小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

音樂(lè)教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運(yùn)用鋼琴來(lái)為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括即興伴奏能力、視奏能力和演奏表現(xiàn)力等方面。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴以其寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果而成為音樂(lè)課堂教學(xué)的首先工具。此外，優(yōu)美的鋼琴音樂(lè)還能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力并陶冶學(xué)生高尚的情操，由此可見(jiàn)，鋼琴是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成為了中小學(xué)音樂(lè)教師核心的職業(yè)能力和一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

由于種種原因，目前有相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂(lè)教師的第一學(xué)歷只有中師，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)而專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和聲與曲式水平較差，作品分析能力不高，而這些恰恰都是發(fā)展鋼琴應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)，另外，部分音樂(lè)教師對(duì)鋼琴在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身鋼琴應(yīng)用能力的提高重視不夠，鋼琴即興伴奏能力、視奏能力和鋼琴應(yīng)用能力較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的要求，也與新的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠(yuǎn)，這種狀況極大地阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提升和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)并把鋼琴應(yīng)用能力納培訓(xùn)的主干課程是解決這一難題的基本思路。

1　對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的條件分析

對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，相關(guān)的教育法律法規(guī)給予了明確的規(guī)定。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(jiàn)》(教體藝[2008]8號(hào))第ll條明確規(guī)定：“各級(jí)各地區(qū)要把藝術(shù)教師的培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量”。教育部在《關(guān)于繼續(xù)教育規(guī)定》中要求：“各中小學(xué)要積極派送教師參加集訓(xùn)和在本校開(kāi)展多項(xiàng)培訓(xùn)”。《中華人民共和國(guó)教師法》也明確規(guī)定“教師有參加培訓(xùn)和進(jìn)修的權(quán)利”這些法律法規(guī)為教育行政部門(mén)及學(xué)校派送中小學(xué)音樂(lè)教師參加鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)提供了法律依據(jù)和物質(zhì)保障，也明確了各音樂(lè)院校，師范院校，教師進(jìn)修學(xué)院及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)音樂(lè)教師方面的職責(zé)與義務(wù)。另一方面，從中小學(xué)教師自身?xiàng)l件來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)培訓(xùn)在性質(zhì)上屬于成人鋼琴教育，教師接受培訓(xùn)的有利條件表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中的理解力、觀察力、自控力等方面比未成年人有明顯的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和毅力較強(qiáng)，有一定的音樂(lè)理論知識(shí)和相應(yīng)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，工作閱歷豐富，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和求知欲較強(qiáng)等。

不利因素是手指靈活性差，記憶力減退，學(xué)習(xí)難以保證持續(xù)性和系統(tǒng)性，糾正長(zhǎng)期形成的演奏毛病和不良習(xí)慣有較大的難度。此外，中小學(xué)音樂(lè)教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)受時(shí)間的制約比較突出，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，音樂(lè)教師的培訓(xùn)往往被迫讓位于其他科目的教師。

2　中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略

2.1　提高認(rèn)識(shí)，全面提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)是開(kāi)展培訓(xùn)的基礎(chǔ)

廣大音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不可替代的功能并對(duì)自身在此方面存在的問(wèn)題有清醒地認(rèn)識(shí)，重視并做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備是開(kāi)展培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)。

根深才能葉茂，如果說(shuō)鋼琴應(yīng)用能力是“葉”，那么相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和理論就是“根”，扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)與理論素養(yǎng)是開(kāi)展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，故應(yīng)把有關(guān)樂(lè)理和聲曲式，中外音樂(lè)史、鋼琴文獻(xiàn)的相關(guān)知識(shí)融入鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)教學(xué)之中，在充分發(fā)揮中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)理解能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作品講解相關(guān)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、風(fēng)格、體格等內(nèi)容，使他們的音樂(lè)理論和鋼琴應(yīng)用能力協(xié)同發(fā)展。正如俄羅斯鋼琴教育家涅高茲所說(shuō)：“讓學(xué)生了解的不僅僅是作品的內(nèi)容，不僅應(yīng)以詩(shī)意的形象感染他，還應(yīng)詳盡分析作品總的曲式結(jié)構(gòu)及其中的和聲、旋律、復(fù)調(diào)及鋼琴織體的寫(xiě)法”。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)不能局限于就鋼琴論鋼琴的狹小范圍，要注意提升培訓(xùn)的高度，挖掘培訓(xùn)的深度，拓展培訓(xùn)的寬度，從而收到“大培訓(xùn)”的效果。

