小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，根據(jù)教材要求。著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(shì)（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì)）。在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個(gè)物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對(duì)新鮮事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。

通過這些繪畫活動(dòng)，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來(lái)說(shuō)取得了以下的成效：

1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育。

2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。

3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。

4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

存在問題：

1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備上帶來(lái)了一定的困難。

4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。

2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何建構(gòu)新課改下的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一課題淺談如下自己的想法：

一、新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

二、新課改下的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：

①要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

②要讓學(xué)生從小接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象貯存。

③要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

④在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開形象進(jìn)行比較。

對(duì)美術(shù)作品形式規(guī)律的感知和認(rèn)識(shí)，這是與美術(shù)語(yǔ)言的直接對(duì)話和交流，是傾向于直覺和感知的活動(dòng)。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用“視覺”去“識(shí)讀”，而不是教師提供現(xiàn)成的結(jié)論。

2、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

強(qiáng)烈的好奇心和豐富的幻想是兒童最為寶貴的東西。呵護(hù)好奇心，可以使之成為兒童認(rèn)知世界的原始驅(qū)動(dòng)力；引導(dǎo)幻想，可以成為兒童產(chǎn)生無(wú)窮創(chuàng)造力的源泉。愛因斯坦有句名言：想象力比知識(shí)更重要。作為教師，要對(duì)兒童的好奇心和想象力給予積極的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)和精心呵護(hù)，盡量拓展孩子們自由想象的時(shí)間、空間和表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能得到充分的釋放與發(fā)揮。

如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：

①要幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

②要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

③要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在綜合運(yùn)用各種知識(shí)中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。

④要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是非常必要的。

3、注重美術(shù)文化的教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的教學(xué)呢？

第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)自主性教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0082－01

課程改革前，美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的繪畫技能為主，輕視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，無(wú)形中扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；課程改革后，教學(xué)氣氛異?；钴S，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但同時(shí)也透出了放任與浮躁之風(fēng)，折射出一個(gè)令人思考的問題：我們的課堂教學(xué)究竟有多少是有效的？

一 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生作業(yè)存在的問題

通過對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生作業(yè)和新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)過去學(xué)生作業(yè)明顯存在以下兩個(gè)大問題：

第一，學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)化，內(nèi)容死板單一。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)完全根據(jù)教師的要求去套，或者直接臨摹書中的范作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，非常注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。為了確保在一節(jié)課中完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，課堂中主要以教師講為主，提問很少，給學(xué)生思考討論的時(shí)間不多，學(xué)生合作完成作業(yè)的機(jī)會(huì)少之又少。教師常常根據(jù)時(shí)間收放學(xué)生思維，整整一節(jié)課，學(xué)生的思維往往只有小幅的波動(dòng)，結(jié)果是學(xué)生的作業(yè)往往缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一。

第二，完成時(shí)間差異大，制約學(xué)生能力的發(fā)展?；A(chǔ)好的學(xué)生，能根據(jù)教師提出的作業(yè)要求，很快完成作業(yè)；基礎(chǔ)一般的學(xué)生，根據(jù)提出的要求，完成作業(yè)往往要半小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這樣就造成有些學(xué)生有十多分鐘時(shí)間無(wú)事可做，他們的能力在這節(jié)課上不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和靈性在作業(yè)中得不到很好的體現(xiàn)；而基礎(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生的影響，不能用心去完成作業(yè)，只是趕時(shí)間去應(yīng)付教師布置的作業(yè)。

二 如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，除了精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)外，還必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、切合學(xué)生的生活實(shí)際等方面去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣且力所能及的作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體可以從以下三個(gè)方面入手。

