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內(nèi)容提要:本文從用戶的信息需求出發(fā),分析了電子商務(wù)活動(dòng)中信息服務(wù)的各個(gè)層面,認(rèn)為信息服務(wù)既是電子商務(wù)的基本內(nèi)容,又是其核心功能;同時(shí),提出了我國(guó)企業(yè)介入電子商務(wù)的一種較為合適的方案。關(guān)鍵詞:電子商務(wù);信息需求;信息服務(wù);企業(yè)
1電子商務(wù)活動(dòng)中的信息需求
所謂信息需求,簡(jiǎn)單地講是對(duì)信息客體的需求,包括獲取與利用信息的需求以及向外和傳遞信息的需求,其基點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)外的信息溝通與交流,達(dá)到社會(huì)職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)生活中的某種目標(biāo)[1]。在商務(wù)活動(dòng)中,信息需求存在于各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門以及各種層面上,有的在獲取信息的同時(shí)又在向外信息,只是特點(diǎn)各不相同。在電子商務(wù)的環(huán)境下,由于信息的電子化和網(wǎng)絡(luò)化,信息傳遞速度快、數(shù)量大、準(zhǔn)確率高,且無(wú)時(shí)空的限制,這時(shí)的信息需求又呈現(xiàn)出新特點(diǎn),主要反映在產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售與服務(wù)的個(gè)性化及業(yè)務(wù)流程的重組、管理功能的拓展上。
首先,我們分析產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售及服務(wù)上的信息需求。伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及,信息處理速度的加快,顧客對(duì)購(gòu)買產(chǎn)品的要求也越來(lái)越高。具體表現(xiàn)為:在使用功能上,要求具有個(gè)性化特征,能符合消費(fèi)者的個(gè)人嗜好。在交易時(shí),要求得到更多的有關(guān)產(chǎn)品的質(zhì)量、功能及價(jià)格方面的信息,以便盡量減少信息不對(duì)稱的狀況。在產(chǎn)品的使用過(guò)程中,需要得到進(jìn)一步的技術(shù)支持等。與此同時(shí),生產(chǎn)廠家在這一過(guò)程中可以獲得顧客的許多信息,如對(duì)產(chǎn)品的偏好、功能的要求及產(chǎn)品的缺陷等信息。
盡管業(yè)務(wù)流程重組在電子商務(wù)之前已經(jīng)存在,但隨著電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展,舊的業(yè)務(wù)流程已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì),企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重組變得非常迫切。按流程的規(guī)模與范圍,佩帕德和羅蘭將流程劃分為三類[2]:戰(zhàn)略流程,包括戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品/服務(wù)研發(fā)、新流程開(kāi)發(fā)等;經(jīng)營(yíng)流程,包括滿足顧客、顧客支持、收付款等;保障流程,包括人力資源管理、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。這三類流程既可分開(kāi)重組也可統(tǒng)一規(guī)劃,無(wú)論如何重組,其基礎(chǔ)是信息技術(shù),業(yè)務(wù)核心是顧客滿意。因此,重組后的流程有兩個(gè)重要特征:一是要面向顧客,包括組織內(nèi)、外的顧客;二是要跨越各個(gè)職能部門的邊界。在每個(gè)流程的兩個(gè)端點(diǎn),都包含著信息需求,而這些需求的實(shí)現(xiàn),一方面依靠信息技術(shù)的支持,另一方面依靠流程的設(shè)計(jì)。
其次,分析再造后的流程中的信息需求。它與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程中的信息需求有著明顯的不同。傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)是面向部門,如果我們僅僅是根據(jù)一個(gè)部門的信息需求來(lái)改造該部門,將是徒勞的。在電子商務(wù)環(huán)境下,信息需求不僅僅是信息的傳遞與接受,它要求更快、更準(zhǔn)以及更加智能化。這時(shí),再造的業(yè)務(wù)應(yīng)該面向流程,使企業(yè)的各環(huán)節(jié)能直接地及時(shí)獲取真實(shí)的反饋意見(jiàn)與新的需求信息,準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化,及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)決策,提高顧客的滿意度。例如,福特汽車公司在對(duì)應(yīng)收賬款部的采購(gòu)業(yè)務(wù)的流程重組中,采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),將訂單收貨資料(品種、數(shù)量、供應(yīng)商代碼)由計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子數(shù)據(jù)匹配,匹配正確后自動(dòng)按時(shí)付款[3]。它消除了傳統(tǒng)模式下信息傳遞的中間環(huán)節(jié)、協(xié)調(diào)及控制所帶來(lái)的成本與風(fēng)險(xiǎn),降低電子商務(wù)資料庫(kù)%!3#531.$13$:#-了人為因素的影響,除節(jié)約75%的人力資源外,還簡(jiǎn)化了物料管理工作,使財(cái)務(wù)信息更加準(zhǔn)確,客戶更加滿意。
總之,業(yè)務(wù)流程重組將導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)、管理決策等多方面的變革,而新的組織結(jié)構(gòu)、管理決策引發(fā)新的信息需求。在電子商務(wù)環(huán)境下,組織結(jié)構(gòu)形式發(fā)生較大的變化,由以前的金字塔型逐漸向扁平化演變。扁平化的結(jié)構(gòu)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和以人為本的精神,它改變了企業(yè)內(nèi)各種崗位的權(quán)利授予與制衡關(guān)系,也改變了組織內(nèi)、外的信息需求格局。以信息管理為基礎(chǔ)的虛擬組織的出現(xiàn),在更大程度上沖擊傳統(tǒng)的管理模式,為電子商務(wù)提供了新的研究課題。
2電子商務(wù)活動(dòng)中的信息服務(wù)
用戶的信息需求導(dǎo)致用戶的信息服務(wù)需求。電子商務(wù)活動(dòng)中的信息服務(wù)主要包括以下內(nèi)容:
(1)企業(yè)內(nèi)部及企業(yè)間共享的信息服務(wù)。企業(yè)內(nèi)部共享的信息服務(wù)對(duì)象主要是各相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)。服務(wù)內(nèi)容依不同的級(jí)別和崗位而定,如銷售統(tǒng)計(jì)信息可由營(yíng)銷人員、財(cái)務(wù)人員、研發(fā)人員及有關(guān)負(fù)責(zé)人共享,而銀行信貸余額只能由財(cái)務(wù)人員及有關(guān)負(fù)責(zé)人共享,等等。企業(yè)間共享的信息服務(wù)對(duì)象為供應(yīng)商,它們是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,應(yīng)該分享有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、質(zhì)量要求及銷售等信息。所有這些服務(wù)應(yīng)由企業(yè)管理層授權(quán),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享。
(2)企業(yè)和其他組織機(jī)構(gòu)對(duì)外的公開(kāi)信息服務(wù)。公開(kāi)信息在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及人們?nèi)粘I钪姓加泻苤匾奈恢?。這些公開(kāi)信息包括政府機(jī)構(gòu)定期或不定期向外的信息,如政策法規(guī)、政府采購(gòu)、招標(biāo)、配額指標(biāo)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等;此外,還包括企業(yè)對(duì)外的信息,如企業(yè)的宣傳資料、產(chǎn)品介紹、需求信息、上市公司按規(guī)定向外的信息等等。這類信息在電子商務(wù)信息服務(wù)中應(yīng)占主要部分,服務(wù)對(duì)象不受限制,任何單位和個(gè)人都應(yīng)該方便地免費(fèi)獲得。網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)信息的多少是電子商務(wù)走向普及的標(biāo)志。只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上擁有很多有價(jià)值的公開(kāi)信息時(shí),無(wú)論是信息的提供者還是接收者,才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生依賴并形成習(xí)慣,這時(shí)的電子商務(wù)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
(3)信息中介機(jī)構(gòu)提供的增值服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)信息的增多(往往是指數(shù)增長(zhǎng)),一方面給使用者提供大量的信息資源,另一方面又給使用者尋找對(duì)自己有用的信息帶來(lái)困難。在這種情況下,需要一種信息中介服務(wù)機(jī)構(gòu)為用戶提供增值信息服務(wù)。增值信息包括信息的搜尋、分析及預(yù)測(cè),如商品的價(jià)格與性能、股市行情分析、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)等。這類服務(wù)由于有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,使用者就應(yīng)給付一定的費(fèi)用,如forresterresearch,inc.提供的分析報(bào)告就屬此類。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,企業(yè)單靠自己的能力是不夠的。目前流行的大腦外包能很好地解決這一問(wèn)題。在電子商務(wù)環(huán)境下,大腦外包不一定都是包給管理咨詢公司,還需包給信息咨詢公司,以幫助企業(yè)減少信息收集成本、加強(qiáng)信息管理、提高經(jīng)濟(jì)效益。
3企業(yè)應(yīng)從信息服務(wù)開(kāi)始著手發(fā)展電子商務(wù)
有學(xué)者認(rèn)為,電子商務(wù)的發(fā)展將經(jīng)歷三個(gè)階段:初始階段,成熟階段,普及階段。在初始階段,企業(yè)的主要任務(wù)是建立網(wǎng)站,制作網(wǎng)頁(yè),對(duì)外廣告消息。到了成熟階段,由于電子結(jié)算的大量應(yīng)用,可進(jìn)行網(wǎng)上交易。這時(shí),信息安全、個(gè)人隱私及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題有了較大改善,人們已熟悉和接受了這種形式,交易量可大幅度提高,交易成本則大幅下降,效益顯著。發(fā)展到普及階段,當(dāng)電子商務(wù)成為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)有力手段時(shí),所有企業(yè),不管愿意還是不愿意,都必須加入到電子商務(wù)的行列中來(lái),最終形成包括采購(gòu)、銷售、結(jié)算、稅收等所有商務(wù)活動(dòng)(實(shí)物運(yùn)動(dòng)除外)的網(wǎng)絡(luò)和電子化。
當(dāng)前,電子商務(wù)已經(jīng)歷了初始階段,成熟時(shí)期還未到來(lái),在這兩個(gè)階段的交接時(shí)期,企業(yè)應(yīng)從信息服務(wù)開(kāi)始著手電子商務(wù)。按keen和ballance的觀點(diǎn)[4],現(xiàn)在電子商務(wù)系統(tǒng)分為明顯不同的兩類:主要提供信息處理服務(wù)的系統(tǒng)和提供交易處理的系統(tǒng)。無(wú)論在哪里,當(dāng)一個(gè)電子商務(wù)應(yīng)用中只包括幾乎不加處理的信息運(yùn)動(dòng)時(shí),其技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)就大了。這說(shuō)明,當(dāng)前電子商務(wù)中的實(shí)時(shí)在線交易處理(如自動(dòng)取款機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信用卡確認(rèn)、股票交易等)存在一定困難和風(fēng)險(xiǎn),而對(duì)實(shí)效要求不高的信息(靜態(tài))處理(包括資金轉(zhuǎn)賬)則有相當(dāng)?shù)目尚行浴,F(xiàn)在許多研究人員認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先發(fā)展b2b的電子商務(wù),道理就在此。
在信息服務(wù)方面,許多國(guó)外公司已建立了“三層信息結(jié)構(gòu)”[5]。它們將信息分為三類:最里層的公司的核心信息,由公司內(nèi)少數(shù)人員掌握;其次是涉及到新開(kāi)發(fā)產(chǎn)品信息、中間產(chǎn)品質(zhì)量要求、生產(chǎn)計(jì)劃以及r&d信息,可與戰(zhàn)略供應(yīng)商、分銷商共享;最外層是產(chǎn)品信息、需求信息及動(dòng)態(tài)的合同執(zhí)行信息等,主要服務(wù)對(duì)象是顧客及潛在的商業(yè)伙伴。這種結(jié)構(gòu)由intranet、extranet及internet支撐,形成一個(gè)多層次、全方位的信息處理系統(tǒng)。它一方面加強(qiáng)了與供應(yīng)商、分銷商及其他組織的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,另一方面又可與外界取得廣泛的聯(lián)系,擴(kuò)大企業(yè)的知名度,尋找潛在的貿(mào)易伙伴。這種模式既避開(kāi)了在線交易、物流配送的風(fēng)險(xiǎn),又將電子商務(wù)向縱深推進(jìn)了一步,可作為我國(guó)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的借鑒。
依照上述思想,根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況,筆者認(rèn)為,我國(guó)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)時(shí)既不要貪大求全,一步到位,也不能置之不理。一步到位,實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的各項(xiàng)功能是不現(xiàn)實(shí)的,特別是目前在線支付、貨物配送體系還不完善的情況下,達(dá)到完全的電子商務(wù)還需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間。而置之不理將會(huì)使企業(yè)落后于時(shí)代,失去競(jìng)爭(zhēng)力。因此,筆者建議按以下步驟對(duì)企業(yè)進(jìn)行改造,逐步向電子商務(wù)過(guò)渡。
(1)在互聯(lián)網(wǎng)(internet)上建立網(wǎng)站,制作網(wǎng)頁(yè),將有關(guān)企業(yè)信息向外,主要目的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與外界進(jìn)行信息溝通,實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的初步功能。目前,這一步驟我國(guó)大中型企業(yè)已經(jīng)完成,不足之處是有些網(wǎng)頁(yè)的更新較慢,信息量較小,信息的沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō),網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作可以外包給網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商(asp),但在內(nèi)容的設(shè)置上一定要體現(xiàn)自己的信息需求,不能盲目電子商務(wù)資料庫(kù)".;79-3)5";7&!''''模仿他人。
(2)建立健全企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet),實(shí)現(xiàn)信息處理電子化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化及信息管理智能化。系統(tǒng)的建設(shè)要留有余地,為以后的擴(kuò)展預(yù)留空間。這一步所要達(dá)到的目的是:完成信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)),適應(yīng)信息管理電子化與網(wǎng)絡(luò)化,提高對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí),同時(shí)提高辦公效率和經(jīng)濟(jì)效益。此舉是加強(qiáng)電子商務(wù)的后臺(tái)建設(shè),可逐步安裝erp系統(tǒng)、crm系統(tǒng)等,在一步到位的條件還不成熟的情況下,應(yīng)在最能發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益的領(lǐng)域進(jìn)行,以期獲得良好的效果。同時(shí),要強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部分層次的信息共享,對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行必要的改進(jìn),適當(dāng)調(diào)整組織結(jié)構(gòu),探索新環(huán)境下的經(jīng)營(yíng)模式。
