九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 專題訓(xùn)練 分層訓(xùn)練

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。然而,談到作文,許多學(xué)生可謂是“談虎色變”,作文成了令他們恐怖而頭疼的事。作為語(yǔ)文老師,我感到很無(wú)奈,也很惶惑。作文作為一項(xiàng)綜合的語(yǔ)文能力、一項(xiàng)技能,它本身是可以通過(guò)一定的科學(xué)訓(xùn)練來(lái)達(dá)成的,那么是不是我們的訓(xùn)練本身出了問(wèn)題?因此,在教學(xué)工作中,我不斷地查找原因,探詢結(jié)果,以期在作文教學(xué)中有所突破。

在工作之余,我經(jīng)常和一些同事、朋友討論一些關(guān)于作文教學(xué)的問(wèn)題,很快我便發(fā)現(xiàn)我們的作文訓(xùn)練確實(shí)存在著許多不足。

首先是教師對(duì)作文教學(xué)的輕視。本來(lái)作文教學(xué)和課文教學(xué)應(yīng)互為雙翼,可在實(shí)際工作中,許多老師并不重視作文教學(xué),對(duì)每節(jié)作文課都缺少精心的準(zhǔn)備,只是在課前頭腦一熱,臨時(shí)抓一些材料、內(nèi)容,便湊成了一節(jié)課。這樣的作文課如何能激發(fā)學(xué)生的作文興趣?又如何能有的放矢地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練呢?更有甚者,有的老師在一學(xué)期下來(lái),竟沒有上過(guò)一節(jié)像樣的作文課。這又如何談學(xué)生作文能力的提高呢?

其次是作文教學(xué)的無(wú)計(jì)劃性。這也是作文教學(xué)中存在最為普遍、最為嚴(yán)重的問(wèn)題。許多老師的作文教學(xué)隨意性極大。每一節(jié)課缺少有針對(duì)性的教學(xué)安排,每一學(xué)期缺少系統(tǒng)性的訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)年間作文訓(xùn)練的漸進(jìn)的梯度更無(wú)從談起。有時(shí)就會(huì)形成七年級(jí)訓(xùn)練的內(nèi)容,八年級(jí)還要講,到九年級(jí)訓(xùn)練的還是老一套。這樣的作文訓(xùn)練即使再多,又有什么意義?

面對(duì)工作中存在的問(wèn)題,我逐漸形成了構(gòu)建完整作文體系的想法,并且嘗試著制訂出具體的措施:

一、制訂完整的作文教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)是由小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,作文訓(xùn)練仍然以記敘、描寫為主,學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)赜浭鍪录?學(xué)習(xí)對(duì)人物的描寫與刻畫,能表達(dá)真情實(shí)感,并注重對(duì)學(xué)生想象力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

八年級(jí)學(xué)習(xí)抒情、議論的表達(dá),初步學(xué)寫簡(jiǎn)單的議論文。重視材料的積累與運(yùn)用,提倡有創(chuàng)意的表達(dá),從內(nèi)容到形式都力圖有所創(chuàng)新。與七年級(jí)比較,文章的立意應(yīng)有深度。

九年級(jí)強(qiáng)化議論文的訓(xùn)練,能寫出有一定深度的議論文。面對(duì)中考,進(jìn)行專題訓(xùn)練。文章的思想應(yīng)更有深度,文章在內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面要求更趨完善。

二、進(jìn)行專題訓(xùn)練

有針對(duì)性地選擇訓(xùn)練點(diǎn)。如在七年級(jí)可進(jìn)行人物描寫、想象力的培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練;八年級(jí)可進(jìn)行話題作文的立意、形式、表達(dá)等方面的訓(xùn)練;九年級(jí)可進(jìn)行作文審題、組織材料等方面的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練點(diǎn)就是專題訓(xùn)練的內(nèi)容。

三、分層訓(xùn)練

第2篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中名著導(dǎo)讀　閱讀計(jì)劃　激發(fā)興趣　閱讀方法　形成習(xí)慣

回顧多年的語(yǔ)文教學(xué)，我深深地感到，學(xué)生中考成績(jī)的優(yōu)秀與三年來(lái)學(xué)生們大量閱讀名著有著密切的關(guān)系。同時(shí)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我真正體驗(yàn)到了名著閱讀對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的巨大作用，同時(shí)閱讀名著也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出，7～9年級(jí)的學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄耙髮W(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！?國(guó)家教育部門為此也指定了中學(xué)生每一個(gè)學(xué)期的必讀書目，這些作品在世界文學(xué)史中占有重要的地位，是人類文化的結(jié)晶，是中學(xué)生必須閱讀的精神食糧。而且近年的語(yǔ)文中考當(dāng)中，名著或者是近當(dāng)代作家的名篇越來(lái)越多地出現(xiàn)在大閱讀當(dāng)中，而且名著考題也需要學(xué)生對(duì)文章情節(jié)有深入理解，才能較好地作答。這和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相吻合的。

我們同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多學(xué)生不樂(lè)意進(jìn)行課外閱讀，尤其是閱讀一些名著。學(xué)生平時(shí)作業(yè)較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。他們常常會(huì)把看電視和玩電腦當(dāng)作課外的娛樂(lè)消遣方式，這占據(jù)了他們大部分的課余時(shí)間。特別對(duì)于我們這樣的普通中學(xué)，學(xué)生家庭環(huán)境大多一般甚至困難，家中少有藏書，家長(zhǎng)也較少引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。因此，真正能完整讀過(guò)名著的學(xué)生很少。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，閱讀名著，已成為每位語(yǔ)文教師不可回避的問(wèn)題。我在名著導(dǎo)讀的教學(xué)中也做了一些嘗試，就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、 制定閱讀計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)。

閱讀計(jì)劃須按年級(jí)制定，詳細(xì)至每學(xué)期、每一個(gè)月、每一周。特別重要的是七年級(jí)。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，他們進(jìn)行課外閱讀的自覺性不強(qiáng)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地設(shè)定目標(biāo)，讓目標(biāo)成為他們精神跋涉的前方驛站，引導(dǎo)他們一步一個(gè)腳印地按計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)。七年級(jí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候打下了基礎(chǔ)，往后在八、九年級(jí)才能循序漸進(jìn)，事半功倍。在六冊(cè)的語(yǔ)文教科書中，規(guī)定了每學(xué)期必讀的名著篇目，但在課文當(dāng)中其實(shí)也提供了不少的可讀名著。依據(jù)這些，我們擬定七至九年級(jí)的閱讀計(jì)劃如下：

制定每學(xué)期的閱讀篇目后，還要布置適當(dāng)?shù)拈喿x量，合理安排好閱讀的密度和時(shí)間。九年級(jí)的必讀篇目不少，但九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重。因此，可以把九年級(jí)的閱讀任務(wù)放到七、八年級(jí)。比如，可以把九年級(jí)上學(xué)期的《水滸傳》、《傅雷家書》放到七年級(jí)，把《格列佛游記》和《培根隨筆》放在八年級(jí)，九年級(jí)上學(xué)期閱讀《簡(jiǎn)?愛》。老師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況加以靈活安排。在平常的閱讀中，七年級(jí)學(xué)生每天要抽出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀；八年級(jí)，讓學(xué)生每天抽出30-40分鐘閱讀；九年級(jí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊張，閱讀盡量安排在寒暑假以及周末，平時(shí)讓學(xué)生每天抽出15分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部必讀名著。同時(shí)，七八年級(jí)每周可安排一節(jié)課讓學(xué)生閱讀或點(diǎn)評(píng)名著。

