幼兒園評估自評報告精選(九篇)
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第1篇：幼兒園評估自評報告范文
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
2014年市幼兒園教育質量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質量監(jiān)測的督導評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關學前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
2014年市幼兒園教育質量督導評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。
（一）幼兒園準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學前教育質量監(jiān)測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質量發(fā)展報告（總結報告）——根據(jù)評估指標體系，結合自評、自測結果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質量發(fā)展報告。自評結果與質量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導評估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質量監(jiān)測的督導評估指標體系》、《2014年市幼兒園教育質量督導評估工作方案》、《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學前教育質量監(jiān)測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質量發(fā)展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質量督導評估結果統(tǒng)計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設置、寢室環(huán)境、園風園貌、教學設施設備等。
（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規(guī)章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質量報告：督導評估小組，根據(jù)測評結果，撰寫教育質量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。
第2篇：幼兒園評估自評報告范文
第一段幼兒園基本情況：園名、幼兒園性質、創(chuàng)辦時間；班級數(shù)、幼兒人數(shù)；占地面積、建筑面積、綠化面積等；教職工數(shù)，人員素質情況；辦園宗旨、培養(yǎng)目標；幼兒園工作總體評價。
第二段提出申請：申報目的，對照《標準》，決定申報的等級，請求。
申請單位：（公章）
申請時間：
自查報告格式：（僅供參考）
申報浙江省二級幼兒園自查報告
一、基本情況：同申請報告
二、近三年來的主要工作與成績：改善辦圓條件、規(guī)范管理、隊伍建設、教育特色、衛(wèi)生保健、教科研工作、家長工作等等方面，要求突出工作成績與特色工作。
三、評估指標達標情況：逐條說明（第幾條 達標情況、自評認定達標、基本達標、不達標）
四、下一步工作打算（主要是就不達標和基本達標的部分作出整改的計劃）
日 期
封面例：
（四）工作人員 指標10
達標要求：基本配齊管理人員，專任教師、保育員、保健人員和工勤人員。平均每個班級配專任教師1.5名以上（或專任教師與幼兒比例在1：15—1：18之間），保育員0.5名以上。
達標情況：5個班級，共150名幼兒。配備園長1名，副園長1名，專職教師10人，保育員3名，兼職保健員1名，炊事員1名，門衛(wèi)1名。
自評認定：達標
資料目錄：
1、教職工名冊（信息要全面，按《浙江省幼兒園審核登記表》要求重新設計，并增加住址、聯(lián)系電話欄）
2、幼兒名冊
3、教師配備一覽表
（僅供參考）
（十二）家長工作 指標45
達標要求：
達標情況：
自評認定：
資料目錄：
1、各學年（學期）家長工作計劃
2、家長學校計劃，活動記錄
3、家長會通知、講稿、家長簽到表等
4、家長開放日活動通知、活動安排、活動計劃、記錄、家長反饋意見等
5、親子活動通知、活動計劃、記錄、總結等
6、家訪記錄
7、家園練習冊（幼兒成長手冊）
8、圖片資料
第3篇：幼兒園評估自評報告范文
一、更新督導觀念
1.提倡人文督導。督導者首先應改變“欽差”角色，不以上級自居，重新審視自身角色，給自己恰當定位。與被督導評估者平等相處、相互配合，戒避話語霸權，指手劃腳，切忌高高在上、盛氣凌人，要主動進行換位思考，多為幼兒園著想，從幼兒園發(fā)展、師生成長的實際出發(fā)，積極營造人性化的督導氛圍。
2.增強服務意識。隨著發(fā)展性、研究性督導評估等新的教育督導理念的出現(xiàn)。督導工作正逐漸由“找問題”向“重指導”轉變。因此，督導者除熟悉教育法律、法規(guī)和政策外，還要認真研讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《教育督導條例》，加強專業(yè)學習，努力提高理論水平，掌握學前教育的基本知識和動態(tài)，深刻領會《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》精神，做學前教育及管理的行家里手，增強分析問題和解決問題的能力，為幼兒園管理及保教工作提供政策指導和業(yè)務支持。
3.具備發(fā)展眼光。在督導評估中，改變簡單評定，增強發(fā)展觀念，樹立大局意識、責任意識，正確使用評價權、建議權。把被督導的每一所幼兒園都看作是影響學前教育和諧發(fā)展的一個重要組成部分，不把督導工作簡單化、程式化、復雜化，徹底改變督導就是挑毛病、找不足的想法和做法，努力尋找，積極發(fā)現(xiàn)被督導者的優(yōu)勢。給予自信。用發(fā)展的眼光看待不同類別的幼兒園，鼓勵各類幼兒園從自身實際出發(fā)，擬定發(fā)展規(guī)劃，落實配套措施。定期自我督查，實現(xiàn)健康發(fā)展。
二、創(chuàng)新督導方法
1.充實一支隊伍。建立一支高素質的教育督導隊伍是做好教育督導工作的基礎。隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，高郵市教育督導隊伍不斷壯大。2007年。高郵市政府教育督導室根據(jù)本地學前教育發(fā)展實際，在原有專、兼職督學的基礎上，又聘請6位省優(yōu)質園的園長作為兼職督學，組建了一支專業(yè)的學前教育督導隊伍，有力地保障了教育督導工作的順利實施。
2.抓好“四個結合”。高郵市在實施學前教育督導的過程中，不斷創(chuàng)新督導工作方式、方法。牢牢把握“四個結合”。一是“督政”與“督學”相結合，即在抓好對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和園區(qū)有關部門教育督導評估的同時，繼續(xù)抓好對城鄉(xiāng)公辦幼兒園和民辦幼兒園的督導評估：二是自評與復評相結合，即各單位對照評估方案首先進行自查整改，形成自評報告，然后市督導室對各單位教育工作情況進行復評：三是專項評估與綜合性評估相結合，即根據(jù)全市教育工作重點、難點，督導室每季度組織一次專項工作檢查，專項評估結果按一定比例納入年度綜合督導評估之中；四是過程性評估與終結性評估相結合，即對重點、難點工作進行全過程督促指導，隨時掌握工作進展情況，并將平時工作開展情況納入年終綜合評估之中，保證重點工作按時完成。
3.整合多種資源。為進一步加強和規(guī)范教育督導工作，高郵市高度重視督導方法的創(chuàng)新。市人民政府教育督導室制定了《關于加強和改進教育督導工作的意見》，明確提出了以全面推進區(qū)域現(xiàn)代化為中心，堅持督政與督學相結合，切實抓好教育督導工作的具體要求。針對非法園的取締、改制園的管理，校車安全以及省優(yōu)質園的創(chuàng)建等實際問題，督導室牽頭聯(lián)系政府、公安、司法、衛(wèi)生、財政等部門，就“校園安全”和“推進區(qū)域現(xiàn)代化”召開責任單位聯(lián)席會議，形成政府宏觀調(diào)控，各部門互相協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌兼顧，教育內(nèi)部與外部齊抓共管的良好局面。為減少下級迎檢次數(shù)，減輕下級迎檢的負擔，市教育局把教育的各項檢查評估納入督導室統(tǒng)一管理，效果顯著，實現(xiàn)了教育督導工作的科學化、規(guī)范化。
三、提高督導效率
1.嘗試發(fā)展性督導。隨著教育改革不斷往縱深發(fā)展，學前教育的督導評估也應隨之變化。原先評價幼兒園，不分類別、層次，用“一把尺子”去衡量所有的幼兒園，大大挫傷了基礎不太好而又希望快速發(fā)展的幼兒園的積極性。為了更好地發(fā)揮督導評估的正面激勵功能，我們結合本地實際，嘗試對幼兒園進行發(fā)展性督導評估，即依據(jù)幼兒園自身的發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有的辦園水平和自我制定的發(fā)展目標，運用督導和評估理論、技術和方法，對幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀和潛能進行分析與判斷，指導幼兒園制訂科學合理的發(fā)展規(guī)劃，使幼兒園最終發(fā)展成為各具特色的辦園主體。
2.搭建自主性平臺。2007年，市人民政府教育督導室在全市啟動了“園本評估”工作?！皥@本評估”更多地關注幼兒園在自身基礎上的縱向發(fā)展，通過幼兒園自我意識的激發(fā)，促使幼兒園逐漸形成自我監(jiān)控、自我完善的發(fā)展機制，提高幼兒園主動運用各種教育資源解決自身問題、應對內(nèi)外部環(huán)境提出的挑戰(zhàn)能力，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。為用好這個平臺，市教育局召開了“園本評估”培訓會，落實了督學責任學校，幫助幼兒園認真做好“園本評估”工作?！皥@本評估”的實施，無疑為促進幼兒園管理的規(guī)范化、精細化打下了堅實的基礎。
