語言，就必須脫離課本，要把書本上的死知識變成活的語言。在表演中，每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著角色，不同的角色為提高學(xué)生的口語能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會。

3.培養(yǎng)學(xué)生性格，增進(jìn)學(xué)生情感。個(gè)性與學(xué)習(xí)語言有著密切的關(guān)系，個(gè)性活潑，自信心強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)得快、學(xué)得好；而性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生學(xué)習(xí)語言總有點(diǎn)困難。表演需要孩子耳、口、手、腳參與，甚至穿插跳、唱、說等多樣形式，非常符合兒童愛玩好動(dòng)的心理，它所營造出來的輕松愉快的氣氛會減輕學(xué)生的緊張情緒，而且因?yàn)橛辛诵』锇閭兊暮献鞅硌菀矔p少學(xué)生的孤立感，使一部分性格內(nèi)向、膽小、自卑的學(xué)生得到了鍛煉。

英語教學(xué)的過程，是師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，極大地影響著教學(xué)過程。教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，那么師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。反之，即使教師講得口干舌燥，學(xué)生也可能無動(dòng)于衷?？梢赃@樣說，情感是求知的載體，沒有情感也就沒有求知的熱情。角色表演就為師生們在課堂活動(dòng)中提供了情感交流的機(jī)會，在合作表演中活躍了課堂氣氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。

三、表演的方式

表演有很多種類，重點(diǎn)說以下幾種：

1.模仿表演。三年級的學(xué)生喜歡模仿，而且模仿也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效手段。我們可以讓學(xué)生模仿課本錄音，練習(xí)語音語調(diào)，尤其三年級的的錄音十分有趣。另外我們課本上有大量的圖片，可以讓學(xué)生再結(jié)合圖片進(jìn)行模仿。例如三年級第二冊Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ 讓學(xué)生圍坐在一起，桌子上擺放各種食物，還有刀叉，告訴學(xué)生刀叉的用法，這樣模仿學(xué)習(xí)，形象生動(dòng)。學(xué)生也能理解到東西飲食文化差異。

2.情景表演。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景。教師要提前考慮周全，做好準(zhǔn)備。例如學(xué)完三年級第二冊Module2 Unit 1 They are monkeys.后，教師指定某位學(xué)生是老虎，某位學(xué)生是大象，某些學(xué)生是猴子，某些學(xué)生是獅子，他們要表演動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。讓一位學(xué)生扮演Mr. Li，其他學(xué)生扮演學(xué)生，他們一起來動(dòng)物園游玩。這樣教師就在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的場景。學(xué)生會有身臨其境的感覺，一邊游玩一邊用英語交流。

3.自創(chuàng)表演。這是比較高一級的表演，是對所學(xué)知識的再復(fù)習(xí)，再綜合，再利用，再生成。對于三年級的學(xué)生來說有一定困難。這樣的表演，教師可以提前布置表演的主題是什么，學(xué)生們可以利用什么，或者給出更具體的例子，一定要給學(xué)生說明白。例如三年級第二冊Module6 Unit 1 What do you do at the weekend？ 可以讓學(xué)生自帶道具，自由結(jié)合，課前準(zhǔn)備充分，可上表演。這樣的表演，可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，學(xué)生會深刻記憶。

表演法好處多多，但我們要學(xué)會怎樣利用，才能益與教學(xué)。

四、運(yùn)用表演教學(xué)法要注意

1.注意目標(biāo)明確。英語教科書，圍繞特定交際目標(biāo)而安排了豐富的英語內(nèi)容。這是進(jìn)行英語表演的良好題材。在表演之前，準(zhǔn)備好需要的簡單道具，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，事先明確目標(biāo)任務(wù)，突破難點(diǎn)，最好羅列呈現(xiàn)在學(xué)生之前，然后師生一道，充分發(fā)揮想像力，想像特定語境中人物的動(dòng)作，神態(tài)，語言，表情，思想感情。然后把它們盡可能地展現(xiàn)出來。通過英語表演，不但練習(xí)了目標(biāo)語言任務(wù)，提高了學(xué)生英語交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，使他們受到了思想感染。

2.注意聯(lián)系生活。表演中，教師要求學(xué)生既不失要求，又不拘一式，表演內(nèi)容力求切近生活實(shí)際，最好多聯(lián)系學(xué)生生活中最喜聞樂見的內(nèi)容和最切近學(xué)生學(xué)生生活實(shí)際的話題表演教學(xué)，這不但使學(xué)生感到英語就在他們身邊而且讓學(xué)生感到學(xué)有所用，增加他們的學(xué)習(xí)成功感。對于表演中出現(xiàn)的如an apple， some bananas――等，盡可能地找一些實(shí)物帶到表演中來。對于一些中國孩子，特別是中國農(nóng)村孩子不太容易接觸到的東西，如 hot dog， hamburger ， pizza， coffee， pepper等，教師最好幫助找一些實(shí)物或網(wǎng)上找一些圖形資料，叫學(xué)生了解熟知，讓食物和外語建立直接聯(lián)系，讓學(xué)生的表演切近生活。表演時(shí)，亦可多設(shè)立切近學(xué)生生活的問題，如：“What would you like for breakfast ？” “I’d like some noodles.” / “I like two eggs .”