1．作業(yè)設(shè)計(jì)自主化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在學(xué)生掌握了基本知識(shí)和技能后，可以嘗試讓他們自己去思考。如通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了什么；利用這些學(xué)到的新知識(shí)技能，又可以創(chuàng)作怎樣的藝術(shù)品（即完成怎樣的作業(yè)）。對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生，教師可以讓他們多通過合作完成作業(yè)，這樣既可以提高作業(yè)完成的速度，同時(shí)也可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力，甚至可以讓學(xué)生的統(tǒng)籌能力得到一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)各不相同。教師可嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)分別適合不同水平、不同技法、可供選擇的“作業(yè)超市”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，去選擇自己喜歡的作業(yè)模式來(lái)完成。只有學(xué)生自己選擇的，他們?cè)谕瓿傻倪^程中才會(huì)帶著愉悅的心情；也只有是學(xué)生的自我選擇，才是他們的興趣所在，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，點(diǎn)燃他們的興趣火花。這樣使學(xué)困生在完成作業(yè)的過程中不吃力，學(xué)優(yōu)生的能力得到張揚(yáng)，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在整個(gè)教學(xué)過程中通過種種途徑、方式讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有趣的事情之后，還應(yīng)該在作業(yè)布置的過程中讓學(xué)生感受到創(chuàng)作屬于自己的作品也是一件有趣而快樂的事，從而培養(yǎng)學(xué)生盡力完成作業(yè)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有趣的模擬情境可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生親身體驗(yàn)。學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多閃亮的火花。教學(xué)《誘人的瓜果》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)所帶的各種瓜果和其他裝飾物，利用水果的外形以及皮和肉的不同顏色去展開聯(lián)想，小組合作制作一組自己生活中常見的事物，可能的話再給它編一個(gè)小故事。通過學(xué)生的討論、合作、創(chuàng)作、匯報(bào)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們聯(lián)想豐富多彩；雕刻、切挖、接插、鑲嵌、粘貼等方法靈活多樣；形、色、花紋搭配協(xié)調(diào)合理；編的小故事也十分生動(dòng)有趣。學(xué)生在輕松、愉快中完成了作業(yè)，整節(jié)課都興趣盎然。

3．作業(yè)形式多樣化，提高綜合素質(zhì)

西方一些國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。特別是英國(guó)中小學(xué)生課程作業(yè)的四種類型值得借鑒：一是實(shí)踐作業(yè)，即有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；二是書面作業(yè)，即客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；三是口頭、聽力作業(yè)；四是表演作業(yè)。其實(shí)，日常教學(xué)中讓學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)作品、給作品編故事、穿戴作品進(jìn)行表演等，已經(jīng)是讓他們?cè)谕瓿稍u(píng)論作業(yè)、進(jìn)行作業(yè)表演了。我們還可以充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)校附近的社區(qū)資源，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察有特色的建筑和植物，了解它們的背景資料，如它們屬于什么建筑風(fēng)格；這些植物的外形、色彩以及它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。在這種類型的作業(yè)中，無(wú)需過分關(guān)注學(xué)生對(duì)調(diào)查對(duì)象的理解程度有多深，只需知道這樣的作業(yè)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，引起他們對(duì)其他更多問題的關(guān)注。要完成這種類型的作業(yè)，可以讓學(xué)生分小組合作進(jìn)行，最后一起匯報(bào)交流，讓學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展。

第4篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞 中職美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探索

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課堂教學(xué)非常重要。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教材提供的內(nèi)容，制訂出切實(shí)、詳細(xì)、可行的教學(xué)計(jì)劃，并突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。筆者根據(jù)中職學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、自控力較弱、學(xué)習(xí)較為被動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些思考和探索。

一、直觀的教學(xué)效果更有吸引力

直觀教學(xué)一直是重要的教學(xué)方法，深受廣大教師歡迎。中職學(xué)生正處青春期，正是愛探索的時(shí)候，如果能在較短的時(shí)間里抓住他們的好奇心，那么學(xué)習(xí)就易持久?；诖耍疫\(yùn)用直觀法，使課堂教學(xué)更具有吸引力，收到較好效果。

比如在講授“構(gòu)成—點(diǎn)線面”的課程中，布置作業(yè)要求學(xué)生完成各種構(gòu)成規(guī)律的表現(xiàn)，要求畫面工整、創(chuàng)意豐富、工具材料準(zhǔn)備充分。以往的構(gòu)成課堂上少數(shù)認(rèn)真的同學(xué)作業(yè)效果較好，而大多數(shù)同學(xué)沒有耐心描繪這些規(guī)整的線條和沉悶的色彩，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)更加是雪上加霜了。而填涂的步驟也浪費(fèi)了大部分時(shí)間，所以作業(yè)創(chuàng)意簡(jiǎn)單，往往草草應(yīng)付便是。這一課教學(xué)設(shè)計(jì)我借用紙剪貼的方式，省去了填涂的工作，學(xué)生可以直接剪下各種圖形，粘在另一張白紙上，這樣效果明顯，直觀快速，修改方便。課堂上學(xué)生的奇思妙想也就越來(lái)越豐富了，而且興趣盎然。