3.推動自主性發(fā)展。發(fā)展性督導評估使幼兒園橫向間比較轉為自身縱向比較，從硬件比較轉為內(nèi)涵比較。我市幼兒園參照揚州市幼兒園督導評估方案，結合本地區(qū)和幼兒園現(xiàn)狀，制訂三年發(fā)展規(guī)劃。由于是幼兒園自設指標，有較強的針對性、科學性，也具有明顯的個性和特色。根據(jù)評估指標，幼兒園再把各項指標落實到具體的職能部門和具體的責任人，做到了既分工明確，又互相協(xié)作、配合。從2008學年開始，市教育局把原先的發(fā)展性教育督導評估工作考評與幼兒園年度工作考核合并，重點突出省、市優(yōu)質園的創(chuàng)建、區(qū)域現(xiàn)代化的推進以及打造特色幼兒園工作，把幼兒園發(fā)展目標設計情況和目標實現(xiàn)過程納入評估內(nèi)容，強調(diào)幼兒園對目標的自我設計、對過程的自我監(jiān)控、對結果的自我評價，實現(xiàn)幼兒園的自主發(fā)展。
第4篇：幼兒園評估自評報告范文
為加強幼兒園辦園行為的監(jiān)管，規(guī)范我縣幼兒園辦園行為，根據(jù)教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》（教督〔2017〕7號）、《云南省人民政府教育督導委員會辦公室關于印發(fā)云南省幼兒園辦園行為督導評估實施方案的通知》（**〔2019〕16號）及《**人民政府教育督導委員會辦公室關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作安排的通知》（**〔2019〕10號），按照《**幼兒園辦園行為督導評估實施方案》（**〔2019〕3 號）安排，在**第一幼兒園自評和**人民政府教育督導室督導評估專家督評的基礎上，評估組再次通過實地查看、查閱資料、座談和查看系統(tǒng)等方式對該幼兒園的辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理五個方面進行了復評，現(xiàn)將復評情況報告如下。
一、幼兒園基本情況
**第一幼兒園創(chuàng)辦于2018年8月，占地面積4282平方米，建筑面積2977平方米，戶外活動面積500平方米，綠化面積799平方米?，F(xiàn)有教學班15個，小班3個、中班6個、大班6個，在園幼兒711人，教職工61人，教師學歷達標率100%，專業(yè)合格率55.8%。
**第一幼兒園位于**馬白鎮(zhèn)興隆街68號附1號。建園以來，以“創(chuàng)品味：創(chuàng)有文化底蘊的幼兒園；創(chuàng)品質：創(chuàng)讓孩子喜歡的幼兒園；創(chuàng)品牌：創(chuàng)有社會贊譽的幼兒園”為辦園理念，不斷改善辦學條件，提高教師素質，提升保教質量和辦園質量，初步實現(xiàn)了幼兒發(fā)展目標（健康 、活潑、 聰慧 、自信、 創(chuàng)新）和教師發(fā)展目標（不忘初心，傾情育苗；勤思考 重培養(yǎng) 樂奉獻）。
二、推進幼兒園發(fā)展的主要做法和成效
（一）辦園條件方面
**第一幼兒園校園環(huán)境良好，布局規(guī)劃科學合理。園舍無危房、無環(huán)境污染、無噪音，是獨立建筑群體，符合國家相關安全要求。幼兒園室內(nèi)外環(huán)境凈化、美化、兒童化，充分利用了現(xiàn)有園舍擴大幼兒活動空間。活動室寬敞明亮，衛(wèi)生間干凈整潔。操場四周種植多種花木和盆栽植物，既美化了環(huán)境、增加園內(nèi)綠化。又讓幼兒有觀察、觀賞的機會。大操場為幼兒的主要戶外活動范圍，露天的環(huán)境有利于幼兒有足夠的日照時間、空氣清新。
辦園來，各班均配齊了一體機、飲水機等設備。衛(wèi)生保健室也按要求建設配備?，F(xiàn)代化的教育及辦公設備，滿足了幼兒園發(fā)展的需要。
**第一幼兒園注重文化育人，各班配備了足量的適合教師、幼兒閱讀的圖書、音像資料，讓老師和孩子在書香中陶冶情操。
環(huán)境創(chuàng)設方面，堅持環(huán)境育人。為給孩子們營造一個更適合的學習生活的環(huán)境，各班的環(huán)境根據(jù)每個年齡班孩子們的特點選擇不同主題；操場各個區(qū)域擺放了充足的戶外游戲器械，并分社沙池、水池、草地、攀爬區(qū)等；公共區(qū)域的環(huán)境設置以安全、禮貌教育內(nèi)容為主。**第一幼兒園力求成為集花園、樂園為一體的幼兒園，為幼兒的全面發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件。
在經(jīng)費管理方面，**第一幼兒園遵照縣級物價、教育、財政部門規(guī)定的收費標準收費，經(jīng)費按規(guī)定范圍合理開支，堅持專款專用，符合財務制度，遵守財經(jīng)紀律。
（二）安全衛(wèi)生方面
**第一幼兒園健全了安全衛(wèi)生工作領導小組，層層簽訂了目標責任書，完善了《安全管理制度》《衛(wèi)生保健制度》。安全和衛(wèi)生保健專人負責，檔案齊全，管理規(guī)范。
注重對外來人員進園、孩子入園離園交接（特別是沒卡交接和中途離園交接）及一日活動各環(huán)節(jié)的督查和防護，值班人員每天巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留隱患。班級老師注重對孩子的晨午檢、人數(shù)清點、缺課追蹤、消毒、服藥、飲水、如廁、上下樓梯等環(huán)節(jié)的管理。從上學期開始，我們制定了《班級衛(wèi)生消毒工作記錄》，對活動室內(nèi)的空氣、玩具、口杯、桌椅的消毒進行及時記錄。
該園適時開展安全教育活動，各班每周一次的安全教育形成常規(guī)。讓幼兒形成自我保護的安全意識。我們每兩個月開展防踩踏、防地震、消防應急疏散演練、防恐防暴演練，提高了教職工和幼兒的安全意識、應急反映能力。
在注重人防的同時，注重與技防、物防的結合?，F(xiàn)在幼兒園專職保安2名，防衛(wèi)器械“八件套”齊全，園內(nèi)各重要區(qū)域、各班均裝有攝像頭，存儲時間達到了規(guī)定要求。
健康檢查方面，重點把了“兩關”，一是嚴把幼兒入園關，新入園幼兒必須有正規(guī)醫(yī)院出具的體檢證明和預防接種證，患傳染病的幼兒待痊愈后兩周才可入園；二是嚴把教職工準入關，師德或身體不符合條件的堅決不予錄用。**第一幼兒園幼兒都建有健康檔案，每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度測體重一次。教師及后勤人員每年體檢一次，都有衛(wèi)生保健部門頒發(fā)的健康查體證。
疾病預防方面，做到了每人一巾一杯、一床一被，并及時清洗、消毒，擺放合理，避免交叉感染?；顒邮易龅矫咳障?，保證了每位幼兒的個人衛(wèi)生。
（三）保育教育方面
認真學習《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基本精神并運用到教育實踐中，鼓勵引導老師們要懷一顆愛心，平等對待每一位幼兒，尊重和接納每個孩子的個體差異，有效促進幼兒健康成長。**第一幼兒園注重引導教師走教研之路，通過“出外培訓、以老帶新、園內(nèi)公共課”等方式，促進了教師隊伍的專業(yè)成長。教研活動讓老師獲得成績得到成長，老師的成長又促進了孩子們的發(fā)展。教學相長，在實際工作中得到最具體最真實的體現(xiàn)。
老師們注重與時俱進、開拓創(chuàng)新，營造了了良好的教育環(huán)境，具有教育性、參與性、互動性，并體現(xiàn)審美價值，能滿足幼兒一日生活各方面的需要。各班設置了專門的區(qū)角活動區(qū)域，數(shù)量充足，種類豐富，活動多樣，能持續(xù)滿足和支持幼兒主體活動和個性發(fā)展的需要。
根據(jù)幼兒年齡特點和心理特點，結合課程，科學合理地安排和組織一日活動，制定了《幼兒一日活動安排表》并嚴格執(zhí)行，每天各班都能在規(guī)定時間開展適合幼兒特點的各項活動，確保幼兒每天不少于2小時的戶外活動時間，增強了幼兒體質和抵抗力。
為取得家長對幼兒園工作的理解、支持和配合，每學期都召開家長會，不定期召開座談會，了解家長對我們的意見和建議。本學期開學初的家長會上，園長圍繞“學期工作計劃”向家長代表介紹：本學期的教研活動內(nèi)容及節(jié)日主題活動，和家長面對面推心置腹交流，得到了家長們的認可和支持。
（四）教職工隊伍方面
**第一幼兒園教師配備達到了每班三人，資質符合相關要求。幼兒園發(fā)展的關鍵，是有一支穩(wěn)定、團結有進取心的教職工隊伍。在利用制度引領教師發(fā)展提高的同時，注重對老師們生活、工作方面的關心，盡可能讓每位老師都舒心工作，快樂生活。孩子一天幸福不幸福，很大程度上取決于班級的老師。在促進教師專業(yè)成長的同時，注重師德師風方面的建設，在業(yè)務學習、教研活動中時時滲透師德教育，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。另外，盡可能給老師們提供學習與提高的機會，通過以老帶新、同伴互助與自我反思等舉措，努力打造德藝雙馨的教師隊伍，促進幼兒園的良性發(fā)展和育人效果的不斷提升。
**第一幼兒園目標明確，結合幼兒園的實際，制定了切實可行的近期目標。目標體現(xiàn)全面管理的指導思想，并突出保教有機結合的原則。各類計劃、總結齊全，目標明確，執(zhí)行過程清晰，成效明顯。
（五）內(nèi)部管理方面
**第一幼兒園注重制度建設，并逐步完善，每學期開學初都組織教職員工學習，確保每個人明確自己的職責。**第一幼兒園《崗位責任制和各項規(guī)章制度》立足本園實際，經(jīng)全體教師討論修訂通過，可操作性強，客觀、公平、公正，實現(xiàn)了制度規(guī)范人的行為，制度引領促進教師的成長和發(fā)展。**第一幼兒園實行過程性管理和終結性評價相結合的方式，定期或不定期檢查，每項檢查有計劃，有記錄，有反饋，有總結，有改進的措施，確保各項制度和工作落到實處。
財務管理科學規(guī)范，實行理財小組人人簽字制度，園帳目分列，錢、財分管，檔案專人管理，專柜存放，材料分類、歸檔科學合理。有固定資產(chǎn)帳和明細帳，并實行年度清查制度。
招生方面，每年秋季招生，不考試，不測查，力戒小學化。
幼兒園成立了家長委員會，建立了雙向互動的家園聯(lián)系制度。定期組織家長開放日、親子活動、文藝匯報演出活動，深化家園共育。另外，能充分利用家長資源，為幼兒的成長開辟新的教育資源。
經(jīng)過全體教職工的共同努力，幾年來，**第一幼兒園的保教質量不斷提高，深受家長好評。
三、存在的問題
一是**第一幼兒園前身是1958年成立的**幼兒園，現(xiàn)在使用的教學樓分別是1991年、2000年、2003年建設的。教學樓不存在危房，班級活動室、睡室、廁所分設，使用方便；但是活動室空間較狹小，衛(wèi)生間沒有男女分設。
二是幼兒園圍墻、教學樓外墻已經(jīng)老化，急需對園舍進行改造，改善辦園條件，硬件設備的配置。三是由于地域及資金等原因無法完善消防證件，但消防設施齊全。四是戶外活動場地較小。五是日常痕跡材料的收集做得不足不細。六是教師專業(yè)水平及教學水平有待提高，科研工作經(jīng)驗不足，需要局上安排相關培訓供學習借鑒。
第5篇：幼兒園評估自評報告范文
