網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

傳統(tǒng)的大學(xué)視聽說(shuō)教學(xué)模式單一，通常情況下，教師都采用音頻文件播放聽力材料，學(xué)生用英語(yǔ)回答教師設(shè)定好的問題，老師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行講解?，F(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)性單一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自1998年來(lái)被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，并日益受到人們的青睞。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，粉筆和黑板是老師的必備工具。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技發(fā)展迅猛的今天，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.學(xué)生約束力差，學(xué)習(xí)效率低進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，自我約束能力下降。課堂學(xué)習(xí)中，老師需要一直對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行操作，造成了大量的時(shí)間浪費(fèi)。老師雖然會(huì)安排對(duì)話活動(dòng)，但時(shí)間短、頻率低，不能充分考慮不同能力水平的學(xué)生。教程通常都是以課本為依托，內(nèi)容具有一定的局限性，不利于學(xué)生視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

3.視聽說(shuō)訓(xùn)練途徑單一大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在課堂上。課上不懂的問題得不到及時(shí)解決，課下又不會(huì)抽出一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)論是聽力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練還是寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練量都不大，無(wú)法鞏固課堂上的新內(nèi)容，視聽說(shuō)能力也很難得到提高。

4.學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，針對(duì)性練習(xí)通常也是乏味的。學(xué)生經(jīng)常跟著老師的思路走，思維發(fā)散受到限制，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)變成一件枯燥乏味的事情，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說(shuō)課堂教學(xué)的主要問題

在實(shí)際的課程教學(xué)的過(guò)程中，還存在一些問題。首先，有的教師過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有時(shí)不利于教學(xué)計(jì)劃的順利施行，無(wú)法區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。其次，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到限制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行特定加工，不利于學(xué)生的思維發(fā)散。影像資料的大量使用，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，注意力難以集中。再次，教師對(duì)相關(guān)軟件有一定的依賴心理，不會(huì)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說(shuō)課堂教學(xué)的改革措施

1.對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，對(duì)任課教師提出了更高的要求，它需要老師對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)高校英語(yǔ)教師而言，計(jì)算機(jī)的使用能力有限，這樣對(duì)順利展開教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了障礙。所以要對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說(shuō)課堂是要發(fā)揮老師的引導(dǎo)者作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，擺脫對(duì)老師的依賴。同時(shí)要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，做到老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我約束力，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.充分利用好各種輔工具老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展網(wǎng)絡(luò)視聽說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)視聽說(shuō)課堂的內(nèi)容包括資源下載、資源上傳、教師答疑、學(xué)生互動(dòng)、相應(yīng)測(cè)試等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教材中的所有內(nèi)容，要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)作出詳細(xì)的注解，同時(shí)教師也應(yīng)上傳一些與課程相關(guān)的教材。資源上傳的內(nèi)容也要包含一些影像資料，對(duì)其中的聽力材料也要及時(shí)更新，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景對(duì)話，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、協(xié)同式教學(xué)方式

一、引言

信息技術(shù)與Internet的飛速發(fā)展，使我們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)傳遞任何教學(xué)課程成為現(xiàn)實(shí)。由于這些課程完全可以是跨越國(guó)家、跨越地域、跨越民族、跨越文化，跨越學(xué)校、跨越學(xué)科和專業(yè)的，所以它能吸引世界各地的學(xué)生和教師積極參與其中，引起教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種以Internet為教育信息和課程承載、處理、傳輸平臺(tái)的教學(xué)方式就是我們目前所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征就是教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)上進(jìn)行，可以同步教學(xué)，也可以是異步教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也被稱為新一代的遠(yuǎn)程教育，它不僅增加了受教育者接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也降低了教育過(guò)程的成本，提高了教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這也就是全世界人們普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育具有無(wú)限生機(jī)的理由所在。

