高中數(shù)學教材改革論文精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

數(shù)學課堂教學 有效性 教學現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂教學也必將以一種全新的面貌呈現(xiàn)。教師的教學理念和教學方法的革新，使課堂教學過程充滿生機和活力，特別是在引導學生學習，激發(fā)學習興趣方面。但是，我們也看到現(xiàn)行的高中數(shù)學課堂教學仍存在一些問題，認清目前的現(xiàn)狀并對有效性教學進行探析，對高中數(shù)學教學有著積極的意義。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

“教學是藝術(shù)還是科學”的熱議仍然在繼續(xù)，數(shù)學作為一門嚴謹?shù)膶W科，其課堂教學過程往往嚴肅和壓抑。教師的高耗低效和學生的負擔過重成為阻礙目前高中數(shù)學課堂教學的兩大頑疾，這主要來自兩個方面的困擾：一是由于“應試教育”根深蒂固，二是師生主客地位轉(zhuǎn)換困難。

“應試教育”根深蒂固。“素質(zhì)教育”的提出是給高中教學以強烈的沖擊，但是在高考的面前，這種沖擊力慢慢被削弱，這就給“應試教育”提供了生存的土壤。成績?nèi)匀怀蔀楹饬恳磺械幕I碼，以高考為中心的“考”“教”和“學”忽視了對學生能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)。

“師生主客地位轉(zhuǎn)換困難”：學習是學生主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這是建構(gòu)主義理論提出者皮亞杰的觀點，他認為教師是建設者和促進者，在特定情景中，組織學生協(xié)作學習并對知識進行主動加工，從而形成元認知。布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學”和施瓦布的“探究教學”也以不同的視角提出了類似的觀點，即在課堂教學中要實現(xiàn)師生主客觀地位的轉(zhuǎn)換，教師應從教學的主體地位轉(zhuǎn)換為以學生為主體。但是，在實際教學中，特別是高中數(shù)學教學中，教師更容易忽視，從而使學生的主動創(chuàng)新意識受到壓制。

作為客觀存在的兩方面，造成目前高中數(shù)學課堂教學的失效或無效，儼然成為新課改改革的重心和改革的指向。新課改要求高中數(shù)學課堂教學以學生發(fā)展為本，倡導學生從已有知識和經(jīng)驗中學習和理解數(shù)學并強化應用，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，增強學生的自主探索和探究性活動的能力，為學生的全面發(fā)展指明方向。

二、高中數(shù)學課堂教學的有效性探析

新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，確定了以學生發(fā)展為本的教學要求；要求高中數(shù)學教學要基于學生的需要，高于學生已有水平并且是學生通過努力可以達到的；還要著眼于學生數(shù)學潛能的喚醒、開發(fā)與提升，促進學生的自主發(fā)展；還要求高中數(shù)學教學必須關(guān)注學生的終身學習數(shù)學的愿望和能力形成，促進數(shù)學能力的可持續(xù)發(fā)展，等等。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學課堂有效教學就顯現(xiàn)得尤為重要。

1.高中數(shù)學課堂有效性教學的界定

有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。高中數(shù)學有效性教學的界定：在以“學生的發(fā)展為本”為理念，以先進的教學手段，恰當?shù)慕虒W方式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，針對高中數(shù)學教學的內(nèi)容實施的并予以合適評價的一種教學系統(tǒng)，旨在提高高中數(shù)學教學效率，提高學生的數(shù)學能力，增強教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。

2.高中數(shù)學課堂教學的有效性

要實現(xiàn)高中課堂教學的有效性，至少應該注意以下三個方面：

（1）教學目標制定的有效性

教學目標的確定是至關(guān)重要的，因為目標太低，沒有難度，會使學生失去興趣；目標太高，實現(xiàn)不了，會使學生失去信心。因此，在制定教學目標時，首先要了解學生的認知水平，確定該目標是否能夠滿足學生對知識的需求，是否超出了學生的能力范圍。要讓學生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次是根據(jù)教學內(nèi)容和學生掌握程度，確立教學目標。教材是用于向?qū)W生傳授知識和技能的材料，根據(jù)教學內(nèi)容，可適當在教材基礎上提高，依據(jù)的還是學生的掌握程度，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學要求。因此，在尊重教材的基礎上，在充分了解學生的基礎上，制定出科學可行，并且能夠?qū)崿F(xiàn)的教學目標才是有效的。

另外，新課標標準強調(diào)數(shù)學教學應關(guān)注數(shù)學課程的三維目標的達成，即知識與技能、過程目標、情感態(tài)度價值觀的形成。這就要求在教學目標制定的過程中，要更加注重過程、注重學生活動，注重學生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中思維能力的提高和情感態(tài)度的升華。

（2）教學方法使用的有效性

針對確定的教學目標，要科學地設計教學方案，選定合適的教學方法。首先在課堂準備中，設計多種教學方法。有效的教學方法要求設計教學方法，但不能局限于這些教學方法，在課堂授課過程，隨時可以調(diào)整設計的教學方法，以達到更有效的目的。

要實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學，還應該開展多種多樣的教學方法。如觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法；計算機輔助教學方法等。教師主導，學生為主體的教學方式更能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學要求，要充分調(diào)動學生學習的積極性，達到有效的教學效果。

（3）教師與學生互動的有效性

教師主導，學生為主體的教學方式要求教師要充分了解學生，了解每個學生的實際情況，包括掌握知識的的情況和學生的智力水平。在課堂教學中，創(chuàng)設不同的問題情境，讓每一個學生都能夠參與到學習活動中，相互尊重，營造良好的民主平等的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

總之，通過上述有效性的實施，目的是充分發(fā)展學生自主探索的能力，提高學生自主構(gòu)建能力。使學生在教師的引導下，自主探索而獲得知識。

參考文獻：

[1]陳奇，張建偉.建構(gòu)主義學習觀.華東師范大學學報（教科版），1998，（1）.

