關(guān)于高考的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于高考的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于高考的作文范文

How can we keep healthy? I have numerous ways to put forward. Firstly, it is rather significant for us to take more fruits and vegetables on account of their abundant vitamins, and a balanced diet also contributes to our good health. Only by doing so, can we avoid food with too much sugar and fat. Apart from these, we'd better exercise regularly to build up our body. According to a survey, people who do sports frequently suffer less from diseases. Finally, we have to get rid of those bad habits that damage our health, such as drinking and smoking.

In conclusion, if we stick to the advice given above, we will live a healthy life.

健康的重要性不能過分強(qiáng)調(diào)。良好的健康使我們能夠享受我們的生活,實(shí)現(xiàn)我們的希望在我們的職業(yè)生涯。相反,健康狀況不佳會(huì)導(dǎo)致什么。

第2篇：關(guān)于高考的作文范文

easter is not only a holiday but a season unto itself. to many religious people, it marks a time of miracles and a reaffirming of faith. to those with a more secular view of the world, it is a celebration of the end of winter, a time to look toward the warmth of the coming summer and a chance to shed the heavy clothing of the winter for the bright colors of spring.

復(fù)活節(jié)的不僅是一個(gè)節(jié)日但是季節(jié)本身。許多宗教的人來說，它標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的奇跡和重申信念。那些對(duì)世界更世俗的眼光，這是慶祝冬天的結(jié)束，一次看向未來的夏天的溫暖和機(jī)會(huì)為春天的顏色鮮艷的棚冬天的厚重的衣服。

long before easter became the holiday it is today, the spring festival was celebrated by the people around the world. the celebration was originally based on the lunar calendar. the name easter is derived from the saxon eostre (which is synonymous with the name of the phoenician goddess of the moon, astartephoto), a germanic goddess of spring and the deity who measured time.

在復(fù)活節(jié)假期長(zhǎng)了今天，春節(jié)是由世界各地的人們慶祝。慶祝活動(dòng)是基于農(nóng)歷。復(fù)活節(jié)的名字源于撒克遜Eostre(這與月亮，astartephoto腓尼基女神的名字同義)，德國(guó)的春之女神誰測(cè)量的時(shí)間之神。

第3篇：關(guān)于高考的作文范文

寫作的“七項(xiàng)基本原則”：

一、 長(zhǎng) 短 句原則

工作還得一張一馳呢，老讓讀者讀長(zhǎng)句，累死人!寫一個(gè)短小精辟的句子，相反，卻可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題：

Asa creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet theprimary need of my body and the other is to satisfy the intellectualneed of mind, they are in a way quite similar.

如此可見，長(zhǎng)短句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，豈不爽哉?牢記!

強(qiáng)烈建議：在文章第一段(開頭)用一長(zhǎng)一短，且先長(zhǎng)后短;在文章主體部分，要先用一個(gè)短句解釋主要意思，然后在闡述幾個(gè)要點(diǎn)的時(shí)候采用先短后長(zhǎng)的句群形式，定會(huì)讓主體部分妙筆生輝!文章結(jié)尾一般用一長(zhǎng)一短就可以了。

二、 主 題 句原則

國(guó)有其君，家有其主，文章也要有其主。否則會(huì)給人造成“群龍無首”之感!相信各位讀過一些破爛文學(xué)，故意把主體隱藏在文章之內(nèi)，結(jié)果造成我們稀里糊涂!不知所云!所以奉勸各位一定要寫一個(gè)主題句，放在文章的開頭(保險(xiǎn)型)或者結(jié)尾，讓讀者一目了然，必會(huì)平安無事!

特別提示：隱藏主體句可是要冒險(xiǎn)的!

To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主題句). Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

三、 一 二 三原則

領(lǐng)導(dǎo)講話總是第一部分、第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)、第二部分、第一點(diǎn) 如此羅嗦?？僧吘惯€是條理清楚。考官們看文章也必然要通過這些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。破解方法很簡(jiǎn)單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個(gè)要點(diǎn)前就清楚了。

1)first, second, third, last(不推薦，原因：俗)

2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推薦，原因：俗)

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3)the first, the second, the third, the last(不推薦，原因：俗)

4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推薦，原因：俗)

5)to begin with, then, furthermore, finally(強(qiáng)烈推薦)

6)to start with, next, in addition, finally(強(qiáng)烈推薦)

7)first and foremost, besides, last but not least(強(qiáng)烈推薦)

8)most important of all, moreover, finally

關(guān)于學(xué)習(xí)英語的好處英語作文 9)on the one hand, on the other hand(適用于兩點(diǎn)的情況)

10)for one thing, for another thing(適用于兩點(diǎn)的情況)

建議：不僅僅在寫作中注意，平時(shí)說話的時(shí)候也應(yīng)該條理清楚!

四、 短語優(yōu)先原則

寫作時(shí)，尤其是在考試時(shí)，如果使用短語，有兩個(gè)好處：其一、用短語會(huì)使文章增加亮點(diǎn)，如果老師們看到你的文章太簡(jiǎn)單，看不到一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的短語，必然會(huì)看你低一等。相反，如果發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)—精彩的短語，那么你的文章定會(huì)得高分了。其二、關(guān)鍵時(shí)刻思維短路，只有湊字?jǐn)?shù)，怎么辦?用短語是一個(gè)辦法!比如：

I cannot bear it.

可以用短語表達(dá)：I cannot put up with it.