我們知道，在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職能主要是"教"，即"傳道、授業(yè)、解惑"，教師的教學(xué)方式也主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。而在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師的職能發(fā)生了很大的變化，教師的主要作用是"導(dǎo)"，即指導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他所面對(duì)的信息網(wǎng)絡(luò)承載了大量的信息，這些信息不再是線性聯(lián)結(jié)的，而是網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)的。面對(duì)浩如煙海的大量信息，學(xué)習(xí)者往往不知所措，不知怎樣尋找信息，正確分辨哪些是對(duì)自己有用的信息，這時(shí)就需要教師的指導(dǎo)，教師的主要作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何找信息、處理信息、理解信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為自己所需的知識(shí)。這就意味著網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師的要求也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的授課方式也必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式、要求和特點(diǎn)。

二、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育

2．1遠(yuǎn)程教育的主要模式

遠(yuǎn)程教育不是剛剛興起的新的教育模式，而是有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，并且經(jīng)歷了許多不同的發(fā)展階段。為了研究和敘述的方便，遠(yuǎn)程教育的主要模式可以按以下幾種方法劃分。按學(xué)習(xí)者的組織方式可以分為兩種：一種是以群體為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育模式，它主要對(duì)象是全日制學(xué)生或業(yè)余制學(xué)生；另一種是以個(gè)別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育，主要對(duì)象是各種培訓(xùn)群體，以滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要。按著教學(xué)過(guò)程的時(shí)間組織，可以分為同步教學(xué)和異步教學(xué)兩種。按照在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的數(shù)量關(guān)系可以分為：1：M：1和M：M三種方式。本文作者倡導(dǎo)的協(xié)同式教學(xué)方式就是一種M：M方式，即是一種多對(duì)多的教學(xué)方式，在這種方式中有多位教師和多位同學(xué)都處在同一教學(xué)過(guò)程中。按著信息傳輸?shù)姆较?，可以分為單向、雙向和網(wǎng)絡(luò)式三種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。按著信息傳遞的通信手段不同，可以分為遠(yuǎn)程信函方式的函授教育、電視廣播方式的廣播電視教育和現(xiàn)在正在蓬勃發(fā)展的以Internet為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教育。很顯然，以上幾種遠(yuǎn)程教育模式大部分是可以相互組合的。

2．2網(wǎng)絡(luò)教育的主要特征

網(wǎng)絡(luò)教育作為遠(yuǎn)程教育的一種新的模式，具有很多新的特征，主要表現(xiàn)為：教與學(xué)可以不受課程時(shí)間表的安排限制；不受空間的約束；可以不受時(shí)間的限制；可以不必為學(xué)習(xí)而加入各個(gè)學(xué)習(xí)群體；教育可以面向各個(gè)階層的人們；為受教育者提供平等的教育機(jī)會(huì)等。這主要體現(xiàn)了Internet的開放、平等、共享、協(xié)作的精神和由其所體現(xiàn)的時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：高度的互動(dòng)性；資源的共享性；服務(wù)的及時(shí)性；教學(xué)方式的多元性；總體社會(huì)資源的節(jié)約性等，在此不做詳細(xì)討論。

2．3網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的新要求

網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了許多新的要求，這些要求主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者希望能與教師、學(xué)習(xí)者之間獲得更多的交流；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者對(duì)輔導(dǎo)量的需求不是比傳統(tǒng)面對(duì)面授課所要求的輔導(dǎo)量少而是增加；網(wǎng)絡(luò)中巨大的資源有助于給學(xué)習(xí)者形成一種很有潛力的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，但同時(shí)也要求教師能提供學(xué)習(xí)者尋求獲取有用資源的方法；學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將會(huì)通過(guò)電子郵件等手段在網(wǎng)上交作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出綜合的和迅速的反饋是遠(yuǎn)程教育效果的關(guān)鍵。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講的內(nèi)容，眼光局限于教材。在這種模式中，教師在許多方面支配著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在，進(jìn)步主義教育者提出"主動(dòng)學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生進(jìn)行自我組織、制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。這兩種方式都不完全適合網(wǎng)絡(luò)的學(xué)與教。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式應(yīng)該是將這兩種模式有機(jī)結(jié)合，并向協(xié)同化教學(xué)模式發(fā)展。

教育不能僅僅是一般的講解，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到知識(shí)的特點(diǎn)，這樣就必須要有師生間的廣泛交流和對(duì)話。對(duì)話方式主要有：

