描寫(xiě)冬天的故事精選(九篇)
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第1篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
關(guān)鍵詞：景物 環(huán)境描寫(xiě) 為文章增彩
寫(xiě)人記事，離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。因?yàn)槿说幕顒?dòng)離不開(kāi)環(huán)境。好的景物描寫(xiě)，可以起到提供人的活動(dòng)場(chǎng)所，交代故事背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物心情和反映人的思想感受，襯托人物性格和品質(zhì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等多種作用。寫(xiě)好了景物，可以為文章增彩。各種游記要寫(xiě)景物，有的片段練習(xí)、命題習(xí)作也要求描寫(xiě)景物。因此同學(xué)們經(jīng)常要描寫(xiě)景物，但同學(xué)往往在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中很難寫(xiě)好景物。如何寫(xiě)好景物呢？
一、傾注滿腔真情，仔細(xì)觀察
首先，我們要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然景物無(wú)任何感彩，但我們要把它們當(dāng)作有感情的生命對(duì)待，進(jìn)行細(xì)致觀察。當(dāng)然觀察也是講究方法的?？梢园础罢w――局部――整體”的順序觀察，也可以按照“重點(diǎn)的局部――整體”的順序觀察，還可以按自下而上，由上而下，由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)等多種順序來(lái)觀察。具體按什么順序，要因時(shí)因地而定，靈活掌握。景物的特點(diǎn)是客觀存在的。由于其自身構(gòu)造、地理因素及所處時(shí)間的不同，不同的景物的形狀、色彩、光澤、姿態(tài)、聲響等千差萬(wàn)別，各自有其鮮明的特性。即使所謂相同的景物，也往往是同中求異。有的景物隨著一日內(nèi)早晚時(shí)光的推移，也會(huì)呈現(xiàn)不同的狀貌。更不要說(shuō)一年內(nèi)春夏秋冬的巨大變化。有的景物因所處的地理位置不同，會(huì)有天壤之別。如風(fēng)霜雨雪在江南塞北，在平原海濱各不相同。因此，我們要用心觀察。不僅要觀察景物的動(dòng)態(tài)，還要觀察景物的靜態(tài)。不但要注意不同地點(diǎn)的景物，還要留心同一景物在不同的時(shí)間的變化。為寫(xiě)出景物的特征奠定基礎(chǔ)。
二、選取典型事物，寫(xiě)出特征
描寫(xiě)景物不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一來(lái)篇幅有限制，二來(lái)會(huì)導(dǎo)致主次不清，混亂不堪。只要選擇有代表性的事物，抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就可以體現(xiàn)出整個(gè)環(huán)境的特征了。如朱自清的《春》就選取了草、花、風(fēng)、雨、人這些典型事物。抓住春草嫩、綠、多、軟，春花多、艷、甜，春風(fēng)溫暖、柔和，春雨細(xì)密、輕盈，人勤
快、歡樂(lè)的特點(diǎn)，寫(xiě)出江南春天生機(jī)勃勃的特征。
三、按照一定順序，變換角度
描寫(xiě)景物必須按照一定的順序進(jìn)行，層次分明地鋪敘。如朱自清的《春》中在寫(xiě)春草時(shí)，按照由物到人的順序；寫(xiě)春花時(shí)，按照從高到低的順序；寫(xiě)春雨時(shí)，按照從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫(xiě)。文章的描述有層次有條理。
描寫(xiě)景物要巧妙變換角度，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多方面去描寫(xiě)，才能內(nèi)容豐富充實(shí)。如朱自清的《春》在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)像母親的手，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)帶著泥土氣息、青草味、花香，從視覺(jué)角度寫(xiě)鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中安巢，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)風(fēng)中的鳥(niǎo)叫聲、流水聲、牧童的短笛聲。把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，表現(xiàn)出春天的柔和芳香。
四、合理展開(kāi)想象，選擇寫(xiě)法
在觀察、寫(xiě)作時(shí)適時(shí)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，可以豐富文章內(nèi)容，加深文章思想內(nèi)涵，激發(fā)讀者情感共鳴。聯(lián)想和想象不是隨意地瞎想，它們是一種思維方式。聯(lián)想是由一件事想到另一件事。這一件事是對(duì)過(guò)去感受過(guò)的事物的再現(xiàn)。如朱自清的《春》在寫(xiě)春花時(shí)，由春天滿樹(shù)的桃花聯(lián)想到秋天滿樹(shù)的桃兒、杏兒、梨兒，說(shuō)明春花開(kāi)得鮮艷、繁盛。想象是對(duì)已有的形象進(jìn)行分解組合，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造產(chǎn)生以前沒(méi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。想象要合情合理。如老舍的《濟(jì)南的冬天》中有這樣的描寫(xiě)：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”這里采用擬人化想象，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南多面環(huán)山的地形特點(diǎn)，交代了濟(jì)南冬天氣候溫暖的原因。
寫(xiě)景的方法很多?？刹捎脗?cè)面烘托的手法。如《春》中寫(xiě)春草時(shí)，以人物的活動(dòng)來(lái)襯托春草的軟、嫩、多的特點(diǎn)?？刹捎脛?dòng)靜結(jié)合的手法。景物有的處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，有的處于變化的狀態(tài)。因此既要寫(xiě)出它的靜態(tài)，如景物的位置、形態(tài)、大小、光澤、色彩等方面的變化；又要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，如景物在不同的觀察點(diǎn)、時(shí)間、氣候條件下，形態(tài)、位置、聲音、光澤色彩等方面的變化。寫(xiě)景做到有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，才能逼真?zhèn)魃?，給讀者留下深刻印象。可采用虛實(shí)結(jié)合的手法。采用虛實(shí)結(jié)合的方法，才能把自己對(duì)景物的獨(dú)特、真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)?？刹捎冒酌璺?，即用精煉文字，不做任何修飾渲染的描寫(xiě)，能保持景物的原始真實(shí)風(fēng)貌。也可采用細(xì)致描繪法，對(duì)景物注重細(xì)部的描繪，表現(xiàn)其自身特點(diǎn)。也可綜合運(yùn)用表現(xiàn)方法。調(diào)動(dòng)多種感官，從多種角度，運(yùn)用多種修辭，多側(cè)面多層次描繪。