I want it.

可以用短語表達(dá)：I am looking forward to it.

這樣字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更準(zhǔn)確。

五、 多實(shí)少虛原則

原因很簡(jiǎn)單，寫文章還是應(yīng)該寫一些實(shí)際的東西，不要空話連篇。這就要求一定要多用實(shí)詞，少用虛詞。我這里所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們說一個(gè)很好的時(shí)候，不應(yīng)該之說nice這樣空洞的詞，應(yīng)該使用一些諸如generous, humorous, interesting, smart,

gentle, warm-hearted, hospital 之類的形象詞。再比如：

走出房間，general的詞是：walk out of the room

但是小偷走出房間應(yīng)該說：slip out of the room

小姐走出房間應(yīng)該說：sail out of the room

小孩走出房間應(yīng)該說：dance out of the room

老人走出房間應(yīng)該說：stagger out of the room

所以多用實(shí)詞，少用虛詞，文章將會(huì)大放異彩!

六、 多變句式原則

1)加法(串聯(lián))

都希望寫下很長(zhǎng)的句子，像個(gè)老外似的，可就是怕寫錯(cuò)，怎么辦，最保險(xiǎn)的寫長(zhǎng)句的方法就是這些，可以在任何句子之間加and, 但最好是前后的句子又先后關(guān)系或者并列關(guān)系。比如說：

I enjor music and he is fond of playing guitar.

如果是二者并列的，我們可以用一個(gè)超級(jí)句式：

Not only the fur coat is soft, but it is also warm.

其它的短語可以用：

besides, furthermore, likewise, moreover

2)轉(zhuǎn)折(拐彎抹角)

批評(píng)某人缺點(diǎn)的時(shí)候，我們總習(xí)慣先拐彎抹角說說他的優(yōu)點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)入正題，再說缺點(diǎn)，這種方式雖然陰險(xiǎn)了點(diǎn)，可畢竟還比較容易讓人接受。所以呢，我們說話的時(shí)候，只要在要點(diǎn)之前先來點(diǎn)廢話，注意二者之間用個(gè)專這次就夠了。

The car was quite old, yet it was in excellent condition.

The coat was thin, but it was warm.

更多的短語：

despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite, notwithstanding

3)因果(so, so, so)

昨天在街上我看到了一個(gè)女孩，然后我主動(dòng)搭訕，然后我們?nèi)タХ葟d，然后我們認(rèn)識(shí)了，然后我們成為了朋友可見，講故事的時(shí)候我們總要追求先后順序，先什么，后什么，所以然后這個(gè)詞就變得很常見了。其實(shí)這個(gè)詞表示的是先后或因果關(guān)系!

The snow began to fall, so we went home.

更多短語：

then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

4)失衡句(頭重腳輕，或者頭輕腳重)

有些人腦袋大，身體小，或者有些人腦袋小，身體大，雖然我們不希望長(zhǎng)成這個(gè)樣子，可如果真的是這樣了，也就必然會(huì)吸引別人的注意力。文章中如果出現(xiàn)這樣的句子，就更會(huì)讓考官看到你的句子與眾不同。其實(shí)就是主語從句，表語從句，賓語從句的變形。

舉例：This is what I can do.

Whether he can go with us or not is not sure.

同樣主語、賓語、表語可以改成如下的復(fù)雜成分：

When to go, Why he goes away

5)附加(多此一舉)

如果有了老婆，總會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)你再講某個(gè)人的時(shí)候，她會(huì)插一句說，我昨天見過他;或者說，就是某某某，如果把老婆的話插入到我們的話里面，那就是定語從句和同位語從句或者是插入語。

The man whom you met yesterday is a friend of mine.

I don’t enjoy that book you are reading.

Mr liu, our oral English teacher, is easy-going.

其實(shí)很簡(jiǎn)單，同位語--要解釋的東西刪除后不影響整個(gè)句子的構(gòu)成;定語從句—借用之前的關(guān)鍵詞并且用其重新組成一個(gè)句子插入其中，但是whom or that 關(guān)鍵詞必須要緊跟在先行

詞之前。關(guān)于學(xué)習(xí)英語的好處英語作文

6)排比(排山倒海句)

文學(xué)作品中最吸引人的地方莫過于此，如果非要讓你的文章更加精彩的話，那么我希望你引用一個(gè)個(gè)的排比句，一個(gè)個(gè)得對(duì)偶句，一個(gè)個(gè)的不定式，一個(gè)個(gè)地詞，一個(gè)個(gè)的短語，如此表達(dá)將會(huì)使文章有排山倒海之勢(shì)!

Whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in London for you.

Nowadays, energy can be obtained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, the wind and ocean tides.

We have got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life. (氣勢(shì)恢宏)

要想寫出如此氣勢(shì)恢宏的句子非用排比不可!

七、 挑戰(zhàn)極限原則

既然十挑戰(zhàn)極限，必然是比較難的，但是并非不可攀!

原理：在學(xué)生的文章中，很少發(fā)現(xiàn)諸如獨(dú)立主格的句子，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要花上5分鐘的時(shí)間看看就可以領(lǐng)會(huì)，它就是分詞的一種特殊形式，分詞要求主語一致，而獨(dú)立主格則不然。比如：

The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills.