為進一步推動“教育名市”建設，根據(jù)《*市人民政府關于開展*市名校評選活動的通知》精神，經(jīng)研究，決定開展第三批*市名校評選活動?，F(xiàn)對第三批名校評選有關工作提出如下意見，請認真貫徹執(zhí)行。
一、評選活動的組織
名校評選工作以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，在市政府的統(tǒng)一領導下，由市教育局具體組織實施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負責對所屬申報學校的預查、資格確認、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學校的預查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領導，精心組織實施，確保工作質量。
二、評選標準
申報學校必須具備衢政發(fā)*號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學校評估標準為主要依據(jù)，即高中段學校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學校、初中、小學須達相應的省示范學校標準，幼兒園須達到省一級幼兒園標準，特殊教育學校參照相關標準評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點高中或示范學校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù)，著重考核評估時尚未達標項目的達標情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點高中評估或各類示范學校（幼兒園）認定的學校，要認真對照標準，做好自查自評工作。
為體現(xiàn)“堅持標準、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達到以下標準：
1、辦學歷史10年以上，辦學行為規(guī)范，辦學特色鮮明，校園文化建設卓有成效。
2、積極推進素質教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學科抽測中，后20%學生的比例逐年下降。近三年，學生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學歷合格率高于全市同類學校平均水平。小學（幼兒園）專科學歷以上專任教師，城區(qū)學校達95%以上、農(nóng)村學校達75%以上；初中本科及以上學歷的專任教師，城市學校達90%以上、農(nóng)村學校達72%以上。高中段學校，具有研究生學歷和研究生課程班結業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達10%以上。
4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學科帶頭人等5人以上，其它學校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；
2、在師德師風建設、規(guī)范辦學行為方面存在嚴重問題的；
3、違章招生、違規(guī)收費，社會反映強烈的；
4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認定為學校應負主要責任的。
在堅持標準的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學校傾斜，以進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中，在硬件建設、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當降低要求，但要把全面推進素質教育、形成鮮明辦學特色、為當?shù)亟?jīng)濟社會建設服務以及在社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮的作用作為重要條件。
三、準備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學校申報、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動各級各類學校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導向作用和品牌效應，重在提升教育的綜合實力。
申報學校要在當?shù)卣敖逃姓块T的指導下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創(chuàng)名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學方向，促進學校各方面工作，努力把學校辦成高水平、有特色的示范性窗口學校。
2、全面回顧學校發(fā)展的歷史，認真總結近幾年來（以近三年為主）學校工作的成績和經(jīng)驗，特別要注意總結辦學特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，對照相應標準，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優(yōu)勢，彌補不足，認真做好整改工作。
3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達成共識的基礎上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經(jīng)當?shù)亟逃鞴懿块T審核，報縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關申報材料送市名校評選辦公室）。學校的自查自評報告應包括學校歷史沿革和概況，對照相應標準的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學實績，學校目標定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學校的辦學特色、推進素質教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學成果，以及在學校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當?shù)亟?jīng)濟社會建設服務以及在社會主義新農(nóng)村建設中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認。學校經(jīng)自查自評后認為符合申報名校基本條件的，可向當?shù)卣岢錾暾?，并由當?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預查及初評。預查的主要內(nèi)容是：學校是否符合申報的基本條件；申報指導思想是否端正，申報的各項準備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學校在當?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認具有申報資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學校進行全面、綜合、動態(tài)的考評?？荚u的重點是：規(guī)范辦學行為，推進素質教育，辦學特色，隊伍建設，辦學水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎上，考評組對學校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結果報市名校評選領導小組。
3、社會公認度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領導小組組織進行社會公認度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結果作為名校評選的參考依據(jù)。學校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。
4、組織聯(lián)評。在學校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎上，由市名校評選工作領導小組召開評委會進行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結果，按市政府文件精神，作出相應的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾?，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節(jié)。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學校申報，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報學校根據(jù)申報條件和評選標準，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報，經(jīng)當?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時上報被推薦學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領導小組。同時通過有關媒體，采取一定的方式對申報學校進行社會公認度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結果審定階段。由市名校評選領導小組召開評委會進行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調(diào)查處理。而后，由名校評選領導小組將評選結果報市政府審定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予獎牌并予表彰。
第6篇：幼兒園評估自評報告范文
加強和改進對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長。以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學責任督導案例參考資料，歡迎參閱。
案例一
【案例背景】
為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。
【案例描述】