五、巧妙引用修辭，錘煉語(yǔ)言
任何文章都要錘煉語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章更要注重語(yǔ)言。錘煉語(yǔ)言可以從以下幾方面進(jìn)行：
1.準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。琢磨推敲每一個(gè)動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞等是否準(zhǔn)確。
2.注重句式搭配。長(zhǎng)句、駢句顯得莊重，短句、散句顯得活潑。長(zhǎng)短句交替使用，可取得錯(cuò)落有致的效果；駢散句結(jié)合，能強(qiáng)化語(yǔ)氣，擴(kuò)大語(yǔ)言境界。
第2篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景周記一
上個(gè)星期，我姐姐回來(lái)了，還買(mǎi)回來(lái)了一架9005號(hào)遙控直升飛機(jī)。這直升機(jī)的外觀好看得很。
直升機(jī)上有12盞燈，其中兩盞大的，還有10盞小的。機(jī)殼上面有盞燈，下面也有一盞燈。夜里玩的時(shí)候可亮了，像馬路上的大燈，又像成千上萬(wàn)只熒火蟲(chóng)聚在一直似的。電源是由一個(gè)電板控制的，因?yàn)轱w機(jī)身上有2個(gè)馬達(dá)，一個(gè)大馬達(dá)，一個(gè)小馬達(dá)。后面的機(jī)翼是鋼鐵做的一個(gè)梯形，下降時(shí)機(jī)尾就會(huì)先著地，然后靠著地面慢慢下降。機(jī)翼是飛機(jī)飛行時(shí)最關(guān)鍵的部位，如果少了這個(gè)重要部件，飛機(jī)就不能飛起來(lái)。它是由4個(gè)部分組合而成的。飛行時(shí)必須將機(jī)翼的位子擺好，不然容易發(fā)生機(jī)翼因相互撞擊而發(fā)生事故。機(jī)翼的上面有一個(gè)平衡桿，它是用來(lái)平衡飛機(jī)的。
遙控器上有11只電池，這的確是一個(gè)不小的數(shù)目。天線就有1米長(zhǎng)。遙控器上是有加速裝置的，一格一格點(diǎn)上去，就像加速度，時(shí)速加快，飛行高度也會(huì)加快提升，最高能上升到10多米。如果天線加長(zhǎng)部分不拉出來(lái)，至多也只能上升到3米左右。
這直升飛機(jī)設(shè)計(jì)如此精巧，讓我產(chǎn)生了極大的興趣。
描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景周記二
刺骨的寒風(fēng)絲毫不講情面的刮去了人們豐收的喜悅，鵝毛大雪覆蓋了一切喧囂，同時(shí)也覆蓋了晴朗的心情。寒風(fēng)中，“討厭冬天”這個(gè)話題以風(fēng)為載體傳遍整個(gè)城市，也傳到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不傷感，她仍舊那么冷靜、那么自然，她知道，時(shí)間一天天過(guò)去，她的孩子——春天，就快回家了。
故事中的冬天恰似現(xiàn)實(shí)生活中的幕后工作者，或者是舞臺(tái)上表演“反面人物”的，他們甘愿受苦受累，只要演出順利進(jìn)行，他們會(huì)認(rèn)為那汗水就是甘露；無(wú)論導(dǎo)演怎樣將反面角色丑化，他們都認(rèn)為成功反襯正面人物是自己的責(zé)任。風(fēng)光過(guò)后，人們往往記得臺(tái)上哪位演員的表演出色，可誰(shuí)又能說(shuō)出這臺(tái)晚會(huì)總策劃的名字；電影結(jié)束，人們津津樂(lè)道的是英雄救美的動(dòng)人場(chǎng)景，可誰(shuí)又會(huì)關(guān)心“壞人”為拍攝“挨打”受了幾處傷。
誠(chéng)然，晚會(huì)的看點(diǎn)著實(shí)在明星的表演，電影的賣(mài)點(diǎn)的確在主角的英姿，可看過(guò)、笑過(guò)之后，別忘了稍帶上幕后的演職人員，僅僅這樣，那些“冬天”們就會(huì)很感動(dòng)了。
冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？簡(jiǎn)單的詞藻蘊(yùn)含著的哲理開(kāi)導(dǎo)著一代又一代人，可總覺(jué)得這對(duì)冬天有點(diǎn)不公平，給人的感覺(jué)似乎在勸你：再熬兩天吧！想想春暖花開(kāi)，這該死的冬天就不那么難熬了！
可你是否知道，沒(méi)有大雪為土地保溫，春天的播種會(huì)順利嗎？沒(méi)有冬日的凍結(jié)，春季泥土?xí)駶?rùn)嗎？沒(méi)有嚴(yán)冬的磨練，春姑娘的腳步會(huì)那么健康堅(jiān)定嗎？冬天是春天的母親，這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。所以，不才的我想盜版一下雪萊他老人家的話：沒(méi)有冬天的到來(lái)，就沒(méi)有春天美麗的臨近。冬天是偉大的母親。
春天固然絢麗，夏天著實(shí)熱情，秋季的確豐滿，大多數(shù)人都想像他們一樣，清純、陽(yáng)光、穩(wěn)重?？晌覅s喜歡冬天，不是我假裝另類(lèi)，不是故作個(gè)性，我真的愛(ài)冬天的那份冷靜、那份無(wú)私、那份寬容。由我的性格取向，我以后很可能作一位幕后人，默默奉獻(xiàn)的那種職業(yè)，我喜歡它，就像我喜歡冬天一樣。我會(huì)盡心盡力，雖然我不風(fēng)光；我會(huì)踏實(shí)肯干，雖然我不耀眼。因?yàn)槲艺J(rèn)為：
作個(gè)“冬天”，更有魅力。
描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景周記三
下午，沉浸在書(shū)的海洋中，不亦樂(lè)乎。
第3篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
關(guān)鍵詞:空間化轉(zhuǎn)向;蕭紅;《呼蘭河傳》;空間敘事
中圖分類(lèi)號(hào):I247文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2012)15-0028-01
一、敘事學(xué)的空間化轉(zhuǎn)向
人類(lèi)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)時(shí)間和空間這兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行的。但是,長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)趯?duì)待小說(shuō)敘事這個(gè)問(wèn)題時(shí)都一貫重視時(shí)間的維度而忽視空間的維度。直到二十世紀(jì),伴隨著空間化轉(zhuǎn)向潮流在各個(gè)領(lǐng)域的盛行,敘事學(xué)也開(kāi)始了空間化轉(zhuǎn)向。
1945年約瑟夫·弗蘭克在《西旺尼評(píng)論》上發(fā)表《現(xiàn)代文學(xué)中的空間形式》,這篇文章結(jié)合現(xiàn)代主義的作品對(duì)空間形式做了闡述。弗蘭克認(rèn)為現(xiàn)代主義的作品是空間性的而非時(shí)間性。這篇論文首次廣泛地引起了人們對(duì)作品空間形式的關(guān)注,成為敘事學(xué)空間理論的濫觴之作。20世紀(jì)的后期,西方整個(gè)文學(xué)批評(píng)界開(kāi)始了空間化轉(zhuǎn)向。在空間化轉(zhuǎn)向潮流的影響下,西方文學(xué)中的敘事開(kāi)始注重空間維度。20世紀(jì)末空間化轉(zhuǎn)向的理論在我國(guó)文學(xué)批評(píng)界得到廣泛的關(guān)注。除此之外,我國(guó)文藝批評(píng)界還有許多專門(mén)介紹和闡述空間理論問(wèn)題的學(xué)者和文章,這里就不一一介紹了。上述種種都表明了20世紀(jì)以后空間化轉(zhuǎn)向的理論在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注,人們逐漸開(kāi)始關(guān)注一度被忽視的空間維度。
二、蕭紅《呼蘭河傳》中敘事空間的呈現(xiàn)