[2]郭運江.高中教學有效教學研究.河北師范大學碩士學位論文，2005.

第2篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；新教材；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.66 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2011）06-0015-02

一、充分掌握新教材是課程改革的重要一環(huán)

現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件，而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關(guān)系著我國課程改革的成敗。

二、高中數(shù)學新教材的很多特點更適合施展素質(zhì)教育

1、綜合編排的知識體系，便于學生自主學習。

教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系;安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接;符合邏輯上基本規(guī)則;在深淺上注意坡度的設計;工具性內(nèi)容靠前安排;相關(guān)內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力。

2、滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。

數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。

3、采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學應用意識。

新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數(shù)學來源于實際;章前引言從實際問題導出;閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法;習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

4、增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神。

增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

三、如何挖掘新教材的教育功能，全面施展素質(zhì)教育

以下是本人在使用新教材過程的一點體會：

1、科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識。

高中數(shù)學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習和課前預習。教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：(1)設置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。(2)在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。(3)對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。

在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經(jīng)過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的提高。

2、創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

利用高中數(shù)學新教材創(chuàng)設問題情景、調(diào)動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說;章前引言的實際問題;與之相關(guān)的閱讀材料;甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好?/p>

3、傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一。

在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學教學的一條基本原則。從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學生的思考與個性發(fā)展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。

當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結(jié)果卻一無 所獲。但是，這卻是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。

4、利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。

“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。

第3篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

    大學本科經(jīng)濟類專業(yè)一般都是文理兼招。由于高中文理科數(shù)學內(nèi)容要求有所不同,再加上我國從2003年開始實施高中新課程標準,高中數(shù)學分必修課、選修課,選修課包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。高中數(shù)學選修系列是為了那些到大學學習理工經(jīng)濟等有關(guān)專業(yè)學生設置的,在選修內(nèi)容的處理上,國家沒有強制要求,各個省份根據(jù)自己的實踐情況選擇高中數(shù)學選修內(nèi)容,甚至是學校自行選擇高中數(shù)學選修內(nèi)容。即使有些省份對高中數(shù)學選修內(nèi)容進行了強行規(guī)定,但在一切為了高考的目的下,有些學校只要高考不考的就不講,甚至有的中學選修的很多內(nèi)容根本就沒有講。這樣導致在大學同一個經(jīng)濟學專業(yè)教學班中學生原有的數(shù)學基礎、知識結(jié)構(gòu)參差不齊。如極坐標,這在高中數(shù)學中是選修內(nèi)容,對文科生不作要求。這樣,文科生在學習中對涉及極坐標的內(nèi)容就會感到困難。雖然教師在學習這些知識前會臨時補充極坐標的相關(guān)知識,告知如何確定極角和極徑,但是對于沒有學過極坐標的學生來說,學習有關(guān)極坐標的內(nèi)容時仍會感到十分吃力。而對于已經(jīng)在高中數(shù)學中系統(tǒng)地學習了極坐標的學生來說,補充的這部分知識對他們來說是重復,浪費了他們的課堂時間。同一個教學班中學生原有的數(shù)學基礎、知識結(jié)構(gòu)參差不齊,這給教學增加了難度。

    二、教師教學研究投入不足,教學水平相對滯后

    近幾年來,教師在學歷層次上有了很大提高,新進的教師不是博士就是碩士,在數(shù)學學科知識上擔任經(jīng)濟數(shù)學的教師不成問題。然而年輕的博士、碩士們大多沒有過本科教學實習經(jīng)驗,研究生階段也沒做過助教,他們的教學技能、教學素質(zhì)相對匱乏。另外,教師考核的不合理,導致新進教師一味想辦法爭取項目(如國家自然科學基金中的青年基金)、發(fā)高水平文章等,老教師更是為科研忙,教學只是工作中的附帶。這些造成了教師教學研究投入不足,教學水平相對滯后。

    三、提高大學本科經(jīng)濟數(shù)學教學效果的對策

    (一)突出專業(yè)特點,加快新教材的建設

    針對當前大學數(shù)學與中學數(shù)學教學內(nèi)容上脫節(jié),內(nèi)容多課時少的特點問題,建議以經(jīng)濟類專業(yè)研究生入學考試數(shù)學考試大綱內(nèi)容為基礎,對比現(xiàn)有經(jīng)濟數(shù)學教材與高中數(shù)學教材,找出脫節(jié)與不足之處,統(tǒng)一符號與相關(guān)概念,適當補充高中數(shù)學未講而經(jīng)濟數(shù)學中必需的數(shù)學基礎知識,如反三角函數(shù)、極坐標等;刪除重疊內(nèi)容,如導數(shù)應用中函數(shù)單調(diào)性、極值的求法,將向量等有關(guān)知識放到線性代數(shù)中講解?？紤]經(jīng)濟類專業(yè)后續(xù)課程中用到的數(shù)學理論知識相對簡單,建議優(yōu)化經(jīng)濟數(shù)學內(nèi)容結(jié)構(gòu),在不影響后續(xù)課程的學習上,數(shù)學理論夠用即可,適當降低理論、邏輯推理要求,在計算能力培養(yǎng)上減少技巧性習題的量,適當增加運用軟件進行計算的培養(yǎng)。另外,注重數(shù)學與經(jīng)濟的緊密性,在選取更新應用性例題時,注重代表性與時效性,以提高學生的學習興趣。