(3)與相關(guān)企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)(ex-tranet),完成產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理的自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化,實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略伙伴間的信息共享。這時(shí),必須對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造,以適應(yīng)新環(huán)境下的管理需要。
以上三個(gè)步驟的側(cè)重點(diǎn)都是信息處理和信息服務(wù)(對(duì)內(nèi)、對(duì)外)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,是信息需求的電子化和網(wǎng)絡(luò)化才導(dǎo)致電子商務(wù)的出現(xiàn)和發(fā)展,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只有發(fā)生交易行為才算是電子商務(wù)。如果不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律,在環(huán)境條件不成熟的情況下,好高騖遠(yuǎn),追求一種完全的電子商務(wù)是不正確的。另外,企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造是發(fā)展電子商務(wù)過(guò)程中不可逾越的一步。當(dāng)三種形式的網(wǎng)絡(luò)形成以后,企業(yè)的業(yè)務(wù)流程就會(huì)發(fā)生重大改變,因而按照傳統(tǒng)環(huán)境條件所設(shè)計(jì)的流程已完全不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。新的流程設(shè)計(jì)必須依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息需求的特點(diǎn)進(jìn)行,用信息流替代實(shí)物流,全面集成企業(yè)信息,實(shí)現(xiàn)信息共享。
(4)在信息安全、在線支付及貨物配送等環(huán)境條件有了較大改善后,可將系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)充,以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的實(shí)時(shí)交易功能。
無(wú)論在哪個(gè)階段,對(duì)信息的處理都是關(guān)鍵。在電子商務(wù)活動(dòng)中,要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn),它已不再只是紙質(zhì)信息或其他媒體上的模擬信號(hào),數(shù)字化及虛擬化將完全改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思維模式和習(xí)慣,也改變了信息需求及信息服務(wù)的方式和性質(zhì),快速高效及信息共享將成為其重要特征。只有抓住電子商務(wù)中信息服務(wù)的本質(zhì)化特征,并以此為中心提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,才能使企業(yè)在新的形勢(shì)下立于不敗之地。
總之,從信息服務(wù)的角度出發(fā),突破電子商務(wù)的某些現(xiàn)實(shí)束縛,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的重要途徑。
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【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)和改革的思路,探索了適應(yīng)于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的管理體制改革,對(duì)師范類院校進(jìn)行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)具有一定的參考意義。
引言
專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障條件,同時(shí)也是高校綜合水平和競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要反映指標(biāo)。為了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的日益需求,特色專業(yè)的建設(shè)正逐漸得到各高校的關(guān)注,尤其在師范類院校的工科建設(shè)中更顯得尤為重要。隨著國(guó)家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會(huì)對(duì)電子信息類的人才需求變得非常突出,很多師范類院校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展也開(kāi)設(shè)了電子信息類專業(yè),但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開(kāi)設(shè)工科建設(shè),建立起獨(dú)具特色的工科專業(yè),是一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。
一、專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想
一個(gè)新辦專業(yè)如果沒(méi)有特色,那么培養(yǎng)的人才就無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可,專業(yè)的發(fā)展也會(huì)受到阻滯,因此專業(yè)的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想的確立,是一個(gè)專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎(chǔ)。
師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)要圍繞一個(gè)中心,突出兩大特色,以行業(yè)發(fā)展為依托,充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色,構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系?!皣@一個(gè)中心”是指堅(jiān)持以提高本科教學(xué)質(zhì)量為中心,使其作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)?!皟蓚€(gè)特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè),因此專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)以工科教育為核心,通過(guò)優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系,完善教材和實(shí)踐基地建設(shè),推動(dòng)教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新,發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用,探索和培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。另外,基于師范類院校教師教育特色,在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的前提下,培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才,建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式,為社會(huì)輸送“雙師”型的電子信息工程技術(shù)和教育教學(xué)人才。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
建立有效的教師引進(jìn)培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制,按照專業(yè)發(fā)展的要求,建設(shè)一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng),職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)骨干,培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。
(1)注重人才引進(jìn)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有人才引進(jìn)政策,加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進(jìn)力度,整合學(xué)術(shù)梯隊(duì)力量,促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
(2)加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作用,采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的辦法,每學(xué)期聘請(qǐng)1-2名專家學(xué)者來(lái)校做有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報(bào)告,每年選派2-3名中青年教師外出進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位,支持開(kāi)展廣泛的國(guó)內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議,時(shí)刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用前沿。
(3)提高教師科研開(kāi)發(fā)能力。積極鼓勵(lì)全體教師申報(bào)國(guó)家級(jí)和省級(jí)等各類基金項(xiàng)目,重點(diǎn)支持“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目申請(qǐng),鼓勵(lì)發(fā)表高水平的科研論文,從而提高教師的科研能力,促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。在工程應(yīng)用方面,進(jìn)一步加強(qiáng)與公司企業(yè)的技術(shù)交流,加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)合作。
(4)執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制。嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn),定期開(kāi)展青年教師優(yōu)秀教學(xué)評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),打造教學(xué)名師,構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)教師整體教學(xué)水平提高。通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)計(jì)劃,為教師提供相應(yīng)課程的高標(biāo)準(zhǔn)配套實(shí)驗(yàn)裝置,使教師不僅在理論上和國(guó)際接軌,而且在實(shí)踐動(dòng)手方面也有大幅提升,實(shí)現(xiàn)“雙師型”的轉(zhuǎn)換。
三、人才培養(yǎng)模式改革
通過(guò)對(duì)其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調(diào)研,提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案,把建設(shè)信息類技術(shù)人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點(diǎn)。
(1)優(yōu)化課程設(shè)置
進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置,完善“公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、課程實(shí)驗(yàn)、自選課程、實(shí)踐課程、素質(zhì)教育課程”六大板塊構(gòu)成的課程體系。
課程設(shè)置著力,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能培養(yǎng),突出工科特色;拓展學(xué)生知識(shí)視野,部分體現(xiàn)師范教育特色。同時(shí)為進(jìn)一步凸顯工科教育特色,強(qiáng)化其實(shí)踐性,探索實(shí)施“3+1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式(三年的理論學(xué)習(xí)和一年的實(shí)踐實(shí)習(xí)),并在二三年級(jí)的暑假各增加一個(gè)短學(xué)期開(kāi)展金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。
(2)提升課程教學(xué)質(zhì)量
進(jìn)一步嚴(yán)格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度,選用國(guó)家面向21世紀(jì)教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源,強(qiáng)化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,穩(wěn)步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。完善課程負(fù)責(zé)人制度,加強(qiáng)電子信息類專業(yè)精品課程建設(shè)在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針,即:雙綱:制定理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱;雙教:理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重;雙材:每門課程都有理論教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材;雙基:校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。 轉(zhuǎn)貼于 (3)實(shí)踐與創(chuàng)新
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容改革,加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革,采取引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、嘗試、探索交流等形式,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突出以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)力度,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣,不斷提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新,在保證理論知識(shí)的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外,還積極與國(guó)內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動(dòng)化研究所等聯(lián)系,為學(xué)生與社會(huì)架起一條直通的橋梁。同時(shí),積極組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生課外科技制作以及大學(xué)生技能大賽等活動(dòng),提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,積極倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),不斷提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)??梢悦磕険艹鰧m?xiàng)資金,舉辦科技創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,對(duì)于成功申報(bào)的項(xiàng)目,給予資金資助和專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范化管理,進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)類和基礎(chǔ)教育研究類論文選題比例,促進(jìn)科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強(qiáng)化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生盡早進(jìn)入畢業(yè)論文工作,實(shí)現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動(dòng),提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)從教技能的培養(yǎng)
