高中地理一輪復(fù)習計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中地理一輪復(fù)習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中地理一輪復(fù)習計劃范文

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學生所學課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。

三、具體復(fù)習計劃及對策

全年度高三復(fù)習分三輪：

第一輪復(fù)習，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

復(fù)習對策：1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復(fù)習,做到適當回顧,合理練習(復(fù)習過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學生注意總結(jié)歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

. 復(fù)習對策：本輪復(fù)習可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.

第三輪復(fù)習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導(dǎo).

1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

第2篇：高中地理一輪復(fù)習計劃范文

一、精心制定計劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習

初中地理學科的中考復(fù)習，是集前兩年基本地理知識學習后的強化和梳理，其特點是：時間緊、課時少、內(nèi)容多。根據(jù)教學工作經(jīng)驗、學生學習的實際情況制定一個相對合理、切實可行的復(fù)習計劃顯得尤為重要。

依據(jù)教學任務(wù)和時間，可將復(fù)習分為三輪進行。第一輪根據(jù)《教學大綱》要求，按教材編排的章節(jié)順序梳理基礎(chǔ)知識；第二輪以練習為主，講練結(jié)合，查漏補缺，并著重幫助學生提高讀圖、識圖和綜合分析地理信息的能力；第三輪復(fù)習結(jié)合熱點和重點問題，以綜合性檢測和中考模擬考試為主，以考代練，進一步培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力，指導(dǎo)學生如何更有效、充分地利用習題中的信息，根據(jù)題意，采用專業(yè)術(shù)語回答問題，掌握各種題型的答題方法和技巧。

二、梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系

我們知道現(xiàn)在學生參加中考的科目內(nèi)容紛繁雜多，要提高地理學科的綜合知識能力和水平，就要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、現(xiàn)實。要充分認識：第一，復(fù)習不同于授新課，因此要以教材為主，按照教材編排的章節(jié)順序提取精華，圍繞知識結(jié)構(gòu)和體系，全面貫通講解，讓學生循著教師講解的思路，重新構(gòu)建章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的框架，形成總體知識輪廓。第二，復(fù)習時，對教材中學生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止，重點針對學生以往學習中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年中考試題多次涉及的知識熱點講清、講透。第三，通過復(fù)習達到以下知識能力目標。1.掌握地圖和地球的基本知識。（1）地圖：①比例尺的換算和應(yīng)用；②根據(jù)不同地圖判定方向；③熟悉常用的圖例。（2）地球：①地球的形狀與大?。虎诘厍虻倪\動，地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點與地理意義；③經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分與運用。2.初步了解地形、河流、氣候等自然要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。3.初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律。4.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概況。了解掌握某一地理區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及文化等地理要素的基本概況，了解各地理要素之間前因后果的邏輯關(guān)系。能分析對比不同區(qū)域的異同。例如：用列表法來分析我國四大地理區(qū)域差異（對照表附后）。5.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動相互關(guān)系。6.掌握基本的地理信息分析技巧和技能，建立一定的地理空間概念，使學生頭腦中地理的主要知識更明晰化、條理化、規(guī)律化。

三、講練結(jié)合，提高學生知識能力和解題技巧

課堂復(fù)習是師生對初中地理學科知識的再提升，是根據(jù)練習反饋的信息，矯正知識缺陷，整理解題思路、方法的課型。對學生來說，往往是知識掌握了，但在答題、解題時卻想不到“點子”上去，這是因為沒有有效地把“知識”轉(zhuǎn)化為“能力”。因此，教師應(yīng)配備一套系統(tǒng)的、高質(zhì)量的、難易適中的練習題，以練促思、思中悟法；以講帶練，把講解的知識要點通過范例習題訓練加以鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點縱橫聯(lián)系，重點內(nèi)容融會貫通落到實處，使學生在練習中鞏固知識，在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在練習中查漏補缺，在練習中訓練學生讀圖、識圖和綜合分析地理信息的能力，并能突出重點、難點，掌握各種題型的答題方法和技巧。例如：地理學科中關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)地形圖的復(fù)習題是綜合性極強的知識點，它是全面考核學生對知識掌握和運用的測評，在復(fù)習中可利用圖中經(jīng)緯網(wǎng)復(fù)習經(jīng)緯度判讀、方向判定、緯度位置、海陸位置、氣候、植被、農(nóng)業(yè)及人文特征等方面的地理知識，認知地理要素之間的因果邏輯關(guān)系，使學生不但較全面地綜合復(fù)習有關(guān)地理知識，還學會如何運用所學知識，思路更加清晰，并將知識點落在實處。

四、抓綱務(wù)本，提高重點知識的深度和廣度，強化學生的應(yīng)變能力和綜合能力的訓練

進行綜合性檢測和中考模擬練習是考核學生的知識靈活應(yīng)用和綜合分析能力的一種手段。因此，在復(fù)習中，要不斷挖掘知識間的橫向聯(lián)系，尋找知識的縱向聯(lián)系，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的地理知識體系，做到透析自然地理原理，活用人文地理觀點，熟悉世界區(qū)域，探討中國發(fā)展問題，進一步補缺，提升地理思維能力。例如：“珠江三角洲略圖”常常涉及該區(qū)域的①緯度位置、海陸位置；②氣候特征、常見的氣象災(zāi)害；③主要城市與河流；④重要鐵路干線；⑤經(jīng)濟特征。首先讓學生認真讀圖，尋找圖中有用信息，如重要緯線、所臨海洋的位置、各城市相對位置，鐵路干線的位置及其所經(jīng)過的城市等等，綜合上述信息，結(jié)合本區(qū)人文特征分析得出答案“本區(qū)緯度位置較低，在北回歸線附近，臨南海，屬夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的亞熱帶季風氣候，多臺風；主要城市是廣州、深圳、珠海、香港和澳門；有京廣、京九和廣深鐵路干線；發(fā)展了“前店后廠”式外向型經(jīng)濟。在引導(dǎo)學生分析中考綜合試題時，應(yīng)讓學生學會提取圖表中的有效信息，認真審題，理清思路，確定答題范圍，重點和層次，答題簡練準確，會用專業(yè)術(shù)語。

五、關(guān)注熱點、重點問題，提升知識理解水平

熱點重點問題是聯(lián)系實際的問題，是全面了解學生掌握知識程度的背景材料，是試題的“切入點”，要立足于學科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，切忌過多、過廣地去追熱點。如：2008年發(fā)生的重大事件中，“南方雪災(zāi)”和“汶川5.12地震”成為人們關(guān)注的熱點問題。結(jié)合“南方雪災(zāi)”的實際，給學生講解災(zāi)區(qū)的地理位置、氣候類型等地理知識；“汶川5.12地震”發(fā)生后，利用學生關(guān)注震區(qū)和想了解地震發(fā)生的原因等心理，及時向?qū)W生講解震區(qū)所處地理位置、地震帶、地形待征、地震形成原因及地震所帶來的災(zāi)難等地理知識，從而使學生更加了解到地理知識與人們生活息息相關(guān)。

六、注重地理學科特色，分析探究新教材