2.2　注重實(shí)用性和針對(duì)性，突出重點(diǎn)是開(kāi)展培訓(xùn)的關(guān)鍵。

教師培訓(xùn)的目的在于適應(yīng)教學(xué)的需要。從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)前文所提出的在此方面存在的突出問(wèn)題，教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容是鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用能力和鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力等幾個(gè)方面。限于篇幅，本文只對(duì)應(yīng)用最廣泛而教師又特別缺乏的鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)進(jìn)行論述。

2.2.1鋼琴即興伴奏能力的培訓(xùn)

歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)所學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師歌曲伴奏能力的高低對(duì)教學(xué)效果有直接地影響，因?yàn)榱己玫陌樽嗖坏泻嫱袖秩狙a(bǔ)充音樂(lè)形象的功能，而且還能起到指揮學(xué)生演唱和激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻有相當(dāng)部分中小學(xué)音樂(lè)教師不重視即興伴奏的價(jià)值，他們要么不用伴奏只用單手彈奏旋律，要么選配的和聲縱橫關(guān)系混亂，音響雜亂；要么一個(gè)“單八度”用到底，音響空洞單調(diào)，缺乏對(duì)比。事實(shí)上，鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)作思維的音樂(lè)表現(xiàn)形式，它的效果是由伴奏者的和聲曲式修養(yǎng)、鍵盤(pán)彈奏技能、伴奏經(jīng)驗(yàn)積累及藝術(shù)靈感等多重因素決定的。因此提高中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力可按以下步驟進(jìn)行：1、通過(guò)講解和練習(xí)使他們熟練掌握音樂(lè)中24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音的彈奏技巧及和弦的轉(zhuǎn)位與連接方法。2、運(yùn)用具體的譜例指導(dǎo)他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式，在正確地分析旋律的基礎(chǔ)上選配和弦，同時(shí)根據(jù)樂(lè)曲的體裁、情緒與風(fēng)格來(lái)確定伴奏的織體音型。宜從簡(jiǎn)單譜例入手，并注意選用在中小學(xué)音樂(lè)教材上出現(xiàn)的曲譜。3、在大量分析譜例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從理論上總結(jié)織體結(jié)構(gòu)、和聲布局和音型模式及轉(zhuǎn)換等方面的一般規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們參與鋼琴即興伴奏的藝術(shù)實(shí)踐如舉辦小型的即興伴奏、演奏會(huì)等。除此之外，中小學(xué)音樂(lè)教師還可利用相關(guān)教材進(jìn)行自學(xué)，這方面的參考教材有由徐慧林、林棣華著的《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》和葛世杰著的《鋼琴即興伴奏每日一練》等。

特別值得一提的是在伴奏教學(xué)實(shí)踐中要注意訓(xùn)練左手的彈奏功能，因?yàn)榘樽嗳蝿?wù)往往是由左手完成的，鋼琴演奏中的漸強(qiáng)漸弱往往都是先從左手開(kāi)始，音樂(lè)情緒的激動(dòng)也總是先從左手開(kāi)始沸騰，左手律動(dòng)節(jié)奏的改變往往會(huì)使右手旋律的彈奏立即進(jìn)入不同的意境。故用“水漲船高”來(lái)比喻左右手的關(guān)系是再貼切不過(guò)了。然而相當(dāng)多的中小學(xué)音樂(lè)教師卻存在著重旋律輕伴奏的現(xiàn)象，他們左手的錯(cuò)誤往往比右手多得多。因此在培訓(xùn)要引起他們對(duì)左手伴奏的高度重視，在單獨(dú)練習(xí)的基礎(chǔ) 上，使左手伴奏與右手旋律完美結(jié)合、充分發(fā)揮左手的伴奏功能?？傊?，鋼琴即興伴奏培訓(xùn)要有意識(shí)地在“精講多練”的原則的指導(dǎo)下通過(guò)大量的伴奏實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

2.2.2　視奏能力的培訓(xùn)