老師光幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃還不行，學(xué)生必須要落實(shí)計(jì)劃才能收到效果。我們可以指導(dǎo)學(xué)生自己擬訂一個(gè)可行的措施，比如每月閱讀的篇目?jī)?nèi)容、每周的進(jìn)度、每天閱讀的時(shí)間等等，制成一個(gè)表格，張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地欄中，以起到互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)的作用。也可以在全班進(jìn)行閱讀比賽，看誰(shuí)讀得更多更快?？傊?，在班級(jí)中要營(yíng)造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓每一個(gè)孩子能落實(shí)閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)閱讀興趣，快樂(lè)閱讀。

名著閱讀是快樂(lè)的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。要想快樂(lè)閱讀，必須有興趣做基礎(chǔ)。著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣，人們只有在活動(dòng)中對(duì)某種事物萌發(fā)的情感，才會(huì)去學(xué)去做?！迸d趣是學(xué)生閱讀的最佳老師。教材中的名著導(dǎo)讀對(duì)作者、主要人物和情節(jié)作了簡(jiǎn)要的介紹，展示了作品精彩的片段并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生僅憑興趣看一下，或者在老師的講課中快速瀏覽一下，而大多數(shù)學(xué)生是很少認(rèn)真看的，很多學(xué)生就算看也是為了應(yīng)付考試。針對(duì)這種情況，教師首先要通過(guò)多種方式或手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生主體與文本的距離，使之產(chǎn)生一定的閱讀期待。

1．視覺欣賞激發(fā)閱讀興趣。

用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。比如播放《荒島余生》的一個(gè)片段：主人公處于一個(gè)荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來(lái)。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學(xué)生都很想知道。這時(shí)候就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《魯濱遜漂流記》。同樣，《駱駝樣子》、《西游記》也可以播放片段讓學(xué)生觀看，引起學(xué)生的閱讀興趣。

2．課堂引入名著內(nèi)容。用教材名篇之“點(diǎn)”帶動(dòng)相關(guān)名著之“面”。課堂教學(xué)內(nèi)容里，有很多名著的選讀，我們可以借助這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著全部。比如，學(xué)習(xí)課文《寓言四則》（七年級(jí)上冊(cè)）就可以聯(lián)系《伊索寓言》；學(xué)習(xí)課文《列夫?托爾斯泰》（八年級(jí)下冊(cè)）就可以聯(lián)系《名人傳》；學(xué)習(xí)課文《智取生辰綱》（九年級(jí)上冊(cè)）就可以聯(lián)系《水滸》等等。因?yàn)槭钦n堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些選讀部分有一定的了解，但同時(shí)又不能全面了解其中的情節(jié)發(fā)展，人物關(guān)系，社會(huì)背景等，學(xué)生就會(huì)自然產(chǎn)生探求的愿望，利用這一點(diǎn)可以讓學(xué)生走進(jìn)名著。

第3篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析

我班，語(yǔ)文成績(jī)不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差，對(duì)文章讀的少，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無(wú)用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點(diǎn)題，但對(duì)閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對(duì)于寫作有一定的進(jìn)步，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實(shí)際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句，古文、古詩(shī)，名句牢記在心。并建好積累本，隨時(shí)積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說(shuō)明文考試的"點(diǎn)"，能做到理解準(zhǔn)確，表述確切，清晰，回答到點(diǎn)子上。第三輪用時(shí)兩周，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

4、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

6、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;

學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

10、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

四、教學(xué)進(jìn)度

(一)繼續(xù)完成第六冊(cè)的學(xué)習(xí)

(二)分冊(cè)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩(shī)文。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

①記敘文、說(shuō)明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體知識(shí)。

③掌握文言文重點(diǎn)句子、實(shí)詞和虛詞的含義。

(三)專題復(fù)習(xí)

1、依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(大概用時(shí)四周)

1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)

了解說(shuō)明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

(四)綜合訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時(shí)約半個(gè)月(兩周)。

(五)查缺補(bǔ)漏

針對(duì)前三輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。

五、復(fù)習(xí)措施

1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績(jī)較好，必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約二個(gè)半月。

2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

3、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

6、高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

本期教學(xué)時(shí)間約18周，用五周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(用時(shí)兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說(shuō)、

3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)

1.古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語(yǔ)言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

三、模擬沖刺(三周時(shí)間)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題(六月余時(shí))

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問(wèn)題理解，輔之以試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)過(guò)手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè)，做到今日事今日畢，千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

九年級(jí)下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語(yǔ)文的人文性

1、雖然在九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對(duì)85%主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語(yǔ)文的人文性。

讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累思想，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，才能寫出高水平的作文。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成語(yǔ)文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡(jiǎn)析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級(jí)共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。

如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。

因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評(píng)改適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

(1)定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語(yǔ)文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語(yǔ)文資源，向師生展示了語(yǔ)文世界的廣闊天地和無(wú)限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1.詩(shī)的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩(shī)詞6.古文詩(shī)詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。

按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說(shuō))、說(shuō)明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問(wèn)題確定范圍前后推敲組織語(yǔ)言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇和文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試,查漏補(bǔ)缺

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說(shuō)明》是前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來(lái)的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過(guò)程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認(rèn)真抓好聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、奮斗目標(biāo)

在2017年中考會(huì)考中，語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭(zhēng)使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過(guò)上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練

13周議論文閱讀訓(xùn)練

第4篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

教學(xué)中，聽說(shuō)能力的訓(xùn)練“失寵”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，聽說(shuō)能力尤其是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則“受寵”――隨著社會(huì)的發(fā)展，人們利用口頭語(yǔ)言的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于口頭能力的要求逐步提高。口語(yǔ)交際能力的提高已經(jīng)成為時(shí)代的呼聲，除了個(gè)人交往的便利之外，它還對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，樹立正確的語(yǔ)文觀，采取有效措施對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行訓(xùn)練。

一、明確口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，精心備課

對(duì)于初中口語(yǔ)交際，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們提出明確的要求：七、八、九年級(jí)學(xué)生要具備基本的日常口語(yǔ)交際能力，在交際活動(dòng)中要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，文明地進(jìn)行人機(jī)溝通，掌握初步的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定適合他們實(shí)際能力的活動(dòng)目標(biāo)，切忌目標(biāo)超出學(xué)生的能力之外，要以具體的目標(biāo)促進(jìn)活動(dòng)任務(wù)的順利完成。此外，教師還要多查閱一些與活動(dòng)相關(guān)的資料，進(jìn)行校外活動(dòng)時(shí)做好相關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)工作，只有做好這些工作，教師在教學(xué)活動(dòng)中才能起到指導(dǎo)作用。

學(xué)生任何一種語(yǔ)文能力的形成與提高都不是一蹴而就的，需要教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練也是如此。初中生在每個(gè)階段的訓(xùn)練都是不同的，相互聯(lián)系卻又有所側(cè)重：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首先要做的是攻克他們的心理，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生大多比較害羞，還沒說(shuō)話臉就紅了，與人交流時(shí)很容易產(chǎn)生緊張心理，存在心理上的問(wèn)題，讓學(xué)生敢說(shuō)才算是打開口語(yǔ)訓(xùn)練之門。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)比較愛說(shuō)，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言能力的訓(xùn)練上。九年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)能力訓(xùn)練要將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的思維上，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思維的能力，讓他們準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法與見解，并利用肢體語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)言的強(qiáng)度與表現(xiàn)力。