    (二)加強師資隊伍建設,提高教師教學水平

    一個好的學校與一個優(yōu)秀的專業(yè)必有一支優(yōu)秀的教師隊伍,在優(yōu)秀的教師隊伍中教師的素質(zhì)十分重要,它直接影響著課堂教學效果。一個教師的素質(zhì)包括學科素質(zhì)與教育素質(zhì),學科素質(zhì)主要是教師的學科專業(yè)基礎知識,教育素質(zhì)主要是教師的語言表達能力、親和力、駕馭課堂的能力、教育科研能力。要提高教師的教學水平必要提高教師的素質(zhì),當前數(shù)學教師的學科素質(zhì)已得到很大程度的提高,但教育素質(zhì)的提高仍是一大難題。當前的教師評價體系是重“科研”輕“教學”,只要你有課題、有SCI論文就一切都好,沒有上檔次的課題、上檔次的論文,你就拿不到津貼、績效工資,因此大學教師只能是以科研為重,教學是業(yè)余的。因此要提高數(shù)學教師的素質(zhì),首先要改革大學教師的評價體系,只有教師評價體系變了,教學第一線的高等數(shù)學教師才能安心去研究數(shù)學教育的問題,即數(shù)學應該教什么和怎樣教的問題,他們教書才不會人在課堂,心在科研,而關(guān)注教學內(nèi)容的更新,注重學生是否“學以致用”。第二,要加強青年教師的教育素質(zhì)培訓。青年教師的學科素質(zhì)良好,但教育素質(zhì)普遍不高,因為大多年輕博士從沒學過心理學與教育學,讀研、讀博期間只是講講文獻,沒真正上過講臺。因此要強化青年教師“師范”能力的培養(yǎng),最好能為年輕博士安排一個教學經(jīng)驗豐富的導師,以“傳、幫、助”,一對一地進行教育素質(zhì)方面的培訓,使其盡快具有良好的教育素質(zhì)。第三,要實行對教師的教育素質(zhì)培訓的常態(tài)化。隨著社會的發(fā)展,世界性的教育和教學改革將不斷地激活教育科學,新的教育理念、思想和方法不斷涌現(xiàn),因此學校或各個院系要“走出去、與請進來”相結(jié)合,常態(tài)化組織教師參加各類數(shù)學教研會議或聘請各類名師舉行數(shù)學教研講座,介紹和傳授當今新的數(shù)學教育科學成果、新的教育理念、思想和方法。

第4篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

關(guān)鍵詞：函數(shù)；數(shù)學教學；新課程理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-049-01

函數(shù)是高中數(shù)學教學中最主要的概念之一，函數(shù)概念貫穿于高中數(shù)學的始終，是數(shù)學教學的基礎。新課程對函數(shù)內(nèi)容進行了很大的調(diào)整，通過對《普通高中數(shù)學課程標準實驗教科書.數(shù)學1（必修）》的教學，結(jié)合學生的實際情況，感悟到一些新的教學理念。

一、強調(diào)數(shù)學本質(zhì)，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“形式化是數(shù)學的基本特征之一。在數(shù)學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達，要強調(diào)對數(shù)學本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學思維活動淹沒在形式化的海洋里?！虼?，高中數(shù)學課程應該返璞歸真，努力揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。”因此，在高中數(shù)學教學中，應該體現(xiàn)知識的來龍去脈，應結(jié)合具體的數(shù)學內(nèi)容，把學生的生活世界、個人知識作為重要的課程資源，創(chuàng)設有利于反映相應數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)和有助于學生對數(shù)學認識和理解的情景，引導學生自主探究，并在此基礎上拓展應用。

在學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用的過程中，可以促使學生更好地理解數(shù)學概念、結(jié)論的形成過程，體會蘊含在其中的數(shù)學思想方法，體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用、數(shù)學與日常生活及其它學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，增強學生好學的愿望和信心，提高學生的實踐能力。讓學生體會到：數(shù)學與我有關(guān)，數(shù)學與實際生活有關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。

二、倡導自主學習，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識

在高中數(shù)學教學中，教師的作用更趨近于一個引導者。教師從實際情境出發(fā)，提出問題，引導學生運用所學的知識將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，讓學生學會探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、滲透數(shù)學思想方法，關(guān)注數(shù)學文化

加強“思想性”是高中數(shù)學教學努力追求的目標之一，新教材中主要蘊含了數(shù)形結(jié)合、用函數(shù)觀點研究問題、化歸思想、分類討論思想、數(shù)學建模的思想方法等。

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。新教材對數(shù)學文化給予了很大關(guān)注，例如，在拓展性欄目中介紹了“函數(shù)概念的發(fā)展歷程”、“對數(shù)的發(fā)明”等，結(jié)合教學內(nèi)容適時介紹生物體內(nèi)碳14的衰減、地震震級的變化規(guī)律、馬爾薩斯人口模型等，將數(shù)學成果的介紹與學生的學習、實踐融為一體。這不僅有利于學生對相關(guān)數(shù)學知識的掌握和數(shù)學能力的提高，而且還有利于學生逐步積累、認識數(shù)學的科學價值和人文價值，提高科學文化素養(yǎng)。

四、尊重個體差異，促進學生的發(fā)展

無論是義務教育，還是高中教育，教育教學的目的都是為了學生的發(fā)展。所以，教師在教學過程中，要以人為本，突出學生的發(fā)展，尊重學生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。學生的個體差異主要表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。

因此，在數(shù)學教學中，在充分考慮學生需求的同時，還要尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需求。對于學習有困難的學生，要給予及時的關(guān)照和幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試解決問題，發(fā)表自己的看法；對于學有余力的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學能力。

五、夯實基礎，發(fā)展學生的能力

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“我國的數(shù)學教學具有重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀的高中數(shù)學課程應發(fā)揚這種傳統(tǒng)。與此同時，隨著時代的發(fā)展，特別是數(shù)學的廣泛應用、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學課程設置和實施應重新審視基礎知識、基本技能和能力的內(nèi)涵，形成符合時代要求的新‘雙基’?！币环矫?，落實“雙基”，對學生的終身發(fā)展極為重要。在科學突飛猛進、瞬息萬變的時代，只有重視基礎，才能做到以不變應萬變。因此，數(shù)學教學的首要任務是要把學生的基礎打好，使學生通過自主探索、主動思維和有意義學習來掌握數(shù)學的本質(zhì)。另一方面，落實“雙基”，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的根本保證。思想在基礎中得到了根本性的體現(xiàn)，從基礎中學會的思想方法的遷移能力強，而創(chuàng)新是在掌握基礎中潛移默化來的，離開基礎的創(chuàng)新只是紙上談兵?？梢赃@么說，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)完全可以融合于數(shù)學基礎知識和基本技能的訓練過程中。