(一)蕭紅《呼蘭河傳》中故事的物理空間
《呼蘭河傳》的空間敘事主要通過(guò)以下幾種方式完成:
1.對(duì)時(shí)間維度的模糊和消解
在小說(shuō)中,作者沒(méi)有對(duì)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致地描述,時(shí)間在這里都是被粗略地概括的。《呼蘭河傳》中沒(méi)有具體的時(shí)間描寫(xiě),作者對(duì)時(shí)間的粗略概括要達(dá)到模糊和消解時(shí)間的目的。比如:作者在描寫(xiě)呼蘭河人的生存狀態(tài)時(shí)說(shuō):“呼蘭河的人們就是這樣,冬天來(lái)了就是穿上棉衣裳,夏天來(lái)了就穿單衣裳。就好像太陽(yáng)出來(lái)了就起來(lái),太陽(yáng)落了就睡覺(jué)似的?！背酥?作者在對(duì)四季更替的描寫(xiě)也都是十分籠統(tǒng)和模糊的:“夏夜若無(wú)風(fēng)無(wú)雨就這樣地過(guò)去了,一夜又一夜。很快地夏天就過(guò)完了,秋天就來(lái)了。……‘棒槌’一捶完做起被子來(lái),就是冬天。”從作者這些對(duì)時(shí)間描述的語(yǔ)言上可以看出:作者是在有意地將時(shí)間這個(gè)維度弱化、模糊化,從而更好地突出空間這個(gè)維度。
2.《呼蘭河傳》中故事物理空間的層次性和多維性
《呼蘭河傳》中的敘事空間不是單一的,而是有層次性的、多維的。文中最起碼有兩種不同的空間層次:1.呼蘭河城——十字街、東二道街、西二道街——東二道街上的大泥坑、染缸房、扎彩鋪。2.呼蘭河城——“我”家大院及后花園——大院里的團(tuán)圓媳婦家、有二伯家、馮歪嘴子家。不同層次的敘事空間有著不同意義,不同層次的物理空間也在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出空間化的效果。《呼蘭河傳》正是圍繞著種種不同的空間而展開(kāi)敘事的。
(二)《呼蘭河傳》中作者的心理空間及其與故事物理空間的關(guān)系
作家在創(chuàng)作時(shí),心中一定有一個(gè)與作品的敘事空間相對(duì)應(yīng)的情感心理空間。蕭紅把自己的情感傾注進(jìn)了《呼蘭河傳》的故事物理空間中。蕭紅對(duì)呼蘭河城以及呼蘭河城的鄉(xiāng)親們有一種十分復(fù)雜的感情:一方面,她對(duì)呼蘭河城及其鄉(xiāng)親們的愚昧、落后既批判又同情。另一方面,她對(duì)呼蘭河城又抱有一種十分濃烈的思鄉(xiāng)之情。這種特殊的情感構(gòu)成了作者的情感心理空間,這個(gè)空間同作品的故事物理空間是對(duì)應(yīng)的,二者之間有著十分緊密的關(guān)系。
《呼蘭河傳》這一小說(shuō)中有很多故事物理空間的板塊,乍看起來(lái),小說(shuō)的結(jié)構(gòu)好像十分散亂,其實(shí)不然。該小說(shuō)的線索是作者的情感。作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)鄉(xiāng)民們的那種情感把這些看似支離破碎的敘事空間板塊連接在一起。故事物理空間同作者的情感空間是對(duì)應(yīng)而存在的。所以,這些故事物理空間不是平白無(wú)故出現(xiàn)在小說(shuō)中的,它們要肩負(fù)起表達(dá)作者感情以及作品敘事主題的任務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
《呼蘭河傳》就是這樣一部打破了傳統(tǒng)敘事注重人物、情節(jié)和時(shí)間因素的敘事模式,轉(zhuǎn)而以情感為線索,并且注重空間敘事的小說(shuō)。作品的故事物理空間是多維的、多層次的,并且這些空間同作者要表達(dá)的敘事主題與敘事情感有密切的關(guān)系,同作者的情感心理空間是相互對(duì)應(yīng)和密切相關(guān)的。這是一部體現(xiàn)了高水平空間敘事的作品,它在文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。
第4篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
關(guān)鍵詞：《邊城》；修辭藝術(shù)；詩(shī)化特色
作為京派作家沈從文的代表作，小說(shuō)《邊城》有著極高的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)史地位，這不僅是由其主題、思想等內(nèi)容因素決定的，也由其修辭、風(fēng)格等形式方面的原因。通過(guò)《邊城》，沈從文向世人展示了其在詞語(yǔ)錘煉、句式使用等方面的才能，并以詩(shī)化特色使讀者對(duì)作品印象深刻。因此，對(duì)《邊城》中修辭藝術(shù)和詩(shī)化特色的探討有利于進(jìn)一步解讀《邊城》，也有利于進(jìn)一步理解沈從文。
一、《邊城》中的修辭藝術(shù)
（一）詞語(yǔ)的錘煉
首先，《邊城》中用詞恰當(dāng)、傳神，淡中寓奇。過(guò)分修飾、精雕細(xì)琢的用語(yǔ)在《邊城》中較為少見(jiàn)，但這依然不妨礙從中讀出韻味來(lái)。從沈從文對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的追求看，恰當(dāng)、傳神、節(jié)制、親切是其主要追求，不喜歡文字的意氣浮露，這也符合以他為代表的京派作家的集體追求。細(xì)讀《邊城》便可發(fā)現(xiàn)，附加的辭藻并非作者行文的依附，同時(shí)又注意對(duì)用詞的鍛造和琢磨。相反，由于注重錘煉詞語(yǔ)，《邊城》在文體上獨(dú)具風(fēng)格，有個(gè)性、有真意、無(wú)偽飾是作品語(yǔ)言上的一大特色。其次，描述返璞歸真，情彩兼?zhèn)?。從《邊城》的字里行間可以體味到以水為背景的青翠的綠色，這給邊城世界涂上了一層異樣的光彩，體現(xiàn)了作者對(duì)這里的人、事、景、物的眷戀。在描寫(xiě)自然景物時(shí)，作者筆調(diào)平淡自然，毫無(wú)雕琢藻飾的痕跡，“以翠逼人”一詞可恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)其詞語(yǔ)錘煉的效果。第三，對(duì)話極有表現(xiàn)力，多方言和口語(yǔ)化。沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的文字風(fēng)格，假若還有值得注意處，那只因?yàn)槲矣浀盟先说恼Z(yǔ)言太多了?！薄哆叧恰分械娜宋飳?duì)話的特色之一就是有明顯的口語(yǔ)化傾向，這些表達(dá)看似平白簡(jiǎn)單，實(shí)則是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)推敲的結(jié)果，由此人物的心理活動(dòng)，尤其是炙熱情感恰到好處地滲透到了這些話語(yǔ)中，細(xì)細(xì)讀來(lái)饒有滋味。
（二）句式的使用
首先，多用短句，有明快靈活的效果。作品的文體和形式?jīng)Q定了作品風(fēng)格，短句讀起來(lái)停頓頻繁，如一行行詩(shī)句，給人明快有力的感覺(jué)，且有行云流水的美感。明快短句在《邊城》中隨處可見(jiàn)，這無(wú)疑是作者有意識(shí)的處理，同時(shí)這也是作者吸收民間歌謠和民間故事的成果。其次，政局與散句相互穿插，有韻律美和節(jié)奏感。結(jié)構(gòu)相同或相似的一組短句即為整句，其特點(diǎn)為句式整齊、意義鮮明、聲音和諧、一氣呵成。例如，“車(chē)是車(chē)路，馬是馬路，各有走法。大老走的是車(chē)路，應(yīng)當(dāng)由大老爹爹作主，請(qǐng)了媒人來(lái)正正經(jīng)經(jīng)同我說(shuō)。走的是馬路，應(yīng)當(dāng)自己作主，站在渡口對(duì)溪高崖上，為翠翠唱三年六個(gè)月的歌。”該句以充滿藝術(shù)感染力的方式區(qū)分了兩種求婚方式。另一方面，若整句過(guò)多，則會(huì)有單調(diào)、冗雜、浮夸的弊病，因而作者選擇將整句與散句配合使用，這樣一來(lái)既凸顯了整句的表達(dá)效果，又使作品獲得了整體的和諧。
二、《邊城》中的詩(shī)化特色