很多地方性中專(技校)均開(kāi)設(shè)有電子信息類專業(yè),因此對(duì)電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院??梢约訌?qiáng)“雙師”型人才培養(yǎng),對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學(xué)生,聘請(qǐng)高水平的教育學(xué)專家,開(kāi)設(shè)“電子信息技術(shù)教學(xué)論”、“教育心理學(xué)”等教育技能選修課程,進(jìn)行教育教學(xué)技能的前期培訓(xùn)。對(duì)在電子技術(shù)專業(yè)的從教技能作全程指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)從事電子技術(shù)教育的熱情。
四、管理體制改革建設(shè)
一是積極鼓勵(lì)和支持高學(xué)歷、高職稱、熱心教學(xué)人員擔(dān)任學(xué)院基層管理工作,加強(qiáng)管理能力培訓(xùn),注重在實(shí)踐中提高管理水平;二是健全“所室合一”管理體制,充分發(fā)揮研究所科研對(duì)本科教學(xué)水平提高的輻射與帶頭作用,研究所為本科學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文提供平臺(tái),同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性,形成教學(xué)科研的良性互動(dòng);三是完善課程負(fù)責(zé)人制度,構(gòu)建“學(xué)院—教研室(實(shí)驗(yàn)中心)—課程負(fù)責(zé)人”三級(jí)管理模式;四是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,堅(jiān)持“教學(xué)一票否決制”等各項(xiàng)教學(xué)管理制度。
結(jié)束語(yǔ)
特色專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在師范類院校進(jìn)行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力不斷探索的過(guò)程,本文對(duì)該問(wèn)題在專業(yè)指導(dǎo)思想和定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、相應(yīng)管理體制改革等方面進(jìn)行了一定程度上的探討,有一定的實(shí)際參考意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì) 雙導(dǎo)師制
【中國(guó)分類法】:G642.477
1引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)最重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它是對(duì)本科生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力的綜合性總結(jié)和檢驗(yàn)。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中要完成文獻(xiàn)檢索、方案制定、軟件硬件設(shè)計(jì)以及調(diào)試等工作,最后通過(guò)論文和答辯的形式闡述所完成的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、技能熟練程度及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。
“雙導(dǎo)師制”是指同時(shí)安排選派校內(nèi)和校外企業(yè)兩門指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代初,通過(guò)理論和實(shí)踐型導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、科研能力等各方面進(jìn)行綜合指導(dǎo)的一種培養(yǎng)模式?!半p導(dǎo)師制”以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,加大對(duì)在校大學(xué)生的培養(yǎng)力度,以達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
2獨(dú)立學(xué)院工科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的必要性
獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展,由于民營(yíng)資本的注入,硬件設(shè)施得到了較大的改善,為高等教育加入了新的元素,在校學(xué)生達(dá)到了一定的規(guī)模,為社會(huì)培養(yǎng)了一大批人才,促進(jìn)了我國(guó)高等教育的普及化。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院著眼于技術(shù)型、實(shí)用性人才培養(yǎng),因此對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能要求更高。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié),對(duì)現(xiàn)階段工科大學(xué)生急需解決的問(wèn)題是實(shí)踐性少,所以把“雙導(dǎo)師制”引入到工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生把書本知識(shí)與工程實(shí)踐需求緊密結(jié)合在一起,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果,增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式存在很多弊端。傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為課題進(jìn)行創(chuàng)新研究,做到“真題真做”。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)只是紙上談兵,接觸不到實(shí)際的工程項(xiàng)目,對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是停留在理論階段,沒(méi)有形成應(yīng)用的概念。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段沒(méi)有更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,讓學(xué)生很難做到理論聯(lián)系實(shí)際,更無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)的要求。
與傳統(tǒng)模式相比,“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)機(jī)制強(qiáng)調(diào)的是由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作,也有一定的分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重學(xué)術(shù)指導(dǎo),而校外指導(dǎo)教師(即資深的工程師以及工程技術(shù)人員)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作能力。
2 “雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的計(jì)劃和實(shí)行
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范,保障“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的順利進(jìn)行,學(xué)院及電氣系分別制定了《湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范》和《電氣信息系關(guān)于2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總體安排》,在此基礎(chǔ)上,電子教研室針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),制定了《關(guān)于實(shí)施“雙導(dǎo)師”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的試行方案》。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、選題原則、過(guò)程指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)文本規(guī)范要求等做了全面的規(guī)定和要求,保證了整個(gè)過(guò)程的規(guī)范性。
2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的總體計(jì)劃
電子教研室共承擔(dān)了2012屆電子信息工程1、2班,通信工程1、2班畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。借助湖北工業(yè)大學(xué)本部的師資力量以及長(zhǎng)期建立的校外校企合作實(shí)習(xí)基地,將以上本科4個(gè)班分成2類進(jìn)行培養(yǎng)。
通信工程1班、電子信息工程1班采用A類,及選派校內(nèi)本部具備中級(jí)以上職稱優(yōu)秀教師指導(dǎo);通信工程2班、電子信息工程2班采用B類,一個(gè)學(xué)生由兩名導(dǎo)師指導(dǎo):聘用校外企業(yè)高工和校內(nèi)青年專職教師,雙方導(dǎo)師明確校方指導(dǎo)教師要做好校企間協(xié)調(diào)及學(xué)生管理工作,嚴(yán)格按教學(xué)要求把關(guān);企業(yè)指導(dǎo)教師由公司聘用的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)當(dāng),負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo),使教學(xué)與研發(fā)有機(jī)地融為一體,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性技術(shù)含量。
2.2 校外指導(dǎo)教師的選派
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電氣信息系與富士康(武漢)科技工作園、精倫電子股份有限公司、武漢凌特電子技術(shù)有限公司、烽火科技集團(tuán)武漢虹翼信息有限公司、湖北省廣播電視臺(tái)、湖北廣播電視發(fā)射臺(tái)、四川華迪科技有限公司、南京秦泰教育科技有限公司、武漢新芯集成電路制造有限公司、湖北衛(wèi)星地球站等十多個(gè)單位建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,湖北工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院選擇這些技術(shù)業(yè)務(wù)相對(duì)穩(wěn)定的單位為專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地,建立了長(zhǎng)期的合作機(jī)制,這些企業(yè)選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的資深工程師及工程技術(shù)人員做外校外指導(dǎo)教師,培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要求
校內(nèi)外導(dǎo)師要熟悉學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求基礎(chǔ)上,在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和企業(yè)自身的特點(diǎn)的情況下,選題貫徹因材施教的原則,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的就業(yè)方向擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并報(bào)教研室審批合格后,對(duì)學(xué)生公開(kāi),召開(kāi)畢設(shè)動(dòng)員雙選會(huì),確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,導(dǎo)師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)第四周,要求導(dǎo)師在本小組舉行開(kāi)題,并進(jìn)行指導(dǎo)。要求:(1)選題應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求;(2)選題難度和份量應(yīng)適度;(3)結(jié)合工程實(shí)踐;(4)一生一題,且不重復(fù);(5)每位老師指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)8名。指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研課題或橫向?qū)嶋H技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為學(xué)生提供設(shè)計(jì)或研究課題,供學(xué)生選擇。學(xué)生結(jié)合教師的科研和開(kāi)發(fā)課題項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些科研和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目大多是該學(xué)科具有一定創(chuàng)新性的課題或結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目。
2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理
指導(dǎo)教師對(duì)論文指導(dǎo)每周兩次以上,并進(jìn)行記載。同時(shí)集中進(jìn)行中期檢查,中期檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生都要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況,回答教師提出的問(wèn)題,提交已查閱到的參考文獻(xiàn)、已獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)完成部分的論文初稿等。校內(nèi)導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的理解能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。校外導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力,解決理論學(xué)習(xí)的不足,增加實(shí)踐認(rèn)知能力,提供工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求校內(nèi)外導(dǎo)師保持良好的溝通,從畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程最后到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束都要有兩位指導(dǎo)教師的共同參與。校內(nèi)外導(dǎo)師既要有分工又要合作。
2.5 畢業(yè)答辯管理
在答辯分組時(shí),充分考慮了個(gè)答辯組指導(dǎo)教師的專業(yè)特長(zhǎng),以利于從不同角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的評(píng)判,并制定了合理的、操作性強(qiáng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯小組成員根據(jù)學(xué)生論文的內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)與答辯情況給出答辯的量化評(píng)分。學(xué)生最后的成績(jī)由校內(nèi)外導(dǎo)師的綜合評(píng)價(jià)給出成績(jī),要從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的難度、工作量大小、課題的工程實(shí)踐性價(jià)值、完成的質(zhì)量等多方面考慮。
3 實(shí)行“雙導(dǎo)師”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的效果評(píng)價(jià)
“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)制度從2012屆開(kāi)始,實(shí)施周期2年,以下三個(gè)方面取得一定的效果。
3.1工程實(shí)踐題顯著增多
以2013屆畢業(yè)論文選題中,其中真題選題占46.8%。工程實(shí)踐題占71.6%。本畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)更加注重了結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科研的選題,真題真作,設(shè)計(jì)性題目比重大;公司提供給學(xué)生的設(shè)計(jì)課題涉及面廣、量大,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研必須了解最新技術(shù)去解決具體問(wèn)題。學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)還獲得了直接參加工程實(shí)踐、科研項(xiàng)目或新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.2指導(dǎo)教師整體水平提高