總之，在教學實踐中，我們應該根據(jù)新課程標準的要求，認真鉆研教材，研讀教參，用科學研究的態(tài)度，踏實穩(wěn)健地進行實踐。將所得到的理論運用到實際教學工作中，以促進學生的發(fā)展為本，落實并貫徹好教學中的每一個環(huán)節(jié)，一定能夠取得好的教學效果。

參考文獻

第5篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學建模；高中；作用；意義；研究

一、數(shù)學建模概述

數(shù)學建模的概念就是通過建立數(shù)學模型對遇到的實際問題進行近似轉(zhuǎn)化的方法，主要的表現(xiàn)形式是象形符號與數(shù)學結(jié)構(gòu)，可以將抽象、難以理解的數(shù)學問題直觀地表達出來，有利于數(shù)學難題的解決.隨著我國的高中數(shù)學教育的不斷改革與深化，將科技理念融入高中教學中勢在必行.近年來，國家越來越重視對高等人才的培養(yǎng)，而理論與實踐相結(jié)合是高中學生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵.數(shù)學建模作為一種科學的思維方式，將數(shù)學模型運用于高中數(shù)學教育中，有利于鍛煉學生的實踐能力，對學生智力與興趣的開發(fā)具有很大的作用.

二、數(shù)學建模的作用與意義

（一）促進教學理念的轉(zhuǎn)變

當今高科技與計算機技術(shù)日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展離不開數(shù)學科學的支持，而工程技術(shù)的創(chuàng)新與突破要靠良好的數(shù)學素養(yǎng)來實現(xiàn)，高中數(shù)學教育成為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)的陣地，如何讓學生學會用數(shù)學的知識與方法去處理實際問題成為高中數(shù)學的重點.在這種背景下，數(shù)學建?；顒討\而生，有利于促進教學理念的轉(zhuǎn)變，激勵學生學習數(shù)學的積極性，拓寬學生的知識面，推動了數(shù)學教學體系與內(nèi)容的改革.

（二）豐富知識結(jié)構(gòu)與教學模式

為了適應高中教育的科學發(fā)展，數(shù)學建模作為新的數(shù)學思維被引入教學中，具有指導意義與現(xiàn)實意義.在現(xiàn)代教學理念的指導下，教師紛紛實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，引導學生主動學習并積極解決實際問題，改變了以往高中教學中學生單一的知識結(jié)構(gòu)，讓學生在掌握理念與公式的同時，拓展對相關(guān)知識與技能的學習，培養(yǎng)學生科學的思維方式，對知識進行有邏輯的歸納、總結(jié)與運用，不僅豐富了知識結(jié)構(gòu)，還能提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力.

（三）促進教師教學水平的提高

為了達到高中數(shù)學教學的效果，教師們逐漸學習并掌握了計算機輔助教學，借助多媒體與信息技術(shù)的發(fā)展，把數(shù)學建模作為教學的切入點，運用科學的思維方式引導學生進行研究實踐.為了更加全面地掌握科學知識與數(shù)學建模，教師務必豐富自己的知識領域與結(jié)構(gòu)，對數(shù)學教學進行重新認識與實踐創(chuàng)新，研究如何通過建模發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，真正發(fā)揮數(shù)學建模的積極作用，提高學生解決問題的綜合能力.因此，高中數(shù)學建模的_展有利于促進教師教學水平的不斷提高，有利于進一步提高教學質(zhì)量與效果.

（四）促進學生綜合素質(zhì)的提高

1.提高解決實際問題的能力

高中數(shù)學建模的求解一般需要借助計算機，這可以培養(yǎng)學生的計算機編程能力，提高學生的軟件自學能力；數(shù)學建模經(jīng)常借助到科研論文來展示成果，有利于提高學生論文寫作和表述的能力；隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學生僅靠在校期間學到的知識遠遠不能滿足解決實際問題的需要，需要查閱資料并使用文獻，因此，數(shù)學建模可以培養(yǎng)學生的查閱并使用文獻資料的能力，充分鍛煉了學生的創(chuàng)新意識、洞察力，提高其解決問題的綜合能力.日常生活中的問題與數(shù)學建模息息相關(guān)，可以讓學生養(yǎng)成積極主動發(fā)掘生活中的問題并從不同角度解決的能力，有利于加深學生對數(shù)學知識點的鞏固，養(yǎng)成嚴謹創(chuàng)新的數(shù)學思維，提高學生分析與解決生活中實際問題的能力.

2.提高團隊合作與方案優(yōu)化能力

很多高中為了培養(yǎng)學生全面的能力和素質(zhì)，積極組織相關(guān)活動.如，組織數(shù)學建模競賽活動，以競賽的方式促進學生對數(shù)學建模的認識與運用，在數(shù)學建模的競賽與教學中，學生的挑戰(zhàn)與吃苦的精神也得到了鍛煉，促進了學生團結(jié)合作、互相幫助的集體精神與品質(zhì).學生們在數(shù)學建?；顒又惺斋@了合作與交流的愉快體驗，有助于培養(yǎng)學生密切合作、集思廣益、取長補短的團隊精神，使其善于傾聽別人的意見，不斷進行對問題的思考與方法的挑戰(zhàn)，從而總結(jié)出最優(yōu)的方案，達到方案的優(yōu)化與調(diào)整.