二、明確教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生提出要求

在口語(yǔ)活動(dòng)開始之前，教師必須對(duì)本次訓(xùn)練的任務(wù)有明確的掌握，可以利用提出要求的方式幫助學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如教學(xué)《蓮文化的魅力》時(shí)，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館搜索與蓮相關(guān)的知識(shí)，并背誦一些與蓮有關(guān)的古詩(shī)詞。這樣做的目的是讓學(xué)生在課堂討論時(shí)有話可說(shuō)，根據(jù)這一課題使學(xué)生對(duì)與蓮相關(guān)的作品形成初步的理解，提高學(xué)生的欣賞能力。再如，舉行“獻(xiàn)給母親的歌”的活動(dòng)時(shí)，筆者將多媒體運(yùn)用到了教學(xué)中，為他們播放一些與母愛相關(guān)的視頻，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)獨(dú)特的視角體會(huì)母愛，探索母愛的真諦。在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出幾件與母親關(guān)懷自己的事件，他們對(duì)母愛的感受在討論和交流過(guò)程中逐步加深。

三、采取有效措施，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練

1.以經(jīng)典范例激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種獲取知識(shí)的欲望，當(dāng)這種欲望運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中就會(huì)有無(wú)限大的能量產(chǎn)生。要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣方面，筆者采用的是一些有趣的范例，如古代的蘇秦、張儀合縱連橫的故事、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的故事，以及近代的萬(wàn)隆發(fā)言、列寧的即席演講等。這些古今中外著名的外交家以獨(dú)有的風(fēng)采、睿智的思維、絕佳的口才使學(xué)生深深地折服，在敬佩之余也明白“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的道理，不僅古代如此，現(xiàn)代也是這樣?？吹矫说氖论E與口才，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生膜拜之感，雖然望塵莫及，但是榜樣的力量是無(wú)窮的，他們深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)話是多么重要，在現(xiàn)實(shí)生活中，“能說(shuō)會(huì)道”是開啟成功大門的一把鑰匙。

2.利用好課堂教學(xué)這一口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的主陣地

學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識(shí)吸收率相比其他教學(xué)形式而言有很大的提高，因此，我們要充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合課堂發(fā)言和分組討論的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，這種訓(xùn)練形式是初中生經(jīng)常采用的，也是最基本的訓(xùn)練形式，它經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能以最小的投入達(dá)到最佳的效果。無(wú)論采取的是師生對(duì)話還是與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生首先要學(xué)的都是傾聽，只有把握住講話者的思路與要表達(dá)的內(nèi)容，隨后對(duì)自己所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行思考和組織，怎樣說(shuō)才能收到最好的效果，才能順利完成由聽者向說(shuō)者的轉(zhuǎn)變，利用語(yǔ)言將自己的思維表達(dá)出來(lái)。

在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時(shí)，教師要指導(dǎo)他們的聲音和吐字，聲音要洪亮，吐字要清晰，給聽者順暢、流利的感覺。發(fā)言要有條理，神態(tài)要冷靜、端正，不能慌慌張張，也不能做小動(dòng)作。有些學(xué)生會(huì)有一些口頭禪，教師要幫助他們盡力克服，使學(xué)生說(shuō)話干脆利索。

在課堂上還有很多對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練的方式，如復(fù)述、朗誦、角色表演等。只要教師和學(xué)生共同堅(jiān)持，長(zhǎng)期進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，使口語(yǔ)訓(xùn)練收到事半功倍的效果。

四、采取有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

第5篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】提升；初中語(yǔ)文教學(xué)；有效性

由于社會(huì)的快速發(fā)展，信息更新的周期明顯縮短，這樣的形式對(duì)老師和學(xué)生也提出了更多的要求。而初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要課程來(lái)講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程里具有非常重要的位置，怎樣才可以學(xué)好語(yǔ)文，怎樣才可以提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，這是擺在許多語(yǔ)文老師面前急需處理的問(wèn)題，也成為了他們持續(xù)研究及探討的方向。

一、有效教學(xué)的概述

1.有效教學(xué)的概念

所謂的有效教學(xué)就是透過(guò)各種形式以及途徑，讓教學(xué)水準(zhǔn)得到最好、效率得到最好的教學(xué)方式。透過(guò)有效教學(xué)可以不斷提高課堂的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要。

2.有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)的特征一般包含了面向全體學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求；明確讓學(xué)生透過(guò)不斷的努力而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教學(xué)的產(chǎn)出和投入具有高效比，將學(xué)生的生活實(shí)際以及經(jīng)驗(yàn)背景相結(jié)合，通過(guò)反思性教學(xué)，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，采取有挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，具備了創(chuàng)造的欲望和能力。

二、初中語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的重要意義

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講師非常重要的環(huán)節(jié)，它是給未來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，這關(guān)聯(lián)到未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而當(dāng)前傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式比較乏味，延續(xù)著老師講，學(xué)生聽的形式，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)樂(lè)趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課的過(guò)程中積極性不高，出現(xiàn)厭煩的情緒，教學(xué)效率無(wú)法提升。

由于當(dāng)前信息社會(huì)的不斷發(fā)展，以往的語(yǔ)文教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的初中語(yǔ)文教育，初中語(yǔ)文的教學(xué)改革勢(shì)在必行，它已經(jīng)形成了一股不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。有效教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)，例如：靈活的教學(xué)方式和異常豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些一定會(huì)為乏味的初中語(yǔ)文教學(xué)形成一股新的活力，一定會(huì)為未來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)形成非常大的改變。

三、提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

合理地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這成為了有效開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩巡饺肓饲啻浩?，所以在教學(xué)活動(dòng)里，老師要顧及到學(xué)生的心理與情感的變化。首先，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)里，要將學(xué)生隱藏的積極情感因素激發(fā)出來(lái)。其次，初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，心理上會(huì)發(fā)生一些微妙的變化，在教學(xué)活動(dòng)里，要完全尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感，不要讓學(xué)生在心理上出現(xiàn)負(fù)面的影響。最后，要在語(yǔ)文教學(xué)里提倡互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程里建立自信心，互幫互助，積極主動(dòng)地融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，語(yǔ)文老師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里出現(xiàn)的問(wèn)題和困擾。

2.透過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

俗話說(shuō)，興趣才是最好的老師。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里，只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣才可以從根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，老師可以在上課之前先設(shè)置懸念，用這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擁有巨大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也非常有利于提升課堂的質(zhì)量。并且，老師還可以為學(xué)生講一些和課內(nèi)有關(guān)的珍聞?shì)W事，必要時(shí)也可以播放一些相關(guān)的影片等。透過(guò)這些珍聞?shì)W事和小影片等，學(xué)生可以明顯地提升學(xué)習(xí)的興趣，自覺地進(jìn)行參與，這樣就可以有效地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.為課堂添加趣味性

初中生生活在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，一定要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式進(jìn)行革新，為語(yǔ)文課的課堂添加一些趣味性，只有這樣才可以令初中生順應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)形式上，初中語(yǔ)文老師如果是通過(guò)提問(wèn)法、討論法等新型的教學(xué)形式就可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在講解朱自清的《背影》一課時(shí)，老師可以創(chuàng)建一個(gè)討論環(huán)節(jié)，透過(guò)提問(wèn)題、小組討論，讓學(xué)生自己發(fā)言，論述自己對(duì)“父愛無(wú)言”的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)里通過(guò)提問(wèn)法不但可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給課堂帶來(lái)了趣味性，提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.讓課后作業(yè)多樣化

課后作業(yè)是驗(yàn)證課堂教學(xué)質(zhì)量如何的準(zhǔn)則之一。以往的課后作業(yè)形式大多是理解生詞、背誦課文、寫話題作文等方式，這樣不但禁錮了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度明顯下降，課堂效果在課后沒有保障。如果是將課后作業(yè)采取靈活設(shè)置，將課后作業(yè)開放化，則有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