（一）詩(shī)化的故事情節(jié)
小說(shuō)《邊城》共21節(jié)，按照故事情節(jié)的發(fā)展和演進(jìn)，可將小說(shuō)的前三節(jié)視作故事的開(kāi)端，第4至19節(jié)視為故事的發(fā)展，第20節(jié)是故事的，而最后一節(jié)是故事的結(jié)尾。這21節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美，故事動(dòng)人，如一首首散文詩(shī)搜集在一起，又彼此關(guān)聯(lián)，渾然天成，詩(shī)化的情節(jié)躍然紙上。例如在最后一節(jié)中，作者以浪漫主義的方式給故事情節(jié)畫(huà)上了一個(gè)完整的句號(hào)。一方面，在祖父去世后，一家人的命運(yùn)遭際充滿詩(shī)意想象，伯父、翠翠、黃狗給人以親切、祥和的感覺(jué)；另一方面，在結(jié)尾處，作者寫(xiě)道：“到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了。”這與雪萊《西風(fēng)頌》中“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這句詩(shī)遙相呼應(yīng)，有異曲同工之妙，沈從文將結(jié)尾安排得詩(shī)意盎然。《邊城》有一股強(qiáng)烈的“文似看山不喜平”的意味，其表現(xiàn)手法明暗結(jié)合，經(jīng)緯交織，多組矛盾松弛有度，極顯張力，充分體現(xiàn)了作品故事情節(jié)的詩(shī)化特征。
（二）詩(shī)化的環(huán)境
無(wú)論是自然環(huán)境描寫(xiě)還是人文環(huán)境描寫(xiě)，沈從文都注重以抒情化的方式將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)出來(lái)，使讀者對(duì)這一“湘西世界”風(fēng)貌充滿遐想，因此，《邊城》中環(huán)境的詩(shī)化集中表現(xiàn)在自然環(huán)境的詩(shī)化和人文環(huán)境的詩(shī)化兩個(gè)方面。
在沈從文的《邊城》中，作者極力表現(xiàn)邊城的山水風(fēng)光之美，古樸清醇的神韻隨處可見(jiàn)，簡(jiǎn)單敘述的表面背后蘊(yùn)含著無(wú)盡情思。綠色是該小說(shuō)的主色調(diào)，它是希望、寧?kù)o、和平的象征，同時(shí)它也是山水田園詩(shī)的顏色。在《邊城》中，山、水、各類(lèi)景物無(wú)不是綠色或具有綠的神韻與內(nèi)在，由此一種朦朧的綠色意境躍然紙上?！哆叧恰啡缫痪砝L畫(huà)集，是由一幅幅綠色的風(fēng)景畫(huà)和民俗畫(huà)構(gòu)成的，優(yōu)美而又富有詩(shī)情。
無(wú)論在現(xiàn)實(shí)生活還是在文學(xué)創(chuàng)作中，沈從文始終懷有對(duì)故鄉(xiāng)的一份癡情和眷戀，與之對(duì)應(yīng)的是他對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和都市文明中庸俗面貌的憎惡和厭倦。因此，他注重在作品中展現(xiàn)記憶中的充滿詩(shī)意的“湘西世界”，在那里，尤其是《邊城》中，社會(huì)政治環(huán)境波瀾不驚，人與人之間的關(guān)系簡(jiǎn)單，親情、愛(ài)情也因此得以透徹地展示，而人與自我、人與自然的關(guān)系也相對(duì)和諧，較少有異化和分裂，在這樣一個(gè)世外桃源中，骯臟腐朽的東西一掃而空，因而也“不存在什么階級(jí)分析的東西”。這時(shí)，邊城世界顯示出了其文化環(huán)境原生態(tài)和健康性，并因此而充滿詩(shī)意。每逢正月十五，人們耍獅子、舞龍、放煙火，“小鞭炮如落雨”；當(dāng)端午節(jié)，人們到觀賞龍舟競(jìng)賽，在河中捉鴨子；在中秋節(jié)，青年男女傾吐愛(ài)意，在月下參與對(duì)歌的活動(dòng)。沈從文回憶、幻想的寫(xiě)作方式以及抒情筆調(diào)給這些描寫(xiě)增添了朦朧的效果，增強(qiáng)了詩(shī)化效果。
（三）詩(shī)化的人性
沈從文的作品注重對(duì)“人性”的探討，展示優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生方式是其創(chuàng)作的重要追求，這在《邊城》中有特別的體現(xiàn)，并且表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)化特色?！哆叧恰访鑼?xiě)翠翠和她的以撐渡船為業(yè)的祖父的生活，并敘述了翠翠與船總的兒子天保、儺送之間愛(ài)情糾葛。透過(guò)愛(ài)情、親情以及人與人之間的鄉(xiāng)情和友愛(ài)之情，健康、優(yōu)美、質(zhì)樸的邊城人性和民風(fēng)得以詮釋。在翠翠、爺爺、船總、順順、天保和儺送身上，這種詩(shī)化人性表現(xiàn)得最為突出。翠翠作為小說(shuō)的主人，是沈從文審美理想的象征，并通過(guò)優(yōu)美自然的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)；從作品內(nèi)部來(lái)說(shuō)，翠翠是整個(gè)作品的靈魂之所在，她身上承載著“愛(ài)”與“美”，與整部作品的旨趣有內(nèi)在的統(tǒng)一性。在風(fēng)景美、風(fēng)俗美的邊城世界里，翠翠無(wú)疑是人性美的化身，優(yōu)美的自然環(huán)境養(yǎng)育著她，和諧美好的生活環(huán)境塑造著她，她皮膚黑黑的，有一雙水晶般的眸子，她天性活潑、伶俐，既是只小獸物。又善良乖巧，殘忍的事情她從來(lái)做不出，她是作者心中的自然之女。充滿純美化和理想化。長(zhǎng)大之后，她心理有了一絲變化，深思和羞澀取代了部分乖巧和活潑，她是湘西古老生活方式孕育的少女，而邊城世界里的許多人和她一樣，具有純凈的人性之美，而其美主要是以詩(shī)化的方式實(shí)現(xiàn)的。
結(jié)束語(yǔ)
沈從文在現(xiàn)代文學(xué)中獲得巨大成就的原因是多方面的，尤其包括其在修辭和表達(dá)技巧方面的造詣，而《邊城》是沈從文修辭藝術(shù)和詩(shī)化表達(dá)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。無(wú)論詞語(yǔ)的錘煉還是句式的選擇，都展現(xiàn)著作者的匠心獨(dú)運(yùn)。為與作品的主題和思想配合，《邊城》被賦予了詩(shī)化的表達(dá)方式，從故事情節(jié)到環(huán)境再到人性，無(wú)處不體現(xiàn)著作者多詩(shī)化效果的追求。（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉洪濤.《邊城》：牧歌與中國(guó)形象[M].南寧：廣西教育出版社，2003
第5篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
第一，“風(fēng)、雪”為人物的活動(dòng)營(yíng)造意境和渲染氣氛。試看林沖剛到草料場(chǎng)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”，矛盾沖突的浪頭也漸漸涌起；到林沖買(mǎi)酒時(shí)，“那雪正下得緊”了，情節(jié)的緊張氣氛也在不斷增濃；最后到林沖在山神廟前手刃仇人時(shí)，“那雪下得更猛”。這些描寫(xiě)不但很好的渲染了氣氛，為塑造人物服務(wù)；而且對(duì)雪的本身描寫(xiě)也生動(dòng)逼真?！皬募娂姄P(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”，到“那雪正下得緊”，接著“越下得緊”，到最后“那雪越下得更猛”，作者巧妙地抓住了下雪各個(gè)階段的不同特征，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái)，使人讀了如臨其境。魯迅先生在他題名為《“大雪紛飛”》的雜文中，曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！边@種評(píng)價(jià)是中肯而又恰當(dāng)?shù)摹?/p>