3.培養(yǎng)全面的思維能力與興趣

傳統(tǒng)高中教學方式比較死板，主要以傳授理論知識為主，而高中數(shù)學實踐問題一般沒有標準答案和固定模式，學生可以通過建立模型、進行實驗、小組合作等模式進行數(shù)學問題的解決，這時需要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的熱情.通過數(shù)學建模，學生從大量的文獻資料中提取有用的思想和有效的方法，從不同的問題中窺視出本質(zhì)，有利于快速地提高他們的想象力、創(chuàng)造力、洞察力以及論證運算能力，使學生在思維邏輯上得到了強化，并且養(yǎng)成獨立思維與探索的精神.

三、結(jié)語

高中建模為解決大量復雜的數(shù)學難題提供了很好的研究方法與手段，我國教育部門對高中數(shù)學教材中的數(shù)學建模做出了具體規(guī)定與要求，通過對高中知識理論與數(shù)學模型的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力.數(shù)學建模將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，我們應重視建模教學在高中數(shù)學中的地位與影響，不斷探索、學習，強化學生對數(shù)學知識的理解與應用，全面提高學生的綜合能力.

【參考文獻】

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[3]胡海.信息技術(shù)環(huán)境下高中階段數(shù)學建模六步教學模式的構(gòu)建與實踐[D].武漢：華中師范大學，2008.

[4]史秀群.將數(shù)學建模融入高中日常教學的實踐研究[D].長春：東北師范大學，2007.

第6篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

在國內(nèi)，隨著新課程改革的推進，這類研究雖然近幾年才開始，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解，隨著研究性學習的興起，學生搞課題研究越來越受到重視。近年來有些學校也進行了這方面的研究，為了有別于成人的課題研究，把學生的課題研究叫做“小課題”。

一、開展小課題實踐活動的目標

1、開展數(shù)學小課題實踐活動是學生素質(zhì)發(fā)展的需要。《新課標》提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式，通過數(shù)學小課題研究，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2、開展數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。開展數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、開展小課題實踐活動的內(nèi)容

1、第一年（高一年級）：學生在教師的引導下，結(jié)合必修教材的內(nèi)容選好小課題，以撰寫數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文為主。

2、第二年（高二年級）：高二年級的學生在教師的指導下，結(jié)合選修教材的內(nèi)容選好小課題，開展小課題的申報、立項、研究、結(jié)題活動，并在學年結(jié)束時舉行一次實踐活動的展評。

3、引導學生進行一些調(diào)查活動，如針對節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學的方法去分析，寫出小課題，引導學生學以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學的實用價值，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力。

4、引導學生閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具查找資料，寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。

三、開展小課題實踐活動的方法

依據(jù)活動的特點，以小組合作的形式，采取閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具搜索、查找資料，通過社會調(diào)查和訪問相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)對數(shù)據(jù)進行分析形成研究成果。 轉(zhuǎn)貼于

四、開展小課題實踐活動的步驟

1、組建活動小組。每組5人左右，確定小組長，明確分工。2、小課題的生成。通過教師開發(fā)教材資源、學生從生活中提煉等途徑確定小課題的內(nèi)容。第一階段（高一年級）以課本的小課題為主，第二階段（高二年級）以學生自己擬定小課題為主。3、制定活動方案。在教師的指導下，學生根據(jù)小課題的內(nèi)容制定相應方案。4、實施活動方案。這是活動的主體部分，必須體現(xiàn)以下“三性”：第一，主體性；第二，合作性；第三，體驗性。5、匯報與交流?；顒痈嬉欢温渲螅處熞皶r引導學生交流與分享探究的成果。交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

五、開展小課題實踐活動的措施

1、學習與提高。要加強學習《高中數(shù)學教學大綱》及《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》等相關(guān)書籍，更加明確高中數(shù)學的性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標等；加強課題組教師之間的合作，探討研究活動的策略與方法，注重教學模式的探索與創(chuàng)新，提高師生的綜合素質(zhì)。

第7篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教材；教育功能

【中圖分類號】G633.6

在高中新課程改革歷程中，教材的編寫人員立足于高中學生的認知規(guī)律及年齡特點，從知識體系的編排、教材結(jié)構(gòu)的設置、實踐類問題的引入等方面進行著綜合考量，使得高中數(shù)學教材在培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性、數(shù)學知識的實用性、探究性課題的創(chuàng)新性等方面具備較強的教育功用，教師強化對數(shù)學教材的合理應用，充分發(fā)揮出教材的教育功能，可實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學效率的提升及學生實際綜合能力的培養(yǎng)。

一.科學引導學生進行教材的閱讀

高中數(shù)學教材在編寫過程中非常重視中學生的認知規(guī)律及年齡特征，編寫后的教材是非常完善和系統(tǒng)的知識體系，教學內(nèi)容的編排順序有利于學生自主性學習及課前預習等活動的開展。教師在數(shù)學教材的運用中可適當?shù)囊龑W生進行教材提前閱讀能力及知識自主性探索能力的培養(yǎng)，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及主動性，在每堂課的開展中之前依據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，給學生適當?shù)臅r間及空間上的自由，讓學生進行教學內(nèi)容的縱覽通讀，以知識脈絡的梳理組建屬于學生自身的知識體系。

在教材的閱讀中設置出適合本課堂教學內(nèi)容的學習方法及學習目標，調(diào)動起學生進行自主學習的積極性及主動性，讓學生帶有某些問題進行教材內(nèi)容的閱讀，并在閱讀的過程中適時的鼓勵學生提出自身的問題及觀點，而對于教材內(nèi)容出存在的容易混淆或有爭議的問題，可讓學生進行小組討論。例如任意角及弧度制相關(guān)內(nèi)容的教學中，可安排給學生如“所有和α終邊相同且包括α在內(nèi)的角，用集合該怎樣描述？”的教學任務，讓學生帶著任務去有針對性的進行閱讀及預習，可顯著提升學生的獨立學習能力。