二、從新角度開拓更多創(chuàng)作空間

當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的課題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尋找適當(dāng)?shù)男螒B(tài)組合畫面，綜合各方面的因素進(jìn)行多種藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法的嘗試，在嘗試中使所做的方案得以升華。學(xué)生多方面、多角度的藝術(shù)思維，即使是同一個(gè)課題，也能產(chǎn)生許多不同的想法。正處于學(xué)習(xí)階段的中職學(xué)生，雖然有許多想法還不成熟，但這并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)與啟發(fā)。課堂要有一個(gè)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且好的引導(dǎo)能達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)中要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地完成作品設(shè)計(jì)，就要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生有充分的素材創(chuàng)作。

在創(chuàng)作上要讓學(xué)生有更大的自由發(fā)揮的空間。例如，在“裝飾畫———靜物的造型設(shè)計(jì)”一課中，要求每個(gè)人畫得有所不同。用什么素材來(lái)設(shè)計(jì)圖案，如果沒有提示，學(xué)生思路很窄，大多想到一般的陶罐、水果等，都是素描色彩畫過的靜物，其他則想不到。如果教師直接給予很多素材，學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，容易照搬，畫出來(lái)作品缺失設(shè)計(jì)感。筆者給出靜物，讓大家從新角度觀察，仰視、俯視，遮擋的角度不一樣，形象感受也不一樣。這樣拓展了他們的聯(lián)想、想象空間，于是馬上打開了同學(xué)的思路，他們聯(lián)想到各種不同角度的特點(diǎn)，并巧妙地組合在一起，創(chuàng)意十分豐富。

三、設(shè)計(jì)帶有體驗(yàn)感的課堂

現(xiàn)代的教育觀越來(lái)越重視體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)的效果也越來(lái)越被更多的教師所重視。體驗(yàn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)包括小組研討、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、作業(yè)練習(xí)等。

例如，“圖形創(chuàng)意——手的形象”這一課，通過影片表現(xiàn)手的情節(jié)及用多媒體教學(xué)手段展示各種名畫中描繪的手，讓學(xué)生討論手的形象美和怎樣反映人的豐富的內(nèi)心世界。教師分析了手的結(jié)構(gòu)和繪畫過程后，讓他們自發(fā)組織到講臺(tái)前進(jìn)行啞劇表演，來(lái)表現(xiàn)各種場(chǎng)合中體現(xiàn)集體感情的手（如呼喊“加油”時(shí)的手），體現(xiàn)各種情緒的手（如憤怒時(shí)的手、高興時(shí)的手、痛苦時(shí)的手）。根據(jù)教師提示，各種情景的手在學(xué)生們的腦海里逐漸變得清晰。經(jīng)過師生討論后，讓學(xué)生分組集體創(chuàng)作，去表現(xiàn)集體感情的手。作業(yè)講評(píng)，由每小組派出一位代表把畫帶到講臺(tái)前做介紹，接著教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。這樣，學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、理解、想象、創(chuàng)造、認(rèn)識(shí)等活動(dòng)中完成了本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)效果十分理想。

四、給學(xué)生一個(gè)個(gè)成功的機(jī)會(huì)

第5篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、 高校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

美術(shù)是一門視覺藝術(shù),美術(shù)知識(shí)具有較強(qiáng)的視覺性、綜合性和實(shí)踐性,知識(shí)的載體多為直觀的視覺事物。高校美術(shù)課在傳統(tǒng)教育中,教師的理論講授和示范演示是教學(xué)活動(dòng)的主要方式。 這種傳統(tǒng)的授課方式,存在很多弊端,效率低。而多媒體教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)這一高科技產(chǎn)物,利用軟件程序,將授課所需的文字圖像甚至影音等信息融合在一起,能夠全面而生動(dòng)地推進(jìn)課堂教學(xué),提高授課質(zhì)量,活躍課堂氣氛。而且,多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性,可以作為教材重復(fù)利用,同時(shí),也具有便利的修改的特點(diǎn),可以及時(shí)增加刪除相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

1. 多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體教學(xué)素材的運(yùn)用,可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變單純的聽講為多感官協(xié)同學(xué)習(xí),在美術(shù)教學(xué)方式多樣化的同時(shí),優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體素材,可使枯燥的理論講授和示范演示變得簡(jiǎn)單有趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。

2.多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率

美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以增大課堂教學(xué)容量,開拓學(xué)生視野,提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù),在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,化不可見為可見,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為直觀,化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、高校美術(shù)教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)用