第4篇：關(guān)于高考的作文范文

一、高考英語作文中存在的問題分析

1.審題不清，偏題，中心主旨不明確，造成作文信息點(diǎn)不全面

由于學(xué)生在審題過程中出現(xiàn)審題不嚴(yán)，或?qū)懽黝}目理解不全面，造成整篇作文的主題不明確，沒有按照要求完成所需要體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。例如2014年的江蘇高考英語作文要求對(duì)“漢語詞典收錄外來詞匯”這一跨文化現(xiàn)象發(fā)表看法，由于題型較為新穎，學(xué)生在構(gòu)思和行文上都存在較大的失誤，造成失分較為嚴(yán)重。有許多考生錯(cuò)誤地寫成了闡述英語的重要性，還有的考生沒有給出明確的立場(chǎng)。

2.闡述觀點(diǎn)，提供論據(jù)，內(nèi)容空泛，論據(jù)不足，文章寫得太簡(jiǎn)單

這方面的問題在2014年的江蘇高考英語作文中占較大比例，由于學(xué)生對(duì)漢語詞典收錄英語詞匯這一話題平時(shí)涉及不多，缺少相關(guān)話題語言和內(nèi)容的積累，從而使整篇文章的思路沒有打開，所列的支持或反對(duì)的理由顯得站不住腳。

3.固定短語搭配句型問題

在英語寫作中應(yīng)用固定短語或句型能夠增加作文的亮點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)固定短語搭配的掌握情況卻不樂觀。例如，在2014年的江蘇高考英語作文中，表達(dá)“對(duì)一部分中國(guó)人來講是困難的”的意思時(shí)，可以使用be difficult/hard/tough for sb;sb find/think/believe/consider it difficult to do;sb have difficulty/trouble in doing 等。

4.語法錯(cuò)誤

英語作文寫作中，語法應(yīng)用是重點(diǎn)也是難點(diǎn)部分，

在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)語法的重視程度不夠，使高考英語作文中常常出現(xiàn)問題。例如，在作文中學(xué)生表達(dá)“這種現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)母語造成侵蝕影響時(shí)”，要用一般完成時(shí)，“Firstly， this inclusion has actually polluted our mother tongue.”不能用一般過去時(shí)， “一般過去時(shí)”和“一般進(jìn)行時(shí)”混淆會(huì)造成語義表達(dá)不準(zhǔn)確。

二、提高高考英語作文水平的關(guān)鍵對(duì)策

1.注重單詞積累

為提高英語作文整體質(zhì)量，首先要保證學(xué)生英語詞匯量豐富，要注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的積累。在學(xué)習(xí)過程中要保證對(duì)基本詞匯的扎實(shí)掌握，也要保證對(duì)高級(jí)詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶要注重方法的掌握，這離不開教師的正確引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)過程中通過游戲法，激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)生記憶的深度。同時(shí)，教師應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的詞匯量，“Cultural influence”“Cultural erosion”“Intercultural communication”，對(duì)這些熱點(diǎn)詞匯進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考書面表達(dá)。

2.加強(qiáng)作文框架的寫作練習(xí)

江蘇卷高考英語作文偏重于應(yīng)用文寫作，題型的選擇通常較為新穎，與社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的熱門問題聯(lián)系緊密。因此，在平時(shí)的英語訓(xùn)練中要注重對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，注重對(duì)作文框架寫作的訓(xùn)練。例如，2014年江蘇高考的書面表達(dá)主要考查的是“漢語詞典收錄英語詞匯”的問題，學(xué)生首先要明確的是“agree or disagree”，并對(duì)這種“Crosscultural phenomenon”現(xiàn)象進(jìn)行意見表達(dá)，保證作文整體框架清晰。“跨文化”話題是近年來較熱門的話題，平時(shí)的了解訓(xùn)練若有涉及，則會(huì)在高考作文的寫作中運(yùn)用更好。

3.注重詞匯搭配應(yīng)用

有效提高英語作文得分，要注重詞匯的搭配應(yīng)用，將基礎(chǔ)詞匯換成較高級(jí)的詞匯，能夠有效提高作文的整體質(zhì)量。在高考英語作文中，合理的詞匯搭配是一個(gè)重要的加分點(diǎn)。

4.注重寫作過程中的細(xì)節(jié)

注重寫作過程中的細(xì)節(jié)問題能夠促進(jìn)作文整體結(jié)構(gòu)更為完善。對(duì)作文中心旨意了解后，在行文過程中要加強(qiáng)細(xì)節(jié)問題的處理。例如，在行文中明確何時(shí)適合用長(zhǎng)句，何時(shí)適合用短句，什么位置適合用代詞，什么地方該強(qiáng)調(diào)等等。對(duì)細(xì)節(jié)的合理處理，能夠完善作文的整體邏輯結(jié)構(gòu)，為作文加分。

就江蘇高考英語書面表達(dá)現(xiàn)狀來看，學(xué)生作文失分現(xiàn)象嚴(yán)重，無論是在審題構(gòu)思方面，還是在內(nèi)容語言方面，都存在一定問題。因此，在教學(xué)過程中教師要掌握提高英語寫作能力的關(guān)鍵對(duì)策，通過全方位的英語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

第5篇：關(guān)于高考的作文范文

Healthy eating habits

As we know, food gives us energy. We must have enough food to keep us healthy. If we choose right food, we can have healthy eating habits. We should eat more fruit and vegetables instead of biscuits, hamburgers,Beijing roast duck and so on. We should eat fewer snacks and candies. Different foods help us in different ways.We should have different kinds of foods, such as fruit, vegetables, grains , eggs, milk, meat, fish and so on. We should do exercise more often, so we can become healthier.