二.合理的進行課堂教學環(huán)節(jié)情景創(chuàng)設

在課堂教學環(huán)節(jié)中進行問題情景的合理設置，可調(diào)動起學生學習的動機及興趣，讓學生產(chǎn)生一窺廬山真面目的探索欲望，將其轉(zhuǎn)化為對數(shù)學知識的渴求，顯著提升課堂教學活動的開展效果?？杀粦糜谶M行課堂教學環(huán)節(jié)中問題情景設立的內(nèi)容相對較多，如教材每個章節(jié)之前的圖片、引言、章節(jié)之后的閱讀材料及現(xiàn)實生活中的問題，教師對這些可用的教學素材進行加工處理，在適當?shù)臅r機應用于課堂教學環(huán)節(jié)中，可顯著的提升課堂教學效果，并提升學生利用數(shù)學知識進行現(xiàn)實問題的解決能力及生活現(xiàn)象的解釋能力。

例如在y=Asin（ωx+φ）三角函數(shù)圖像的講解之前，教師可將課后習題中彈簧振子求解周期、振幅及頻率等內(nèi)容提前到課堂教學的引入環(huán)節(jié)中，在備課過程中針對彈簧振子制作Flas課件，讓學生通過多媒體教學設備進行彈簧振子往復性彈動過程的觀察，教師在看到學生們驚訝于彈簧振子規(guī)律性的往復運動之后，提出哪位同學可以用數(shù)學函數(shù)的思想進行這種規(guī)律性運行的描述，在學生紛紛傳達出我做不到的表情之后，告知學生在結(jié)束本堂課的學習之后，所有學生都能做到這點，讓學生帶著濃厚的興趣進行課堂學習。問題情景的創(chuàng)始讓學生在內(nèi)心原動力的驅(qū)使下，循著知識及情感兩條主線實現(xiàn)教學內(nèi)容的吸收內(nèi)化，教學質(zhì)量非常顯著。

三.知識傳授中結(jié)論及過程的同等重視

高中數(shù)學教學改革中重點強調(diào)著學生高分低能現(xiàn)象的盡快扭轉(zhuǎn)，這就要求教師要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，將學生的知識和能力放置在同等重要的程度上強化提升，并在知識的傳授過程中重視學生獲取結(jié)論的情況及結(jié)論的具體獲取過程，踐行“教是為了不教”的教學理念。逆轉(zhuǎn)結(jié)論生成過程是單調(diào)刻板的進行條文背誦而忽視智力與知識的內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)狀，重視學生知識經(jīng)驗的獲取過程及經(jīng)驗體驗，并在知識的獲取中強化各種能力的培養(yǎng)及提升。

例如在進行已知三角函數(shù)值求解角相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師可對自己所教的兩個平行班級進行適當?shù)脑囼灒苯痈嬷装鄬W生“先求可能在第一個象限的正角α，判斷是否是該角，如果在第二象限就是π-α，如果是在第三象限就是π+α，而第四象限是2π-α”的規(guī)律，該班學生利用規(guī)律可實現(xiàn)習題的快速解答；在其他條件相同的情況下，在乙班中利用函數(shù)圖像引導學生進行角的求解，并引導學生總結(jié)以上規(guī)律，此時該班學生在習題練習中的表現(xiàn)或許會不如甲班好。一周之后將同樣的習題安排給甲乙兩個班，發(fā)現(xiàn)乙班學生對規(guī)律的掌握程度及運用熟練性要高于甲班，該現(xiàn)象在很大程度上強調(diào)知識的探索性獲取過程的重要性。

四. 以研究性課題實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升

探究性課題的設立及探索性教學模式的運用，均是立足于高中數(shù)學教學活動中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是我國高中數(shù)學教育體制改革中的重要特色。在教學過程中教師可適當?shù)膶⒃摬糠謨?nèi)容融入到課堂及課外教學活動中，讓學生充分的利用假期、休息日等進行探索性學習，讓學生依據(jù)自身的時間安排制定出探索性學習計劃，以學習報告或者是小論文的形式闡述自身探索性課題的開展狀況。例如寒假之前教師可依據(jù)下個學期所要講述的古典概型相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合春節(jié)期間學生或家長喜歡將麻將作為休閑娛樂項目的特點，安排給學生“一個質(zhì)地均勻的骰子，在一次投擲中投得三點的機率有多大？每次投擲獲得的點數(shù)有幾種可能？投擲十次獲取一點的概率有多大？”讓學生進行擲骰子進行部分實驗。教師要引導學生利用假期前在校時間就探索性課題進行交流探討，并在假期后有關(guān)教學內(nèi)容開展中對學生獲取的結(jié)論、課題完成狀況進行及時的點評，對學生遇到的問題進行詳細的解答。

總結(jié)

高中數(shù)學教材教育功能的挖掘，需要教師科學的引導學生進行教材的深入閱讀，在課堂教學環(huán)節(jié)中進行問題情景的設立、重視知識傳授時結(jié)論的掌握及結(jié)論獲取過程，充分利用起教材中的研究性課題，以實現(xiàn)學生獨立性學習能力、創(chuàng)新思維能力等數(shù)學能力及數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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第8篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學 教學 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0159-01

隨著時代的發(fā)展，隨著人們對于素質(zhì)教育理念的進一步的理解，在這樣的背景下，新課改的力度就越來越大。新課程標準對于高中數(shù)學也同樣提出了要求，要求高中教師在高中課堂教學中關(guān)注學生數(shù)學思維水平的提高，要注重培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。此外，新課改還認為新時代下高中數(shù)學必須同現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，將數(shù)學融入生活，融入實際。這樣一來，就要求高中數(shù)學在教學過程中實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，凸顯學生主體地位