第二，“風(fēng)、雪”引人物出場(chǎng)，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。林沖到草料場(chǎng)時(shí)正是風(fēng)雪交加，草屋“四下里崩壞”，被“朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖“覺(jué)得身上寒冷”，想喝酒驅(qū)寒才會(huì)“投東”而去，到市井去沽酒，也因此得遇山神廟。林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行”“那雪正下得緊”。打酒回來(lái)“仍舊迎著朔風(fēng)”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起了離這半里有座古廟，可以安身。正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門(mén)，致使陸虞侯三人沒(méi)能直闖進(jìn)山神廟來(lái)。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，陸虞侯一伙人放完火，就直奔山神廟來(lái)避風(fēng)雪。草屋被風(fēng)雪壓塌，林沖才到山神廟夜宿，因此才和陸謙等人相遇，洞悉高俅對(duì)自己的迫害，最終奮起反抗。“風(fēng)、雪”可以說(shuō)是故事發(fā)展的重要因素，對(duì)風(fēng)雪全過(guò)程的描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而將故事推向了。
第三，“火”的存在，雖細(xì)微之處，可謂點(diǎn)睛之筆。火燒草料場(chǎng)的前前后后寫(xiě)了許多火，草料場(chǎng)是最怕火的地方，作者偏偏在此不厭其煩地寫(xiě)火。林沖第一次推開(kāi)草料場(chǎng)的大門(mén)，一眼就瞧見(jiàn)一個(gè)老軍在“向火”。這個(gè)老軍向林沖進(jìn)行移交時(shí)，特地將“火盆”借給林沖；林沖就坐下來(lái)生起“焰火”來(lái)了。作者故意布下一串疑影，使人擔(dān)心燒掉草料場(chǎng)的火，可能是由火盆里引起的。但接著寫(xiě)林沖因?yàn)橛ベI(mǎi)酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫(xiě)火而來(lái)，到這里輕輕一蓋，火在人們面前消失了。等到林沖買(mǎi)酒回來(lái)，見(jiàn)草廳被大雪壓倒時(shí)，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔(dān)心“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這個(gè)細(xì)節(jié)突出地寫(xiě)出了林沖性格精細(xì)的一面。這一筆交代尤為重要，說(shuō)明草料場(chǎng)里將要燒起的大火，絕不是“火盆”中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火。之后正當(dāng)林沖驚疑而起要去救火時(shí)，聽(tīng)到了陸謙等三人在廟門(mén)外吐露了他們的全部陰謀，一股無(wú)名的怒火頓時(shí)從林沖心頭熊熊燃起。此時(shí)此刻，自然界的天空中是北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛；草料場(chǎng)中大火漫天，燒著了的草料必必剝剝地響成一片；林沖的胸中，則怒火騰騰。情節(jié)漸漸推進(jìn)，矛盾步步激化，與林沖性格漸漸發(fā)展，以至于升華突變，都自然而又緊密地結(jié)合在一起，達(dá)到了和諧的神妙藝術(shù)境地。
第6篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
一、立意不陽(yáng)光，思想偏執(zhí)，委靡消極。
一道中考作文題的材料是世界首富比爾·蓋茨大學(xué)沒(méi)畢業(yè)卻一夜之間成為電腦巨頭，旨在說(shuō)明人只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能成才。但是，一位考生卻據(jù)此得出結(jié)論——中國(guó)的教育制度扼殺人才，需要改革。顯然，這一立意比較偏執(zhí)，所以很難拿到高分。
二、立意不真誠(chéng)，浮于表面，大話連篇。
在以“幸福”為話題作文中，一位考生講述自己考試失利后，內(nèi)心極其痛苦，后在同學(xué)的開(kāi)導(dǎo)下，豁然開(kāi)朗，結(jié)尾這樣寫(xiě)：“想起這幾天因?yàn)榭荚囀Ю挥淇?，真是不值得。無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，和他們比起來(lái)，考試失利算什么啊！我的心里慚愧極了，也幸福極了……”這完全是為了突出中心，讓立意更加明晰而進(jìn)行的生搬硬套，顯然落入了“假大空”的俗套。
三、立意不準(zhǔn)確，偏離中心。
如以“網(wǎng)”為話題，一個(gè)考生寫(xiě)的卻是為中國(guó)足球加油，中國(guó)體育需要寬容，讓人摸不著頭腦。這主要是考生的聯(lián)想偏離了正確的軌道：由網(wǎng)想到了球網(wǎng)，又想到了足球網(wǎng)，再聯(lián)想到中國(guó)足球?？此瓶垲}，實(shí)則離題萬(wàn)里。
那么，如何避免出現(xiàn)立意問(wèn)題呢？下面為你支上三招：
一、將立意化大為小。很多作文的命題很寬泛，比如2012年的中考文題“遠(yuǎn)方”“偶像”“凝聚”“禮物”“我想對(duì)你說(shuō)”“愛(ài)是_________”等，都沒(méi)有明確的立意指向，這就需要將立意聚焦到某一方面，通過(guò)有代表性的小事例來(lái)反映深刻的大道理，做到“化大為小，小中見(jiàn)大”。如“凝聚”很寬泛，若直接進(jìn)行議論或抒情，勢(shì)必讓讀者覺(jué)得空洞。如果選擇“凝聚親情”這類(lèi)比較小的立意，則生活氣息濃郁，又不落俗套。
二、讓立意平中見(jiàn)奇。只要善于觀察，小事中也可挖掘出不平常的主題。比如福建一考生的《在嘗試中成長(zhǎng)》，文中講述了敲門(mén)的幾個(gè)小故事。本來(lái)忘記敲門(mén)，是不值得一提的小事，考生卻從中學(xué)到了換位思考，懂得嘗試也是一種成長(zhǎng)，可謂平淡中見(jiàn)奇特，給人留下了深刻印象。
三、立意求異創(chuàng)新。作文忌“千人一面”，應(yīng)運(yùn)用逆向思維另辟蹊徑，把舊話題翻出新意來(lái)。按常規(guī)，我們常把書(shū)本、文具等作為禮物，然而一位考生獨(dú)具匠心，反彈琵琶，以“苦難是成長(zhǎng)的禮物”為題，抓住苦難對(duì)磨煉人的意志，鍛造人的品格的特殊意義和作用進(jìn)行作文，頗有意蘊(yùn)，耐人尋味，給人啟迪。
【病 文】
和退縮在一起
武漢市陽(yáng)光喔學(xué)校初中部 茹心悅
一顆不起眼的風(fēng)雨花種子，“混”進(jìn)了百花谷。數(shù)天后，她“冒”出了幾片小葉。百花叢中，風(fēng)雨花葉子是那么脆弱，那么微乎其微，就像完全不屬于這個(gè)世界。（交代故事的主角：風(fēng)雨花，童話氣息濃厚。)
“哎喲，哪來(lái)的野草?。 痹诎谅募t玫瑰的嘲弄下，她緩緩睜開(kāi)眼睛?！白唛_(kāi)！你這棵野草?！庇忠欢浒酌倒逭f(shuō)道，“別占了我們貴族小姐的位置！別玷污了我們小姐的紅裙子！”（對(duì)話描寫(xiě)及神態(tài)描寫(xiě)鮮活生動(dòng)，推動(dòng)故事向前發(fā)展。）
忽然，旁邊的小草說(shuō)話了：“她不像是草，是花！”“是草?！薄笆腔ā！被▋簜儬?zhēng)執(zhí)著。（花草們關(guān)于風(fēng)雨花身世的對(duì)話，過(guò)于簡(jiǎn)略，不能很好地表現(xiàn)它們的心理。）
“我不是草，我是風(fēng)雨花！”風(fēng)雨花竭盡全力喊出聲來(lái)?？墒牵衼?lái)的還是陣陣譏諷。從此，沉默寡言的她更加不愿說(shuō)話了。（在嘲諷面前，風(fēng)雨花將如何應(yīng)對(duì)？吸引讀者閱讀下文。）