5.語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用資源，增強(qiáng)實(shí)踐

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律。

以語(yǔ)文新教材七年級(jí)上冊(cè)為例，全冊(cè)書共安排了三次綜合實(shí)踐活動(dòng)，三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都具有很強(qiáng)的操作性，但就新課程對(duì)七年級(jí)的學(xué)生的要求來(lái)看，要達(dá)標(biāo)，決非易事，這就要求我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教材，有所變通，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)校各方面配備又不齊全，因此很難保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例，農(nóng)村學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是知識(shí)面太窄，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，很多學(xué)生進(jìn)入初中之后，老師問(wèn)他：讀過(guò)名著了嗎？竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室，藏書量既小，又太舊、太爛，破損不堪。而新課標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢？新的課程觀告訴我們，課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀，即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f(shuō)，形成課程的因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件都是課程資源。

提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。它不但需要初中語(yǔ)文老師在教學(xué)的觀念上進(jìn)行更新、在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要通過(guò)當(dāng)代科技給語(yǔ)文課堂添加一絲新的氣息。追尋真理的道路還非常漫長(zhǎng)，可是只要百折不撓，不遺余力地去追尋和探索，就一定會(huì)成功。作為初中語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)地為教學(xué)效果的提升做出貢獻(xiàn)，持續(xù)探索、研究、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而讓初中語(yǔ)文教學(xué)走向更加美好的明天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆學(xué)榮.對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）

第6篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語(yǔ)文；應(yīng)用策略

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及作用分析

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常由于升學(xué)壓力的影響，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往只注重教學(xué)的速率和教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)為只要在有限的時(shí)間內(nèi)講授足夠多的內(nèi)容就是教學(xué)的終極目標(biāo)。而事實(shí)恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，既不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生情感的開發(fā)，既不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生的心理健康。因此，針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，將語(yǔ)文教學(xué)中情感教育存在的問(wèn)題歸結(jié)為以下幾方面：

首先，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的喜愛程度明顯高于高年級(jí)，且在年級(jí)的高度與對(duì)語(yǔ)文課程的喜愛程度之間產(chǎn)生了較為明顯的反比例關(guān)系，即隨著年級(jí)的升高，對(duì)于語(yǔ)文課程的喜愛程度越來(lái)越低，反之，則越來(lái)越高。

其次，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程抱著“上課與不上課差別不大”的態(tài)度，認(rèn)為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于總體成績(jī)的提升并無(wú)太大作用，而諸如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等課程才是他們的關(guān)注重點(diǎn)。

再次，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡采用自己看書的方式進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)，而非由教師講授，他們認(rèn)為教師講授的內(nèi)容對(duì)于自身的學(xué)習(xí)十分困難，與自己的知識(shí)儲(chǔ)備相距甚遠(yuǎn)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育是一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的開展、學(xué)生素質(zhì)的提升以及學(xué)生感情的開發(fā)具有十分重要的作用。依據(jù)對(duì)情感教育的了解，將其對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的作用概括為以下幾個(gè)主要方面：

第一，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，使其樂(lè)于主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)；

第二，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思路，促使其在主觀能動(dòng)性的作用下，通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)與探索，主動(dòng)完成知識(shí)的獲取過(guò)程，從而提升自身素質(zhì)；

第三，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用情感教育法有利于學(xué)生的智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全方位、多角度的提升，進(jìn)而滿足國(guó)家、社會(huì)的需求。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性分析

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)通常采用教師為主導(dǎo)方、學(xué)生為被動(dòng)方的教學(xué)方式，以背誦、抄寫加深學(xué)習(xí)印象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正掌握所學(xué)知識(shí)、提升語(yǔ)言能力，因此，為了達(dá)到“新課標(biāo)”的要求，積極探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，在高中語(yǔ)文課堂上引入了“情感教育”，使學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)過(guò)程，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

分析當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并非研究的最終目的，研究的真正價(jià)值在于如何通過(guò)有效的措施解決初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。依據(jù)前文對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育存在的問(wèn)題分析，提出情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用策略：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感教育中的“中心地位”。無(wú)論是何種教育方式，都應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的中心地位，使學(xué)生從原有的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能，從而通過(guò)自身的探索實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取過(guò)程。在初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育中，一旦學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇者，就會(huì)在情感上得到強(qiáng)烈的刺激，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探索和思考，進(jìn)而在情感上擁有較強(qiáng)的滿足感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取積極教育法，即鼓勵(lì)式教育，使學(xué)生在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的環(huán)境下迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

（2）從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，其最主要的教學(xué)資料即為語(yǔ)文教材。教材是諸多語(yǔ)文教育專家經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的精華部分上升為理論，從而形成的一部集智慧與心血與一體，融知識(shí)與情感為一身的教學(xué)資料。語(yǔ)文教材中不僅包含豐富的教學(xué)知識(shí)，更蘊(yùn)含著濃厚的情感因素，是理性知識(shí)與感性知識(shí)的完美融合。初中語(yǔ)文教材中大都選用古今中外的精髓名篇，并且大都是注明作者用以抒感的經(jīng)典作品，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。如在北師大版初中語(yǔ)文教材，七年級(jí)上冊(cè)“從百草園到三味書屋”一課，作者魯迅在書中有著細(xì)膩的情感描寫，所呈現(xiàn)出來(lái)的并非是冷淡、枯燥、無(wú)情、乏味的文字符號(hào)，而是打動(dòng)人心、極易產(chǎn)生共鳴的細(xì)致描繪。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以要求學(xué)生在閱讀“從百草園到三味書屋”一文后，結(jié)合自身的實(shí)際情況，彼此之間分享心得體會(huì)。通過(guò)教學(xué)中的教學(xué)資料實(shí)現(xiàn)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

（3）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。課堂教學(xué)并非以向?qū)W生傳授教學(xué)大綱內(nèi)容為唯一教學(xué)目的，與傳授教學(xué)大綱內(nèi)容同樣重要的還有為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑和疑問(wèn)，而在此過(guò)程中，情感教育就顯得尤為重要。為了更好的實(shí)現(xiàn)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以可用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及其他可以利用的資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出合理的、符合教學(xué)內(nèi)容的情景。如上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最主要的教學(xué)資料即為語(yǔ)文教材。因此，教師可以在教材中進(jìn)行深入的挖掘和整理，找出課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、生活現(xiàn)象、具體案例等，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的距離。如在北師大版初中語(yǔ)文教材，九年級(jí)上冊(cè)《紅樓夢(mèng)》的對(duì)話藝術(shù)一節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放一段有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的視頻片段（可以是林黛玉進(jìn)賈府的片段，亦或是黛玉葬花的片段等等），使抽象的形象以及舞臺(tái)效果真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將其引入作品的特殊氛圍之中，使其感受到作品的內(nèi)在情感。

（4）改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，其所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間都相當(dāng)有限，因此，如何在有限資源和有限時(shí)間的條件下，充分開展情感教育教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前情感教育應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。因此，可以在課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而延續(xù)情感教育。如在北師大版初中語(yǔ)文教材，八年級(jí)上冊(cè)“西游記”鑒賞一節(jié)，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)“作品片段重現(xiàn)”的課后作業(yè)，有條件的學(xué)生可以選擇以錄像的形式上交作業(yè)，對(duì)于條件相對(duì)欠缺的學(xué)生，可以選擇以錄音的形式上交作業(yè)，這樣，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)形式的豐富。