健康的飲食習(xí)慣

我們知道食物可以給我們能量。我們必須吃足夠的食物來維持我們的健康。如果我們選擇了正確的食物，我們可以有健康的飲食習(xí)慣。我們應(yīng)該多吃水果和蔬菜而不是餅干，漢堡包，北京烤鴨等。我們應(yīng)少吃零食和糖果。不同的食物以不同的方式幫助我們。我們應(yīng)該吃不同種類的食物，如水果，蔬菜，谷物，雞蛋，牛奶，肉類，魚。我們應(yīng)該多鍛煉，我們才可以變得更健康。

[健康的飲食習(xí)慣高考英語作文]：

第6篇：關(guān)于高考的作文范文

關(guān)鍵詞：高校教育管理;問題;解決措施

一、高校教育管理的內(nèi)涵

教育管理大致包括功能、目標(biāo)、操作、措施這四個(gè)方面。教育管理的這四個(gè)方面內(nèi)容體現(xiàn)在高校教育管理中是特定的。就高校的教育管理而言，其功能體現(xiàn)在對(duì)人才的培養(yǎng)，因此，高校在進(jìn)行教育管理過程中要及時(shí)把握社會(huì)人才需求動(dòng)態(tài)，并根據(jù)社會(huì)需求制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃;高校教育管理的目標(biāo)為培育出合格的現(xiàn)代化接班人，因此，在教育管理過程中，高校要按照德智體美全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，既要注重文化水平、專業(yè)技能的提升，又要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及德育的加強(qiáng);操作和措施是用以實(shí)施計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，是高校為充分發(fā)揮教育管理的功能和目標(biāo)而運(yùn)用的現(xiàn)代科技手段。

二、高校教育管理中存在的問題分析

1.學(xué)生管理方面的問題。高校教育管理的對(duì)象主要是學(xué)生。目前的高校教育管理工作還存在很多有待改進(jìn)的地方，尤其是在學(xué)生管理上還存在較多的問題，主要體現(xiàn)在一下幾方面：校紀(jì)沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違反校紀(jì)的學(xué)生的處罰過輕，不能達(dá)到警示的效果;考風(fēng)考紀(jì)較差，對(duì)于考試作弊的學(xué)生沒能及時(shí)作出相應(yīng)的紀(jì)律處分，造成這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這種太過松散的學(xué)生管理使得學(xué)生的發(fā)展受到不利影響。

2.高校教育管理人員方面的問題。在高校教育管理工作中，管理人員起著尤為重要的作用，高校教育管理水平直接受到管理人員素質(zhì)高低的影響。現(xiàn)階段，高校教育管理中管理人員的素質(zhì)普遍較低，筆者對(duì)一些高校教育管理人員綜合素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果也反映了這一點(diǎn)，高校教育管理的管理人員大都欠缺專業(yè)的管理知識(shí)，不明確高校的發(fā)展戰(zhàn)略，且大部分管理人員文化水平都較低，這對(duì)于高校教育管理工作的開展而言無疑是不利的。

3.高校教育管理模式的不足。高校教育管理的質(zhì)量直接受到運(yùn)行的管理模式的影響，而高校的發(fā)展又在很大程度上受到高校教育管理質(zhì)量的影響。就目前而言，高校教育管理工作中運(yùn)行的管理模式普遍缺乏合理性。在這種情況下，為了提升高校教育管理水平，這些高校根據(jù)自身實(shí)際情況來完善教育管理模式才是正確的選擇。而目前卻還有一些高校完全不考慮自身的發(fā)展情況而直接引用其他院校的教育管理模式，導(dǎo)致自身的教育管理工作問題不斷。

三、如何提高高校教育管理水平

目前我國(guó)高校的教育管理工作水平還比較低，要想解決目前存在的問題，提升高校的教育管理水平，就要從各個(gè)方面對(duì)我國(guó)教育管理制度加以完善。

1.開展服務(wù)型教育管理工作。開展高校教育管理工作應(yīng)樹立以人為本的管理思想，及時(shí)更新理念，實(shí)現(xiàn)管理型教育管理工作向服務(wù)型教育管理工作的轉(zhuǎn)變。因此，高校首先要從立足于實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置，根據(jù)教師的需求來建設(shè)教師隊(duì)伍，以提供給師生舒心愉悅的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。只有這樣，高校教育管理工作中存在的問題才能從源頭上得到解決。

2.全面規(guī)劃教育管理工作。應(yīng)綜合考慮各方面因素來對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行規(guī)劃。在對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要有針對(duì)性地制定管理目標(biāo)，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要考慮到教育管理工作實(shí)施的內(nèi)容以及高校自身的發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)的人才需求等多方面的因素，只有這樣，才能確保高校的教育管理工作既具有時(shí)代性，又具有實(shí)際性，真正實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供可用之才。