1.素描教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)用

素描課是指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。專業(yè)院校及系科都將其列為造型基礎(chǔ)課,學(xué)生往往缺少經(jīng)驗(yàn),接受較為專業(yè)的訓(xùn)練需要有一個(gè)過程。因此需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。然而,這方面的知識(shí)又難以掌握,利用多媒體教學(xué)手段可以輕松地講解其中的內(nèi)容,提高學(xué)生的興趣。

技能理論知識(shí)是素描學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容之一,包括構(gòu)圖、透視、解剖、結(jié)構(gòu)、調(diào)子等。因素描是視覺藝術(shù),那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來(lái)表示、講解,如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行,畫圖必花掉很多時(shí)間,既耗時(shí)又耗力。利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),而且教師還可以運(yùn)用多媒體的模擬功能,它不僅能縮短教學(xué)時(shí)間,增加課堂信息容量,還可以使學(xué)生明確操作過程,培養(yǎng)學(xué)生的條理性,提高課堂教學(xué)效益。如,構(gòu)圖教學(xué)可以在電腦上觀察幾種構(gòu)圖形式,學(xué)生觀察分析不同的視圖,領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖要領(lǐng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)一個(gè)整體中的多樣化。透視教學(xué)是一個(gè)較為抽象的問題,把透視現(xiàn)象正確地表現(xiàn)在平面的畫面上,使二維的畫面產(chǎn)生縱深的、立體的感覺,要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去研究。對(duì)于透視這一問題,可在3DMAX中創(chuàng)建不同的物體,把其中一個(gè)視圖轉(zhuǎn)為相機(jī)視圖,通過調(diào)整相機(jī),便可直接演示出物體的透視變化,這樣利用多媒體課件可使之形象化。人體解剖學(xué)是從造型藝術(shù)的需要出發(fā),通過對(duì)人體的骨骼、肌肉、體表形態(tài)及人體動(dòng)態(tài)等的研究,從而理解藝術(shù)人體造型中的各種問題。對(duì)人體解剖教學(xué),沒有深入的理解和研究,深入繪畫就無(wú)從談起。在這一方面我們可通過3DMAX來(lái)充分地演示對(duì)象各角度的人體的基本結(jié)構(gòu)和一般規(guī)律。采用多媒體的方法展示人體各骨骼的形狀及位置、肌肉的形狀及走向,以求學(xué)生在練習(xí)過程中,能合理地利用筆觸,使畫面更加完美。

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中,還必須培養(yǎng)和建立造型上的結(jié)構(gòu)觀念。形狀與結(jié)構(gòu)是物體在空間中存在形式的客觀反映,它們是相互依存的,共同支配著物體的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征。通過多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)用讓學(xué)生注重物體形狀的本質(zhì)結(jié)構(gòu)特征。并在空間上和力學(xué)上始終保持著協(xié)調(diào)―致的形式一體感、量感、質(zhì)感和運(yùn)動(dòng)方式。在3DMAX場(chǎng)景中,我們可改變燈光的強(qiáng)弱或角度,觀察整個(gè)畫面明暗和色調(diào)。如果把光線跟蹤選項(xiàng)打開,調(diào)整燈光衰減范圍,會(huì)觀察到不同物體投影及明暗虛實(shí)變化對(duì)整個(gè)構(gòu)圖的影響。

2.色彩教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)用

伴隨著我國(guó)高等教育的高速發(fā)展,美術(shù)院校招生比例逐年擴(kuò)大,學(xué)生色彩基礎(chǔ)差且程度參差不齊。由于學(xué)生在入學(xué)前很少受過色彩寫生的專業(yè)訓(xùn)練,加上藝術(shù)鑒賞能力不高,色彩知識(shí)欠缺,觀察方法不正確,因此,在色彩寫生教學(xué)過程中會(huì)面臨許多問題。

長(zhǎng)期以來(lái)色彩教學(xué)缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性,往往以技法和畫面制作的表面效果替代對(duì)色彩本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,造成學(xué)生色彩知識(shí)的簡(jiǎn)單和貧匱。通過多媒體的數(shù)字色彩理論使學(xué)生能夠較全面地掌握色彩的基本知識(shí)。