參與本屆畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師中,高級(jí)職稱占46.7%;中級(jí)職稱占43.3%;中高級(jí)職稱參與論文指導(dǎo)比例明顯增加,另外首次采用雙導(dǎo)師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo),工程人員占20%。校內(nèi)青年教師在參與工程人員指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),從專業(yè)理論課堂深入到企業(yè),了解電子通信行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù),既促進(jìn)了自己的科研動(dòng)力,又能將工程實(shí)踐運(yùn)用到教學(xué)中,提高課堂質(zhì)量。
3.3學(xué)生的就業(yè)信心和能力得到提高
承擔(dān)公司課題的2013通信工程2班和電子信息工程2班學(xué)生在企業(yè)經(jīng)過(guò)14周的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì),了解了目前電子通信行業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程,得到了實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì),使得學(xué)生的編程水平得到很大的提高,學(xué)生們一致認(rèn)為,這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)給他們帶來(lái)了非常大的收獲,改善了人才培養(yǎng)環(huán)境,縮短了就業(yè)適應(yīng)期,為畢業(yè)后走向工作崗位并較快適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。
4 小結(jié)
獨(dú)立學(xué)院實(shí)行“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)后,學(xué)生在實(shí)地基礎(chǔ)企業(yè)新制度、新規(guī)定及新的實(shí)踐,通過(guò)理論實(shí)際,可以學(xué)到課本中學(xué)不到的東西,實(shí)踐能力得到提高。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,有利于適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求。
參考文獻(xiàn):
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論文(設(shè)計(jì))名稱
寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)信息化問(wèn)題研究
論文(設(shè)計(jì))
來(lái)源
論文(設(shè)計(jì))類型
指導(dǎo)教師
學(xué)生姓名
學(xué)號(hào)
班級(jí)
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義:
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)電信設(shè)施的普及與完善為網(wǎng)絡(luò)商務(wù)交易的發(fā)展創(chuàng)造了條件。世界經(jīng)濟(jì)一體化水平的不斷提高給傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的貿(mào)易手段和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今信息時(shí)代世界經(jīng)濟(jì)的要求,電子商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。電子商務(wù)手段充分運(yùn)用了現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)條件,利用網(wǎng)絡(luò)這樣便捷的工具將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各方面緊密聯(lián)系起來(lái),企業(yè)可以在同一時(shí)間了解員工、經(jīng)銷商以及顧客的情況并結(jié)合各方面信息及時(shí)反映到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中。企業(yè)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地自身的產(chǎn)品信息和企業(yè)信息,在網(wǎng)絡(luò)上了解市場(chǎng)狀況尋找商機(jī),及時(shí)把握不斷變化的市場(chǎng)信息并將它迅速反映到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中,使企業(yè)的決策更加迅速準(zhǔn)確。產(chǎn)品設(shè)計(jì)和資金的投放更加合理。所以,我們可以說(shuō)電子商務(wù)的發(fā)展與企業(yè)的信息化建設(shè)息息相關(guān),這是企業(yè)在現(xiàn)今的信息化時(shí)代決勝的關(guān)鍵。
當(dāng)前,中小企業(yè)信息化建設(shè)仍處于起步階段。在信息化過(guò)程中,中小企業(yè)普遍缺乏信息知識(shí),缺乏信息技術(shù)資金和信息技術(shù)專業(yè)人才,管理基礎(chǔ)薄弱。再加上市場(chǎng)環(huán)境不穩(wěn)定,安全體系不完善,使得中小企業(yè)缺乏信息需求。有效解決中小企業(yè)信息化發(fā)展中的新問(wèn)題,對(duì)中小企業(yè)信息化的健康發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì):
1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
國(guó)外部分電子商務(wù)發(fā)展較早的國(guó)家,如美國(guó),在中小企業(yè)信息化經(jīng)濟(jì)管理方面已有相當(dāng)成熟的發(fā)展和改革經(jīng)驗(yàn)。Rarl、Smits(2009)
都提出信息戰(zhàn)略應(yīng)與商業(yè)需求相一致,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。Levy
M
和
Powell
P
(2010)研究中小企業(yè)的信息化戰(zhàn)略,結(jié)合其電子商務(wù)發(fā)展程度提出一個(gè)合適的模型,使用這個(gè)模型來(lái)分析中小企業(yè)信息化和信息化戰(zhàn)略。Gunes
(2016)研究了企業(yè)戰(zhàn)略與信息化戰(zhàn)略與電子商務(wù)的匹配策略,總結(jié)了業(yè)務(wù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新與支持文化對(duì)企業(yè)整體績(jī)效的影響。同時(shí),關(guān)注電子信息有效的使用可以降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。建立了公司戰(zhàn)略、信息戰(zhàn)略與電子商務(wù)發(fā)展實(shí)際戰(zhàn)略匹配的概念模型。
2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
我國(guó)中小企業(yè)信息化管理應(yīng)用中,尤其是大數(shù)據(jù)、Saa
S、云計(jì)算等的企業(yè)應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng),主要是近幾年的事,特別是電子商務(wù)和
IT
行業(yè)的發(fā)展不斷更新才促使其真正的投入到實(shí)踐中來(lái)。溫麗麗(2016)認(rèn)為制約我國(guó)中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的主要因素是:缺乏充分認(rèn)識(shí)信息化的重要性,對(duì)信息化管理中的誤解,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā),指出從基本條件、管理哲學(xué)、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和人才這四個(gè)方面的因素影響整個(gè)中小企業(yè)信息化進(jìn)程。劉榮娟(2016)認(rèn)為,信息化管理是中小企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的必然路徑。但是因?yàn)楦鞣N因素的制約,我國(guó)的中小企業(yè)信息化程度普遍偏低不高,很多方面待完善?;诖?,深入分析了我國(guó)中小企業(yè)所面臨的瓶頸問(wèn)題,并提出解決對(duì)策。胡紅一、鄭有(2014)、趙志鴻(2016)、李永寧(2017)等學(xué)者則針對(duì)缺乏資金,低水平管理下的中小企業(yè)如何利用信息化推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的途徑做了探討。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容,需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路:
本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:
一、緒論
(一)研究背景及意義
(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(三)研究?jī)?nèi)容與研究方法
二、企業(yè)電子商務(wù)與信息化關(guān)系探討
(一)電子商務(wù)概述
1.電子商務(wù)的內(nèi)涵
2.中小企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)
2
(二)企業(yè)信息化概述
(三)電子商務(wù)與企業(yè)信息化的關(guān)系
1.企業(yè)信息化是開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)
2.企業(yè)電子商務(wù)是對(duì)企業(yè)信息化各方面的整體運(yùn)用
三、寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)電子商務(wù)及信息化發(fā)展現(xiàn)狀
(一)寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展概述
(二)寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀
1.寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)對(duì)信息化建設(shè)的重視程度
2.寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)信息化基礎(chǔ)建設(shè)情況
3.寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用情況
(三)本章小結(jié)
四、中小企業(yè)信息化模式發(fā)展策略
(一)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的信息化意識(shí)
(二)加大企業(yè)信息化管理投入
(三)以企業(yè)發(fā)展實(shí)際為基礎(chǔ)建立信息化網(wǎng)絡(luò)
(四)尋求合適的企業(yè)信息化模式,滿足企業(yè)信息化需求
五、結(jié)論
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題在于:以寧鄉(xiāng)市中小企業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀為例,探討中小企業(yè)信息化發(fā)展存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法:
其一,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了本篇論文寫作的基本知識(shí);
其二,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等可以搜集到較多的資料;
其三,有導(dǎo)師的指導(dǎo);
其四,自身在中小企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò),可以獲得一手資料。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排:
第一階段:選題、定題階段,及任務(wù)書下達(dá)(201X.XX.XX-201X.XX.XX)
第二階段:搜集資料、形成論文提綱、撰寫開(kāi)題報(bào)告(201X.XX.XX-201X.XX.XX)
第三階段:撰寫論文,中期檢查(201X.XX.XX-201X.XX.XX)
第四階段:論文的評(píng)閱及答辯工作(201X.XX.XX-201X.XX.XX)
第五階段:畢業(yè)論文資料的整理歸檔(201X.XX.XX-201X.XX.XX)
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱:
七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議:
指導(dǎo)教師(簽字):
年
月
日
說(shuō)明:1、論文(設(shè)計(jì))類型:A—理論研究;B—應(yīng)用研究;C—設(shè)計(jì)等;
不過(guò)有一點(diǎn)需著重指出的是,非法學(xué)專業(yè)的本科生畢竟與法學(xué)本科生有著較大差別。他們往往在四年本科學(xué)習(xí)中僅上過(guò)寥寥幾門和本專業(yè)相關(guān)的法律實(shí)務(wù)課程(如新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《新聞傳媒法》等),個(gè)別興趣濃厚的學(xué)生充其量也不過(guò)課余翻閱了部分法學(xué)書籍,負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們畢業(yè)論文撰寫的教師很多也僅為本專業(yè)而非法學(xué)課程教師。雖然在選題視野開(kāi)拓度層面他們或許會(huì)寬于法學(xué)本科生,但在理論研究深度上,便著實(shí)難同法學(xué)本科生相提并論。③如此一來(lái),我們就必須根據(jù)非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文之具體癥結(jié),一一對(duì)癥下藥,從而保證其能真正完成一份高水準(zhǔn)的本科畢業(yè)論文。
一、非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文暴露的主要問(wèn)題
1.論文選題不深入,主題不突出所謂好的選題乃成功之一半,非法學(xué)專業(yè)的本科生由于屬“跳出法學(xué)看法學(xué)”,在研究視野開(kāi)拓度上便有不少要寬于法學(xué)本科生。根據(jù)筆者在湖南長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、湘潭三地部分高校所做的抽樣調(diào)查,同樣打算寫作合同法方面畢業(yè)論文,一些電子商務(wù)專業(yè)本科生可能會(huì)結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)選擇B2B或B2C等網(wǎng)絡(luò)無(wú)形交易下的新型合同法律問(wèn)題來(lái)寫作,而法學(xué)本科生則因受電子信息技術(shù)知識(shí)匱乏束縛,往往更多傾向于探討傳統(tǒng)合同法問(wèn)題。不過(guò),非法學(xué)專業(yè)的本科生雖然在視野開(kāi)拓度上較之法學(xué)本科生具備一定優(yōu)勢(shì),但他們法學(xué)理論功底則有所不及,從而導(dǎo)致選題不深入,時(shí)常出現(xiàn)選了一個(gè)較新穎方面問(wèn)題開(kāi)始寫作,最終結(jié)果竟是簡(jiǎn)單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收?qǐng)龅那闆r。譬如某些電子商務(wù)專業(yè)本科生選擇了虛擬貨幣的法律問(wèn)題進(jìn)行寫作,但往往淺嘗輒止,要么便簡(jiǎn)單就事論事通篇缺乏法言法語(yǔ)和法律思維像一份記者的新聞報(bào)道,要么就從最宏觀政府話語(yǔ)層面大而化之地發(fā)些空洞無(wú)用的議論。
此外,與選題不深入接踵而來(lái)的便是主題不突出的問(wèn)題。
正如湯維建先生所言,論文選題決定了論文主題,它給論文主題劃定了范圍,[1]既然我們?cè)S多非法學(xué)專業(yè)的本科生存在著選題不深入的毛病,那主題自然也會(huì)不突出,常常令人不知所云。如某些行政管理專業(yè)本科生選擇了非政府組織的法律問(wèn)題進(jìn)行寫作,由于選題不夠深入,在主題上也變得模模糊糊,洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類型和特點(diǎn),但究竟要探討的是什么具體法律問(wèn)題,到結(jié)尾都沒(méi)有完全交待清楚。
2.法律素質(zhì)缺乏,畢業(yè)論文喪失實(shí)用性眾所周知,法學(xué)論文應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的論文。[2]既然強(qiáng)調(diào)其學(xué)術(shù)性,那么作者就必須具備較高法律素質(zhì)來(lái)綜合運(yùn)用各種有關(guān)法學(xué)理論。但遺憾的是,從目前許多非法學(xué)專業(yè)本科生撰寫的相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文來(lái)看,不少文章都折射出作者法律素質(zhì)的缺乏。誠(chéng)然,正常情況下非法學(xué)專業(yè)本科生的法律素質(zhì)跟著眼于培養(yǎng)法律人才的法學(xué)專業(yè)有天壤之別,但倘若缺乏法律素質(zhì),撰寫法學(xué)論文又從何談起?如某些國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生選擇與跨國(guó)公司相關(guān)的法律問(wèn)題作為自己畢業(yè)論文,可文中竟連現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)公司法》、《中華人民共和國(guó)反壟斷法》、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的基本規(guī)定都僅一知半解,這樣他們又焉能交出令人滿意的畢業(yè)論文?