三、結(jié)論

初中語(yǔ)文教學(xué)是國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而情感教育又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，本文在對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從“轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感教育中的‘中心地位’；從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育”四方面提出情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

我校共有學(xué)生140人。學(xué)生多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對(duì)當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績(jī)，難度很大。

二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭(zhēng)在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績(jī)，以保證在明年的中考中取得較好成績(jī)。

三、教材分析：

九年級(jí)兩冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

兩冊(cè)共有47篇課文，10個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學(xué)期，進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實(shí)的打好基礎(chǔ)；第二輪，專項(xiàng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考能力。

四、教改措施：

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，提高課堂效率。

2、從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，做好階段性檢測(cè)，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。

6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的能力。

7、古文教學(xué)，背誦要牢固準(zhǔn)確，加大檢查力度，以達(dá)到最佳效果。把課內(nèi)的詞語(yǔ)含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

第一學(xué)期：

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊(cè)

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊(cè)

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試

第二學(xué)期

第一周：復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)

第二周：復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)

第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)

第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)

第六、七周：復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)

第八、九周：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)

第十周：基礎(chǔ)知識(shí)、古文專項(xiàng)訓(xùn)練

第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

第十三周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練

第8篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】 技巧；心理；興趣；訓(xùn)練；策略

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢哉f(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既是向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)展的要求。因此，我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1 提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

大家都知道，當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，口語(yǔ)交際再也不受時(shí)間和空間的限制。一個(gè)人如果聽別人說(shuō)話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰壁。即使你的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)異，即使你有一定的工作能力，如果沒有好的口語(yǔ)交際能力，也很難過(guò)用人單位面試這一關(guān)。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力。

2 教給技巧，學(xué)會(huì)傾聽

首先，要教給學(xué)生口語(yǔ)交際的一些技巧：①要堅(jiān)持使用普通話，語(yǔ)言要規(guī)范，語(yǔ)句要通順正確，不能出現(xiàn)歧義，要力除粗語(yǔ)俗語(yǔ)和語(yǔ)病。②要思路清晰，說(shuō)話層次清楚，要有一定的中心，要準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。③語(yǔ)言要得體，要注意場(chǎng)合和對(duì)象，不要鬧出笑話，避免陷入尷尬困境，被人恥笑。④要態(tài)度端正，舉止大方，聲音響亮，吐字清晰，這樣才能有一個(gè)好的表達(dá)效果。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?？突f(shuō)過(guò)：“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”傾聽是口語(yǔ)交際的第一步，會(huì)說(shuō)不如會(huì)聽，只有善于聆聽，才能更好地了解對(duì)方的意圖，洞察對(duì)方的心理，恰到好處地應(yīng)對(duì)，促成有效地交流。聽的人要尊重對(duì)方，對(duì)人有禮貌，要專心，注意聽出內(nèi)容要點(diǎn)，理解對(duì)方所說(shuō)的意思。如果學(xué)生不會(huì)聽，聽話不集中，抓不住要點(diǎn)，似聽非聽或聽而不聞，則嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和人際交往。

3 誠(chéng)懇鼓勵(lì)學(xué)生，改變怯場(chǎng)心理

青少年的自尊心極強(qiáng)，對(duì)此，我善于把握學(xué)生心理，因材施教。對(duì)于羞怯、不愛說(shuō)話的學(xué)生，我努力激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的沖動(dòng)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們敢說(shuō)、愿說(shuō)。對(duì)于膽大、敢于發(fā)言的學(xué)生，我則給他們具體、有效地指導(dǎo)，使他們會(huì)說(shuō)、善說(shuō)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，我盡量多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，尊重學(xué)生自我需要、真實(shí)感受，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，聽自己愿聽的話，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于交往，充分展示個(gè)性，從中獲得成功的體驗(yàn)、樂(lè)趣和自信。

4 創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)說(shuō)話興趣

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。只有在特定的環(huán)境，才能為口語(yǔ)訓(xùn)練提供場(chǎng)合、對(duì)象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為取得事半功倍的訓(xùn)練效果。在教學(xué)中，我根據(jù)教材設(shè)計(jì)話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生裝生活實(shí)際的交際情境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望，讓學(xué)生裝興致勃勃地去交流、去體驗(yàn)，獲得審美感受?？谡Z(yǔ)交際情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性。我綜合運(yùn)用了環(huán)境營(yíng)造、語(yǔ)言描述、角色表演、音樂(lè)渲染、圖片展示、錄像或多媒體等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。

5 保證練習(xí)的次數(shù)，豐富多彩的內(nèi)容

俗話：“拳不離手，曲不離口?！敝挥卸嗑?，才能較快地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。除了課文每一單元編排幾次訓(xùn)練外，我還利用課前三分鐘常規(guī)練，課內(nèi)注意多提問(wèn)，還讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文、復(fù)述課文和口頭作文等。還要多開展一些課外活動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和欲望。如利用課外活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)說(shuō)繞口令、講故事，進(jìn)行演講比賽、辯論賽等。近來(lái)，我又讓學(xué)生自由組合語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，讓這些小組成員間進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以一人主講內(nèi)容，其他人提問(wèn)與之相關(guān)的問(wèn)題讓其回答。內(nèi)容、體裁不限，可以演講“介紹自己”的經(jīng)歷與感受，可以講故事，可以講笑話，可以介紹某一物品，也可以選取社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題，介紹新聞、評(píng)點(diǎn)時(shí)事、針砭時(shí)弊，還可以選取生活中的接待、勸說(shuō)、拒絕、贊美、批評(píng)、慰問(wèn)、致辭、借物、問(wèn)路、銷售等話題進(jìn)行模擬日常生活訓(xùn)練，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相更正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 “三天不練口生”，我相信，在不斷練習(xí)中定能逐漸提高口語(yǔ)交際能力。

6 充分利用語(yǔ)文教材，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

我充分利用教材中每一次單元的口語(yǔ)交際主題進(jìn)行訓(xùn)練，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。例如，我教七年級(jí)（上）的第一單元的“自我介紹與提問(wèn)”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)自己的姓名、籍貫、性格特點(diǎn)、興趣愛好，或特長(zhǎng)、理想，或特殊經(jīng)歷，然后讓其他學(xué)生根據(jù)他所講的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，加深了了解，增進(jìn)了友誼，最后教師點(diǎn)評(píng)，提出合理化建議，使本次口語(yǔ)交際活動(dòng)得以升華。又如教第三單元“說(shuō)家鄉(xiāng)”時(shí)，我先讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗、歷史、建筑、交通、環(huán)境、飲食衛(wèi)生、人文景觀、名人軼事等，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策，建設(shè)美好家園；最后讓學(xué)生用一句最美的話贊美家鄉(xiāng)。再如，“漫游語(yǔ)文世界”專題，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，即公益廣告集錦、新詞匯網(wǎng)頁(yè)、錯(cuò)別字門診，讓學(xué)生選擇活動(dòng)，分組完成，學(xué)生必須先走上街頭、走近熒屏、走向圖書館，經(jīng)歷課外搜集、篩選信息，課上交流信息過(guò)程。

7 在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練

在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇。這時(shí)候，我就組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如學(xué)生小王與小鄭因一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，各自個(gè)兒振振有詞。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。討論中，學(xué)生們各抒己見，分別對(duì)小王與小鄭兩位同學(xué)的行為進(jìn)行了肯定與批評(píng)，這既使大家受到了寬容的教育，又讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)。

8 講究教學(xué)策略，注意訓(xùn)練梯度

第9篇：九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)措施范文

我們感謝上級(jí)部門的支持和關(guān)懷，珍惜這份寶貴的資源，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，把遠(yuǎn)程教育從一個(gè)新鮮事物漸轉(zhuǎn)變成師生學(xué)習(xí)、交流、資源共享的平臺(tái)