我被分在第七督導組，負責前往__等區(qū)域進行督導評估。這幾個片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。
【案例分析】
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：
一是教師專業(yè)化水平不高
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。
二是家長和學校對教師的要求不高
俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數(shù)題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。
三是教師參加教研和學習提升的機會不多
很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業(yè)務學習的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。
四是經(jīng)費緊張幼兒園投入太少
由于幼兒園收費標準不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經(jīng)費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】
當我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游
戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
二是專業(yè)引領，發(fā)揮中心園的輻射帶動作用
給中心園園長壓擔子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。
三是督導檢查，加強督學的督導促進作用
督學有義務定期對自己責任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進行監(jiān)督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。
案例二
【案例背景】
近年來，我省通過完善義務教育經(jīng)費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區(qū)，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯(lián)系單位，既為督學工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導工作的雙向監(jiān)督。
【案例描述】
__實驗學校__教學點地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發(fā)現(xiàn)該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經(jīng)費緊張，上述問題一直沒有得到解決。
督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領導，呈述了__教學點的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現(xiàn)場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協(xié)助學校報告災情。連續(xù)幾日，陪同局領導核災、規(guī)劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現(xiàn)已建成一個標準(硅PU)籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。
【案例分析】
一、圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。
二、無運動場地困擾著體育教學及陽光(大課間)活動。體育教學和陽光(大課間)活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光(大課間)活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。
三、安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。
【案例反思】
一、督學必須明確自身的職責和要求。根據(jù)省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業(yè)心和責任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。
二、督學在督導過程中必須發(fā)揮“導 ”的作用。督導不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。督學“導”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程;督學在督導過程中，要潛得下去，與責任學校一道，認真研究現(xiàn)狀;督學既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導并重，及時指導點撥，強化工作措施。
三、督學必須助推學校建設取得新進展。責任督學不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學身影。督學要在全面摸清學校情況后，樹立責任意識，關注差異，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用;督學要履職盡責，創(chuàng)新督導機制，為學校的發(fā)展當好參謀，讓學校普遍感受責任督學對學校工作的督促、指導與幫助，要讓學校歡迎督學經(jīng)常走進學校，指導學校更好地取得新進展。
案例三
根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、 督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業(yè)成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、 案例呈現(xiàn)
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、 請交警同志做交通安全專題講座。
4、 幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業(yè)成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發(fā)展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯(lián)合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業(yè)發(fā)展也會水漲船高。
三、 案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協(xié)商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
案例四
【案例背景】
20xx年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區(qū)建設入手，在縣內(nèi)積極推行責任(區(qū))掛牌督學制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規(guī)，全面提高教學質量的根本保障。責任區(qū)督學制度明確規(guī)定了督學到責任區(qū)開展經(jīng)常性督導的次數(shù)、專項督導重點、工作調(diào)研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監(jiān)管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升;通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發(fā)展。
【案例描述】
__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6 月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導與電話、網(wǎng)絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。
幼兒園等級評估是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規(guī)劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設計，然后把這個規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。
(一)指導園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作
幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動教職員工落實創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區(qū)關系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。
(二)指導園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作
園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結”，事事從細節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創(chuàng)建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項工作正常運行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。
(三)協(xié)同園長做好教師培訓提升發(fā)展工作
幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統(tǒng)工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、
以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個