視奏能力是中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴應(yīng)用能力的主要內(nèi)容之一，它是衡量鋼琴應(yīng)用能力高低的主要指標(biāo)，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)的效率有特殊的意義。視奏的速度緩慢且錯(cuò)音多是相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂(lè)教師在視奏方面存在的主要問(wèn)題，那么如何提高他們的視奏能力呢?波蘭著名鋼琴教育家約?霍夫曼說(shuō)：“要成為一個(gè)快速的視奏者的最佳方法是盡可能多視奏。視奏進(jìn)步的速度還有賴(lài)于視奏者總的音樂(lè)教育狀況，同時(shí)以盡可能快的速度多視奏會(huì)發(fā)展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴視奏演奏能力，總體要求上必須讓他們盡可能進(jìn)行多的視奏練習(xí)并提高其音樂(lè)理論水平。在具體的操作中以下兩點(diǎn)應(yīng)特別注意：一是培養(yǎng)他們良好的讀譜習(xí)慣，要使其認(rèn)真研讀樂(lè)譜，熟悉各種音符及節(jié)奏型，熟悉樂(lè)曲的句法、指法、表情記號(hào)，踏板的運(yùn)用及奏法等，為視奏做好充分的準(zhǔn)備；指導(dǎo)他們?cè)谘葑鄷r(shí)養(yǎng)成眼睛始終走手前面的彈奏習(xí)慣，以樂(lè)句而不是“單音”為單位進(jìn)行樂(lè)譜讀取；在眼睛看譜的同時(shí)耳朵要對(duì)彈奏的效果進(jìn)行辨別，細(xì)致地判斷音的正誤，體會(huì)音色和力度的變化，樂(lè)句的起伏等。二是鞏固他們對(duì)鋼琴鍵盤(pán)位置感。演奏者要將頭腦中掌握的音樂(lè)信息通過(guò)手續(xù)快速而準(zhǔn)確的在鍵盤(pán)上表現(xiàn)出來(lái)，需要對(duì)鍵盤(pán)有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神狀態(tài)下進(jìn)行慢速而豐富的練習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的主要途徑，這一點(diǎn)在培訓(xùn)中必須特別重視。由中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系共同課教研室李菊紅、黃佩萱兩位老師主編的《成年人應(yīng)用鋼琴教程》一書(shū)是使成年人熟悉鋼琴鍵盤(pán)并提高其視奏能力的一本優(yōu)秀教材，中小學(xué)音樂(lè)教師可將此書(shū)選為視奏教材進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然中小學(xué)音樂(lè)教師的視奏能力的提高是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)才能達(dá)到。

除鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)外，中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容還包括鋼琴演奏表現(xiàn)力和鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用等方面的內(nèi)容。

2.2.3　方法多樣、形式靈活是培訓(xùn)取得成功的保障

中小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)要突出“成人教育”的特點(diǎn)并采取靈活多樣的方式進(jìn)行。培訓(xùn)模式上一般是采用校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩種方法。事實(shí)上，因?yàn)樵擁?xiàng)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，校內(nèi)的技術(shù)力量有限，從我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)應(yīng)以參加音樂(lè)院校、師范院校、教師進(jìn)修學(xué)院及其他培訓(xùn)中心所組織的校外培訓(xùn)為主，以師徒結(jié)對(duì)，校內(nèi)匯報(bào)演出和觀摩聽(tīng)課等校內(nèi)培訓(xùn)方式為輔。在授課形式上宜采用集體授課和個(gè)別授課相結(jié)合的并以集體授課為主的方式來(lái)進(jìn)行。“一對(duì)一”的個(gè)別授課由于具有極大的針對(duì)性，教學(xué)相對(duì)集中。教師對(duì)學(xué)員的長(zhǎng)處和短處了解清楚，教學(xué)互動(dòng)頻繁，教學(xué)效果好的特點(diǎn)，適于在解決演奏的技術(shù)性問(wèn)題和復(fù)雜的特殊性問(wèn)題時(shí)采用，對(duì)于音樂(lè)基本理論、伴奏講解，教學(xué)法運(yùn)用，視奏等項(xiàng)目則宜采用集體授課的方式，它有利于節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛。此外，專(zhuān)題講座和課題式教學(xué)也是常用的集體授課方式。不管用何種方式都要積極參用數(shù)碼鋼琴，鋼琴和多媒體等教學(xué)工具。注重教學(xué)的互動(dòng)與交流，注重理解與藝術(shù)實(shí)踐，想方設(shè)法為中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴應(yīng)用能力的普遍提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。