現(xiàn)將我校兩年來(lái)的遠(yuǎn)教工作情況簡(jiǎn)介如下，誠(chéng)懇的希望與各學(xué)校交流切磋，共同進(jìn)步。

一、健全制度、強(qiáng)化管理

1、學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)謝寶謙擔(dān)任組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)教師為成員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作整體統(tǒng)籌安排；副組長(zhǎng)主要抓好教學(xué)工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施工作，各成員分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的具體實(shí)施。

2、各項(xiàng)制度逐漸完善，管理力度步步加強(qiáng)。學(xué)校把遠(yuǎn)程教育工作列入每學(xué)期工作計(jì)劃。但是，使用初期，由于老師們對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作技術(shù)不熟練，使用難度大，表現(xiàn)不夠積極，致使運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源投入到教學(xué)使用率低，大部分老師對(duì)于遠(yuǎn)程教育的使用還沒有嘗到它的甜頭，更沒有充分認(rèn)識(shí)到它的意義。再加上沒有經(jīng)驗(yàn)，一開始管理不到位，引導(dǎo)使用也不到位……

針對(duì)存在的實(shí)際情況，學(xué)校及時(shí)組織教師會(huì)，做好教師的思想動(dòng)員工作，明確使用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的前景和意義，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師明白今天的教育教學(xué)已進(jìn)入到以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息時(shí)代。必須使信息技術(shù)充分服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并明確規(guī)定，利用兩年時(shí)間，全體教師逐步掌握這個(gè)技能。做到人人會(huì)用，個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)。學(xué)校同時(shí)采取了一系列措施，首先，制定了各室的使用管理規(guī)定，這些制度包括《多媒體教室管理制度》、《電子備課室使用管理制度》《微機(jī)室管理制度》《教師培訓(xùn)制度》《資源使用登記制度》等等，制度講究實(shí)用性，并將制度張貼上墻。然后，組織全體教師會(huì)學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)教設(shè)備的各項(xiàng)管理制度。要求遠(yuǎn)教管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)機(jī)器設(shè)備每周檢查，每月向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，對(duì)設(shè)備是否完好等情況進(jìn)行及時(shí)登記處理。第三，規(guī)范設(shè)備的操作管理。為了避免造成設(shè)備的人為損壞，學(xué)校組織了多次培訓(xùn)，對(duì)于各種模式的正常操作程序進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并嚴(yán)格規(guī)范，要求每一位老師像愛護(hù)自己的電腦一樣愛護(hù)遠(yuǎn)教設(shè)備。由于學(xué)校重視，措施到位，遠(yuǎn)程教育設(shè)備得到了充分使用，真正為教學(xué)服務(wù)起來(lái)。

二、資源管理科學(xué)完善

1、遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)便是通過(guò)遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級(jí)的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲(chǔ)起來(lái)，并充分地把它運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。因此資源的接收、存儲(chǔ)、整理、使用成為這一建設(shè)項(xiàng)目的一項(xiàng)主要工作?？茖W(xué)地使用設(shè)備，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是這一項(xiàng)目建設(shè)工程的首要。我校安排專門的技術(shù)水平相對(duì)較高的老師作為設(shè)備的管理員，負(fù)責(zé)資源的接收、儲(chǔ)存、整理、分類、指導(dǎo)使用等。主要做到以下幾點(diǎn)：

①、及時(shí)下載更新資源，并分類登記、儲(chǔ)存。學(xué)科骨干參與完成資源的選擇使用

②、按日填寫《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備的正常使用。

③、設(shè)備出現(xiàn)故障不能自行修復(fù)是應(yīng)及時(shí)向上級(jí)電教館報(bào)告。保證設(shè)備專項(xiàng)用于接收下載資源，不挪作他用。保證設(shè)備使用安全，不發(fā)生安全事故

④、將全省統(tǒng)一制定的《資源接收使用管理制度》裝框懸掛，按日填寫《資源接收登記表》，填寫《資源使用記錄表》，編寫《資源目錄》。

2、科學(xué)使用資源，服務(wù)于廣大師生。

資源接收、儲(chǔ)存完成后，資源的應(yīng)用成為遠(yuǎn)程教育的再一個(gè)重要的任務(wù)。完成這一任務(wù)我們的計(jì)劃是：

①、定期組織老師收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，要求老師作有相關(guān)的記錄。

②、教研組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動(dòng)，做好相關(guān)活動(dòng)記錄。

③、主要學(xué)科教師每學(xué)期每人開展資源應(yīng)用公開課教學(xué)，不少于5次，要求有相關(guān)的教案，活動(dòng)記錄。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。為了更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，我們分層按不同的崗位，有的放矢的培訓(xùn)教師。

1、遠(yuǎn)教管理人員的培訓(xùn)。遠(yuǎn)教管理人員積極主動(dòng)的參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)，并認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。同時(shí)，每學(xué)期都有對(duì)教師全員培訓(xùn)的計(jì)劃和總結(jié)，對(duì)教師開展培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都按有關(guān)要求做好了記錄。

2、教師全員培訓(xùn)。把我們現(xiàn)有的資源（多媒體、微機(jī)教室）充分地利用起來(lái)，組織教師經(jīng)常性地參與電腦方面知識(shí)的培訓(xùn)，開展對(duì)本校教師的全員培訓(xùn)，每學(xué)期至少開展兩次以上，讓老師多摸一摸電腦，找一找這方面的感覺。同時(shí)每周四的教研活動(dòng)要求老師們輪流利用多媒體課堂，展示自己的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，以促進(jìn)老師們的課余自覺進(jìn)修。?

3、培訓(xùn)成果。通過(guò)開展培訓(xùn)，大部分教師教學(xué)思想發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)能力有了一定程度的提高。出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已初步掌握了制作課件的技能，近兩年我校參加市評(píng)優(yōu)課的教師全部采用了多媒體授課方式，遠(yuǎn)程教育以其資源豐富、所用媒體眾多、教學(xué)思想新穎等特點(diǎn)深深吸引了每位教師，開始在我校掀起了應(yīng)用的?，F(xiàn)在我校的四個(gè)多媒體教室已是供不應(yīng)求，所以我校決定又在九年級(jí)六個(gè)班全部裝上多媒體，以滿足老師們的上課需要。我們有理由相信，憑著老師們的熱情和這種不斷進(jìn)取的精神，必然會(huì)使老師們的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高，而我校也必將成為一所有著優(yōu)質(zhì)的教師資源和教學(xué)資源的一流的學(xué)校。

四、更新理念，服務(wù)教學(xué)。

（一）更新老師的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法。

遠(yuǎn)教資源的確是為我們的教學(xué)鋪就了一條高速公路，但是，公路修好了，老師們的思想如果還停留在趕馬車的位置，那豈不是資源浪費(fèi)？更嚴(yán)重的是，長(zhǎng)此以往，還會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以更新老師的教學(xué)理念是當(dāng)務(wù)之急??！這需要學(xué)校的支持、引導(dǎo)、促進(jìn)、推動(dòng)??！我們作了如下工作：

1、硬性規(guī)定，督促轉(zhuǎn)變。如，學(xué)校每一學(xué)期的全體教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中，把課件的使用列為重要的一項(xiàng)，占10分之高。每學(xué)科每月至少有一名教師講多媒體公開課等。每周周四教研課的主講老師要用多媒體課件展示自己的交流內(nèi)容等等。