3.提高教育管理隊(duì)伍的專業(yè)程度。高校教育管理水平與質(zhì)量的高低直接受到教育管理人員素質(zhì)的影響。高校教育管理工作關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系著人才的培養(yǎng)，更關(guān)系著學(xué)校自身的發(fā)展與生存，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)高校教育管理工作的認(rèn)識(shí)，制定嚴(yán)格的教育管理人員錄用標(biāo)準(zhǔn)，為此，可以選擇錄用基層推薦的人才，還可以選擇通過公開招聘等辦法來增加競(jìng)爭(zhēng)力度，擇優(yōu)錄取，確保擔(dān)任高校教育管理工作的人具有該崗位所應(yīng)具有的素質(zhì)，從而提高高校教育管理隊(duì)伍的專業(yè)水平，確保教育管理工作的順利進(jìn)行。此外，對(duì)于在崗人員還要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，加大考核、評(píng)估力度，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

4. 創(chuàng)新教育管理工作形式。管理工作形式的創(chuàng)新要與高校管理與改革的需要相適應(yīng)。隨著高校擴(kuò)招政策的落實(shí)，高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，因此，傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)高校的發(fā)展需求，只有加快教育管理工作的創(chuàng)新才能優(yōu)化高校管理。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)，具有覆蓋面廣、靈活性強(qiáng)等多種特征，高校引進(jìn)教育管理信息處理技術(shù)，構(gòu)建教育信息平臺(tái)，優(yōu)化高校教育信息從生成到傳送的各個(gè)環(huán)節(jié)，為全體師生互動(dòng)交流以及獲取資源提供方便，減少教育管理工作中一些不必要的問題。

5.構(gòu)建教育管理激勵(lì)機(jī)制。高校的教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的內(nèi)容繁雜的工作，很難準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)估鑒定。因此，要想激發(fā)管理人員的工作熱情，高?？梢越⑾鄳?yīng)的激勵(lì)機(jī)制，制定詳細(xì)的薪酬待遇制度，根據(jù)崗位以及工作情況的不同給予合理的薪酬待遇，多勞多得，并且，還要給予管理人員職業(yè)發(fā)展上的期望，制定合理的職稱評(píng)定以及職位晉升制度，從而增加管理人員對(duì)找份工作的信心，使高校教育管理工作中形成管理人員你追我趕的良好工作氛圍。

6.提高對(duì)高校教育文化核心的建設(shè)。高校教育管理工作理應(yīng)具有自身內(nèi)在的精神價(jià)值和文化核心，這種內(nèi)在精神價(jià)值和文化核心有助于提高高校整體的凝聚力。文化內(nèi)涵與精神價(jià)值也是評(píng)價(jià)一所的高校發(fā)展程度的重要指標(biāo)，高校的文化內(nèi)涵越具有深度，外界對(duì)高校的認(rèn)可度也越高，并且，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，其文化建設(shè)也對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、管理工作的運(yùn)行具有很大影響。因此，高校應(yīng)提高對(duì)高校文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，形成科學(xué)先進(jìn)的文化核心，從而指引高校教育管理工作的開展。

四、結(jié)語

一所高校的教育管理水平直接影響到其辦學(xué)質(zhì)量，而高校的辦學(xué)質(zhì)量又對(duì)高校人才的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。隨著我國(guó)高校教育觀念的不斷提高，我國(guó)高校教育管理工作也應(yīng)加快趕進(jìn)，不斷提高教育管理水平。為此，高校應(yīng)立足于實(shí)際，既要從工作理念上作出轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)服務(wù)型管理，又要加快教育管理手段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育管理手段現(xiàn)代化，從而逐步提高我國(guó)高校教育管理的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：關(guān)于高考的作文范文

關(guān)鍵詞：高等院校；考試管理；對(duì)策

高?？荚嚬芾砉ぷ鳎歉咝＝虒W(xué)與行政管理工作的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，考試是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教與學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)考試管理，樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)，保證考試的客觀性、公平性和公正性，是教學(xué)管理的重要內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

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1．1課程考試管理層次上的問題

課程考試是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的掌握程度，為師生提供改進(jìn)教學(xué)的事實(shí)依據(jù)，最終為學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理提供信息依據(jù)。盡管目前課程管理都傾向于規(guī)范化，但是，由于受教育理念的影響，仍有許多問題亟待解決。

（1）課程考試目的不明確

考試作為教育測(cè)量的主要形式之一，自古有之。其目的是通過考試對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，以此作為衡量所學(xué)知識(shí)和技能的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，部分高校仍存在著教師只想通過考試給自己的課程下個(gè)結(jié)論、學(xué)生只是為了取得分?jǐn)?shù)和獲得學(xué)分、管理者也只是把考試作為學(xué)生留級(jí)、退學(xué)、畢業(yè)和授予學(xué)位的評(píng)判依據(jù)等表面形式上，忽視了考試的真正目的只是檢驗(yàn)手段，是一種約束機(jī)制。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)體制不健全

目前高校基本上都采用在學(xué)期末最后幾周考試的方式對(duì)課程進(jìn)行考核，學(xué)生成績(jī)也偏重于期末考試成績(jī)，不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，也難于測(cè)定綜合素質(zhì)；同時(shí)，單純把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，助長(zhǎng)了應(yīng)試教學(xué)和應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良傾向，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生也可能由于期末考試科目較多，壓力較大而發(fā)揮不出正常水平。

（3）補(bǔ)考把關(guān)不嚴(yán)

為了使學(xué)生都能通過課程的考試，就放松了對(duì)補(bǔ)考的要求，使得一些學(xué)生千方百計(jì)辦理補(bǔ)考手續(xù)，以期補(bǔ)考時(shí)混個(gè)好分?jǐn)?shù)，鉆補(bǔ)考工作的空子，這就使補(bǔ)考形同虛設(shè)，補(bǔ)考考試也變成了走過場(chǎng)，走形式，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成一些學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)的好不好無所謂，反正補(bǔ)考都能通過，一旦這些思想蔓延，不良的學(xué)習(xí)和考試風(fēng)氣就會(huì)慢慢形成。