討論式：教師與學(xué)生必須有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能接受對(duì)方的概念并能相互反饋。

適應(yīng)式：教師應(yīng)當(dāng)按照正在自己形成的概念與學(xué)生的概念之間的關(guān)系來(lái)適時(shí)地修改談話的話題。

交互式：學(xué)生必須參加對(duì)話活動(dòng)以達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師則必須提供反饋給學(xué)生，為學(xué)生解惑，學(xué)生亦必須提供反饋給教師，以使教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

思考型：教師必須幫助學(xué)生將他們的活動(dòng)反饋與每一個(gè)層次的主題目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

2．4網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師素質(zhì)的新要求

教師為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的上述新的要求，必須在提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)模式上下工夫。

網(wǎng)絡(luò)教育既有實(shí)時(shí)性又有非實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，教師授課可以按著自己喜歡的時(shí)間安排，學(xué)生學(xué)習(xí)亦可按著自己的時(shí)間安排。但在教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)效果，同樣要求教師對(duì)學(xué)生的問題能及時(shí)給予解答、"及時(shí)反饋"，因此傳統(tǒng)教學(xué)中一人對(duì)一個(gè)群體的方式顯然是不合適的。

盡管網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是教師在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程的引導(dǎo)作用是非常重要的，他們可以通過(guò)主持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力。由于網(wǎng)上教學(xué)的對(duì)象是不同層次、不同社會(huì)背景、不同職業(yè)、不同地位的學(xué)習(xí)者同在一個(gè)網(wǎng)上，在一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)之中，它比一般的學(xué)校教學(xué)更為復(fù)雜，因此對(duì)于教師的要求更高，要求有全能型的教學(xué)素質(zhì)，而這恐怕是一個(gè)教師難以獨(dú)立完成的，這就需要多個(gè)教師在網(wǎng)上的協(xié)作工作和協(xié)同教學(xué)，以彌補(bǔ)相互之間的不足，提高教學(xué)效率和效果。

2．5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)--互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是通過(guò)技術(shù)的使用來(lái)延伸課堂，更傾向于最大限度地建立學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間的聯(lián)系，而不論他們身在何處。這種聯(lián)系的最有效的方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性。

在遠(yuǎn)程教育中，幾乎沒有什么話題如互動(dòng)的構(gòu)筑那樣被熱烈地討論甚至爭(zhēng)論過(guò)。這些討論主要集中于摩爾（Mooew,1989）的"教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與內(nèi)容"模式（Cyrs,1997）。這個(gè)互動(dòng)模式通過(guò)指出傳送過(guò)程中涉及什么人與什么事，暗示互動(dòng)的目的、意圖和預(yù)期成果。然而，要實(shí)現(xiàn)對(duì)互動(dòng)的目的、意圖和預(yù)期成果的確切描述還是比較困難的。

早期的互動(dòng)的應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)，為進(jìn)一步、更有意義地討論遠(yuǎn)程教育因?qū)嵤└鞣N互動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果打下了基礎(chǔ)。瓦格納（Wagner，1997）列出了各種互動(dòng)，它們關(guān)注遠(yuǎn)程教育環(huán)境中獲得的特定績(jī)效成果。

以參與為目的的互動(dòng)是向?qū)W習(xí)者提供一種彼此參與的方式。參與性互動(dòng)的范圍可以從討論中使用參與者的名字到讓一名學(xué)習(xí)者擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)，以激發(fā)興趣。

以交流為目的的互動(dòng)提供了這樣一種能力：大家分享各自提供的信息和觀點(diǎn)，并有目的地互相影響。

以反饋為目的的互動(dòng)是為了獲得學(xué)習(xí)者對(duì)績(jī)效質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息。行為主義者認(rèn)為：反饋加強(qiáng)了對(duì)績(jī)效的糾正和指導(dǎo)。認(rèn)知主義者認(rèn)為：反饋向?qū)W習(xí)者提供了信息，讓他們對(duì)自己作出反應(yīng)的正確性加以判斷，這樣，學(xué)習(xí)者可以知道他的反應(yīng)是對(duì)還是錯(cuò)，并改正錯(cuò)誤的反應(yīng)，有利于信息的長(zhǎng)時(shí)間記憶。