性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現(xiàn)的促進者、援助者、引領者、同行者!
【案例反思】
(一)規(guī)范督導行為，注意“度”的把握
教育主管部門賦予責任區(qū)掛牌督學職權，使督學有權可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?
1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性
樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現(xiàn)為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區(qū)督學機制的建立和實施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強化指導與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。
為此要求責任督學從幼兒園發(fā)展進步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。
2.責任督學在履職過程中要強化監(jiān)督整改
責任督學工作對提高辦學水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機會讓做得好的有展示自己的機會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的
“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改;過程督查，幫助整改;評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題;深入教師問計于師，指導提高教學基本功;深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。
(二)轉變督導理念，提升督導效能
責任(區(qū))督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉變?，F(xiàn)如今教育督導的監(jiān)督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。
案例五
【案例背景】
__縣__中心小學創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用， 學?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設18個教學班，在校學生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。
【案例描述】
__中心小學現(xiàn)下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。
該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發(fā)展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。
【案例反思】
履行督學職責，推進教育發(fā)展;我們第二責任區(qū)每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學校進行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經(jīng)常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規(guī)范辦學行為，指導學校創(chuàng)辦文化學校，特色學校。
實施素質教育，彰顯藝術特色教育;為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創(chuàng)辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經(jīng)學校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經(jīng)過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學?！栋凫`鳥合唱團》、學?！豆奶栮牎贰W?！峨r鷹籃球隊》、學?！稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經(jīng)過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向學校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優(yōu)秀作品，學校的素質教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規(guī)范班級管理，注重班級文化特色;班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質是學校規(guī)范辦學的主要依靠。為了規(guī)范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規(guī)劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組;愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊;動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。
中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學進行指導，現(xiàn)在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。
規(guī)范辦學行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學以優(yōu)良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學校”稱號。
加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進縣;近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。
校園文化建設是提高學校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。
第7篇：幼兒園評估自評報告范文
1、全力迎接市級教育基礎建設工作考核。為迎接好2011年度市級教育基礎建設考核，我室協(xié)調(diào)文教體局各科室及政府有關部門全面做好相關準備工作。一是認真做好自評。做好檔案的收集、整理、歸檔工作，協(xié)助文教體局完成自查表的填寫及自評工作總結。二是指導各校做好迎接督導評估的各項準備工作。三是采取全面督查與重點督查相結合的方式，督促學校未督先改，把迎接省市綜合督導作為推動工作的有力契機，進一步提升學校管理水平。
2、切實鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成果，不斷提高教育現(xiàn)代化建設水平。以落實省教育工作評估專家組的整改意見為抓手，找準我區(qū)教育工作薄弱環(huán)節(jié)，強化專項督查。力促我區(qū)教育信息化、教育裝備管理和使用、學前教育實現(xiàn)新的突破，高標準完成整改工作，確保高質量通過省督查回訪。
3、做好對街道辦事處教育工作的評估考核。配合年度區(qū)政府綜合考核，按照《區(qū)政府關于建立街道辦事處教育工作督導評估和考核制度的意見》，實施對街道辦事處的教育履責考核。嚴格督導評估程序，搞好自查自評。認真組織考核評估，將督導評估結果報區(qū)政府，履行督導的參謀職責。形成街道辦事處教育工作考核長效機制，使督政工作更具有實效性。
4、防控結合，爭創(chuàng)無流生區(qū)。堅持控輟長效機制，包括雙線聯(lián)保責任制度、無流生學校評比制度、督導巡查制度、期初快報制度、聯(lián)席會議等制度。積極營造“親情校園”，鞏固控輟的心理防線。督促教育行政部門規(guī)范學籍管理，加強小升初對接工作。動員和組織社會、家庭、學校等各方面力量共同參與，齊抓共管，力爭成為蘇北首批“無流生區(qū)”。
二、開展督學工作，為學?？茖W發(fā)展提供服務
5、完善學校發(fā)展性教育督導評估制度。將學校發(fā)展性督導評估和規(guī)范辦學、落實素質教育評估結合起來。全面實施“以校為本，促進自主發(fā)展”的學校辦學水平評價新模式，制定新一輪“基礎+發(fā)展+自主”學校辦學水平評估方案，指導學校完善“一校一標”，更好地發(fā)揮督導評估的功能，促進學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路。
6、構建規(guī)范辦學行為長效機制。認真貫徹落實省“五嚴規(guī)定”、市“十條禁令”要求，不斷規(guī)范辦學行為，深入實施素質教育。開展“陽光體育”一小時專項督導活動。進一步健全規(guī)范辦學行為日常舉報受理工作機制，對舉報較多的學校開展“飛行督查”。健全規(guī)范辦學行為目標管理責任制、督學責任區(qū)制度，學校綜合督導制度、輪值督學等制度，使各校明確規(guī)范辦學的重要性和各項具體要求；采取大力宣傳，加強督查、群眾監(jiān)督，獎懲分明、協(xié)調(diào)各方力量等措施，確保督導實效，全面深入落實素質教育，促進學生的全面發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育。
7、加強督導責任區(qū)建設。將全區(qū)劃分為9個責任區(qū)，責任區(qū)實行城區(qū)學校與涉農(nóng)學?！袄墶苯Y合，區(qū)內(nèi)實現(xiàn)強校引領、資源共享，共同發(fā)展。每個責任區(qū)配備4—5名專兼職督學，對學校辦學行為、教學質量進行常態(tài)監(jiān)督，對學校管理工作提供咨詢、指導與建議。
8、開展教育技術裝備專項督查。對各中小學校教育教學設施建設、配備、管理、使用、教研等情況進行專項督導，進一步提高學校教育教學設施的使用效能，培植一批教育技術裝備工作先進典型，推動學校教育現(xiàn)代化裝備水平提升。迎接省2012年中小學技術裝備工作的省級專項督導。
9、建立對幼兒教育的督導評估機制