法律素質(zhì)缺乏的一個(gè)必然結(jié)果便是畢業(yè)論文喪失實(shí)用性。從邏輯上說(shuō),非法學(xué)專業(yè)本科生要寫出優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)從實(shí)用性出發(fā)。因?yàn)槠浞▽W(xué)理論功底大多不如法學(xué)本科生,若不結(jié)合自身專業(yè)實(shí)用特點(diǎn)而一味追求理論之深?yuàn)W,那斷難同后者相提并論。可吊詭的是,非法學(xué)專業(yè)本科生這類畢業(yè)論文大多卻偏偏喪失了實(shí)用性。歸根結(jié)底,便在于他們法律素質(zhì)缺乏,導(dǎo)致許多基本法律常識(shí)均無(wú)從理清并加以靈活運(yùn)用。為防止文章內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤,寫作過(guò)程中自然喜好坐而論道泛泛空談。這么一來(lái),對(duì)自身原有專業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行法律分析、綜合、歸納和演繹、推理等活動(dòng)都難以開(kāi)展,其實(shí)用性便喪失殆盡。
3.參考文獻(xiàn)陳舊,引證說(shuō)服力不強(qiáng)任何學(xué)術(shù)論文的研究,“從論題的提出、資料的整理、觀點(diǎn)的確立以及結(jié)論的得出,其實(shí)都離不開(kāi)我們前人已有的研究成果”。[3]
故此,所有研究者在從事論文寫作前均必須廣泛查閱前人大量文獻(xiàn)資料。但可惜的是,現(xiàn)今許多研究人員尤其是大學(xué)本科畢業(yè)生這些學(xué)術(shù)論文寫作初學(xué)者,往往忽略了此問(wèn)題。而非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文又屬一類跨學(xué)科交叉研究,他們對(duì)法學(xué)文獻(xiàn)了解甚少,愈發(fā)暴露出參考文獻(xiàn)陳舊、引證說(shuō)服力不高的毛病來(lái)。
一方面,非法學(xué)專業(yè)的本科生由于自身法學(xué)理論功底欠缺,很難把握住國(guó)內(nèi)外最新法學(xué)思潮及司法動(dòng)態(tài),那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措,導(dǎo)致了畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的陳舊。許多學(xué)生甚至根本無(wú)法分辨自己所參考的文獻(xiàn)究竟乃緊貼時(shí)代具備學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴性的前沿探討,還是屬已被學(xué)界普遍接受的通說(shuō)理論,或者為早被淘汰之陳詞濫調(diào)。到最后,文末草草列出幾本或若干篇上世紀(jì)七八十年代陳舊過(guò)時(shí)的法學(xué)書籍和文章應(yīng)付完事也就見(jiàn)怪不怪了。④另一方面,非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文還存在引證說(shuō)服力不高的毛病。應(yīng)該說(shuō),參考文獻(xiàn)陳舊必然會(huì)帶來(lái)引證說(shuō)服力的低下,畢竟過(guò)時(shí)跟不上現(xiàn)代脈絡(luò)的引證很難令人信服。但是,最根本原因仍需歸咎于非法學(xué)專業(yè)本科生法學(xué)理論功底不高。引證是“理解他人的過(guò)程,是與他人對(duì)話的過(guò)程”,[4]若無(wú)相當(dāng)?shù)姆▽W(xué)理論底蘊(yùn)做鋪墊,如何能理解他人并同他人對(duì)話?更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據(jù)和論點(diǎn)的重要組成部分?
二、非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文主要問(wèn)題之根治由前述可知,非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文雖為一種可喜現(xiàn)象,但同時(shí)亦暴露出不少問(wèn)題。顯然,這些問(wèn)題倘若不能盡快獲得解決,對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必定非常不利。筆者認(rèn)為,通過(guò)對(duì)主要問(wèn)題一一對(duì)癥下藥,加以時(shí)日,我們還是完全有希望根治它們的??偟膩?lái)說(shuō),我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。
1.宏觀層面:推行非法學(xué)本科法律文化學(xué)教育,以便強(qiáng)化法學(xué)理論,提高法律素質(zhì)非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文所暴露出的一系列主要問(wèn)題,筆者認(rèn)為,歸根到底還在于現(xiàn)階段我們非法學(xué)本科專業(yè)的法學(xué)教育有很大不足。若非法學(xué)專業(yè)本科生能有一定法學(xué)理論功底,具備相當(dāng)法律素質(zhì),那這些問(wèn)題都可迎刃而解了。但我們知道,非法學(xué)本科專業(yè)受自身人才培養(yǎng)體系限制,是絕無(wú)可能像法學(xué)本科專業(yè)那般設(shè)置一整套嚴(yán)密完備的法學(xué)理論課程體系的。如行政管理專業(yè)本科生一般四年學(xué)習(xí)過(guò)程中只開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《憲法學(xué)》、《行政法學(xué)》和《行政訴訟法學(xué)》四門與法學(xué)有關(guān)的必修課,不少高校電子商務(wù)本科專業(yè)更僅是開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《經(jīng)濟(jì)法與電子商務(wù)法》兩門同法學(xué)相關(guān)的必修課程。[5]
盲目擴(kuò)充法學(xué)課程所占份額只會(huì)既沖淡了非法學(xué)本科專業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo),又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),如此一來(lái),唯一現(xiàn)實(shí)可行的路徑便是在現(xiàn)有法學(xué)課程教學(xué)框架之內(nèi)推行法律文化學(xué)教育。因?yàn)榉欠▽W(xué)專業(yè)的法學(xué)教育乃一類傳授法學(xué)基礎(chǔ)理論,提高學(xué)生法律素質(zhì),為培養(yǎng)合格的本專業(yè)人才服務(wù)的教育活動(dòng)。[6]
而法律文化學(xué)教育就是為學(xué)生法學(xué)理論功底增強(qiáng)、法律素質(zhì)的形成提供更加豐富多彩、深刻廣泛的知識(shí)養(yǎng)分,幫助他們進(jìn)行法律基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累,以致在外部影響力和改造力督迫下,完成由書本上的法律基礎(chǔ)理論知識(shí)向法律素養(yǎng)再到法律素質(zhì)的內(nèi)化。我們要在滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)前提下強(qiáng)化學(xué)生法學(xué)理論,提高他們法律素質(zhì),就必須借助現(xiàn)有非法學(xué)本科專業(yè)法學(xué)課程教學(xué)滲透法律文化學(xué)教育,以教與學(xué)互動(dòng)的雙向認(rèn)知過(guò)程,令學(xué)生法律思維方式得到擴(kuò)展,法律價(jià)值觀念加以重構(gòu),法律人格結(jié)構(gòu)獲得重組,塑造起系統(tǒng)地對(duì)周邊世界之法律理解力。
具體而言,要推行這種法律文化學(xué)教育,以便強(qiáng)化學(xué)生法學(xué)理論,提高法律素質(zhì)主要可通過(guò)運(yùn)用法律文化比較的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生跨文化的法律應(yīng)用能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。如課堂教學(xué)中把抽象的法規(guī)、法條或法學(xué)理論放到社會(huì)文化的背景下進(jìn)行講授,讓學(xué)生能從不同的視角聚焦思考同一種法律現(xiàn)象,或者從同一視角去看待不同法律現(xiàn)象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類似法學(xué)本科生那樣系統(tǒng)詳盡的法學(xué)知識(shí),但起碼大體輪廓上的運(yùn)用他們還是知曉了。那么畢業(yè)論文選題自然就會(huì)變得深入起來(lái),主題也開(kāi)始鮮明了。同樣,文中便不再會(huì)缺乏法律素質(zhì),喪失實(shí)用性,在引證上亦會(huì)了解哪些參考文獻(xiàn)是最新穎前沿的,最有說(shuō)服力的。
2.微觀層面:建立一套較完備的非法學(xué)專業(yè)本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文管理機(jī)制除了宏觀層面推行法律文化學(xué)教育外,筆者認(rèn)為,在微觀層面建立一套較完備的非法學(xué)專業(yè)本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文管理機(jī)制也是非常重要之措施。畢竟對(duì)他們論文的具體規(guī)劃和指導(dǎo),還需依靠一系列現(xiàn)實(shí)管理機(jī)制來(lái)完成。況且,學(xué)生撰寫跨學(xué)科的本科畢業(yè)論文正逐漸演變?yōu)楦鲗I(yè)普遍存在現(xiàn)象,我們進(jìn)行此類法學(xué)畢業(yè)論文寫作管理機(jī)制的設(shè)置試點(diǎn),很明顯對(duì)其他專業(yè)及學(xué)科同類情況亦是頗有裨益的。具體來(lái)說(shuō),設(shè)置非法學(xué)專業(yè)本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文之管理機(jī)制可主要包容如下兩方面:
第一,我們應(yīng)當(dāng)設(shè)立臨時(shí)性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)。
非法學(xué)專業(yè)本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文屬于跨學(xué)科交叉研究,即一種“邊緣處思考”。(梁治平語(yǔ))但此類“邊緣處思考”在現(xiàn)行畢業(yè)論文管理機(jī)制下難免會(huì)造成諸多不便。因?yàn)楦咝8髟合当究粕厴I(yè)論文寫作照慣例都是由本專業(yè)進(jìn)行管理,無(wú)論具體撰寫時(shí)間分配、指導(dǎo)教師安排或者最終答辯均莫不如是。而跨學(xué)科交叉研究所耗費(fèi)時(shí)間往往要高于純粹本專業(yè)研究,僅單獨(dú)使用非法學(xué)專業(yè)教師指導(dǎo)這些學(xué)生或參與他們的答辯也較難保證其畢業(yè)論文質(zhì)量。所以為盡量減少在撰寫過(guò)程中的不便之處,我們不妨于每年畢業(yè)論文寫作時(shí)間段內(nèi)設(shè)置一個(gè)臨時(shí)性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)。它既包括本院系,又涵蓋法學(xué)院系(或負(fù)責(zé)法學(xué)教學(xué)和科研的人文社科系),由二者來(lái)橫向統(tǒng)一具體規(guī)劃整個(gè)畢業(yè)論文撰寫過(guò)程(如統(tǒng)一設(shè)置妥當(dāng)?shù)恼撐淖珜憰r(shí)間、合理確定指導(dǎo)教師供師生進(jìn)行雙向選擇等)。那么不便就會(huì)大為減少,畢業(yè)論文質(zhì)量也隨之會(huì)得以提高。
第二,我們應(yīng)對(duì)此類畢業(yè)論文采用本專業(yè)和法學(xué)專業(yè)教師共同指導(dǎo)、共同參與答辯的管理模式。本專業(yè)教師雖然精通自己專業(yè)理論知識(shí),但在這種跨學(xué)科的法學(xué)畢業(yè)論文寫作上,由于牽涉更多法學(xué)理論,他們未必能給予學(xué)生最滿意的指導(dǎo)。譬如哲學(xué)專業(yè)本科生打算撰寫法哲學(xué)方面的畢業(yè)論文,一位僅精通中國(guó)或西方哲學(xué)的教師很可能無(wú)法對(duì)其所有法律問(wèn)題做出圓滿回答。而學(xué)生自己法學(xué)理論功底、法律素質(zhì)又難令人稱許,畢業(yè)論文暴露出的問(wèn)題自一發(fā)不可收拾。“選擇的指導(dǎo)教師須熟悉本專業(yè)的研究領(lǐng)域,只有行家里手,才能較容易為學(xué)生研究的選題找到突破口,才能為他們提供更多的研究資料,才能為他們解決更多的難題?!保?]