色彩寫生訓(xùn)練包括:色相訓(xùn)練、色階訓(xùn)練、飽和度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等,用Photoshop軟件對(duì)色相、色階、色調(diào)進(jìn)行調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生在色彩的感受力和正確地捕捉色彩能力方面的開展,使色彩的變化規(guī)律直觀而迅速地顯現(xiàn)于學(xué)生的面前。水粉、水彩畫、油畫藝術(shù)語(yǔ)言,可以在 PhotoshopPainter 等軟件上表現(xiàn)豐富的效果,從而提高學(xué)生色彩修養(yǎng),培養(yǎng)色彩的審美品味,熟練地掌握運(yùn)用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)情感的能力。

第6篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:大專院校;設(shè)計(jì)美術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào):G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)14-0112-01

近年來(lái),一些大專院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得了豐厚的成果,打破了過去封閉、單一的繪畫傳統(tǒng)教學(xué)模式,尤其是在素描教學(xué)的探索中,吸收了瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校的“結(jié)構(gòu)分析素描”,同時(shí)在素描教學(xué)中進(jìn)行多項(xiàng)具有改革性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),試圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)抽象、創(chuàng)意聯(lián)想性素描的教學(xué)內(nèi)容嘗試,提出了許多有益的訓(xùn)練模式。然而我們的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革還不夠,還是沒能脫離重技能傳授的模式。我們的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是為培養(yǎng)未來(lái)的設(shè)計(jì)師服務(wù)的,設(shè)計(jì)師是靠他的設(shè)計(jì)能力來(lái)完成基本的設(shè)計(jì)工作,但還只能說(shuō)他具備了一個(gè)初級(jí)設(shè)計(jì)師的能力。對(duì)于有一定層次的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),除了基本的設(shè)計(jì)能力外,還要靠他的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)取得成功?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)前受應(yīng)試教育影響,美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)面狹窄,在視覺修養(yǎng)、美術(shù)本體文化知識(shí)方面十分匱乏。筆者認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)的概念應(yīng)得到拓展,它不該僅指素描、色彩,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該從單純的技能技巧訓(xùn)練提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。就教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生視覺的訓(xùn)練,提高學(xué)生的視覺修養(yǎng)和豐富學(xué)生美術(shù)本體文化知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)做到技能、視覺修養(yǎng)、文化并重。

一、技能訓(xùn)練

任何設(shè)計(jì)創(chuàng)作都是經(jīng)過從虛無(wú)的構(gòu)想到物質(zhì)的實(shí)現(xiàn)這一過程,設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段,其設(shè)計(jì)意圖是無(wú)法用語(yǔ)言文字這些符號(hào)表達(dá)清楚的,那么用圖示符號(hào)來(lái)表達(dá)則是最方便、準(zhǔn)確的。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中,往往還需要不斷地從各種角度的視覺效果來(lái)推測(cè)其設(shè)想的客觀效果,并依此作出各種判斷。這種準(zhǔn)確、熟練的表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力是一定要經(jīng)過繪畫的技能訓(xùn)練才能達(dá)到的。作為繪畫基礎(chǔ)素描、色彩的訓(xùn)練,從外在結(jié)果上是繪畫表現(xiàn)技法的成熟、技能的提高,而同時(shí)在內(nèi)在結(jié)果上表現(xiàn)為視覺修養(yǎng)的提高。因此,這種技能的訓(xùn)練是帶有雙重目的,一是通過技能訓(xùn)練,掌握表現(xiàn)技巧,為設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)思的表達(dá)服務(wù);二是通過技能訓(xùn)練,學(xué)生的視覺修養(yǎng)、審美素質(zhì)得到相應(yīng)提高。第一個(gè)目的是顯性的,往往能得到師生的重視,而第二種目的是隱性的,往往是不自覺地、潛移默化達(dá)到目的,但同時(shí)也容易被教學(xué)忽略,而不能取得理想的教學(xué)效果。因此,重視學(xué)生視覺修養(yǎng)的提高,就要求把提高學(xué)生視覺修養(yǎng)從隱性目的提升為顯性目的。這就要求在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,對(duì)技能的訓(xùn)練不僅把它看做技巧熟練的過程,同時(shí),還應(yīng)把它視作提高視覺修養(yǎng)的實(shí)踐性嘗試。

二、視覺修養(yǎng)的培養(yǎng)