繼續(xù)開展學前教育督導調(diào)研工作。調(diào)研主要圍繞各類幼兒園基本情況，包括辦園條件、師資狀況、班額學額、教育科研、經(jīng)費投入等方面進行，重點了解當前我區(qū)學前教育發(fā)展過程中存在的突出問題。研究制定幼兒教育督導指標體系和督導工作方案。初步將幼兒園硬件設施、安全管理、規(guī)范辦園、師資水平、保教質量等作為評估的主要內(nèi)容，實行年度考核評估制度。
10、進一步做好對教育重點、熱點、難點問題的調(diào)查研究，定期或不定期地對學校解決教育重點、熱點、難點工作情況進行檢查服務。
三、加強自身建設，為提升服務本領內(nèi)強素質
11、加強隊伍建設。加強專職督學隊伍建設，調(diào)整和充實兼職督學隊伍，大力吸收具有豐富的教育管理和教育業(yè)務實踐經(jīng)驗的中小學校長、教科研人員及有關行政業(yè)務部門的專家進入市兼職督學隊伍。
第8篇：幼兒園評估自評報告范文
為貫徹落實國家和北京市教育規(guī)劃綱要，依據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《教育部關于學前教育督導評估暫行辦法》和《北京市學前教育三年行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）等文件要求和北京市大力發(fā)展學前教育的實際需要，北京市在全國率先建立和完善了學前教育督導和監(jiān)測制度，正式啟動學前教育專項督導工作。
2012年5月，北京市政府教育督導室、北京市教委，依據(jù)《北京市區(qū)縣學前教育工作督導評價指標體系（試行）》，對東城區(qū)學前教育工作進行了專項督導試點。試點工作的主要任務：一是在實踐中驗證督導思想、內(nèi)容、方法設計的可行性和實效性；二是試點先行，為全市各區(qū)縣學前教育督導工作的順利開展開好頭，起好步。督導組主要通過深入東城區(qū)聽取匯報、召開區(qū)政府相關部門、教委相關科室、不同類型幼兒園園長代表參加的三個不同層次的座談會、實地考察街道和不同類型的幼兒園、個別訪談、問卷調(diào)查、查看文檔資料等方法，全面了解東城區(qū)學前教育工作發(fā)展情況。結合《北京市東城區(qū)學前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計表》和北京市東城區(qū)教育工作滿意度入戶調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，對東城區(qū)學前教育工作情況進行綜合分析，撰寫專項督導反饋報告，最終以正式文件的形式反饋給東城區(qū)政府，圓滿完成了試點工作任務，取得成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
有效地服務和促進了東城區(qū)學前教育的發(fā)展
督導室對東城區(qū)學前教育的督導工作在以下三個方面取得實效。
一是幫助東城區(qū)全面總結了學前教育建設和發(fā)展的主要成績和經(jīng)驗，在服務發(fā)展上有實效。首先，區(qū)政府將“緩解入園難問題”列入政府折子工程和實事項目，并將落實學前教育發(fā)展職責的情況列入相關部門教育工作目標責任制及年度考核范圍，轉變管理理念，強化過程管理，保障學前教育發(fā)展。第二，區(qū)政府在園所建設、資源配置上立足調(diào)動各方面力量的積極性，多種形式擴大學前教育資源。第三，東城區(qū)在學前教育發(fā)展上注重提高保教質量和可持續(xù)發(fā)展，建立了比較完善的幼兒園保教質量評價監(jiān)管體系、學前教育教研指導網(wǎng)絡體系，家長對學前教育工作滿意度逐年上升。
二是幫助東城區(qū)客觀分析學前教育發(fā)展中存在的主要問題，并提出建設性意見，在建言獻策上有實效。針對園所建設還不能完全滿足適齡兒童入園需求，建議區(qū)政府要進一步發(fā)揮主導作用，加強資源配置與需求的前瞻性研究，加大資源整合力度，調(diào)動各方力量，積極推進園所建設年度目標任務的落實，有效緩解“入園難”問題；針對有些類型幼兒園的辦園條件相對薄弱等方面情況，建議區(qū)政府繼續(xù)深化經(jīng)費投入機制的研究，進一步加大對街道幼兒園經(jīng)費投入的力度，促進各級各類幼兒園的協(xié)調(diào)發(fā)展；針對《行動計劃》落實過程中出現(xiàn)的園所建設未能全面完成預期目標任務的情況，建議區(qū)政府要加強《行動計劃》落實過程中出現(xiàn)的新情況、新問題研究，及時調(diào)整、完善，保障《行動計劃》有效落實。
三是促進東城區(qū)建立邊查邊改，以評促建、以評促發(fā)展的工作機制，在加強薄弱環(huán)節(jié)上有實效。在落實《行動計劃》過程中，東城區(qū)建立了由區(qū)政府辦牽頭、以教育行政部門為主體，其他相關部門（街道辦事處）相互配合，教育督導部門發(fā)揮督促、協(xié)調(diào)、指導和服務作用的自查、自評的工作機制，充分調(diào)動了各部門的工作積極性和主動性，形成了促進學前教育建設和發(fā)展的合力，有效推動東城區(qū)學前教育的建設和發(fā)展。
通過試點，探索積累了適應學前教育的督導策略和方法
在市區(qū)兩級政府制定并實施學前教育三年行動計劃過程中，開展學前教育專項督導，跟蹤督導區(qū)縣政府落實學前教育三年行動計劃。在這種過程性督導中，我們探索積累了適應學前教育的督導策略和方法：注重督前溝通，形成市區(qū)兩級督導思想、理念共識，為區(qū)縣自查、自評提供有針對性的指導服務；注重發(fā)揮區(qū)縣主體作用，著眼于調(diào)動區(qū)縣在自評和督評過程中的積極性和主動性；注重督導過程中調(diào)研，著力在幫助區(qū)縣總結發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，提出有效建議；注重督后及時交流反饋，著力在與區(qū)縣平等合作，深入研討，共同謀劃學前教育的可持續(xù)發(fā)展。
一是準確定位，牢固樹立為促進區(qū)縣學前教育的建設和發(fā)展服務的教育督導宗旨，把服務發(fā)展和合作督導的理念貫徹于督導工作始終。督導對象定位為各區(qū)縣政府，督導形式定位為專項督導。在設計專項督導的指導思想時，突出以引導區(qū)縣政府充分發(fā)揮主導作用，加快發(fā)展學前教育為出發(fā)點，以督促、指導區(qū)縣政府全面落實學前教育三年行動計劃的職責和任務為重點，著力關注發(fā)展學前教育布局規(guī)劃的有效實施，著力關注學前教育“入園難”問題的有效緩解，著力關注學前教育發(fā)展體制、機制的建立與落實。在專項督導過程中，探索運用發(fā)展性督導評價思想、合作性督導評價模式，突出區(qū)縣政府在專項督導過程中的主體地位，通過雙方的平等合作，共同研究、分析、尋找區(qū)縣學前教育新的發(fā)展點，為促進區(qū)縣政府加快學前教育建設和發(fā)展提供有效的服務。
二是科學監(jiān)測，把握學前教育發(fā)展狀況。在學前教育專項督導過程中，我們制發(fā)了《關于做好北京市區(qū)縣學前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計工作的通知》（京教督【2012】3號）和《北京市區(qū)縣學前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計表》（京統(tǒng)函（【2012】73號），通過建立學前教育發(fā)展狀況年度監(jiān)測臺帳，持續(xù)統(tǒng)計分析體現(xiàn)學前教育發(fā)展狀況的相關數(shù)據(jù)、信息，跟蹤監(jiān)測學前教育發(fā)展狀況，為學前教育決策提供有效支撐信息。同時，運用好社會評價機制，通過北京市區(qū)縣教育工作滿意度入戶調(diào)查，增設學前教育工作的調(diào)查指標，及時掌握社會對學前教育發(fā)展狀況的反饋信息，在區(qū)縣學前教育專項督導過程中，充分運用各區(qū)縣學前教育滿意度結果，進行綜合分析，全面把握學前教育發(fā)展狀況。
三是聚焦重點，準確把握學前教育專項督導的內(nèi)容和導向。在設計專項督導內(nèi)容時，突出學前教育外延式發(fā)展的基本要求，兼顧內(nèi)涵發(fā)展的重點要求。專項督導內(nèi)容涉及組織領導、園所建設、經(jīng)費投入、隊伍建設、規(guī)范管理和發(fā)展水平六大方面，并細化為32個二級指標。突出重點，結構簡明清晰，整個指標體系力求突出落實學前教育三年行動計劃的重點工作要求，督促、指導區(qū)縣政府有效落實三年行動計劃。在專項督導過程中，重點關注以下五個方面的導向：①北京市制定的學前教育發(fā)展的方針政策在區(qū)縣的落實情況；②區(qū)縣學前教育三年行動計劃階段性目標任務完成情況；③普惠性學前教育資源的擴大和發(fā)展的情況；④小區(qū)配套幼兒園的建設和教育資源綜合利用的情況；⑤來京務工人員子女入園、0-3歲嬰幼兒早期教育、無證幼兒園的分類治理和學前教育師資隊伍培養(yǎng)培訓等熱點、難點問題的解決情況。
四是著力建設，突出學前教育督導隊伍的專業(yè)化發(fā)展，完善學前教育督導工作。組建了以線聯(lián)平主任為組長，關國珍副主任為執(zhí)行組長，由市政府教育督導室綜合處專兼職督學、市教委相關處室負責人、市教科院早期教育研究所研究人員、特約教育督導員和市人大、市教育學會、市教科院、北師大有關專家組成的專業(yè)化督導隊伍。注重在督導調(diào)研、督導文件和工具的研制、專項督導過程中，充分發(fā)揮團隊的智慧，更新督導理念，創(chuàng)新督導方法，提升督導能力，促進督導隊伍的專業(yè)化發(fā)展。同時，通過督導試點來檢驗、完善《北京市區(qū)縣學前教育工作專項督導的通知》和《北京市區(qū)縣學前教育工作督導評價指標體系（試行）》是否科學合理、導向正確；檢驗測評工具是否科學合理、操作性強；檢驗評價方法是否科學合理、實效性強，不斷完善學前教育督導工作。
督導與調(diào)研相結合，幾個需要值得關注和研究的問題
第一，需要加強學前教育的法制建設，依法保障學前教育的健康發(fā)展。需要盡快從國家層面建立健全學前教育相關法律法規(guī)，修訂《北京市學前教育條例》，通過立法進一步明確各級政府發(fā)展學前教育的責任，健全和完善學前教育管理和經(jīng)費投入的體制與長效機制，為社會提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務體系；穩(wěn)定非教育部門舉辦的幼兒園，依法保障學前教育資源不再流失。
第二，需要市區(qū)兩級政府進一步加強資源配置與需求的前瞻性研究。需要市區(qū)兩級政府共同努力，系統(tǒng)做好適齡兒童人口現(xiàn)狀調(diào)查和未來變化預測，尤其是外來適齡兒童人口數(shù)量和分布的現(xiàn)狀和變化預測；進一步充分發(fā)揮市區(qū)兩級政府主導作用，加大資源整合力度，調(diào)動各方力量，破解落實學前教育三年行動計劃的難點問題，積極推進園所建設年度目標任務的落實；在大力發(fā)展學前教育的過程中，關注解決辦園條件的不均衡問題，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)、園所之間的均衡發(fā)展。