3.注意及時(shí)評價(jià)。每次“表演”完畢，不能簡單結(jié)束，更不能不了了之，師生一起應(yīng)該及時(shí)認(rèn)真總結(jié)評價(jià)。要注意以鼓勵(lì)性為原則，挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生在“表演”中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予掌聲和表揚(yáng)。面對學(xué)生“表演”中出現(xiàn)的問題，及時(shí)指出并糾正。對“表演”中常見的“掛臺”現(xiàn)象，一定要發(fā)動(dòng)其他學(xué)生的幫助和提示，使“表演者”完成“表演”，帶著成功的喜悅和收獲走下臺。這有助于學(xué)生保持“表演”興趣，增進(jìn)“表演”信心。但要注意，“評價(jià)”環(huán)節(jié)不能發(fā)生在“表演”進(jìn)行中，不應(yīng)隨意打斷學(xué)生的“表演”去點(diǎn)這說那而破壞“表演”的完整性和思路，應(yīng)該耐心待學(xué)生完成“表演”之后去作認(rèn)真評價(jià)，總結(jié)成敗。

經(jīng)過以上的論述，表演教學(xué)法是易操作，且出效果的一種教學(xué)法。尤其在三年級教學(xué)中，更能提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們明白英語在實(shí)際生活中的用途，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們要注意總結(jié)，反思。我們教師可以學(xué)習(xí)下如何表演，讓課堂變的更加有趣。相信經(jīng)過努力研究，反復(fù)實(shí)踐，表演教學(xué)法會給我們小學(xué)課堂帶來更多經(jīng)常。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[M].人民教育出版社.

[2]英語周報(bào)[J].小學(xué)教師版總第30期.

[3]角色扮演――課堂英語教學(xué)的主要口語活動(dòng)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001.3.

第9篇：三年級冊英語范文

與音標(biāo)拼寫法相比，“Phonics”簡單易學(xué)，便于操作，不受條件、水平、年齡、教材限制，特別適合我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是一種簡單易行的英語教學(xué)方法。如果學(xué)生掌握了“Phonics”，就能達(dá)到“看詞能讀、聽音能寫，一聽就明、一讀就懂”的狀態(tài)?！癙honics”降低了學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的難度，學(xué)生根據(jù)英語字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則記憶單詞，而不是死記硬背。如果學(xué)生擁有較高的單詞拼讀拼寫能力，那么勢必會改善他們的單詞記憶效果，增強(qiáng)讀、寫技能。同時(shí)，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)單詞的技巧，克服了背單詞的難關(guān)，就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性，英語的學(xué)習(xí)效率就能大大的提高。

Phonics教學(xué)法就是利用英語表音文字的特點(diǎn)，利用音圖幫助英語初學(xué)者快速掌握記憶單詞的一種有效的方法。那么怎樣靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，幫助三年級學(xué)生的英語起步學(xué)習(xí)呢。

一、思想滲透，逐步建立學(xué)生的英語自然拼讀意識

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。早在幾年前我們就發(fā)現(xiàn)把音標(biāo)和字母、字母組合結(jié)合起來教學(xué)，并逐漸滲透會讓學(xué)生更容易接受。國際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負(fù)擔(dān)。2012年版的PEP三年級上冊增加了Letters and sounds部分，培養(yǎng)學(xué)生字母拼讀能力，比如b b b， /b/ /b/ /b/， bag， book， 在字母學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透了發(fā)音規(guī)則。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高英語拼讀能力

1.從輔音入手，奠定三年級英語拼讀基礎(chǔ)

26個(gè)字母學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生對字母在單詞中發(fā)音規(guī)則學(xué)習(xí)的過程。除了Aa，Ee，Ii，Oo，Uu這五個(gè)元音字母的變化外，其他的輔音字母發(fā)音比較固定，對于三年級學(xué)生也不是很難掌握。

我在教授三年級上冊字母的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)會26個(gè)字母的讀音之后，和單詞結(jié)合，展開Phonics的教學(xué)。結(jié)合三年級的教材，很多字母的讀音和在單詞中的發(fā)音都在課文教學(xué)中有了滲透，學(xué)生自然而然的就掌握了絕大部分輔音音素的發(fā)音規(guī)則。

2.鞏固元音發(fā)音，加強(qiáng)三年級英語拼讀訓(xùn)練

元音的發(fā)音比輔音的變化要多，也更難掌握。當(dāng)學(xué)生對輔音音素有了了解之后，就要開始進(jìn)行元音的強(qiáng)化訓(xùn)練。我在教授26個(gè)字母的時(shí)候，特別是5個(gè)元音字母的時(shí)候，書本上與之相結(jié)合的單詞都是常見的元音音素發(fā)音，如Aa / ？ / ant， apple，Ee / e / egg，elephant等。先讓學(xué)生初步了解元音的發(fā)音，然后漸漸地在新單詞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，充實(shí)元音的發(fā)音。

有時(shí)候也需要利用專門的課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在三年級下冊的第一單元Let’s spell 中，就例舉了元音字母Aa的常見發(fā)音/ ？ / cat， bag， dad， hand ， 讓學(xué)生再次鞏固了Aa的發(fā)音規(guī)律。接下來的幾個(gè)單元，一一呈現(xiàn)了另外四個(gè)元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，由易到難，逐步鞏固。學(xué)生也從字母的發(fā)音中找規(guī)律，背單詞，增加了拼寫樂趣。

3.建立字母組合發(fā)音意識，完善單詞拼讀體系

我們知道，Phonics的教學(xué)目的是“見詞能讀，聽音能寫”，最終要幫助學(xué)生解決閱讀上的困難，所以平時(shí)的教學(xué)光是滲透發(fā)音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，單獨(dú)的音素是沒有意義的，要將輔音因素與元音因素結(jié)合，形成模塊，幫助學(xué)生將單詞分解成兩個(gè)或多個(gè)模塊，從而正確地拼讀單詞。比如oo /u：/ ， ar /a：/ ， wh /w/， ou /au/ 等，通過掌握字母組合在單詞中的發(fā)音，基本形成自然拼讀體系，對以后的單詞發(fā)音和閱讀能起到關(guān)鍵作用。

三、拼讀訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，逐步激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力