視覺修養(yǎng)盡管在技能技巧的訓(xùn)練中可以得到相應(yīng)提高,但僅僅依賴于技能課訓(xùn)練是不夠的。視覺修養(yǎng)的提高也就是審美能力的提高。審美能力的提高是一個(gè)日積月累的過程,教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,學(xué)會(huì)觀察,閱讀欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀的美術(shù)作品,學(xué)會(huì)用審美的眼光、畫家的眼光觀察事物,從不同風(fēng)格的美術(shù)作品中去感受、品味畫家對(duì)形式美的表達(dá)。古今中外的畫家總結(jié)出不少成功的視覺經(jīng)驗(yàn),給我們提供了很多可以借鑒學(xué)習(xí)的東西,尤其是近代視覺心理學(xué)的研究成果,提出了這些經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)依據(jù),使我們明白人為什么會(huì)如此看世界,這些關(guān)于視知覺的理論知識(shí),應(yīng)引導(dǎo)我們的學(xué)生去關(guān)注和學(xué)習(xí),并作實(shí)踐性試驗(yàn),使之養(yǎng)成從物體的形狀、體積、色彩、輪廓、線條、結(jié)構(gòu)等視覺要素組合關(guān)系出發(fā)來(lái)識(shí)別物體的審美特征,從造型藝術(shù)的視覺角度看待一切視覺現(xiàn)象。在課程的設(shè)置上,可以講座或選修課的形式,傳授一些視知覺理論及美術(shù)欣賞知識(shí)。美術(shù)教育要真正對(duì)素質(zhì)教育起到促進(jìn)作用,必須從視覺方面促進(jìn)審美文化的傳遞。

三、文化的傳承

要培養(yǎng)有素質(zhì)的設(shè)計(jì)師,還必須改變現(xiàn)有的重技能而忽視文化教育的現(xiàn)狀。文化傳承是美術(shù)教育的根基,在我們的美術(shù)教育中,應(yīng)多關(guān)注藝術(shù)本體文化為主的人文素質(zhì)教育,應(yīng)將美術(shù)教育看做是以藝術(shù)教育為主體的、涵蓋豐富人文精神的綜合性教學(xué)活動(dòng)。特別是要注意把美術(shù)發(fā)展的歷史及中外傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)觀以及現(xiàn)代美術(shù)觀念,作為教學(xué)內(nèi)容滲透到技能的教學(xué)中,也可以作專項(xiàng)內(nèi)容向?qū)W生傳授,以強(qiáng)化美術(shù)教育的文化性,使設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)更全面、更豐富、更有內(nèi)涵,更加人文化。

第7篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

絕大多數(shù)考前培訓(xùn)班，素描的學(xué)習(xí)方式是純粹的臨摹，有的甚至連一張都沒寫生過。寫生過程中的觀察能力、思考能力、分析能力及表現(xiàn)能力，完全沒有得到基本的訓(xùn)練。大多數(shù)的學(xué)生，都是在高一、高二、有的甚至是高三的時(shí)候、發(fā)現(xiàn)通過正規(guī)的文化考試，已經(jīng)不可能考入二本學(xué)校，不得已而轉(zhuǎn)入美術(shù)考前培訓(xùn)。就其本體而言，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)沒有任何興趣。在考前培訓(xùn)班里，學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)技術(shù)，考入大學(xué)，不以興趣愛好為支撐；而多數(shù)的考前培訓(xùn)班，在高考指揮棒的揮舞下，只教考試的技術(shù)和技巧，完全忽視美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律和方法，培養(yǎng)了一大批只會(huì)對(duì)著照片畫畫或背著畫的學(xué)生。而這種結(jié)構(gòu)后的素描學(xué)習(xí)方法，卻是大多數(shù)培訓(xùn)班生存的根本。實(shí)際上培訓(xùn)班的素描教師也知道，“這樣教學(xué)生，實(shí)際上是誤人子弟，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)也完全不是這樣的方法就能達(dá)到的。但問題的關(guān)鍵是，學(xué)生到培訓(xùn)班的目的是來(lái)考大學(xué)的，而不是來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)本來(lái)就不感興趣，更別說(shuō)這枯燥的素描和色彩了。”

二、進(jìn)入大學(xué)前后的心態(tài)