第三，需要市區(qū)兩級政府繼續(xù)加強《行動計劃》落實過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題研究，及時調(diào)整、完善，保障《行動計劃》有效落實。
鏈接 區(qū)縣學前教育動態(tài)
東城區(qū)：構建“覆蓋全區(qū)、布局均衡、優(yōu)質多樣、特色鮮明”的學前教育服務體系
東城區(qū)緊密結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和適齡人口分布、變化趨勢，以擴大學前教育規(guī)模，緩解“入園難”問題為切入點，努力形成以政府為主導、公辦園為基礎、公辦民辦并舉，各類型園所協(xié)調(diào)發(fā)展的辦園格局；積極構建“覆蓋全區(qū)、布局均衡、優(yōu)質多樣、特色鮮明”的學前教育服務體系。
該區(qū)2011年設立1個億學前教育專項資金，用于統(tǒng)籌各類型園所發(fā)展與建設。根據(jù)園所布局制定整體規(guī)劃，對2011年度7所新建改擴建幼兒園的基建工程、設備購置、人員配備及招生工作進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同步推進。增加新生學位700個左右。同時，通過內(nèi)部挖潛擴大學位300個左右，總計增加學位近1000個。2012年，正在繼續(xù)推進5所改擴建幼兒園建設。
在擴大園所數(shù)量的同時，東城區(qū)積極探索名園辦分園、小幼銜接園、品牌輸出園及托管街道園的四元模式，開拓多種形式辦園新途徑，最大限度地擴大優(yōu)質學前教育資源的覆蓋面。同時，充分調(diào)動各類園所的積極性，穩(wěn)定非教育部門辦園數(shù)量，促進其可持續(xù)發(fā)展。
2011年相繼開展了市立園年度綜合質量評價、單位園自主發(fā)展評價及民辦園年度考核工作，促進各類型園所均衡發(fā)展；市級立項課題《幼小銜接一體化教育模式的實踐研究》在部分小學和幼兒園中穩(wěn)步推進；召開6次園本教研工作現(xiàn)場會和園本課程實踐研討會，深化以園為本教研制度建設，強化教育特色，堅持以游戲為基本活動，全面提升保教質量；深入開展0-3歲嬰幼兒早期教育，區(qū)教委與計生委合作，建構“跨部門聯(lián)動、多資源整合”早教進社區(qū)的新模式。
搭建有利于人才成長的高位平臺。選派干部赴東北師范大學參加首批國家級園長培訓、赴新疆支教；開展市區(qū)兩級幼兒教師“半日評優(yōu)”活動及市級骨干教師現(xiàn)場教學展示交流活動。開展不同層級干部教師的專業(yè)培訓及研修活動。
豐臺區(qū)：多措并舉，創(chuàng)新機制，
破解幼兒入園難題
第一，加大統(tǒng)籌力度，增加園所數(shù)量。根據(jù)統(tǒng)計，2011-2013年，豐臺區(qū)年均達到入園年齡的本市戶籍幼兒有8700名左右。區(qū)內(nèi)每年可提供學位約1.2萬余個，戶籍兒童入園率基本能達到95%。但因外來人口因素，每年尚有部分學位缺口。為滿足適齡幼兒入園需求，區(qū)政府力爭未來三年新增25所幼兒園。主要做法：一是新建一批幼兒園。新建小區(qū)配套園原則上舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園；鼓勵各街道建設1所街道中心園，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設1-2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，力爭全區(qū)公辦園數(shù)量達到70%以上。二是改建一批幼兒園。在學前兒童密集地區(qū)，通過合并改造學?；蚋脑鞂W校閑置教室，開辦優(yōu)質幼兒園分園或小學附屬幼兒園，緩解特殊地區(qū)入園難問題。三是鼓勵建設一批優(yōu)質民辦幼兒園，落實北京市有關“小規(guī)模辦園”政策。2011年以來，共審批3所民辦園、3所小規(guī)模辦園，4所民辦幼兒園正在受理審核，積極破解入園難問題。2011年就新增了15所幼兒園。
第二，開展內(nèi)部挖潛，擴大園所容量。全區(qū)現(xiàn)有各級各類獨立幼兒園125所，其中公辦園84所占67.2%，民辦園41所占30.8%。在園幼兒3萬多名，本市戶籍幼兒占69.3%。隨著城市化進程加快，在籍人口、城區(qū)外遷人口和流動人口不斷增加，入園壓力較大。豐臺區(qū)堅持整合優(yōu)化資源，挖掘潛力增加學位，努力解決入園問題：一是采取一園多址方式，通過優(yōu)質園舉辦分園，增加園所學位數(shù)量，如豐臺一幼從一園三址發(fā)展到一園五址；二是采取小學辦附屬園方式，增設了豐臺一小遠洋分校、王佐學校、南宮中心小學等6所附屬學校幼兒園，盤活閑置教育資源；三是通過擴大班級容量，在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎上，適當增加班級幼兒人數(shù)，擴大183個班級學位數(shù)量，滿足幼兒入園需求。
第三，健全評價體系，提高總體質量。一是建立保教質量評價監(jiān)管體系、學前教育指導網(wǎng)絡體系，形成學前教育發(fā)展服務體系，推動園所優(yōu)質、健康發(fā)展。二是加強質量管理。加強園所視導、管理，以考核、驗收、培訓、評比為手段，不斷提高保育、教育質量。三是開展優(yōu)質園創(chuàng)建。鼓勵爭創(chuàng)優(yōu)質園，指導4-5所幼兒園所爭創(chuàng)市級示范園，培育一級一類幼兒園15所，一級一類幼兒園比例突破50%，大力提高辦園質量。四是建立獎勵機制，扶持部門園、街鄉(xiāng)園、企業(yè)園、民辦園上級上類，逐步提高全區(qū)園所整體質量，實現(xiàn)區(qū)域學前教育均衡發(fā)展。
石景山區(qū)：改革創(chuàng)新，精細管理，
開辟區(qū)域特色發(fā)展之路
建立“高?！獏^(qū)域—幼兒園”合作模式。2010年區(qū)教委與北京師范大學合作共建“石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗區(qū)”，借力高校資源，發(fā)揮教育行政部門作用，組建“領導小組—專家團隊—核心小組—行動小組”研究機構，33所幼兒園成為綠色教育項目實驗園，形成“高?！獏^(qū)域—幼兒園”合作共建模式。在7位北師大學前教育專家引領下，形成5大領域學科研究共同體，通過調(diào)研現(xiàn)狀、制定方案、組織培訓、指導實踐等途徑，初步形成綠色活動課程框架，促成“品牌園引領—全區(qū)域跟進”的發(fā)展態(tài)勢。
以精細化管理提升辦園質量。在規(guī)范管理的基礎上，注重精細化的過程管理，不斷提升辦園質量，編寫《石景山區(qū)幼兒園科學管理手冊》。一是運用目標管理手段，引領園所建立明晰的目標體系，制定系統(tǒng)的長、中、短期工作計劃。二是將管理智慧融入制度建設，要求幼兒園在建立17項重點制度外，結合自身實際形成促進自主發(fā)展的制度體系。三是注重常規(guī)管理的精細化，提高園長檢查工作效益，實施5級24項檔案管理。各園所加強過程性管理與指導，園長檢查工作目的明確、分析深入、建議可行，以幼兒一日生活質量折射管理細節(jié)；發(fā)揮檔案資料信息資源作用，提高收集、分類、目錄建立等各環(huán)節(jié)的科學性，為教育教學提供服務。
大興區(qū)：加強師資隊伍建設，
為學前教育事業(yè)發(fā)展提供保障
一是依法保障幼兒園教師的地位和待遇。根據(jù)《新區(qū)學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》，從2011年起，由區(qū)財政每學年投入約1800萬元承擔了公辦園合同工的基本工資、保險費用和工資補助，實現(xiàn)了合同工工資及待遇問題的突破，為公辦幼兒園、特別是農(nóng)村幼兒園的發(fā)展解決了根本問題。嚴格落實幼兒園崗位設置工作、大興區(qū)非義務教育單位績效工資實施方案和大興區(qū)非義務教育單位績效考核工作，將教師的創(chuàng)新實踐和工作成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師考評機制，促進了幼兒園教師隊伍的更好發(fā)展。
二是采用幼師與非幼師相結合的方法補充師資。2011年共招聘了152名幼兒教師（其中學前教育專業(yè)56人）；2012年共招聘了129名幼兒教師（其中學前教育專業(yè)48人）。同時，該區(qū)根據(jù)公辦園實際情況，制定幼兒園合同工招聘標準及流程，2011年和2012年分別完成全區(qū)900名和990余名公辦園合同工的招聘，及時充實我區(qū)公辦園保教隊伍。
三是不斷創(chuàng)新幼兒教師隊伍補充與建設機制。該區(qū)在招聘指標向幼兒園大幅傾斜的基礎上，2011年，與北京匯佳職業(yè)學院簽訂三年幼教師資培養(yǎng)協(xié)議，每年定向培養(yǎng)40名幼兒教師，為本區(qū)幼兒園輸送專業(yè)化教師。
昌平區(qū)：典型引路，
促進學前教育質量整體提升
昌平區(qū)緊緊圍繞提高教育質量這條主線，按照“打造昌平教育品牌，創(chuàng)建一流城市教育”的要求，不斷擴大優(yōu)質學前教育資源的輻射力度，促進整體辦園水平提升。
一是參加市級示范園評選和上級工作。教工幼兒園、機關幼兒園、工業(yè)幼兒園先后以優(yōu)異的成績成為北京市示范幼兒園。2009至2011年，政法大學幼兒園等9所幼兒園先后被評為北京市一級一類幼兒園。加強鎮(zhèn)中心園管理，已有91%的鎮(zhèn)中心園納入級類管理，提高了農(nóng)村學前教育質量。
二是開展“昌平區(qū)示范幼兒園”評選活動。北海昌房等16所幼兒園先后被認定為昌平區(qū)示范幼兒園。
第9篇：幼兒園評估自評報告范文
（一）教育事業(yè)發(fā)展達到省平均水平。學前三年幼兒入園率、小學和初中入學率、初升高比例、各類師資學歷合格率、高一層次學歷均達到省平均水平；四類弱勢群體均能同步接受義務教育；省教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、示范性學校、標準化學校的比例有較大幅度的提高。
（二）條件保障實力進一步增強。市財政對教育的撥款切實做到“三個增長”、“兩個提高”；人均預算內(nèi)教育經(jīng)費、人均教育經(jīng)費、生均公用經(jīng)費達到省平均水平；學校生均用地面積、生均建筑面積、專用多功能教室、體育場地、教學儀器、音體美勞衛(wèi)器材、電教設備、圖書和計算機配備達到國家或省定標準；認真實施*市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進一步優(yōu)化學校布局，加大定點學校建設力度；加強職業(yè)學校省、市示范骨干專業(yè)建設；完成中小學教師、校長素質提升培訓，培育一批市級以上名師名校長；教師的平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T標準。