2、學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助上路。

先把東西送到老師們手里。學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)教下載的教學(xué)資源，分類整理，刻錄光盤，并保存部分優(yōu)秀資源在服務(wù)器當(dāng)中，然后由各科老師去挑選篩選……同時(shí)，學(xué)校還在K12教育教學(xué)網(wǎng)站和育星教育網(wǎng)購(gòu)買了點(diǎn)數(shù)，為老師們提供了更豐富的教育教學(xué)資源和各種教育信息。尤其里邊有許多的名家教學(xué)案例、課堂實(shí)錄，精彩報(bào)告以及一些優(yōu)秀課件，大大開了師生的眼界，節(jié)約了許多備課時(shí)間，使資料搜尋變得簡(jiǎn)單豐富。不要說(shuō)使用，就是老師們搜索尋找的過(guò)程，就是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）用教改教研推動(dòng)教育資源的使用

學(xué)?？梢哉f(shuō)為師生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，但是怎樣才能讓老師們積極主動(dòng)得去利用這些資源呢？為此開展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。目的是讓教學(xué)資源服務(wù)教學(xué)研究，讓教研活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)資源的利用。對(duì)此做了如下嘗試：

1、引導(dǎo)激趣。如：2006年，正在熱播《百家論壇》，《探索與發(fā)現(xiàn)》《科學(xué)》等優(yōu)秀節(jié)目，師生們對(duì)這些節(jié)目都十分喜愛，于是正好利用遠(yuǎn)教設(shè)備，把這些優(yōu)秀節(jié)目引入了語(yǔ)文教學(xué)課堂，一下子激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，許多老師還自己直接去借用或購(gòu)買光盤，利用DVD和電視展開學(xué)習(xí)和討論。一時(shí)間，易中天、于丹等成了師生議論的焦點(diǎn)……

另外，數(shù)年來(lái)，校園網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)充斥于學(xué)校的每個(gè)角落，學(xué)生們想方設(shè)法偷買來(lái)這些書，為躲避檢查，可以撕成薄薄幾頁(yè)夾帶在課本里邊、篇子里邊、暖氣片里……學(xué)校老師屢次檢查，也難以斬草除根，稍一放松，就會(huì)卷土重來(lái)。這些書多是玄魔、武打、言情……里邊有許多不健康的東西，學(xué)生一旦入迷，就會(huì)深墜其中，難以自拔……單憑堵決不是辦法，咱們上有政策，他們下有對(duì)策，道高一尺，魔高一仗么。于是學(xué)校把工作放在了正確引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書上邊。一是為學(xué)生購(gòu)置大量健康書籍，二是通過(guò)遠(yuǎn)教平臺(tái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書的興趣，比方說(shuō)通過(guò)觀看易中天的講演，引導(dǎo)學(xué)生閱讀探討三國(guó)的內(nèi)容；通過(guò)用餐時(shí)間，播放我國(guó)地傳統(tǒng)評(píng)書《岳飛傳》《三國(guó)演義》《楊家將》等，以期正確導(dǎo)引學(xué)生的閱讀方向，健康學(xué)生思想。

2、觀摩學(xué)習(xí)。老師們的熱情有了，但是多數(shù)老師心里沒底，對(duì)課件的使用，網(wǎng)絡(luò)的整合教學(xué)存在畏難心理。于是學(xué)校又組織了一部分骨干教師上多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課。供大家研討學(xué)習(xí)，然后，又用傳幫帶的方式，由骨干教師帶頭，幫助新手入門……

3、集體備課。2007年，隨著學(xué)校規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校不斷有新老師的加入，130多名老師來(lái)自不同的學(xué)校，教學(xué)思想和教學(xué)水平都參差不齊，但是也有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，年齡多集中在二十五至三十五之間，思想不會(huì)僵化，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。同時(shí)，也由于全國(guó)語(yǔ)文教改的力度大，而我們卻剛剛開始按《新課標(biāo)》的要求考試……鑒于以上這些實(shí)際情況，學(xué)校決定從“語(yǔ)文”入手，作為一個(gè)大的教研課題，起動(dòng)語(yǔ)文大型集體備課活動(dòng)。而集體備課的要求，首先就是放下你以前的老教案，老經(jīng)驗(yàn)，不再依賴手頭的教參、教案，而是要到遠(yuǎn)教資源、書籍、網(wǎng)絡(luò)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)與課文相關(guān)的好的資源和優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、甚至教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄……然后，同年級(jí)也就是同教研組進(jìn)行篩選、提煉、修改、加工，準(zhǔn)備出你認(rèn)為最好的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等等，打印成冊(cè)，共同使用這份設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)完后，及時(shí)把得失總結(jié)到自己的教后記當(dāng)中，這樣既可以為以后的使用者作參考，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又在教研中加深加寬了對(duì)教材的理解。我們的老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不僅是一個(gè)人或者幾個(gè)人的智慧，而是無(wú)數(shù)個(gè)人的智慧。

這個(gè)活動(dòng)先從語(yǔ)文教學(xué)開始抓起，語(yǔ)文又以九年級(jí)為龍頭，先用了一個(gè)多月的時(shí)間，試行操作，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)改進(jìn)不足之處。有了一定的思路之后，又從九年級(jí)推而廣之，直到小學(xué)一年級(jí)都已經(jīng)正式啟動(dòng)。

活動(dòng)很快就收到了意想不到的效果，許多對(duì)電腦十分陌生、甚至從不上網(wǎng)、打字都很困難的老師都從一點(diǎn)一滴開始學(xué)習(xí)，當(dāng)他們把內(nèi)容豐富，制作精美的課件搬上課堂的時(shí)候，學(xué)生高漲的熱情，課堂內(nèi)容的充實(shí)，讓許多老師一下子就愛上了這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)武器，自己也很有成就感呢。

在語(yǔ)文學(xué)科的帶動(dòng)下，數(shù)理化、綜文、英語(yǔ)都不可控制得加入進(jìn)來(lái)，一時(shí)間，所有閑置的電腦都忙碌起來(lái)，多媒體教室根本不用規(guī)定一周上多少節(jié)，三個(gè)小多媒體教室天天排得滿滿當(dāng)當(dāng)，誰(shuí)想上課都得提前排隊(duì)，幾乎要搶起來(lái)了。實(shí)在緊張的時(shí)候，有的老師甚至利用早自習(xí)的時(shí)間也要上。電子備課室里看到的都是忙著查找資源的老師們，玩游戲聊天的現(xiàn)象一下子沒有了。U盤也一下子成了最寶貝的東西，好多老師都自備了U盤來(lái)使用。學(xué)校看到了老師們高漲的熱情，當(dāng)即做出兩個(gè)決定，一是為九年教室全部裝備多媒體，二是為每個(gè)老師全部配備一個(gè)U盤。

4、踴躍報(bào)名培訓(xùn)。師生的熱情都激發(fā)了出來(lái)，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要學(xué)習(xí)，老師們不分年齡，都十分渴望能多學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí)，真正掌握這個(gè)武器。比如，下載的課件，不對(duì)自己的胃口，怎么修改呢？從計(jì)算機(jī)的基本操作到PPT、Flash、Photoshop等軟件的運(yùn)用，老師們懷著期望的心情去參加學(xué)校、以及上級(jí)部門舉辦的各種形式的培訓(xùn)，短時(shí)間內(nèi)就有了很大的進(jìn)步和提高。