“雙重身份”是絕大多數(shù)考前培訓(xùn)班學(xué)生的身份。一般的考前培訓(xùn)班，學(xué)生的主體是高二或高三的學(xué)生，當(dāng)他們選擇了某個(gè)培訓(xùn)班之后，就立刻擁有了雙重身份，他們即是：“XX高級(jí)中學(xué)”的學(xué)生，又是：“YYY培訓(xùn)班”的學(xué)員，有了自己新的同學(xué)、專業(yè)主教、專業(yè)助教、班主任、校長(zhǎng)。在學(xué)校中，他們是“被關(guān)在籠子里的鳥”，是“帶著枷鎖跳舞的人”，而在美術(shù)培訓(xùn)班中，他們“重獲了自由”，特別是一部分不夠自律的學(xué)生，利用學(xué)校和培訓(xùn)班之間管理的真空地帶，通過同居、談戀愛、上網(wǎng)、打游戲、抽煙、喝酒等方式來(lái)減輕壓力。進(jìn)入大學(xué)后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從一個(gè)高壓環(huán)境，來(lái)到了一個(gè)全新的低壓力環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。心理上的變化，不少學(xué)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)，并調(diào)整過來(lái)，而等到那個(gè)時(shí)候?qū)W期已經(jīng)過半。

三、多樣化的素描教學(xué)方法

貴州省的一般二本高校，進(jìn)校后，學(xué)生要軍訓(xùn)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間。同學(xué)們接觸到的第一門專業(yè)課是素描或基礎(chǔ)素描，可以說(shuō)，師生共同的經(jīng)營(yíng)好這段時(shí)間專業(yè)學(xué)習(xí)，是學(xué)生由高中生向大學(xué)生成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的大學(xué)教師，在這一段時(shí)間的素描教學(xué)上，共有兩大任務(wù)，缺一不可。首先第一任務(wù)是引導(dǎo)這些被迫學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，最大限度地對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。第二任務(wù)是，教會(huì)學(xué)生最基本的觀察方法、分析方法、提高其審美及基本素描表現(xiàn)能力。

1.專業(yè)教師與班主任共同配合，盡一切可能，引導(dǎo)這群被迫學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，盡快地，最大批量地對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解到：“從事藝術(shù)的一個(gè)重要目的就是通過創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)更好地掌握和認(rèn)識(shí)自己，而不是讓無(wú)情感的技術(shù)和機(jī)器來(lái)掌握自己。人類必須通過這種藝術(shù)，在技術(shù)發(fā)展遭遇的暗礁中踏出一條回歸自己的路。”?？既攵久佬g(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，算是撈到了救命稻草。但是作為教師的我們捫心自問，一群對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)，絲毫沒有興趣，完全不是愛本專業(yè)的人，能學(xué)好嗎？這根救命稻草能救他多長(zhǎng)時(shí)間？4年后，一畢業(yè)，就失業(yè)？這絕不是我們高校美術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。往大一點(diǎn)說(shuō)，中國(guó)的美術(shù)和設(shè)計(jì)，絕大部分由這樣的人組成，中國(guó)明天的美術(shù)和設(shè)計(jì)有希望嗎？我不禁打了一個(gè)寒顫。對(duì)于2011級(jí)的學(xué)生，我與班主任配合，做好學(xué)生的心理工作，從軍訓(xùn)開始，就對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，在新生進(jìn)校兩個(gè)月的時(shí)間里，投入數(shù)倍的時(shí)間和精力，事實(shí)證明，這個(gè)班的學(xué)生，60%的學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，百分之三十幾的學(xué)生，最起碼對(duì)美術(shù)不反感，與當(dāng)年他們絕大多數(shù)是被迫學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況形成鮮明對(duì)比，從這個(gè)班的自信力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、畢業(yè)率、獲獎(jiǎng)率、就業(yè)率及畢業(yè)作品的質(zhì)量來(lái)考量，各項(xiàng)指標(biāo)都明顯優(yōu)于同級(jí)的其他班和前后的幾個(gè)年級(jí)。實(shí)際上，在學(xué)生軍訓(xùn)及素描教學(xué)期間，雖然投入的時(shí)間和精力相對(duì)較多，但是，學(xué)生一旦盡快地調(diào)整好了心態(tài)，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能夠相對(duì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)過程中，教師的主要精力就會(huì)更多的用于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而不是用來(lái)維持課堂紀(jì)律，及催學(xué)生交作業(yè)。

第8篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

二、導(dǎo)入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試

第9篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)設(shè)計(jì)

從國(guó)家發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)來(lái)看，這些年來(lái)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的越來(lái)越蓬勃。我國(guó)的設(shè)計(jì)教育已經(jīng)處在了起飛的階段，所以我們到提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，追趕我國(guó)的美術(shù)設(shè)計(jì)的教育進(jìn)程。但現(xiàn)在還存在著種種的問題，阻擋著高校美術(shù)中教學(xué)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的道路。