所以,我們?cè)谶@些畢業(yè)論文撰寫上需采用本專業(yè)和法學(xué)專業(yè)教師共同指導(dǎo)、共同參與答辯的管理模式,甚至其中法學(xué)專業(yè)教師還應(yīng)起主導(dǎo)作用(畢竟它們?nèi)允欠▽W(xué)論文)。⑤如此一來(lái),學(xué)生畢業(yè)論文中的選題問(wèn)題、法律素質(zhì)缺乏、參考文獻(xiàn)陳舊等都能一一及時(shí)獲得糾正,缺陷就自然少了許多。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研合作;畢業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力
作者簡(jiǎn)介:許鋼(1972-),男,安徽蕪湖人,安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院,副教授;俞曉峰(1978-),男,安徽淮南人,安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院,講師。(安徽 蕪湖 241000)
基金項(xiàng)目:本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):20100733)、安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):KJ2011A035)的研究成果。
中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)16-0145-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院?!皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練,其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力會(huì)得到較大提升。近年來(lái),高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大,但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng),儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地的配備也略顯不足,同時(shí)學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,這些情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問(wèn)題。
一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式
安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與企業(yè)開(kāi)展科技合作,簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議,聯(lián)合開(kāi)辦相關(guān)本科專業(yè),以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為切入點(diǎn),逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式,總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新道路。
1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式
選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向進(jìn)行了規(guī)劃,是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況來(lái)看,存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動(dòng)力,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開(kāi)展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項(xiàng)目,提煉出若干子課題,供學(xué)生選擇;也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求,根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題;對(duì)于學(xué)院下屬電子協(xié)會(huì)中部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生,鼓勵(lì)其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,要使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),務(wù)求做到“真題真做”。另外,選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)現(xiàn)方案,即“相同選題,不同方案”,這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求,而且有利于強(qiáng)化學(xué)生間的交流和探討,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后,課題統(tǒng)一上報(bào)至學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì),委員會(huì)對(duì)課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進(jìn)行審核后,在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)同時(shí)下發(fā),供學(xué)生選擇。
2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職責(zé)
在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師的指導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,鼓勵(lì)校企合作,課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于教學(xué)第一線,理論水平高,知識(shí)體系完備;企業(yè)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)第一線,業(yè)務(wù)水平高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生交集,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,便于學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段,教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會(huì)發(fā)生變化。
(1)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始階段,學(xué)生初次接觸綜合性課題的實(shí)際開(kāi)展工作,多少都會(huì)有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段,校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料,指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行閱讀與消化,并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻(xiàn)。在充分理解和掌握課題要求之后,教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案,撰寫開(kāi)題報(bào)告。制訂設(shè)計(jì)方案時(shí)需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通,并依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行完善和修改。在這一階段,校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用,企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。
(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段,校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行有效監(jiān)督,保證每周不少于2次,每次不少于1學(xué)時(shí)的一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研,了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。對(duì)于設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā),并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性進(jìn)行把關(guān),主要進(jìn)行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo),并對(duì)設(shè)計(jì)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收。在這一階段,校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
(3)在畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段,學(xué)生需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo),降低運(yùn)行成本不可或缺的一環(huán),也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升分析和解決問(wèn)題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵,有時(shí)候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“真題真做”,調(diào)試通常分成兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行功能驗(yàn)證性調(diào)試,其次是進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。驗(yàn)證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成,工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,這種情況下教師可直接參與調(diào)試,學(xué)生在協(xié)助教師的過(guò)程中,同樣會(huì)接受一次生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的教育。在這一階段,校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫和成績(jī)?cè)u(píng)定模式
在論文的撰寫階段,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱,并對(duì)論文進(jìn)行審核,確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行,對(duì)于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過(guò),將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和調(diào)試上,在降低工作量的同時(shí)很好地保證了論文質(zhì)量。同時(shí)安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實(shí)行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機(jī)制,對(duì)于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文的學(xué)生,或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生,或畢業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過(guò)相關(guān)企業(yè)的驗(yàn)收并投入實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生,經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審核后,可以將其論文、報(bào)獎(jiǎng)材料、設(shè)計(jì)報(bào)告作為畢業(yè)論文進(jìn)行提交。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)定,由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師和答辯小組共同確定,其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)各占30%,論文評(píng)閱教師和答辯小組給出的成績(jī)各占20%。
4.加強(qiáng)制度建設(shè),保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下,畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進(jìn)行,其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān),整個(gè)過(guò)程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個(gè)方面,因此如何對(duì)新模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范管理顯得更為重要,為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全程管理和過(guò)程監(jiān)控。
指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進(jìn)度、協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的銜接等,督促每一位學(xué)生都按時(shí)完成課題任務(wù),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按步驟、按計(jì)劃進(jìn)行,從而保證課題的設(shè)計(jì)進(jìn)度。
學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)化過(guò)程管理,除開(kāi)題、中期、后期三個(gè)不同階段的常規(guī)檢查之外,院系兩級(jí)的教學(xué)工作委員會(huì)不定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查,并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析,形成書面的“畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。學(xué)院同時(shí)構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系,包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評(píng)價(jià)、教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)工作委員會(huì)監(jiān)察工作的評(píng)價(jià),以此理順關(guān)系,確保責(zé)任到人。
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
從2009年開(kāi)始,安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團(tuán)、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)難題進(jìn)行選題,直接參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)改造,與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團(tuán)成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組,聯(lián)合申報(bào)了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”,按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式,推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機(jī)芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年,電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“電動(dòng)叉車停車行車電磁離合制動(dòng)器的研發(fā)”,由大中機(jī)電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動(dòng)器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動(dòng)器的設(shè)計(jì)”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計(jì)”、“電磁失電啟動(dòng)器的設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)課題,有8名學(xué)生依托該項(xiàng)目完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,取得了良好的成績(jī),其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議,就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年,自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達(dá)18人,電子信息工程專業(yè)達(dá)11人,電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達(dá)12人,通信工程專業(yè)達(dá)6人。
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文,在工程中做設(shè)計(jì)”,學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也得到了明顯增強(qiáng),學(xué)生參加工作后,用人單位的反饋良好。
三、結(jié)語(yǔ)
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是校企聯(lián)合、互補(bǔ)雙贏,確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施,同時(shí)也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì),依托相關(guān)企業(yè),充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢(shì)資源,以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向,豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,形成了人才培養(yǎng)的凝聚力,有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐表明,產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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1.人才的服務(wù)面向。
我國(guó)地大物博,人口眾多,各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展情況存在一定的差異,根據(jù)西部地區(qū)的實(shí)際情況,其理科本科人才的服務(wù)面向基本上包括:地區(qū)性經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要領(lǐng)域、科研或工程領(lǐng)域的主力隊(duì)伍、不同地區(qū)的人才流動(dòng)。
2.人才培養(yǎng)規(guī)格。
在培養(yǎng)西部工科本科人才方面,我國(guó)要求從大的方面來(lái)設(shè)計(jì)其規(guī)格。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高,對(duì)于西部地區(qū)而言,在培養(yǎng)理科本科人才的規(guī)格方面,要將知識(shí)、能力以及素質(zhì)作為重點(diǎn)。