1．2教師管理上的問題

（1）考試命題缺乏科學(xué)性

部分教師考試命題沒有依據(jù)，考試形式單一。閉卷、理論、筆試的形式較多，而開卷、口試、答辯、論文、技能操作等體現(xiàn)應(yīng)用能力的形式較少，試題客觀題型較多，綜合性的思考題較少，試題覆蓋面也較小；同時(shí)“考教合一”的考試方式（即授課、命題、閱卷、評(píng)分均由任課教師一人承擔(dān)）很容易造成主觀隨意性，這不但很難完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，還在一定程度上降低了考試環(huán)節(jié)的功能，不能準(zhǔn)確的向教學(xué)過程提供反饋信息，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（2）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

“學(xué)為人師，行為世范”是教師素質(zhì)的基本要求，但是，部分高校教師責(zé)任心不強(qiáng)，投入時(shí)間和精力不夠，未能按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行講授。為避免最后出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)一塌糊涂的現(xiàn)象，他們?cè)诿}考試時(shí)人為降低考試標(biāo)準(zhǔn)，劃定考試范圍，出重復(fù)考題，甚至放棄原則，透露考題，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度致使考試制度形同虛設(shè)。

（3）監(jiān)考、閱卷工作需要進(jìn)一步規(guī)范化

監(jiān)考工作通常由本院系的教師負(fù)責(zé)，在監(jiān)考過程中，部分教師不能做到嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，怕抓到學(xué)生作弊會(huì)在背后遭到議論，充當(dāng)老好人，對(duì)作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長(zhǎng)了作弊的風(fēng)氣。甚至出現(xiàn)學(xué)生在考試之前先打聽好監(jiān)考安排，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，為考試作弊做好準(zhǔn)備的現(xiàn)象。

閱卷工作中存在的問題主要是有些院系不能實(shí)現(xiàn)流水閱卷，特別是新建院系、專業(yè)，教師根據(jù)自己制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)進(jìn)行閱卷、評(píng)分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。

（4）缺乏合理的教師考核制度

目前，大多數(shù)高校都采用了量化考核機(jī)制，對(duì)教師的科研成績(jī)進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，并與職稱等一系列待遇掛鉤，這種機(jī)制在一定程度上激發(fā)了教師的積極性，使得科研成果的產(chǎn)出大幅提高；但是，另一方面，這種機(jī)制也讓教學(xué)工作面臨挑戰(zhàn)，因?yàn)槿鄙倭炕笜?biāo)，教學(xué)工作的“好”與“壞”，教學(xué)中付出的多與少也只能從例行的聽課和學(xué)生評(píng)價(jià)上做主觀的結(jié)論。

1．3 學(xué)生管理上的問題

（1）思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

高等教育過程是一個(gè)知識(shí)、能力不斷成長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)逐漸樹立以自我為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程，過多強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，只對(duì)考試內(nèi)容感興趣，造成學(xué)生對(duì)高等教育認(rèn)識(shí)上的片面性，思想上會(huì)有“大學(xué)教育等于一紙文憑”的謬論，有些學(xué)生為了考取研究生，大學(xué)期間甚至只學(xué)習(xí)研究生的考試科目，而對(duì)于大綱要求的其它科目卻是置之不理。

（2）考試作弊屢禁不止

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教學(xué)的沖擊，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象曾一度蔓延，盡管學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格考試紀(jì)律，但仍有個(gè)別學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，置學(xué)校紀(jì)律于不顧，通過作弊手段取得成績(jī)，調(diào)查表明：有67.2%的大學(xué)生承認(rèn)自己在考試中作弊，56.7%的被調(diào)查大學(xué)生根本不相信有未作過弊的大學(xué)生存在；作弊率最低的山東大學(xué)西校區(qū)調(diào)查結(jié)果也達(dá)到了19.48%，作弊行為的存在不僅影響了正常的教學(xué)秩序，破壞了考試的公平、公正原則，也使得學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信受到質(zhì)疑，不利于自身的發(fā)展。

2考試管理中存在問題的對(duì)策

加強(qiáng)考試管理，是樹立良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的客觀需要，為了實(shí)現(xiàn)教書育人，從嚴(yán)治教，使考試管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化，筆者認(rèn)為應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，從以下幾個(gè)方面入手。

（1）建立健全考試規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)管力度

高校應(yīng)該制定明確的考試管理制度，包括《考試管理?xiàng)l例》、《考場(chǎng)規(guī)則》、《監(jiān)考人員守則》、《巡考人員守則》、《學(xué)生考試違紀(jì)處分條例》等，考前要成立考試領(lǐng)導(dǎo)小組、由教師和學(xué)生組成的考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)督小組，加強(qiáng)考試監(jiān)督機(jī)制。除此之外，對(duì)考務(wù)等具體工作也應(yīng)作相關(guān)規(guī)定，如試卷的分法、裝訂、閱卷、考場(chǎng)安排等。通過多層次、多渠道加強(qiáng)考試管理，當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要嚴(yán)格執(zhí)行這些制度。

（2）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，合理引導(dǎo)