在她的沉默中，冬天被“熬”過(guò)去了（“沉默”與上段重復(fù)，蒼白無(wú)力），春天隨之到來(lái)。在和暖陽(yáng)光的照耀下，風(fēng)雨花終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開(kāi)出了嬌艷的花，更加傲慢了。在春雨的滋潤(rùn)下，風(fēng)雨花也變強(qiáng)壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。（一片春的世界，和諧之中隱藏著危機(jī)。）
悶熱的夏季到來(lái)了。一天，烏云密布，停止呼吸的風(fēng)忽然像個(gè)醉漢，狂奔不已。不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨，風(fēng)雨花在風(fēng)雨中搖晃著，她覺(jué)得忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。既然無(wú)法與風(fēng)雨抗?fàn)?，那就學(xué)會(huì)退縮吧。躲過(guò)風(fēng)雨，照樣可以成長(zhǎng)。（對(duì)風(fēng)雨花的心理描寫(xiě)折射出立意上的偏激，會(huì)給讀者帶來(lái)負(fù)面影響。）
于是，風(fēng)雨中，一株瘦弱的身軀搖晃著，躲避著……（悲壯的味道過(guò)于濃厚。）
數(shù)年后，百花谷開(kāi)滿了風(fēng)雨花，白的像雪，紅的像霞……路人紛紛贊賞，風(fēng)雨花不禁感慨，正是你，伴我度過(guò)一生，我要帶著你——退縮——敲開(kāi)成功的大門(mén)?。ň拔锩鑼?xiě)優(yōu)美，但是“帶著退縮敲開(kāi)成功的大門(mén)”無(wú)法讓讀者信服。）
【診斷結(jié)果】
本文的立意是：學(xué)會(huì)退縮，成功的大門(mén)將會(huì)為你開(kāi)啟。很顯然，這個(gè)主旨過(guò)于頹廢，無(wú)法給人積極的影響?？勺鋈缦滦薷模?/p>
一、確立正確、陽(yáng)光的立意。
風(fēng)雨花的盛放不是因?yàn)橥丝s，而是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，執(zhí)著。可確立類(lèi)似于“風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹”“因?yàn)橛行拍钏圆懦晒Α钡牧⒁狻?/p>
二、根據(jù)立意修改故事情節(jié)。
立意確定后，應(yīng)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行修改，重點(diǎn)在于暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，風(fēng)雨花的心理活動(dòng)應(yīng)該是陽(yáng)光的。
三、根據(jù)故事情節(jié)美化語(yǔ)言。
比如當(dāng)產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的信念或陽(yáng)光的心態(tài)時(shí)，配上一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)，一定會(huì)讓文章如詩(shī)一樣的優(yōu)美，如畫(huà)一樣靈動(dòng)。
【升格文】
和信念在一起
武漢市陽(yáng)光喔學(xué)校初中部 茹心悅
那是一個(gè)寒冷的冬日，一顆不起眼的風(fēng)雨花種子，“混”進(jìn)了百花谷。數(shù)天后，她“冒”出了幾片小葉。冬日的寒風(fēng)中，風(fēng)雨花葉子顯得那么羸弱，好像風(fēng)一吹就要倒似的。
“哎喲，哪來(lái)的野草??！”傲慢的紅玫瑰嘲弄她，她緩緩睜開(kāi)眼睛。“走開(kāi)！你這野草。”又一朵白玫瑰說(shuō)道，“別占了我們貴族小姐的位置！”
忽然，旁邊的小草說(shuō)話了：“她不像是草，是花！”紅玫瑰說(shuō)：“小草老弟，你別替她說(shuō)話了。在我眼里，她不過(guò)是一棵又黃又干的草，亂蓬蓬的，像乞丐?！逼渌▋阂哺胶偷?，“草！丑野草！”
“我不是草，我是風(fēng)雨花！”風(fēng)雨花竭盡全力喊出聲來(lái)?？墒?，招來(lái)的是更多的譏諷。從此，她不愿多說(shuō)一句話。但她心里仍然堅(jiān)守著一個(gè)信念：我要開(kāi)花！
鼓勵(lì)，是一種表?yè)P(yáng)；諷刺，也能化為力量。她在沉默中，“熬”過(guò)了冬天，春天隨之到來(lái)。在和暖陽(yáng)光的照耀下，她終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開(kāi)出了嬌艷的花，便更加傲慢了。可憐的風(fēng)雨花淹沒(méi)在玫瑰花叢中，用了好大的勁兒才露出臉兒，猛吸著新鮮空氣。她仍然堅(jiān)持著 “我要開(kāi)花”。在春雨的滋潤(rùn)下，風(fēng)雨花變強(qiáng)壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。
悶熱的夏季到了。一天，烏云密布，停止呼吸的風(fēng)忽然像個(gè)醉漢，狂奔不已。眼看暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，玫瑰早已經(jīng)被嚇得花容失色；小草匆忙地收起張開(kāi)的葉子。不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨?；ú輦儼l(fā)現(xiàn)，只有風(fēng)雨花在風(fēng)雨中昂然挺立。
“恭喜你！”遠(yuǎn)處傳來(lái)了小草的聲音，“你戰(zhàn)勝了自己！”
數(shù)年后，百花谷開(kāi)滿了風(fēng)雨花，白的像雪，紅的像霞，路人紛紛贊賞。風(fēng)雨花不禁感慨，正是你，伴我成長(zhǎng)，我要帶著你——堅(jiān)定的信念——敲開(kāi)成功的大門(mén)！
第7篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)
會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情
會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同
學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開(kāi)的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書(shū)：丑美
（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第3、4自然段。
1、師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生小組討論交流)
（出示課件——問(wèn)題提綱）
①找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用“除了……都……”說(shuō)一句話。）
②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無(wú)奈）。
③能有感情地朗讀。
2、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同
學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！
3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來(lái)？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說(shuō)一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開(kāi)心過(guò)去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？