第2篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化意識(shí)淡薄

目前不少農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師缺乏職業(yè)的認(rèn)同感和成就感，從對(duì)音樂(lè)教師的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師只聽(tīng)過(guò)或者根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)化，但是真正理解它的意義的教師卻鳳毛麟角，有些教師認(rèn)為“教師專(zhuān)業(yè)化就是要拿獎(jiǎng)，帶學(xué)生出去比賽，給學(xué)校拿了榮譽(yù)，別人就說(shuō)你專(zhuān)業(yè)”。當(dāng)筆者問(wèn)到新課改的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)教師表示并不了解，他們只上好他們的課，認(rèn)為"新課改是上面的事情，跟我們教師沒(méi)什么多大關(guān)系?！霸鯓映龀煽?jī)就怎樣上”。這樣的情況明顯表現(xiàn)出對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的意識(shí)是很淡薄的。

（二）音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能掌握不夠

由于筆者所在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教師有不少是兼職教師，他們?cè)谄渌颇康慕虒W(xué)中掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)課堂教學(xué)能力與組織能力的駕馭是還可以的，但在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的掌握上卻略顯不足，大多數(shù)教師都表示只掌握唱歌技能，對(duì)于音樂(lè)其他專(zhuān)業(yè)技能，例如演奏、創(chuàng)作等能力的掌握卻很少。

（三）音樂(lè)教師缺乏專(zhuān)業(yè)合作意識(shí)

筆者通過(guò)調(diào)走訪發(fā)現(xiàn)，筆者所在農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師之間的交流很少，只有少數(shù)教師偶爾聽(tīng)其他教師的課，在音樂(lè)教育研究方面討論更是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，相互之間連起碼的交流都沒(méi)有。大多數(shù)教師認(rèn)為音樂(lè)課不是重要的課程，沒(méi)必要認(rèn)真對(duì)待。筆者了解到教師之間出現(xiàn)這樣的狀況原因首先是上級(jí)未能建立良好的教師之間相互學(xué)習(xí)、聽(tīng)課與評(píng)課等制度，導(dǎo)致教師們沒(méi)有一個(gè)合作交流的平臺(tái)，其次是一些學(xué)校由于是不懂音樂(lè)的老師兼職音樂(lè)課，彼此之間根本沒(méi)有內(nèi)容可以拿出來(lái)討論。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)變，提高對(duì)音樂(lè)教師的管理

音樂(lè)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)施美育的主要途徑之一。想要改變當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育的情況，首先需要市各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要更新音樂(lè)教育思想觀念，把農(nóng)村音樂(lè)教育工作提到議事日程，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。學(xué)校的音樂(lè)學(xué)科是審美教育的主體學(xué)科，它不僅是教授學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是能夠提高學(xué)生的審美境界，增加個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，這些優(yōu)勢(shì)并不是其他學(xué)科都能給予的。因此，筆者認(rèn)為本地區(qū)農(nóng)村教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以素質(zhì)教育為己任，解放思想，努力地創(chuàng)造條件，使本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育跟上時(shí)代的腳。

2、設(shè)立音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改革考核方式

（二）改善工作環(huán)境，激發(fā)音樂(lè)教師工作熱情

1、建立獨(dú)立的音樂(lè)教室

學(xué)生們都渴望有一個(gè)優(yōu)越舒心的環(huán)境，他們?cè)诟惺芤魳?lè)美的同時(shí)更希望音樂(lè)教室和他們聽(tīng)到的音樂(lè)一樣美。建立一個(gè)有助于他們成長(zhǎng)的獨(dú)立的音樂(lè)空間，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)中遨游與成長(zhǎng)。這個(gè)空間并不用那么華麗，那么奢侈，只要在教師黑板上貼上關(guān)于音樂(lè)的名言，在墻壁上貼上著名音樂(lè)家的畫(huà)像，又或是貼上一些樂(lè)器圖片，在后墻課布置一些學(xué)校文藝活動(dòng)的照片，這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)便能將孩子們的音樂(lè)熱情激發(fā)，也能使教師們上課的欲望。