1.教學理念科學化。教學理念作為一種指導思想，能確保高中數(shù)學課堂教學方向正確性。也就是說，如果教學理念不正確，哪怕在先進的教科書和教學方法也不能培育出優(yōu)秀的學生。傳統(tǒng)教學理念屬于灌輸式的，主要以教師為主導，在這樣的課堂中，學生只是被動的坐在座位上聽、記，缺乏自主性和創(chuàng)新型。所以，要實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變，首先就是要轉(zhuǎn)變教學理念，確保其科學化。

2.教學方法靈活性。有了科學新穎的教學理念，如果沒有靈活的教學方法予以配合的話，也不能取得良好的效果。實踐證明，傳統(tǒng)的教學方法落后，影響教學效果，所以新課改背景下，要實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變，就需要及時優(yōu)化教學方法，確保教學方法的靈活性。也就是說在教學中教師要有意識的將傳統(tǒng)的教學方式進行改革優(yōu)化，并結(jié)合學生的認知規(guī)律和心理特征，結(jié)合教材的主要內(nèi)容實現(xiàn)教學方法的靈活轉(zhuǎn)變。

3.凸顯學生的主體地位。眾所周知，教學活動是教師的教與學生的學的一個互動的過程，而素質(zhì)教育也要求教學過程中要凸顯學生的主體地位。所以說，高中的數(shù)學教學中，教師就要發(fā)揮其主導作用，通過對教材的分析和提煉，合理利用各種教學理念和方法，充分引導學生積極參與到高中數(shù)學的整個教學過程中來。這樣一來，高中數(shù)學教學不再僅僅是教師的講解和教授，還包括了學生的積極主動的思考的過程。

4.端正評價學生的態(tài)度。傳統(tǒng)的應試教育中，成績是評價學生表現(xiàn)和學習效果的主要標準，盡管這樣的方法有一定的可行性，但是對于學生來說，無疑會打擊其學習的興頭和積極性。高中學生，尤其是高三學生，其思想和精神狀態(tài)在繁重的學習壓力下較為敏感，如果僅以考試成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，那么這樣不僅不能激發(fā)學生的興趣，還有很大的可能性會磋商學生學習的積極性。所以，新課改就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學評價的觀念和思想，將應試教育的評價手段轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的評價方式。所以高中教師要認識到評價學生，成績固然重要，但并不是最重要且唯一的評價方式，每一位教師都應該將鼓勵和贊賞作為評價的方法和手段，幫助學生樹立學習的信心，增強其學習的積極性。

二、借助現(xiàn)代教學工具

1.借助多媒體，實現(xiàn)教學效果的轉(zhuǎn)變。時代的發(fā)展為教學帶來了諸多的便利，當今時代下，網(wǎng)絡技術(shù)在全國各行各業(yè)都取得了較好的成績。而在高中課堂教學中，借助多媒體的方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂。新課改的背景下，必須實現(xiàn)教育體制的改革，而以計算機為主的多媒體教育，成為新課改背景下的寵兒，成為教師教授、學生學習的重要工具。在高中數(shù)學的教學課堂上，教師可以通過多媒體的多種方式增強學生的理解。

2.教師利用多媒體實現(xiàn)知識儲備和更新的轉(zhuǎn)變。眾所周知，網(wǎng)絡資源十分豐富，高中數(shù)學教師如果能夠有意識的借助網(wǎng)絡教學資源，主動豐富自身的知識儲備和知識積累，那么就會取得良好的效果。借助多媒體資源，教師的知識儲備和積累實現(xiàn)了方式的轉(zhuǎn)變，不再受到時間和地域的限制。

3.現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)實現(xiàn)了教學手段的轉(zhuǎn)變。新時期，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W手段不斷擴充和增加，尤其是在高中數(shù)學的教學過程中，多媒體可以將數(shù)學與現(xiàn)代化結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能夠培養(yǎng)學生的多媒體技能和解決實際問題的能力?；径?，借助多媒體技術(shù)，不斷革新已有的教學手段，能夠激發(fā)學生學習的積極性，緩解繁重的學習壓力，時刻保持學生健康的身心，確保其主觀能動性的發(fā)揮。

三、鞏固延伸，總結(jié)課堂教學

在新課改背景下，高中數(shù)學教師不僅要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，還需要關(guān)注學生的課堂以外的表現(xiàn)和學習能力，高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變也表現(xiàn)在拓展課堂教學內(nèi)容。為此，高中數(shù)學教師必須做到以下幾點：

首先，及時總結(jié)課堂教學，搭建數(shù)學錯題整理平臺。也就是說，隨著新課標的提出，高中數(shù)學所要考查的內(nèi)容也更加復雜，形式也變得更加靈活多樣。在這樣的背景下，學生在通過練習題進行鞏固時可能會因為某些題型而做錯。這時，教師就應該鼓勵學生準備錯題本，將平時做錯的一些題整理到錯題本內(nèi)。久而久之，這些題越整理越多，就會成為一個優(yōu)秀的錯題整理平臺。課后學生自主或者在教師的引導下，對這些錯題進行觀察、鞏固與思考，從而確保學習效果。

其次，教師也要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要方法的手段。尤其是高中數(shù)學，重點是學生掌握所學知識并會運用所學知識，這就要通過一定的練習，是一個循序漸進的過程。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學生的實際情況出發(fā)，通過總結(jié)，以便能夠提高高中數(shù)學教學效果，實現(xiàn)教學轉(zhuǎn)變。

綜上所述，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變是時代的要求，也是素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。廣大高中數(shù)學教師應該清醒的認識到這一點，嚴格遵照新課標所提出的要求，秉持認真負責的原則和態(tài)度，從教學方式入手，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變。為此，高中教師必須從自身入手，及時更新教學理念，并有意識的優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，只有這樣才能確保高中數(shù)學教學的轉(zhuǎn)變。