（三）精細化管理水平進一步提高。繼續(xù)完善“以縣為主”的農(nóng)村義務教育管理體制；制定并實施《關于加快學前教育改革與發(fā)展的若干意見》和《*市學前教育布局規(guī)劃》，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設，多元化、多形式發(fā)展學前教育；制定并實施《關于進一步加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》，加強區(qū)域性成校建設，提升職業(yè)教育管理水平；深化“教育券”等民辦公助制度，培育民辦教育新的增長點；穩(wěn)步推進中小學人事、分配制度改革，依法開展各項教育專項督導活動，促進城鄉(xiāng)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）素質教育成效進一步突顯。樹立科學的“質量觀”、“人才觀”，全面實施普通高中新課程改革，不斷深化義務教育階段新課改工作；繼續(xù)開展中小學教師新課程課堂教學達標活動，加快課堂教學模式的轉變，提高課堂效益；認真實施《學生體質健康標準》，深入開展學生陽光體育運動，開發(fā)一批校本課程，建設好一批中小學生社會實踐基地；學校安全和諧，學生思想道德素養(yǎng)有明顯提升，整體教育質量顯著提高。
二、總體目標
以黨的十七大精神為指導，緊扣“提升發(fā)展”主題，堅持教育優(yōu)先原則，以省級教育強市復查為契機，切實推進“兩支隊伍”、校園特色文化、經(jīng)費保障機制、依法治教四項建設，爭取幼兒教育、職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新的突破，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)教育、各級各類教育均衡發(fā)展，努力促進辦學理念、學校品位、管理水平、教育質量再提升，進一步鞏固發(fā)展教育強市成果，為扎實推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、富民強市提供強有力的智力支持和人才保障。
三、組織領導
為加強對復查工作的領導，確保復查工作的順利開展和圓滿完成，決定成立迎接省教育強市復查工作領導小組。市復查工作領導小組由分管副市長任組長，市府辦分管副主任、教育局長任副組長，成員由教育、財政等有關部門負責人組成。領導小組辦公室設在市教育局，負責日常指導和督查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道也要建立相應領導小組和工作班子，以保證復查工作的組織實施。各有關部門要確定專人，負責這項工作。
四、職責分工
（一）各有關部門工作職責
1．市府辦
協(xié)調(diào)、督促迎接省級教育強市復查全面工作。
2．宣傳部
協(xié)調(diào)、督促迎接省級教育強市復查的宣傳工作。
3．教育局
（1）牽頭、主管教育強市復查工作，承擔統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理職責；
（2）合理調(diào)整學校布局，重視學前教育，推進城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)鄉(xiāng)之間、學校之間義務教育的均衡發(fā)展和各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（3）制訂復查迎檢計劃；
（4）制訂基礎教育均衡發(fā)展措施；
（5）及時了解和反饋各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的工作進展，并提出意見建議；
（6）負責復查自查自評報告的撰寫、表格的填報、臺帳的收集與整理等。
4．財政局
（1）對教育撥款依法做到“三個增長”、“兩個提高”，確保三項經(jīng)費落實到位；
（2）依法足額征收城市教育費附加，并做到?？顚Ｓ?；
（3）會同教育局落實中小學校必備教學儀器設備等缺口所需的經(jīng)費。
5．發(fā)改局
優(yōu)先安排學?；椖浚喕瘜徟掷m(xù)。
6．規(guī)建局
（1）協(xié)助教育局做好中小學、幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃等工作；
（2）根據(jù)校舍使用的特點，提出科學、合理的節(jié)能材料使用方案；
（3）為校舍建設提供優(yōu)惠政策。
7．國土局
優(yōu)先安排學校建設用地指標，并按政策規(guī)定予以減免有關費用。
8．人勞局
（1）在學校教職員工的工資、職稱評定、人員編制、離退休教職工待遇等方面給予政策保障；
（2）做好教育系統(tǒng)的人才管理，對教師的引入、調(diào)動予以政策保證。
9．政法委
負責會同工商、公安、城管等相關部門對學校及周邊環(huán)境進行專項整治，及時化解矛盾，消除安全隱患。
10．公安局
對全市近兩年來在校中小學生違法犯罪情況進行一次清理、分析；交警、消防部門對學校交通安全、消防安全等情況進行一次全面檢查。
11．工商局
負責會同有關部門對校內(nèi)商店及學校門口攤點進行一次全面檢查與清理。
12．交通局
負責放心車工程的道路、車輛安全，確保中小學生乘車安全。
13．衛(wèi)生局
負責對學校食堂、師生飲用水、校內(nèi)小店等進行一次全面衛(wèi)生安全檢查，指導和配合學校做好常見病、傳染病、多發(fā)病的防治工作。
14．文廣新局
負責對學校周邊的游戲機室（網(wǎng)吧）、歌舞廳、臺球室等文化娛樂場所進行一次全面檢查，禁止未成年人進入營業(yè)性文化娛樂場所。
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育創(chuàng)強復查迎檢工作職責
1．成立迎接省級教育強市復查工作領導小組;積極營造迎檢的濃厚氛圍;對復查迎檢的相關工作要做到分工明確，責任到人。
2．認真執(zhí)行“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅持學前教育、義務教育、成人教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．加大教育投入，努力改善辦學條件。中小學基本達到省標準化學校三類標準及以上;中小學各類教學儀器設備達到省一類配備標準;計算機、圖書等達到省平均水平。
4．鼓勵多種形式發(fā)展幼兒教育，做好幼兒園發(fā)展規(guī)劃和中心幼兒園建設工作，加強對所轄區(qū)域幼兒園的規(guī)范管理。
5．進一步加強和改進未成年人思想道德建設，整治校園周邊的環(huán)境，營造良好有序的教育氛圍，杜絕中小學生違法犯罪事件的發(fā)生，不發(fā)生重大安全責任事故。
6．營造濃厚的尊師重教氛圍，積極創(chuàng)造條件，改善教師福利待遇。
7．大橋、上余、清湖等3個鎮(zhèn)力爭今年順利通過省、市教育強鎮(zhèn)驗收；碗窯鄉(xiāng)、鳳林鎮(zhèn)要積極創(chuàng)造條件，制定規(guī)劃，爭取盡早通過省市教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗收；已被認定為省教育強鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要積極鞏固省教育強鎮(zhèn)成果，切實落實整改建議，爭取基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，打造教育特色和教育品牌。
五、工作步驟
教育強市復查工作必須在市創(chuàng)建教育強市復查領導小組的統(tǒng)一領導和指揮下有序進行，求真務實、扎實推進、環(huán)環(huán)緊扣，確保各項任務落到實處。整個準備工作分為5個階段。
（一）調(diào)查摸底階段（4月前）主要工作為：
1．熟悉教育強市復評驗收標準；
2．對照標準制定迎接復查的實施意見；
3．將指標分解到相關部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（二）宣傳發(fā)動階段（5至6月）主要工作為：
1．各級政府分別召開教育強市復查動員大會，明確復查工作的指導思想、工作任務、工作步驟、工作措施；
2．各級政府、部門、學校建立健全省教育強市復查工作領導機構和工作班子，并落實職責分工；
3．召開第一次市復查工作領導小組成員會議；
4．印發(fā)復查標準，指標分解材料、工作實施意見等；
5．通過《創(chuàng)強復評督查》和《創(chuàng)強復評簡訊》等形式及時通報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門的工作進度，營造濃厚的創(chuàng)強復查氛圍；
6．組織有關人員學習考察復查工作經(jīng)驗。
（三）全面實施階段（7-9月）主要工作為：
1．對照標準，核準數(shù)據(jù)，全面剖析我市教育基本現(xiàn)狀，進一步查找和整改迎接復查有關問題；
2．按照凈化、綠化、美化等要求，基本完成學校校園環(huán)境整修，實現(xiàn)教育教學管理規(guī)范化工作；
3．組織集中督查（至少3次），確保創(chuàng)省、市教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“創(chuàng)強”工作基本落實到位；
4．完成市《自查自評報告》、《達標情況說明》及《申報表》送審稿；
5．基本完成25項指標佐證材料的搜集、整理、歸類、組卷。
（四）重點突破階段（10-11月）主要工作為：
1．《自查自評報告》、《達標情況說明》及《申報表》定稿，報*市政府審核后送省政府；
2．各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）完成近三年來的《自查報告》及其佐證材料；
3．按計劃將計算機、儀器設備等配備到位；
4．基本完成各級各類示范等級學校、教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建申報工作；
5．確定省復查組實地考察的路線及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），并進行重點督查指導。
（五）復查評估階段（12月）主要工作為：
1．基礎材料最后審核、編目與裝訂；
2．對發(fā)現(xiàn)問題進行專項整治，確保全面整改到位；
2．召開第二次領導小組會議，布置各項迎檢工作；