以詳盡闡述為目的的互動(dòng)，涉及提出多個(gè)例子解釋一個(gè)新觀點(diǎn)，或者用多種方法解釋為什么某個(gè)觀點(diǎn)可以以一種特定的方式形成。它使新信息對(duì)學(xué)習(xí)者更有意義。

以學(xué)習(xí)者自我管理、自我控制為目的的互動(dòng)向?qū)W習(xí)者提供了以下信息：學(xué)習(xí)的深度、內(nèi)容范圍、呈現(xiàn)信息所需要的各種媒體、某項(xiàng)特定學(xué)習(xí)任務(wù)需要的實(shí)際時(shí)間。

以激發(fā)動(dòng)機(jī)為目的的互動(dòng)通過(guò)相關(guān)的、真實(shí)的、適宜不同的學(xué)生難度和新穎程度的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心、創(chuàng)造力和積極思維能力。

以協(xié)商為目的的互動(dòng)，涉及個(gè)人參與對(duì)話、達(dá)成一致，或者同意服從某個(gè)協(xié)定的意愿。

以組建團(tuán)隊(duì)為目的的互動(dòng)對(duì)于保證團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員積極支持團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是必要的?；?dòng)推進(jìn)了對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)和接受，給予團(tuán)隊(duì)如給予其成員一樣的尊重，以及有效的傾聽、責(zé)任感共享和對(duì)團(tuán)隊(duì)前途的共識(shí)。

以發(fā)現(xiàn)為目的的互動(dòng)指的是人們?cè)诮o新的構(gòu)造、概念和程序共同尋求定義時(shí)，進(jìn)行的有益的思想交流。

以探索為目的的互動(dòng)為定義新觀點(diǎn)的范圍、深度和廣度提供了載體。正如認(rèn)識(shí)一個(gè)新觀點(diǎn)是重要的，把新觀點(diǎn)與現(xiàn)有觀點(diǎn)區(qū)分開來(lái)，并確定使新觀點(diǎn)保持其獨(dú)特的參數(shù)，也是很重要的。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)教育中出現(xiàn)了許多新的問題。比如，如何保證在沒有教師的監(jiān)督下保證學(xué)習(xí)者的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引入適合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)朝著開放、高效方向發(fā)展是擺在我們面前的難題。

從建構(gòu)主義者的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)者必須能夠從他們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中找到新的觀點(diǎn)，因?yàn)楹行掠^點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人的理解、運(yùn)用具有決定性的作用。建構(gòu)主義者認(rèn)為：一個(gè)人不應(yīng)該只關(guān)注包含在績(jī)效目標(biāo)中的"行動(dòng)計(jì)劃"的傳遞，相反地，他應(yīng)該關(guān)注和開發(fā)學(xué)習(xí)者的技能，這樣的話，他們才能針對(duì)情景要求和機(jī)會(huì)，構(gòu)筑自己的行動(dòng)計(jì)劃。這就要求讓新的學(xué)習(xí)處于真實(shí)的環(huán)境經(jīng)歷中。向?qū)W習(xí)者示范如何得出所學(xué)內(nèi)容的合理解釋是重要的，這樣，他們才會(huì)在形成自己的目標(biāo)替代最初的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，獲得合適的方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式，可以突出網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性，可以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的某些特定要求，可以從總體上滿足網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求，可以很好地與建構(gòu)主義的教育模式相結(jié)合，強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用和互動(dòng)效果。所謂協(xié)同式網(wǎng)絡(luò)教育模式是指：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，相同領(lǐng)域或不同領(lǐng)域的教師們，相同院校或不同院校的教師們，相同國(guó)度或不同國(guó)度的教師們，利用和依托Internet，對(duì)同一個(gè)課程或同一群受教育者，在教育過(guò)程中在時(shí)間上和內(nèi)容上的協(xié)同。這種協(xié)同體現(xiàn)了在教師和學(xué)生之間M：M教學(xué)方式的優(yōu)越性，突出了網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性，彌補(bǔ)了單個(gè)學(xué)校，單個(gè)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)能力的不足和知識(shí)面的欠缺，能夠提高網(wǎng)絡(luò)教育的效率和效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，這一階段主要是教育目標(biāo)和教學(xué)策略的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)計(jì)劃的編制。