1、提升學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)的具體原因

當(dāng)今時(shí)代，設(shè)計(jì)已經(jīng)慢慢的走進(jìn)了人們的生活中以及社會(huì)的各個(gè)鄰域。比如可以大到商業(yè)中、制造業(yè)、文化創(chuàng)意業(yè)以及傳媒業(yè)中，也可以小到我們的日常生活中的衣、食、住、行、用等等用到設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的面越來(lái)越廣。這樣看來(lái)設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)文化中占有的作用越來(lái)越高，設(shè)計(jì)的地位越來(lái)越提升，國(guó)家對(duì)設(shè)計(jì)的重視態(tài)度程度越來(lái)越高。以上看來(lái)高校中對(duì)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和提升以及承擔(dān)全面素質(zhì)的發(fā)展等都要重視。現(xiàn)在國(guó)家也在不斷的調(diào)整著教學(xué)的戰(zhàn)略、改革教學(xué)理念、人才的培養(yǎng)，以為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。所以在高校美術(shù)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)很重要，高校美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)。

2、現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)還存在的問題

有的高校中美術(shù)教師資源不足，設(shè)備也落后，讓高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)在的高校美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著多樣化，帶來(lái)了教育水平的多有浴K以造成了不同的高校美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的事情，這樣的問題造就了無(wú)法保證高校美術(shù)中設(shè)計(jì)教育質(zhì)量是否在學(xué)校的水平和目標(biāo)的定位所應(yīng)該到達(dá)的質(zhì)量要求上?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教育中教學(xué)還比較的單一，還存在客觀趨勢(shì)，大眾化伴隨著教學(xué)的多樣化。我們現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視設(shè)計(jì)教育，所以也就造成了很多的高校中興辦起了設(shè)計(jì)教育，其規(guī)模越來(lái)越大，讓人們?cè)絹?lái)越驚嘆他的發(fā)展速度。這樣辦學(xué)的數(shù)量的增大，隨之而又的就是教師資源的跟不上，使學(xué)生學(xué)不到更好的設(shè)計(jì)，提高不了學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。有的高校美術(shù)教學(xué)的模式落后于時(shí)代的發(fā)展，這樣對(duì)于學(xué)生去開闊自己的設(shè)計(jì)能力和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)起不到好的推動(dòng)了。很多的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中延續(xù)使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生在下面坐著聽。美術(shù)教師以學(xué)生的設(shè)計(jì)作品為好壞的判斷的標(biāo)準(zhǔn)。但在這種教學(xué)的過程中，高校美術(shù)教師過重的在于將自己的設(shè)計(jì)思想傳授給學(xué)生，有的高校美術(shù)教師還會(huì)去要求學(xué)生要設(shè)計(jì)的樣式，按照高校美術(shù)教師的意圖去設(shè)計(jì)學(xué)生自己的作品，這樣做忽略了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升，還不能對(duì)學(xué)生的其他領(lǐng)域的綜合的素質(zhì)教育。

3、高校美術(shù)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的策略

高校美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，這樣有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)。要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性、開拓性得到發(fā)展，讓學(xué)生自主的獨(dú)立的可以完成一件設(shè)計(jì)。高校美術(shù)教師在提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的時(shí)候，要注重教學(xué)模式的選擇。高校美術(shù)教師可以選擇啟發(fā)式教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力的有效辦法。培養(yǎng)提升了學(xué)生的這兩個(gè)方面，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升。這種教學(xué)模式，可以打破對(duì)于初學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生一直原有的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望和對(duì)新知識(shí)的興趣，可以促使培養(yǎng)學(xué)生不斷的發(fā)展以及學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提升和設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式，通過教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，并留出可以讓學(xué)生可以設(shè)計(jì)思考的空間，可以讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力加強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力提升以及學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)提升。教師也可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生在一起討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解思考能力以及學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力，這樣做有利區(qū)讓學(xué)生擺脫個(gè)人的思維的限定，使學(xué)生的思維更加的發(fā)散想到更多的好設(shè)計(jì)。這樣有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)素質(zhì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。

總結(jié)：

設(shè)計(jì)教育作為高校教學(xué)中的一部分，那么教師和學(xué)校就要重視起對(duì)美術(shù)中設(shè)計(jì)的教學(xué)。在教學(xué)的過程中高校美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維更加的擴(kuò)散，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力提升以及學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提升。從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)提升。教師在教學(xué)的過程中，要不斷的更換自己的教學(xué)策略，找到更適宜學(xué)生提升設(shè)計(jì)素質(zhì)的教學(xué)策略。

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