3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
（二、）體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第7、8自然段）
1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）
2、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。
3、師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）
師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分。
（三、）升華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（）
第8篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
在我的記憶里，父親一直是我所懼怕的那種人，沉默、暴躁、獨(dú)斷、專橫。除非遇到什么大事，否則，我們之間是沒(méi)有什么語(yǔ)言交流的。即使說(shuō)，也是談一些我非常討厭的學(xué)習(xí)問(wèn)題。每次我們談話的時(shí)候，大多是關(guān)于成績(jī)的問(wèn)題，他總是一再地打擊我，說(shuō)我沒(méi)出息，從未安慰、鼓勵(lì)過(guò)我，因此我害怕同他在一起。同他在一起我沒(méi)有一點(diǎn)自尊可言，正如我裸地站在眾人面前一樣，他從不給我留一點(diǎn)面子，從不顧及我的感受。（心理描寫(xiě)比較成功，如寫(xiě)自己在父親面前沒(méi)有自尊可言，就像裸地站在眾人面前。）
又是一次考試，我早已煩透了向他報(bào)告我的成績(jī)，但是害怕的事情還是來(lái)了，我向他報(bào)告了我的考試成績(jī)，而后坐在他對(duì)面的沙發(fā)上，等待著那習(xí)慣性的暴風(fēng)雨。終于，暴風(fēng)雨如期而至，但令我想不到的是，他竟然打了我一巴掌。我委屈極了，我整日整夜地努力學(xué)習(xí)，換來(lái)的竟然是一巴掌。終于我哭了，第一次這么痛快地在他面前哭了，我的眼淚像斷了線的珠子不停地往下流。第二天，我沒(méi)吃飯就來(lái)到了學(xué)校，從那以后，我再也沒(méi)給家里打過(guò)一個(gè)電話。（本段開(kāi)頭缺乏必要的過(guò)渡，前后不夠連貫。挨打的過(guò)程雖有矛盾沖突，但寫(xiě)得不夠細(xì)膩傳神，這里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠成功。）
不久，媽媽來(lái)看我了，給我?guī)?lái)了些厚衣服。她說(shuō)：“自從你走后，你爸晚上老是睡不著覺(jué)，擔(dān)心你，他給你買(mǎi)的這些衣服，多穿點(diǎn)，別凍著，他還給你買(mǎi)的這些藥，冬天你老是感冒，吃點(diǎn)藥，先預(yù)防著點(diǎn)。”她問(wèn)我：“你怎么不打電話，生你爸氣了？”我說(shuō)：“沒(méi)有?！彼终f(shuō)：“那天晚上，你哭的時(shí)候，他也哭了?！蔽夜室獬堕_(kāi)話題問(wèn)：“你今天怎么來(lái)了？”“還不是你爸，你走后，他一直很擔(dān)心你。老是讓我來(lái)看你，自己卻充英雄，不來(lái)?！保ㄇ昂筱暯硬粔蚓o密的毛病再次顯現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不夠連貫。）
我再也沒(méi)有和他僵持下去，晚上，我給他打了一個(gè)電話，從電話中能夠聽(tīng)得出他很高興。那天，我們談了好多，好像，我們的心從來(lái)都沒(méi)這么近過(guò)。我第一次發(fā)現(xiàn)，他的倔強(qiáng)原來(lái)這么溫柔。（結(jié)尾不夠自然，對(duì)父親的舉動(dòng)的理解顯得太牽強(qiáng)。）
升格診斷
第9篇：描寫(xiě)冬天的故事范文
很多同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中，總有個(gè)瓶頸難以突破，那就是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)材可選，以致無(wú)從下筆。同學(xué)們從小至今一定讀過(guò)不少的寓言或故事，這其實(shí)就是一個(gè)巨大的素材寶庫(kù)。當(dāng)我們?cè)跒樽魑臒o(wú)話可說(shuō)而發(fā)愁時(shí)，不妨到寓言或故事中找找，從中搜索出能為我所用的材料，從而輕松寫(xiě)出符合要求的佳作。
【老師支招】
用寓言或故事演繹成文是考場(chǎng)作文中比較常見(jiàn)的一種方法，它易于掌握，但也有不足之處：（1）容易偏題、走題；（2）容易寫(xiě)得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主題不夠鮮明深刻。那么該如何解決呢？
首先，要有一個(gè)模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我們自己新的思考；再次，圍繞模式構(gòu)思出一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，情節(jié)不必過(guò)于復(fù)雜（設(shè)計(jì)一至二個(gè)波瀾即可）；然后，在情節(jié)中找出能突出中心的擴(kuò)展點(diǎn)，并圍繞此擴(kuò)展點(diǎn)進(jìn)行敘述；最后，設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾，使之意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
運(yùn)用這個(gè)解決辦法時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，選用的寓言或故事必須與所給文題相吻合，或者是能選準(zhǔn)角度巧立意，不能脫離了寓言或故事本身的含意范圍。其次，文章中要融入我們自己的見(jiàn)解和感受，要有一定的現(xiàn)實(shí)意義。再次，借鑒寓言或故事是為了更好地創(chuàng)新。我們讀過(guò)的寓言或故事往往比較淺顯易懂，常常會(huì)讓我們一不小心就寫(xiě)成了“再現(xiàn)故事”或“克隆故事”，而把這個(gè)寓言或故事的主旨給淡化了，甚至丟棄了。我們要注意借鑒的目的不是偷懶，而是要讓老樹(shù)發(fā)新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷老師在意外的驚喜和由此及彼的聯(lián)想中感受到回味無(wú)窮的趣味，這樣他才會(huì)“手下留情”，給出高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)舊有素材的深入挖掘與拓展，其實(shí)就是一種再創(chuàng)作，也是一種寫(xiě)作創(chuàng)新。所以，在日常的閱讀過(guò)程中，我們可以多多練習(xí)圍繞寓言或故事的“意”來(lái)拓展思路，通過(guò)假托的故事做相似的聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等，勤加練習(xí)，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
【作文演練】
閱讀下面的文字，按要求作文。
冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過(guò)來(lái)，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口，使農(nóng)夫受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說(shuō)：“我該死。我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)?！边@故事說(shuō)明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的。