教學(xué)策略可以理解為教學(xué)方法，運(yùn)用的目的是為了保證通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W習(xí)者展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并獲得預(yù)期的成果。教學(xué)策略包括互動(dòng)技巧、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、引起注意和增強(qiáng)記憶的手段等。教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)包括：需要說(shuō)明什么？多少信息才夠？對(duì)于一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣才算信息過(guò)剩？?jī)?nèi)容該如何呈現(xiàn)？應(yīng)該采用何種呈現(xiàn)方式？

在此階段，教師們要通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作和協(xié)同工作實(shí)現(xiàn)上述安排。

第二個(gè)階段是網(wǎng)上教學(xué)階段，這一階段的主要任務(wù)是網(wǎng)上的實(shí)時(shí)教學(xué)，此階段的主要方式是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取類似視頻網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的方式進(jìn)行，用M：M教學(xué)方式在學(xué)生和教師之間實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互式的討論式教與學(xué)。

第三個(gè)階段是網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)階段，這一階段的主要任務(wù)是強(qiáng)化和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這個(gè)過(guò)程在教師和學(xué)生之間可以采用分時(shí)異步進(jìn)行，也可以采用同步實(shí)時(shí)進(jìn)行。

在協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，對(duì)同一門課程可以同時(shí)采用多個(gè)教學(xué)方案由多名教師同時(shí)授課，學(xué)生可以自由選擇自己所需要和喜歡的課程。各個(gè)教師可以根據(jù)各自不同的教學(xué)體驗(yàn)與研究領(lǐng)域的背景知識(shí)，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題進(jìn)行思考，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)效率，這是協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也有其明顯的缺點(diǎn)，比如對(duì)教師的組織和管理比較困難，教師之間如何克服自身的心理障礙等，都需要很好地加以研究和解決。

四、結(jié)論

由于建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用以及強(qiáng)調(diào)利用各種資源來(lái)支持學(xué)，更由于建構(gòu)主義的主導(dǎo)地位，致使我們當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)以后，把主要精力都放在了研究以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)上了。本文作者認(rèn)為，無(wú)論是教學(xué)論的研究者還是學(xué)習(xí)論的研究者，都必須把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)研究，使教與學(xué)成為一個(gè)統(tǒng)一體，無(wú)論是教學(xué)論還是學(xué)習(xí)論都必須把教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)放在首位，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教育技術(shù)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)模式。由此可見本文所提出的基于Internet網(wǎng)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式是對(duì)目前人們忽略了在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教的一種有益的提示和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育高金嶺主編廣西師范大學(xué)出版社1999年8月

第3篇：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，衍生出一種新的經(jīng)濟(jì)形式——網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是依托計(jì)算網(wǎng)絡(luò)而生的新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式，信息化和全球化在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，成為信息化和全球化發(fā)展中的紐帶，影響著人們的生活、生產(chǎn)，無(wú)論是在生產(chǎn)關(guān)系還是生產(chǎn)力等方面都起到舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也稱作互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，在生活中給人們的生活帶來(lái)便利，人們足不出戶即可享受到高效便捷的服務(wù)，這種新形式的經(jīng)濟(jì)體系不僅應(yīng)用于生活，同時(shí)在生產(chǎn)上也應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅能提高生產(chǎn)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術(shù)，提升人員整體素質(zhì)，更能為企業(yè)帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，減少成本投入增加利潤(rùn)空間?？偠灾W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷開發(fā)社會(huì)生產(chǎn)力潛在價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)提高大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)度是非常必要的，認(rèn)知提升才能帶動(dòng)行動(dòng)，使人們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從中獲得切身利益。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)概述