學(xué)生、教師和管理者要把考試的目的定位在檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教和學(xué)、提高能力和素質(zhì)上，端正態(tài)度，明確目的，要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是靠教師的督促去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在考試前更要做好學(xué)生的思想工作，提倡誠(chéng)信，杜絕作弊，要靠自己的能力通過考試。

（3）樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣

嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，高層次的學(xué)業(yè)水平是保障教學(xué)的基本條件，除此之外，教師獨(dú)特的人格魅力也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。并在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與考試紀(jì)律。因此，教師在教學(xué)過程中，要通過提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增加教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也要注重加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，杜絕在命題、監(jiān)考、閱卷時(shí)產(chǎn)生的不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象。

（4）改革考試形式，注重平時(shí)考核

考試形式和考試方法的選擇可以由學(xué)科門類的特點(diǎn)來決定，要探索多元化的考試方法，例如有些課程可以采用半開卷考、口試、實(shí)際操作考、論文答辯考等多種形式，逐步改變單一的集中閉卷考試和一次性終結(jié)考試的現(xiàn)狀；同時(shí)，考核成績(jī)的構(gòu)成也應(yīng)增加一些輔助考核成績(jī)，如最終成績(jī)可由期末成績(jī)、期中成績(jī)、試驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和輔助考核成績(jī)綜合評(píng)定。

（5）健全試題庫(kù)制度，實(shí)行教考分離

應(yīng)加強(qiáng)試題庫(kù)的建設(shè)，命題工作由院系專門負(fù)責(zé)考務(wù)的人員完成，杜絕了任課教師劃范圍，變向透露考題的事情發(fā)生，同時(shí)考試成績(jī)能真實(shí)反應(yīng)出教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（6）加強(qiáng)補(bǔ)考管理，嚴(yán)懲作弊行為

補(bǔ)考工作的管理要嚴(yán)格安裝正常考試的要求進(jìn)行，從根本上杜絕鉆補(bǔ)考空子的不正當(dāng)行為，扭轉(zhuǎn)補(bǔ)考工作不利的局面，同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的作弊考生，決不姑息遷就，必須從嚴(yán)從速處理，并及時(shí)將處理結(jié)果進(jìn)行通告，這在一定程度上也會(huì)對(duì)作弊行為起到威懾作用，以此促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

（7）重視考試質(zhì)量的分析評(píng)估工作

做好考試后的管理工作，注重試卷分析，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，通過對(duì)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)反饋給教師、學(xué)生和相關(guān)的職能部門，以便對(duì)存在的問題及時(shí)的進(jìn)行糾正，這樣，既保證了教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，又有利于教與學(xué)體系的完善。

總之，考試管理工作是高校教學(xué)管理工作中一項(xiàng)十分重要的常規(guī)工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各職能部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，才能取得比較滿意的效果，教學(xué)管理部門要積極開展考試管理的研究工作，認(rèn)真分析考試管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，積極探索考試管理的新思路和新方法，努力提高考試管理水平，進(jìn)一步促進(jìn)考試管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦霞.大學(xué)生考試作弊與誠(chéng)信問題調(diào)查［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004，（7）：54.

［2］候淑軍.大學(xué)生作弊情況分析［J］.中國(guó)校醫(yī)，2004，（3）：199―202.

［3］黃燕妮.高校課程考試管理研究的現(xiàn)狀與進(jìn)展［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（2）：65―68.

第8篇：關(guān)于高考的作文范文

關(guān)鍵詞：戲劇文學(xué)作品；高中語文；教學(xué)方法

戲劇文學(xué)作品的內(nèi)容豐富多彩，有較強(qiáng)的故事性和真實(shí)性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)作品能提升自身的文化修養(yǎng)，也會(huì)在戲劇文學(xué)作品中領(lǐng)悟人生的真諦，因而，教師要對(duì)戲劇文學(xué)作品的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象力。

一、利用戲劇作品中內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中語文戲劇文學(xué)作品的教學(xué)中，教師要想學(xué)生深刻地了解作品中的思想情感，就要使學(xué)生能夠融入作品中，體會(huì)作品中每個(gè)人物的內(nèi)心世界和想法。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生入境生情。例如：在《雷雨》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放《雷雨》的視頻，讓學(xué)生觀看，在觀看前，教師可以提問學(xué)生一些問題，然后讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過視頻，找出教師提出的問題答案，從而提升自身的思考能力；教師也可以讓學(xué)生自己閱讀課文，然后讓學(xué)生扮演其中的人物進(jìn)行舞臺(tái)表演，這樣不僅活躍了課堂氛圍，學(xué)生也能夠真實(shí)地體會(huì)到作文的情感與含義。

二、利用戲劇文學(xué)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

戲劇文學(xué)作品在語文教學(xué)中豐富多彩，同時(shí)有些戲劇文學(xué)作品又帶有趣味性。因此，教師要根據(jù)戲劇文學(xué)作品中的這些特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂，從而使自己成為課堂中的小主人，能夠?qū)φZ文知識(shí)進(jìn)行探索與交流，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用戲劇文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀

第9篇：關(guān)于高考的作文范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，在高校管理中占有重要地位，是保證教學(xué)中心工作科學(xué)有效運(yùn)行的重要手段。因此，如何提高教學(xué)管理的科學(xué)性是非常重要的研究課題。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高等學(xué)校的教學(xué)管理不斷出現(xiàn)新情況新問題。積極進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新研究，已成為新形勢(shì)下加快高校教學(xué)改革、提升高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的迫切目標(biāo)，提高教學(xué)管理水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題，直接影響著大學(xué)生的前途[1，2]。