5、初步收獲。各科教學(xué)資源積累日見豐富，老師們教研氣氛濃厚，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大大提高，出現(xiàn)了許多節(jié)真正的快樂(lè)課堂。尤其可喜的是，我們不出門就能和名師對(duì)話，向名師學(xué)習(xí)。拿語(yǔ)文為例，許多語(yǔ)文老師在網(wǎng)上“認(rèn)識(shí)”了李吉林，學(xué)習(xí)了他的情境教學(xué)法；認(rèn)識(shí)了于漪，領(lǐng)略了她的大家風(fēng)采。認(rèn)識(shí)了錢夢(mèng)龍，學(xué)習(xí)了他的導(dǎo)讀教學(xué)法；認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西，親自聆聽了他生動(dòng)的課堂教學(xué)；認(rèn)識(shí)了竇桂梅、寧洪彬、歐陽(yáng)代娜……這些教學(xué)專家、教改先鋒們讓我們的語(yǔ)文老師豁然開朗，大開眼界。引領(lǐng)我們的語(yǔ)文教學(xué)與新課標(biāo)接軌，走上了一條迅速發(fā)展的道路。我們的一部分骨干老師，也已經(jīng)試著把自己的論文、課件、隨筆開始發(fā)到了相關(guān)的教育網(wǎng)站，進(jìn)行交流共享。學(xué)生的閱讀寫作興趣和能力都大幅度提高，我校的刊物《清風(fēng)》贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，迄今為止，已有數(shù)篇文學(xué)作品在省級(jí)刊物上正式發(fā)表。

6、全面推廣。我們學(xué)校是一所特色學(xué)校，除文化課外，還有音體美的專業(yè)訓(xùn)練，多方面素質(zhì)教育的培養(yǎng)更需要廣泛的交流學(xué)習(xí)，我們正在試著利用空中課堂等遠(yuǎn)教資源更新我們的專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)模式，不出門就把專家請(qǐng)進(jìn)了課堂，不出門就能向高手學(xué)習(xí)，和高手過(guò)招，并且能夠把我們的創(chuàng)造性節(jié)目向外界推廣，展示我們的教學(xué)成果

五、靈活教育教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)教育。為了讓我們的學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)電腦知識(shí)，在信息化的社會(huì)大趨勢(shì)下不落伍，除了每周兩節(jié)的信息技術(shù)課外，我們還大力支持師生的網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)，即利用網(wǎng)絡(luò)資源教會(huì)學(xué)生親自去篩選整理需要的內(nèi)容，并輸入微機(jī)，利用網(wǎng)上論壇、電子郵箱等進(jìn)行交流共享，同時(shí)，再由老師制作成課件，利用多媒體課堂進(jìn)行歸納講解。我們的典型課例如《肖像描寫》，學(xué)生不但興趣濃厚，而且收獲頗豐。

六、問(wèn)題反思與措施改進(jìn)。

遠(yuǎn)教資源類型豐富，硬件資源主要是電腦和投影儀，DVD和電視機(jī)；軟件資源主要是教案、課件、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀課例等。隨著遠(yuǎn)教資源推廣和使用，漸漸以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物及發(fā)展過(guò)程的理解與感受等優(yōu)勢(shì)，贏得了老師們的青睞，并將課堂教學(xué)引入了全新的境界。

但在交流使用遠(yuǎn)教資源一年多的探索結(jié)果時(shí)，許多老師卻反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不如在教室來(lái)得穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)。同學(xué)們喜歡上遠(yuǎn)教資源使用下的多媒體課，特非常有興趣。但課后檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)并不高，效果并不理想

反思原因，是我們的教師使用遠(yuǎn)教資源時(shí)出現(xiàn)了如下問(wèn)題。

1、唯“遠(yuǎn)教硬件資源”獨(dú)尊。

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)此奉若神明，于是在課堂上從頭到尾都用多媒體，甚至上課時(shí)一點(diǎn)板書也沒有，完全以多媒體代替。

2、課堂教學(xué)受制于“遠(yuǎn)教軟件資源”。

常有一些人怕麻煩，或者會(huì)，就不愿意根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教案、不愿意對(duì)遠(yuǎn)教課件進(jìn)行有針對(duì)性的修改。為圖方便，不僅照搬遠(yuǎn)教資源中的教案，而且原封不動(dòng)地使用遠(yuǎn)教課件。因此，上課時(shí)教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到遠(yuǎn)教教案的思路上來(lái)、引到遠(yuǎn)教課件的既定流程上來(lái)。整堂課以“遠(yuǎn)教資源+教師”為中心，似乎還更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這就把遠(yuǎn)教資源的服務(wù)性變質(zhì)了。

也就是說(shuō)，使用了遠(yuǎn)教資源的課堂，仍然是實(shí)行有效教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)的課堂！我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)教硬軟件資源的有效利用，使學(xué)生在知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了自己的改進(jìn)措施：

1、合理地使用遠(yuǎn)教硬件資源。

任何事物都有長(zhǎng)有短?？偟膩?lái)講，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的圖片展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是遠(yuǎn)教資源中計(jì)算機(jī)、投影儀所不能完全替代的。美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說(shuō)：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！币簿褪钦f(shuō)，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則。雖然大家都說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)備“寧可用爛，也不肯放壞”，但這“用”還是應(yīng)當(dāng)有所講究。如果將學(xué)生帶入多媒體教室只為看幾張圖片、學(xué)幾個(gè)生字，那不如讓學(xué)生在教室里看掛圖，用自制的生字卡片；如果只需要光盤課件上課就行，那就用DVD和電視機(jī)。這樣就可以避免學(xué)生跑來(lái)跑去耽誤時(shí)間，浪費(fèi)精力！如果要讓學(xué)生看物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，那就去實(shí)驗(yàn)室。這樣，更利于學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)的把握。在選用教學(xué)媒體時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，各盡其能，而不應(yīng)一味追趕時(shí)髦。

2、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來(lái)感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。

3、合理地使用遠(yuǎn)教軟件資源。

用于課堂教學(xué)的遠(yuǎn)教軟件資源非常豐富，有配套而來(lái)光盤，還有衛(wèi)星上發(fā)送來(lái)的IP數(shù)據(jù)資源和電視節(jié)目中的同步課堂。這里面就包括有教案、課件、課后輔導(dǎo)、課后提高、練習(xí)、優(yōu)秀課例等。雖然這些都是比較優(yōu)秀的資源，但我們應(yīng)當(dāng)考慮它是不是就適合我們學(xué)生的實(shí)際情況。而且IP數(shù)據(jù)中，有的課文是兩份課件。雖然大體相同，但教學(xué)的流程是不一樣的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇。對(duì)于遠(yuǎn)教軟件資源，我們?cè)凇澳脕?lái)”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有所選擇有所揚(yáng)棄！

在使用遠(yuǎn)教軟件時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做到不以課件的演示代替學(xué)生的操作；不以課件的范讀代替學(xué)生的朗讀。聆聽遠(yuǎn)教課件的范讀或是情景朗讀之余，我們應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的朗讀時(shí)間，讓他們充分地讀，逐漸獲得更多的感悟，逐漸提高讀的興趣和能力。不以名師的講解代替學(xué)生的理解。遠(yuǎn)教軟件資源中，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都有《特級(jí)教師輔導(dǎo)》，它針對(duì)課堂教學(xué)中的一些重難點(diǎn)進(jìn)行了講解。因?yàn)橛X得特級(jí)教師們已經(jīng)講得夠透徹了，我校部分教師就把直接放給學(xué)生聽。我認(rèn)為這樣做嚴(yán)重地影響了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和提高。因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程里，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受著，沒有表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，也沒有表示出自己的疑惑。長(zhǎng)此以住，學(xué)生們定會(huì)產(chǎn)生不愿動(dòng)腦筋、不愿思考的惰性