3.人才的成長(zhǎng)方向。
對(duì)于西部地區(qū)而言,工科本科人才的成長(zhǎng)方向具有一定的特性,這是因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程與目標(biāo)、服務(wù)面向等因素的影響。此處所說(shuō)的成長(zhǎng)方向也就是人才成長(zhǎng)過(guò)程的最終目標(biāo)和結(jié)果。根據(jù)西部地區(qū)院校的實(shí)際情況,工科本科人才的成長(zhǎng)方向主要包括:(1)工程與科研領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人才;(2)工程與科研領(lǐng)域的管理人才;(3)理科教育領(lǐng)域從事高等教育的人才。
二、西部特色人才教學(xué)培養(yǎng)模式下的“電路分析”課程改革
1.信息化網(wǎng)絡(luò)資源下的教學(xué)手段。
在教學(xué)的過(guò)程中,采取先進(jìn)的教學(xué)手段與方法,最大化的利用網(wǎng)絡(luò)資源,搭建多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)電子課件與教案、教學(xué)計(jì)劃以及作業(yè)批改等內(nèi)容進(jìn)行上傳。采取了先進(jìn)的教學(xué)手段后,使得教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)得到了很好的平衡,授課質(zhì)量和教學(xué)信息量都得到了提升。通過(guò)設(shè)計(jì)完美的演示程序可使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在授課時(shí)穿插一些圖文與交互操作,教學(xué)內(nèi)容將顯得更加的形象與生動(dòng),學(xué)生也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí),從而達(dá)到較好的效果。啟發(fā)式、互動(dòng)式以及網(wǎng)上教育等教學(xué)方法的采用,使得教與學(xué)之間的關(guān)系變得更加的密切,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。
2.特色人才課程改革重點(diǎn)。
在“電路分析”課程中,電路分析的基本含義、理論以及分析方法是其三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。具體包括以下幾個(gè)方面:電路的等效變換法、線性網(wǎng)絡(luò)的普通分析方法與網(wǎng)絡(luò)定理、一階動(dòng)態(tài)電路分析、正弦穩(wěn)態(tài)分析、耦合電感與變壓器電路分析、電路的頻率特性以及二端口網(wǎng)絡(luò)。課程改革的重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:(1)課程系統(tǒng)要科學(xué)化;(2)教材體系要全面且不能偏離電子信息類專業(yè)的特點(diǎn);(3)教學(xué)過(guò)程要規(guī)范化;(4)先進(jìn)教學(xué)手段與方法的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力,“電路分析”課程有了自己的特色,無(wú)論是在課程與教材體系方面,還是教學(xué)計(jì)劃與模式以及研究等方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
3.特色人才課程改革實(shí)施方向。
多媒體電子教案授課或?qū)⑵渑c傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合方法的應(yīng)用使信息量有了一定程度的提升,使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了很好的共享。因?yàn)槎嗝襟w教室具有良好的授課環(huán)境,師生之間的互動(dòng)與交流也會(huì)變得更加的暢通。除此之外,多媒體電子教案在繪制較為復(fù)雜的電路圖或曲線時(shí)不僅速度快,準(zhǔn)確率也相對(duì)較高。將板書、口頭教授以及計(jì)算機(jī)這三種教學(xué)方式結(jié)合在一起,使得多樣化的教學(xué)模式更好的應(yīng)用于具有較強(qiáng)理論性的理科教學(xué)中。對(duì)于課程中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)以及具有代表性的題型,老師可采取提問(wèn)的方式,讓學(xué)生參入解答和評(píng)判,并給出自己的解答或解決方法,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力以及獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者密切相關(guān),實(shí)踐課教學(xué)中要求各理論課授課教師的加入,從而使這兩種教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)相互的不足。如學(xué)生可以在使用某些儀器儀表、調(diào)試電路、測(cè)定參數(shù)以及排除故障的過(guò)程中對(duì)電路知識(shí)、模型、原理以及相關(guān)現(xiàn)象等有更加深入的理解;教師對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的教授可在實(shí)驗(yàn)過(guò)后再進(jìn)行理論知識(shí)的講解,這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助理論教學(xué)的方法在很大程度上提高了教學(xué)效果。在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合科技與工程的發(fā)展歷程,可更深入的將實(shí)際問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生,使得電路的實(shí)際器件和模型之間的關(guān)系得以建立,對(duì)于重點(diǎn)分析方法的由來(lái)、電路模型在什么領(lǐng)域及條件下適用也會(huì)有更加深入的理解。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)用前沿技術(shù)搭建了一個(gè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的電子實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)發(fā)展平臺(tái),這樣既滿足了科技發(fā)展對(duì)于學(xué)生的要求,還使學(xué)生更好的掌握了該學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),所接觸的知識(shí)面更廣,學(xué)習(xí)效率及效果都有了很大的提升。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將軟、硬件兩者結(jié)合在一起,軟、硬件實(shí)驗(yàn)之間的界限變得不再那么突出,使先進(jìn)的信息技術(shù)得到合理有效的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打破空間與時(shí)間上的局限。
4.教學(xué)輔導(dǎo)的實(shí)踐化改進(jìn)。
將學(xué)生的發(fā)展作為重點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn),這就需要做到兩點(diǎn),即加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)和專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于創(chuàng)新型人才而言,需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力,這是因?yàn)樗麄冊(cè)诩夹g(shù)與工藝方面所遇到的問(wèn)題相對(duì)較為復(fù)雜,所以在大學(xué)四年期間,要著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué),使實(shí)驗(yàn)具有綜合性。同時(shí),全面的專業(yè)理論知識(shí)也是創(chuàng)新型人才必須所具備的。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,工程類本科專業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)許多有關(guān)實(shí)操的理論課程。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè),既要突出重點(diǎn),也要重視全面的發(fā)展,要很好的實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃,就必須做好專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)工作。
5.西部特色環(huán)境下的企業(yè)元素融入。
院校與企業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)將滿足企業(yè)的用人要求作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。院校與企業(yè)的合作可為學(xué)生的畢業(yè)論文提供更多的幫助,辦學(xué)質(zhì)量也因此得以提高。在高等教育中,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是最后一關(guān),主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也是對(duì)其進(jìn)行的最后一次考核,這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考并解決所遇到問(wèn)題的能力的提升,所以,教學(xué)質(zhì)量如何與畢業(yè)論文的成績(jī)有著直接的聯(lián)系。事實(shí)表明,建立良好的校企合作關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有著十分重要的意義,有助于更好的培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:電子信息科學(xué)與技術(shù);課程體系;改革與實(shí)踐
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: 文章編號(hào):1674-9324(2012)03-0120-03
一、引言
自1999年高等院校擴(kuò)招以來(lái),全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加。2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬(wàn)人,到2008年增加到559萬(wàn)人。高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增,導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大,特別是2008年金融危機(jī)暴發(fā),就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)給畢業(yè)生、家長(zhǎng)和各高校帶來(lái)了更大的壓力。為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需要,各高校都在進(jìn)行各種形式的人才培養(yǎng)模式或課程體系改革與探索。湖北工業(yè)大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是2003年成立的新專業(yè)。由于是新辦專業(yè),在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面存在不足。雖然在隨后的幾年中,對(duì)一些專業(yè)課程的學(xué)時(shí)、開(kāi)課時(shí)間進(jìn)行了一些調(diào)整,但整個(gè)課程體系還是不夠完整。2006年在學(xué)校教務(wù)處和理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,對(duì)國(guó)內(nèi)一些高校的課程設(shè)置進(jìn)行了充分調(diào)研,從我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位和我校的實(shí)際情況出發(fā),擬定了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,完成了新的專業(yè)課程設(shè)置。從本專業(yè)5屆畢業(yè)生的考研率和就業(yè)率來(lái)看,課程體系改革對(duì)本專業(yè)學(xué)生的考研和就業(yè)起了積極作用。
二、課程體系改革的必要性
近年來(lái),我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速,電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息產(chǎn)品不斷更新,技術(shù)不斷進(jìn)步,這就要求電子信息人才要及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。為此,國(guó)家人事部、信息產(chǎn)業(yè)部,于2006年聯(lián)合發(fā)出了關(guān)于印發(fā)《信息專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程(“653工程”)實(shí)施辦法》的通知,目的在于及時(shí)更新各類信息專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)知識(shí),提高創(chuàng)新能力。高校作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的培養(yǎng)基地,理應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,合理設(shè)置專業(yè)課程,以順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建發(fā)展的要求。另一方面,我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是2003年成立的新專業(yè),在專業(yè)開(kāi)辦之初,存在師資力量不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏等問(wèn)題,這就勢(shì)必導(dǎo)致在課程設(shè)置方面存在一些問(wèn)題。我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系存在的不足是:(1)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程學(xué)時(shí)偏少。(2)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足。(3)專業(yè)課程之間銜接不夠。(4)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程數(shù)量過(guò)多。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建服務(wù),修訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,進(jìn)一步完善的課程體系是十分必要的。
三、課程體系的改革的思路及具體措施
1.課程體系的改革的思路。人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施方案,是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要為導(dǎo)向,圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),從學(xué)校和專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。湖北工業(yè)大學(xué)是一所以工科為主,文、理、經(jīng)、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)多學(xué)科性大學(xué),學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:為湖北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)學(xué)校教務(wù)處關(guān)于本科人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn),形成了此次課程體系改革的總體思路:(1)加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué);(2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);(3)注重知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性與先進(jìn)性;(4)注重應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.課程體系改革的具體措施。2006年在學(xué)校教務(wù)處和理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位和學(xué)科分布的實(shí)際情況出發(fā),按照課程體系改革的總體思路,并依據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)框架(見(jiàn)表1),修訂了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。
此次修訂主要對(duì)原課程設(shè)置進(jìn)行了以下幾方面調(diào)整。(1)取消了幾門課程。按學(xué)校規(guī)定本科階段課內(nèi)學(xué)時(shí)2500學(xué)時(shí),本著“以有限的課程覆蓋日益增長(zhǎng)的知識(shí)面,不求全、細(xì),重在精、新”的原則,取消了與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)程度不高的課程:軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)概論。取消了與大學(xué)物理內(nèi)容有重復(fù)的課程:熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)。(2)增加了幾門學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)。為打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),增加了電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)。(3)增加了專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)。為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)研究能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增加了電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、單片機(jī)原理與應(yīng)用等課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。(4)適當(dāng)?shù)貙⒄n程前移。按照我校的本科培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn),學(xué)生在第八學(xué)期只安排畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的教學(xué)任務(wù),第七學(xué)期有部分學(xué)生要為考研做準(zhǔn)備,也有部分學(xué)生開(kāi)始找工作,所以很難有太多的精力用在第七學(xué)期安排的課程上,導(dǎo)致這學(xué)期的課程教學(xué)效果不理想??紤]到這方面的問(wèn)題,新計(jì)劃將二門課程前移。(5)理順了課程的先后順序。在我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)辦之初,由于培養(yǎng)計(jì)劃尚不完善,在執(zhí)行過(guò)程中,對(duì)課程的設(shè)置有所調(diào)整,導(dǎo)致部分學(xué)修課程與后續(xù)課程的先后順序顛倒,課程之間的銜接不夠。此次修訂基本理順了課程的先后順序。
四、課程體系改革取得的成效