作為一名高校教學(xué)管理工作者，筆者根據(jù)自己多年的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，就如何通過教學(xué)管理的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展，提出了自己的思考。

一、 現(xiàn)行教學(xué)管理模式的不足

首先，教學(xué)管理行政機(jī)構(gòu)和制度不完善。教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容， 要從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃， 專業(yè)的發(fā)展來進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。教學(xué)管理是按照教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)， 對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、控制、總結(jié)的過程。如果管理制度不完善，缺乏完整的教學(xué)管理估體系，也沒有成熟的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必然會(huì)出現(xiàn)發(fā)展與管理手段不銜接的問題。

另外，通常出現(xiàn)的問題是，學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)重視力度不夠。由于沒有培養(yǎng)專職的教學(xué)管理人員，造成教學(xué)過程管理效率低。教學(xué)管理工作頭緒繁多， 教學(xué)管理人員終日忙于事務(wù)，缺乏專門的理論培訓(xùn)，許多管理者雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，卻由于缺少理論知識(shí)，教學(xué)管理水平得不到很好的提高，使得教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)滯后于專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

此外，在現(xiàn)階段的高校管理中，往往過于重視管理的規(guī)范化、體系化，而不重視學(xué)生在學(xué)校管理中的主體能動(dòng)作用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生越來越有主見，越來越有個(gè)性，如果只是被動(dòng)地服從，很難真正發(fā)揮創(chuàng)造性，并容易產(chǎn)生逆反心理。

二、 新形勢(shì)下教學(xué)管理的實(shí)施

高校的教學(xué)管理是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的核心。新形勢(shì)下，必須通過運(yùn)用現(xiàn)代化的高校教學(xué)管理模式，使教學(xué)工作順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從管理制度、管理機(jī)制、人員素質(zhì)等方面提出了自己的認(rèn)識(shí)與思考。

1、完善教學(xué)規(guī)章制度

教學(xué)管理機(jī)制與制度是貫穿教學(xué)管理過程始終的制動(dòng)力。教育和管理理念是前提，管理機(jī)制制度和管理運(yùn)行模式是核心，如果沒有健全的規(guī)章制度，沒有合理的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校的管理是不完善的。在高校的管理中，必須根據(jù)各種教育教學(xué)活動(dòng)的需要，制定科學(xué)規(guī)范的、制度完整的教學(xué)管理體系。通過教學(xué)工作會(huì)議、專題講座、以及課堂調(diào)研等方式不斷更新教育思想觀念[3]。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

高等教育的特點(diǎn)決定了要規(guī)范和穩(wěn)定教學(xué)管理專職人員隊(duì)伍。教學(xué)管理人員的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)著一切教學(xué)管理工作。

同時(shí)，管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接關(guān)系到他們整體職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。因此，必須加強(qiáng)管理隊(duì)伍水平建設(shè)，有計(jì)劃的對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織交流學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員和教師開展教學(xué)管理方面的研究，逐步提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體水平與管理能力。

此外，由于每天需要面對(duì)眾多的師生，業(yè)務(wù)范圍廣、涉及頭緒多，管理人員還需要不斷提高組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，從而提高工作效率，更好地為教師與學(xué)生服務(wù)[4]。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

毫無疑問，師資隊(duì)伍是學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，必須加強(qiáng)現(xiàn)有的師資能力和技能培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，建立穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度[5]。

在教學(xué)管理過程中，應(yīng)建立、完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，及時(shí)有效反映學(xué)生的意見，讓教師充分了解學(xué)生的意見和需求。此外，在教研交流中，經(jīng)常組開展研究和探討，不斷改進(jìn)教師教學(xué)方式，保持準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。最后，在崗位評(píng)聘中，應(yīng)建立相應(yīng)的優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制，保證教學(xué)效果的不斷改進(jìn)與提高。

4、堅(jiān)持以人為本的管理理念

以人為本是近年來教育界普遍關(guān)注的問題，高校教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，高校教學(xué)管理的核心是教師[6，7]。因此，高校教學(xué)管理必須以學(xué)生和教師為根本。營(yíng)造互相尊重的環(huán)境，是發(fā)揮學(xué)校人本主義理論作用的必要條件。通過領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間彼此的信任，以及溝通與理解，通過良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，相互間發(fā)生積極的影響，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

多年來的高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)表明，只有制定科學(xué)可行的管理制度，并且在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化的管理方法與手段進(jìn)嚴(yán)格實(shí)施，在教學(xué)管理工作中創(chuàng)建全面發(fā)展的培養(yǎng)環(huán)境，才能逐步使教學(xué)管理工作走上現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李倩.探析高校教學(xué)管理新方向和發(fā)展模式[J].改革與開放，2011，12：67.

[2] 任淑華.高等學(xué)校學(xué)生管理工作的有效性[J].管理科學(xué)文摘.2012，31.

[3] 屈波，劉拓.高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].高等工程教育研究，2011，6：116-120.

[4] 韓月奎.當(dāng)前高校教學(xué)管理的創(chuàng)新研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)；2005，3：155-157.

[5] 霍云霞.對(duì)高校教學(xué)管理科學(xué)化問題的思考[J].攀登，2005，24：135-136.