參考 文獻：

[1]朱達峰.新課程背景下高中數(shù)學有效課堂教學引入的十種方法[J]. 數(shù)學學習與研究. 2011（03）

[2]鄭上典. 關(guān)于高中數(shù)學導數(shù)部分內(nèi)容的認識及其教學方法[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2010（27）

第9篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學；自主學案；問題

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0152-01

我們國家正在實施的基礎教育課程改革，將轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習方式，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學方式作為主要目的。其中自主學習的倡導旨在促使學生形成自主意識、自主探索精神。因此，全國許多地區(qū)都開始實施導學案的方式來輔助課堂教學，在看過一些學校設置的導學案后，筆者發(fā)現(xiàn)很多都只是教材的改寫，或者練習冊的濃縮，偏重教材內(nèi)容的梳理，或某些計算技巧和公式的練習。

一、自主學案的含義

自主學案是學生根據(jù)自己對數(shù)學理解的程度、對自己實際情況的了解，自己初歩設定自主學習的計劃，再由教師根據(jù)自己已有的教學經(jīng)驗和學生們的計劃為全班學生編制設計適合絕大多數(shù)學生自主學習的方案。它關(guān)注學生的自主學習、共同參與、學生之間的差異，不完全是教師獨立完成，也不是完全由學生自主完成。

自主學案與導學案有類似的地方，比如面向的對象都是學生，但在編寫者上，自主學案由教師或教師團隊，連同學生一起共同制定完成；在內(nèi)容設置上，自主學習材料更具有延拓性、探索性，對學生的要求也更開放，比如學生需要對自己的學習進度、反思有自我監(jiān)控，學生的主動性更強，也反過來對教師素養(yǎng)的要求更高，在編寫時對學生思維的培養(yǎng)更重視，也對學生未來的發(fā)展更具有影響力。根據(jù)以上學案編制特點的不同，筆者大致將中學數(shù)學自主學案分為以下六類：目標型、閱讀型、生成型、引導型、拓展型、練習型，下面是對這六種類型的自主學案分類的根據(jù)、各類的作用、適用的課型等進行的分析。

二、學案與教案、教材、練習冊之間的關(guān)系

1.學案與教案。教案是教師在備課階段梳理教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程、板書設計的教師用具。教案的使用很好的幫助教師理清教學思路，對課堂有可能提出的問題、發(fā)生的狀況有所預設，有助于教師更有效的把握課堂節(jié)奏和效率。教案比學案更注重教師對問題的提升，以及教師對知識所滲透的思想和方法的點明和提煉，學案比教案更注重學生對問題的思考和質(zhì)疑，以及學生對知識彼此聯(lián)系的認識。因此，教案比學案更注重教師對問題的提升，以及教師對知識所滲透的思想和方法的點明和提煉，學案比教案更注重學生對問題的思考和質(zhì)疑，以及學生對知識彼此聯(lián)系的認識。

2.學案與教材。于教材本是前后相連的，所以教材中對每一節(jié)所學知識的前后聯(lián)系不會給出明確清晰的說明，而對知識建立豐富立體的認識需要教師將過去類似的知識點或?qū)W習方法、做鋪勢的知識點、R后所需的知識點等均提煉出來融入到學案中。教材屮對定義、定理、性質(zhì)、結(jié)論等大都是直接呈現(xiàn)，而教師在編寫學案時要一歩一歩啟發(fā)學生猜測、推導、歸納、類比等。教材中對知識的思想和方法沒有明顯展示，而教師編寫學案時要把所能滲透的思想和方法逐一在內(nèi)容的學習和知識的運用中得以體現(xiàn)。

3.學案與練習冊。學案中的知識運用是必有環(huán)節(jié)，但不少學案把知識點以梳理的方式呈現(xiàn)給學生之后，進行大量的練習，猶如課后練習冊，對知識點進行歸納總結(jié)之后，給出大量的練習題目。學案的在學與練中更注重的是學，由此練習的題目就更是教師精挑細選得到的，從這些典型練習題中學生除了運用知識以外，還要提煉出當中的思想、方法，對一類題目進行歸類，以SK校的學案為例，當中的例題各個都有精準的分析，有些還提出新的疑問讓學生解答，當中的練習題也非常注重變式，在同種類型的題目多次練習后，給出一些注意事項和總結(jié)性語言。

三、案的共性與個性

針對個人的學案在現(xiàn)行的教育教學中實施起來是有困難的，但不是說不尊重學生的自。筆者所研究編制的自主學案就是在全班學生共有的學案中根據(jù)不同的學習個體設計不同的學習任務難易程度、學習任務多少程度，也讓學生個人參與等級的評價、個人的評價、重難點的梳理等。以此學會自己掌握學習進度和時間，這樣的自主學案目的是為了讓學生學會學習，此處的學習不僅僅局限于中學學習，更多的是日后的大學學習、社會學習。同時筆者通過研究得到的數(shù)學自主學案更多的注重了學生數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生通過自己的個人語言表達對知識的認識、質(zhì)疑、猜想、推廣，對方法的提煉、總結(jié)，對思想的遷移、運用。這樣的自主學案試圖傳達給學生“學習的主體是自己”這一意識，力求達到共性與個性的兼顧。

在沸沸揚揚的學案風背后有著很多值得思考的問題，自主學案是否真正做到讓學生成為課堂的主人，是否落實學生自主學習能力的培養(yǎng)，是否可以確保學生知識上、能力上、思想方法上的掌握和提升，是否引發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和追求真理的好奇心等，這些問題都是教師在編制中學數(shù)學自主學案時必須時刻意識到的，并且需要教師不斷通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，進一歩優(yōu)化。

參考文獻

[1]吳宏秀.高中數(shù)學自主學習教學模式的實踐研究.2010.蘇州大學碩士學位論文.

[2]徐九延.高中數(shù)學自主學習課堂教學模式的研究與實踐.2005.東北師范大學碩士學位論文.