近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，且地產(chǎn)行業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，能夠在很大程度上帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有舉足輕重的意義。改革開放帶動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域新興企業(yè)也迅速崛起，這其中尤其是房地產(chǎn)行業(yè)的興起最為迅猛。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善為房地產(chǎn)行業(yè)提供了便利支持，使得房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭大增。因此傳統(tǒng)的地產(chǎn)行業(yè)在現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的推動(dòng)下已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代房地產(chǎn)行業(yè)的需求了，且傳統(tǒng)地產(chǎn)行業(yè)在運(yùn)作中也存在也一些問題弊端，所以要想房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到良好穩(wěn)步健康的發(fā)展，改善傳統(tǒng)施工設(shè)備、施工技術(shù)以及施工人員的文化素養(yǎng)是當(dāng)前首要任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的普及推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生沖擊，而且也影響到技術(shù)的創(chuàng)新，在生產(chǎn)力上可以提高勞動(dòng)力的使用率，提高勞動(dòng)效率。高速發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)能夠在一定程度上減少房地產(chǎn)開發(fā)的成本，并能提高勞動(dòng)技術(shù)和建筑技術(shù)，能夠促使房地產(chǎn)開發(fā)有更高的利潤(rùn)空間。

1.對(duì)房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源的影響

房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)，信息資源的質(zhì)量提升與整合都深深的影響著房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展，現(xiàn)代信息資源與房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源在一定程度上互相置換，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文互相影響，同時(shí)傳統(tǒng)資源吸取現(xiàn)代信息資源的精華，彌補(bǔ)自身不足，這樣能夠有效的減少房地產(chǎn)發(fā)展受傳統(tǒng)的限制，從而加速房地產(chǎn)發(fā)展的步伐，提升房地產(chǎn)發(fā)展的效率，因此無(wú)論是從生產(chǎn)力上還是發(fā)展空間上或是從相對(duì)獨(dú)立的傳統(tǒng)資源角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在潛移默化的影響著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，并且起到積極的推動(dòng)作用。

2.對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的影響

在房地產(chǎn)行業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠使技術(shù)得到質(zhì)與量的提升，首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合先進(jìn)的建筑設(shè)備使得地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固有建筑設(shè)備和施工設(shè)備得到改善和提升，使技術(shù)更加先進(jìn)、智能，提高工程質(zhì)量、優(yōu)化施工進(jìn)度。同時(shí)在房屋管理上，物業(yè)管理利用智能設(shè)備能夠更有效便捷的進(jìn)行管理，例如使用監(jiān)控設(shè)施不僅方便物業(yè)管理同時(shí)保障居民的安全。另一方面，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用為房地產(chǎn)交易提供了便利，客戶與房地產(chǎn)商通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)交易的方式進(jìn)行直接的交易，這樣的交易方式保證了交易的安全性同時(shí)提高了交易效率，所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)密不可分，互相影響，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)同時(shí)又為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供發(fā)展平臺(tái)。

3.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

房地產(chǎn)行業(yè)依托產(chǎn)業(yè)多涉及面相對(duì)廣泛，與多方面的發(fā)展相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上更是息息相關(guān)、互相影響，并不是獨(dú)立存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè)，意義重大。雖然房地產(chǎn)行業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，然而在國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度作用下發(fā)展速度卻很快，突飛猛進(jìn)，這與國(guó)家的一些扶植政策是分不開的，資金上的大量投入保證了房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)健、快速發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在不同層面都在積極的影響著房地產(chǎn)行業(yè)，無(wú)論是在地產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)人員的能力以及制度上的改善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都起著至關(guān)重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用下，知識(shí)和信息對(duì)傳統(tǒng)房地產(chǎn)資源的影響促使房地產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)潛力和前景得到更好開發(fā)，房地產(chǎn)資源的開發(fā)決定著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效的利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)房地產(chǎn)行業(yè)分工細(xì)化、知識(shí)共享，使房地產(chǎn)資源得到有效利用。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)有著重要的意義，逐漸成為主流趨勢(shì)，引導(dǎo)傳統(tǒng)觀念，向新型經(jīng)濟(jì)形式邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]萬(wàn)婷.互聯(lián)網(wǎng)：降低房地產(chǎn)交易成本的捷徑[J].城市開發(fā)，2004年07期