我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂完成后,從2005級(jí)開(kāi)始按新培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。任課教師和學(xué)生們普遍認(rèn)為:新培養(yǎng)計(jì)劃從我校的目標(biāo)定位和我校的實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué),加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),較好地解決了原培養(yǎng)計(jì)劃中的絕大部分問(wèn)題。目前,我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃已培養(yǎng)了2009~2011三屆畢業(yè)生。這三屆畢業(yè)生考研和就業(yè)的總體情況明顯好于2007~2008屆畢業(yè)生。由于就業(yè)情況與當(dāng)年的就業(yè)環(huán)境有很大關(guān)系,不好進(jìn)行對(duì)比。因此僅以我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)歷屆畢業(yè)生的考研情況(見(jiàn)表2)進(jìn)行對(duì)比。從表2中可以看出:2009~2011屆畢業(yè)生考取碩士研究生的比例和畢業(yè)生考取211學(xué)校的比例明顯高于2007~2008屆??梢?jiàn)本次課程體系改革對(duì)我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的考研、就業(yè)都起了積極作用。
湖北工業(yè)大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自2003年開(kāi)始招生以來(lái),已有五屆畢業(yè)生。其中2009~2011屆畢業(yè)生是按修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的,而2009~2011屆畢業(yè)生考取碩士研究生的比例和畢業(yè)生考取211學(xué)校的比例明顯高于前兩屆,這說(shuō)明新的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的作用,由此證明筆者對(duì)課程體系的改革是比較成功的。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,知識(shí)的不斷更新,專業(yè)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)及時(shí)更新。因此,課程體系改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,只有將科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的最新成果及時(shí)地融入到專業(yè)教學(xué)中,才能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞 高職高專;應(yīng)用電子技術(shù);課程體系;實(shí)踐能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2012)12-0052-03
高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型的人才,它以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性為特點(diǎn),人才培養(yǎng)不僅要滿足崗位需要,而且要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化。為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì),進(jìn)一步辦好高職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)出更加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才,2010年9月對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求進(jìn)行比較有針對(duì)性的調(diào)查,發(fā)表文章《鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求調(diào)查》。筆者根據(jù)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行一些探索。
1 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式構(gòu)建原則
根據(jù)國(guó)家高等職業(yè)教育相關(guān)文件及近年來(lái)對(duì)高等職業(yè)教育研究的成果來(lái)看,高等職業(yè)教育的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)一般要遵循以下原則。
1.1 以能力為中心,構(gòu)建課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式
根據(jù)高職專業(yè)的職業(yè)崗位群要求特點(diǎn),以能力培養(yǎng)為中心,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合,按照文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的原則,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)三位一體的課程體系建設(shè)。
1.2 在課程體系建設(shè)過(guò)程中,理論課按照“夠用”原則設(shè)計(jì)
高等職業(yè)教育不同于普通高等教育,也不同于中等職業(yè)教育和技校教育,而是介于兩者之間的一個(gè)中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)掌握的多少,這與其在今后的工作中要進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)等工作崗位的要求是分不開(kāi)的。而中職教育要求掌握較熟練的實(shí)踐操作技能,不要求掌握多少理論知識(shí),這也是其在工作中主要從事生產(chǎn)操作的崗位要求的。高職教育既要求掌握一定的理論知識(shí),又要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,其工作崗位也是介于設(shè)計(jì)和操作之間的某些中間位置,因此它對(duì)理論知識(shí)的要求為“夠用為度”,不追求對(duì)高深知識(shí)的掌握,又要對(duì)專業(yè)方面有一定的理論基礎(chǔ)。
1.3 按照“一體化”教學(xué)思想,重點(diǎn)培養(yǎng)高職專業(yè)的應(yīng)用能力,建立學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和方法
“一體化”教學(xué)思想將技術(shù)理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起,對(duì)教師提出“雙師型”素質(zhì)要求和以學(xué)生為中心的引導(dǎo)、示范教學(xué)基本形式。在教學(xué)管理方面,以實(shí)踐技能考試為主要考核形式,學(xué)歷證書與職業(yè)證書并重,讓計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)教學(xué)不間斷,實(shí)踐教學(xué)不間斷。
2 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定
根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)類型分析,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作所在電子行業(yè)可以分為3大類:1)從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工業(yè)企業(yè),占絕大多數(shù);2)從事電子信息產(chǎn)品的銷售和售后服務(wù),集中在商品流通環(huán)節(jié)的商業(yè)企業(yè),數(shù)量也較多;3)擁有大量電子設(shè)備的樓、堂、廳、館等專業(yè)場(chǎng)所,需專業(yè)電子技術(shù)人員進(jìn)行電子信息設(shè)備的管理。
以上幾類電子行業(yè)工作單位的工作崗位基本上是電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、售后、生產(chǎn)的管理、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等,其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)改進(jìn)等崗位需要的是本科及以上學(xué)歷的人員,而生產(chǎn)崗位需要的是中職學(xué)歷或經(jīng)培訓(xùn)的熟練技術(shù)人員,高職畢業(yè)生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產(chǎn)管理、輔助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)試驗(yàn),保證電子設(shè)備的正常運(yùn)行等層面。
根據(jù)以上分析,高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定義為:面向電子技術(shù)應(yīng)用,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德與創(chuàng)新精神,掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域方面的專業(yè)知識(shí)與技能,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才。
3 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位分析,高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力可以分為4個(gè)模塊:1)以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造為引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)管理等能力;2)以電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設(shè)計(jì)等能力;3)以電子產(chǎn)品銷售為引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的銷售、安裝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試、售后維護(hù)等能力;4)以電子設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)為引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)具備常用及專用電子設(shè)備的使用、維護(hù)及保養(yǎng)等方面的知識(shí)。
此外,畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力,能夠不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,具有良好的對(duì)本行業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的感知能力和再學(xué)習(xí)能力,并能夠在工作中推廣使用,創(chuàng)造更多價(jià)值。
4 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系和實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式的探索
課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,應(yīng)該充分為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力養(yǎng)成服務(wù)。借鑒基于過(guò)程的工作方法的思想,按照目標(biāo)及能力需求進(jìn)行理論和實(shí)踐課程設(shè)置。
因?yàn)楦呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用型技能型人才,層次低于本科學(xué)生,高于中職學(xué)生,因此理論課程要求為夠用、適度,不必要求學(xué)生理論知識(shí)有多么扎實(shí),只要滿足崗位基本需求即可,如需加深可在工作中通過(guò)再學(xué)習(xí)不斷提高;而實(shí)踐技能要求就要相對(duì)高一些,實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位需求的能力要求。
根據(jù)以上分析,針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力第一、二模塊要求,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期,開(kāi)設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作課,模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)試制生產(chǎn)一種電子產(chǎn)品的全過(guò)程,根據(jù)這一過(guò)程倒推出該行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員所需具備的各項(xiàng)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能,從而確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生自己制作出一款溫度監(jiān)測(cè)裝置,能進(jìn)行溫度的顯示和報(bào)警。因?yàn)楸緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不在于理論設(shè)計(jì),不必掌握過(guò)于高深的電子技術(shù)理論知識(shí),因此該課程給出電路原理圖,要求學(xué)生讀懂原理圖,要進(jìn)行仿真、PCB設(shè)計(jì)、電路板焊接制作、單元電路檢測(cè)、故障排除、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)、歸檔文件等工作。根據(jù)課程要求應(yīng)該掌握的內(nèi)容,應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程應(yīng)包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、傳感器原理與應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Protel DXP電路設(shè)計(jì)、電路仿真技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。按照“一體化”教學(xué)思想,理論與實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合在一起,因此在開(kāi)設(shè)這些理論課的同時(shí)開(kāi)設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)訓(xùn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、Protel DXP實(shí)訓(xùn)、電路仿真實(shí)訓(xùn)、元器件貼裝焊接實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),同時(shí)對(duì)PCB課、仿真課、單片機(jī)課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。針對(duì)第三、四模塊開(kāi)設(shè)的理論課有家電原理與維修、辦公自動(dòng)化設(shè)備、微機(jī)組裝與維護(hù),同樣這些課程也開(kāi)設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課,并集中統(tǒng)一安排時(shí)間到共建實(shí)習(xí)基地考察參觀交流,進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。
另外,無(wú)論哪個(gè)崗位的工作人員,都要求具有一定的文獻(xiàn)資料收集查找能力,因此還應(yīng)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。由于電子行業(yè)的特點(diǎn),很多元件、設(shè)備的說(shuō)明書和技術(shù)資料都是英文的,很多企業(yè)的產(chǎn)品也外銷國(guó)外,國(guó)際交流越來(lái)越廣泛,專業(yè)英語(yǔ)課程也越來(lái)越受到重視。
根據(jù)高職畢業(yè)生雙證制度要求,學(xué)生畢業(yè)時(shí)還應(yīng)考取高級(jí)職業(yè)資格證書。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠考取的資格證書為電子設(shè)備裝接員,為此學(xué)校開(kāi)設(shè)高級(jí)電子設(shè)備裝接員培訓(xùn)課程,包括理論和實(shí)踐課,進(jìn)一步提升學(xué)生電子設(shè)備裝接的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí),該專業(yè)學(xué)生還可以考取通信設(shè)備測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。
根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求的調(diào)查,用人單位對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)要求都比較高,學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),因此學(xué)校在公共課中開(kāi)設(shè)了思想道德與法律、形勢(shì)與政策、健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程和講座,選修課中開(kāi)設(shè)了科學(xué)技術(shù)史、前沿科技、中國(guó)傳統(tǒng)文化、美術(shù)欣賞、公共禮儀、英語(yǔ)語(yǔ)音、文學(xué)欣賞等課程。學(xué)生在校期間固定舉辦電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、籃球聯(lián)賽等競(jìng)賽活動(dòng),積極參加省和國(guó)家舉辦的各項(xiàng)電子專業(yè)競(jìng)賽,如畢杯電子設(shè)計(jì)大賽等,促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)的不斷提高。高職學(xué)生第三年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫,進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)能力,調(diào)整好畢業(yè)找工作時(shí)的個(gè)人期望值,找好自己的社會(huì)定位。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩階段:第一階段為集中實(shí)習(xí),要求學(xué)生全部到指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí),時(shí)間要求5個(gè)月以上,全面了解電子行業(yè)企業(yè)員工的工作情況,增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn);第二階段為分散自由實(shí)習(xí),學(xué)生可以自己尋找感興趣的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí),為畢業(yè)后在該崗位參加工作做相應(yīng)準(zhǔn)備。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生同時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
根據(jù)以上分析,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于當(dāng)前地區(qū)就業(yè)形勢(shì)的課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式可以用圖1清晰地表示出來(lái)。
5 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)用人單位對(duì)員工需求的調(diào)查,充分了解了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力需求,運(yùn)用基于過(guò)程的工作方法思想,依照理論夠用、重在能力原則,由需求設(shè)計(jì)應(yīng)該開(kāi)設(shè)的各門課程和應(yīng)該培養(yǎng)的各項(xiàng)實(shí)踐能力,從而建立起應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。相信通過(guò)這一課程體系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生一定會(huì)更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求,更加受到用人單位的歡迎。
參考文獻(xiàn)
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