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，不少于600字；立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。
習(xí)作展示一：
動(dòng)物園的招聘會(huì)
蔣語(yǔ)樨
動(dòng)物園要招聘一名飼養(yǎng)員，待遇很豐厚，啟事一張貼出去，立馬吸引了五個(gè)人，他們被問(wèn)到同一個(gè)問(wèn)題：如果你是一個(gè)農(nóng)夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你會(huì)救它嗎？
于是，五個(gè)人輪流做“農(nóng)夫”。
膽小的人畏縮地說(shuō)：“我害怕受到傷害，我不去救?！?/p>
善良的人堅(jiān)定地說(shuō)：“我肯定去救，不救對(duì)不住自個(gè)兒的良心?！?/p>
聰明的人毫不猶豫地說(shuō)：“救嘛，我肯定會(huì)救的，不過(guò)我會(huì)想一種安全的辦法，比如借助某種工具，既能救它，做成一件善事，又能保護(hù)自己，兩全其美多好啊?！?/p>
精明的人想了一想，說(shuō)：“我會(huì)嘗試去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鮮美啊，不能浪費(fèi)資源嘛；救得活的話也能賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)，說(shuō)不定也能發(fā)點(diǎn)小財(cái)呢?！?/p>
現(xiàn)實(shí)的人沉思片刻，說(shuō)：“我會(huì)將蛇撿起來(lái)，呈給市長(zhǎng)，向他說(shuō)明，今年的雪下得特別大，凍傷凍死了不少生物，這條蛇就是證明，請(qǐng)求政府撥資金救助。”
園長(zhǎng)聽(tīng)完，微微一笑，接著問(wèn)：“假如這個(gè)故事就真實(shí)地發(fā)生在你工作的動(dòng)物園內(nèi)，你的答案對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么呢？”
眾人若有所思，片刻后――
膽小的人沮喪地說(shuō)：“看來(lái)我要喪失這個(gè)工作機(jī)會(huì)了?！?/p>
善良的人情緒低落：“我也會(huì)失去這份工作，因?yàn)槲译m然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干這份工作呢？”
聰明的人自信地說(shuō)：“動(dòng)物園的工作是具有一定的危險(xiǎn)性的，你看，我既盡了自己的職責(zé)，又保護(hù)自己不受無(wú)謂的傷害。動(dòng)物園應(yīng)該最需要我這樣的人，這份工作非我莫屬了。”
精明的人說(shuō)：“我覺(jué)得自己挺有經(jīng)濟(jì)頭腦的，小小飼養(yǎng)員一職實(shí)在是浪費(fèi)我的才華，我決定去從商。”
現(xiàn)實(shí)的人說(shuō)：“我忽然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我挺適合去從政，或者去做策劃，飼養(yǎng)員的工作就留給合適的人去做好了?！?/p>
最后的結(jié)果不言而喻。膽小的人還在繼續(xù)尋找工作，善良的人去當(dāng)了農(nóng)民，精明的人在商海大展身手，現(xiàn)實(shí)的人做了公務(wù)員，只有聰明的人留了下來(lái)。
生活中，如果我們每個(gè)人都能對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并能審時(shí)度勢(shì)地做出準(zhǔn)確判斷并付諸行動(dòng)，那么我們就會(huì)各得其所。
點(diǎn)評(píng)
作者能夠變換角度思考，注意從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)文題，從幾個(gè)不同性格人的視角中得出不同的結(jié)論，從而使文章內(nèi)容更充實(shí)、豐滿，構(gòu)思可謂精巧。另外，該文表述流暢，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，能夠依據(jù)材料巧設(shè)懸念，結(jié)尾自然收束畫(huà)龍點(diǎn)睛，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，而充滿理性思辨的色彩，顯示了作者較強(qiáng)的寫(xiě)作功底。
習(xí)作展示二：
讓愛(ài)更圓滿
周雪琪
窗外月華如水。
孩子們的歡笑聲在小屋里回蕩，淹沒(méi)了低回的琴聲。
愛(ài)蒂望著吵著讓她講故事的孩子們，攏了攏垂下來(lái)的頭發(fā)，微笑著說(shuō)：“講故事可以，但你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，好不好？”
“好！好！”孩子們異口同聲地回答。
“那好。嗯，如果你是一個(gè)農(nóng)夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你們會(huì)救它嗎？怎么救呢？”
琳達(dá)眨了眨大眼睛，說(shuō)：“也許會(huì)救吧，它那么可憐?！?/p>
杰瑞眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，綻開(kāi)一個(gè)笑臉：“愛(ài)蒂阿姨，蛇有毒，萬(wàn)一我救了它，它反咬我一口，怎么辦？還是不救了吧?！?/p>
詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了兩聲，得意地環(huán)視了大家一圈：“我會(huì)救它的，到時(shí)候，它醒了，我就吹笛子，讓它做一條舞蛇，我們上街賣(mài)藝去，那多好玩??！”
薩姆一直低垂著頭，他沉思片刻，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)救它的，將它放在懷里捂熱?！?/p>
愛(ài)蒂撫摩了一下薩姆的腦袋：“薩姆，你要知道，如果那條蛇醒來(lái)，反咬你一口，怎么辦？你會(huì)受傷的?！?/p>
薩姆搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“我會(huì)救它的，它沒(méi)準(zhǔn)也受傷啦，我會(huì)救治它，保護(hù)它。”
“即使你被咬傷，被傷害，你也要堅(jiān)持嗎？”愛(ài)蒂盯著薩姆追問(wèn)。
“即使受傷我也不怕，我也不后悔?！?/p>
愛(ài)蒂笑了：“你真是一個(gè)仁慈的孩子！可是，薩姆，如果那蛇有劇毒，它只要咬你一口，你就會(huì)死的，你不覺(jué)得這代價(jià)太大了嗎？你不覺(jué)得這傷害其實(shí)完全可以避免嗎？我們當(dāng)然應(yīng)該有愛(ài)心，但我們就不能找到更妥當(dāng)?shù)霓k法來(lái)處理這件事情嗎？”
“嗯，我明白了。”薩姆若有所思，“那我將他放在火爐邊，自己離開(kāi)，這樣可以吧?！?/p>
詹尼從沙發(fā)上蹦下來(lái)：“那我把它裝進(jìn)一個(gè)鐵籠子里，再放在火爐邊，不是更好？它既可以暖和過(guò)來(lái)，又不會(huì)傷害到我。”
杰瑞緊跟著說(shuō)：“那我把它綁在鐵棍上，放在火上烤，豈不更好？”
琳達(dá)大叫一聲：“杰瑞，你也太殘忍了吧？你不會(huì)是想吃蛇肉吧？倒不如我們把它直接送到動(dòng)物園去，讓動(dòng)物園里的叔叔阿姨來(lái)照顧它?！?/p>
愛(ài)蒂舒心地笑了：“你們看，原來(lái)可以有很多種方法去嘗試啊。你們要知道，我們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，也可以學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這才是兩全其美的辦法??！這樣的愛(ài)，不是更圓滿嗎？”
小屋又傳出了爽朗的笑聲。
月華如水，一地銀光。
點(diǎn)評(píng)