2、配備基本的音樂(lè)器材與資料

感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的主要途徑，而這個(gè)途徑最直接的方法就是利用音樂(lè)器材與資料。按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)的基本條件來(lái)看，是要求每個(gè)學(xué)校至少配備一臺(tái)電子琴，一臺(tái)收錄機(jī)，一套教學(xué)掛圖和一個(gè)音樂(lè)教學(xué)用品柜。由于本地區(qū)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，因此不用配備鋼琴類(lèi)昂貴的音樂(lè)器材，但應(yīng)努力配備較為便宜、簡(jiǎn)便的音樂(lè)器材，例如：較為便宜的電子琴、口琴、豎笛、三角鐵等。資料方面應(yīng)配備完整的教學(xué)參考書(shū)和其他與教學(xué)科研相關(guān)的資料，有了這些器材與資料，不但為學(xué)生增添了興趣，也激發(fā)了教師們上課的熱情，其效果是顯而易見(jiàn)的。

（三）注重教師培訓(xùn)，提升音樂(lè)教師自身水平

1、提升音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力

對(duì)于本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)兼職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，唱歌是用的最多的教學(xué)手段，大多數(shù)的農(nóng)村音樂(lè)教師掌握的只有歌唱能力，對(duì)其他能力卻掌握的相對(duì)較少。對(duì)于這部分教師來(lái)說(shuō)，可首先選擇教授其簡(jiǎn)單的器樂(lè)演奏技能、基本的創(chuàng)作技能等等，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行培訓(xùn)。

2、提升音樂(lè)教育科研能力

音樂(lè)教育科研能力應(yīng)作為培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是提高教師教育能力的方法之一。通過(guò)科研，教師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容拓自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此要樹(shù)立教師們的教育科研意識(shí)，注重教育科研基本方法的培訓(xùn)，并圍繞新課程的實(shí)施，把培訓(xùn)與教育科研緊密地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)校、教師實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育課程改革中的問(wèn)題，應(yīng)確定研究課題，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷反思與總結(jié)，提高自身的教育科研能力。

3、提升建立“校本培訓(xùn)”模式

由于農(nóng)村地區(qū)的教師工資并不高，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，再加上兼職教師過(guò)多，籠統(tǒng)地組織培訓(xùn)很難找到針對(duì)性。校本培訓(xùn)它能有效的克服制約農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的諸多不利因素，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，校本培訓(xùn)是一種比較實(shí)際、適用、經(jīng)濟(jì)且有效的培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，場(chǎng)所是學(xué)校，主體是學(xué)校教師，目標(biāo)是滿足個(gè)體教師的工作需要。這對(duì)于條件相對(duì)較差的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是非?？尚械?。

結(jié)論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)教育的越來(lái)越重視，農(nóng)村音樂(lè)教育也一定會(huì)逐漸得到改善。筆者認(rèn)為只要帶著音樂(lè)教育的基本理念，朝著音樂(lè)教育改革的方向前進(jìn)，相信農(nóng)村音樂(lè)教育必將會(huì)迎來(lái)光明我國(guó)的音樂(lè)教育也將會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王卿蕾，關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011/04

第3篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

課題名稱(chēng)：小學(xué)音樂(lè)激趣實(shí)踐法教學(xué)探究

1.音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè)教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè)教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。音樂(lè)教學(xué)是教師根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的學(xué)。

2.音樂(lè)激趣實(shí)踐性教學(xué)

音樂(lè)激趣實(shí)踐性教學(xué)，就是在運(yùn)用激趣和實(shí)踐，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

二、本課題研究的目的、意義

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的需要

（1）教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單的進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確的處理歌曲的情感、會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂(lè)課堂激趣教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè)課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡的一門(mén)學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）教學(xué)方法單一?；仡櫼魳?lè)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂(lè)課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

2.教育教學(xué)改革的需要

（1）區(qū)情的需要。作為秦皇島市主城區(qū)，海港區(qū)一直重視素質(zhì)教育，其教育教學(xué)改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動(dòng)是學(xué)校提升辦學(xué)品位的需要。

（2）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻(xiàn)的精神。

3.教育發(fā)展的需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生激趣精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育的一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上的單一、教學(xué)過(guò)程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索求知的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育改革和實(shí)踐。

三、本課題研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新之處

（一）研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械的學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、激趣意識(shí)很難有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)素質(zhì)教育，構(gòu)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從枯燥的學(xué)唱中解放出來(lái)。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會(huì)激趣，引導(dǎo)學(xué)生激趣，幫助學(xué)生實(shí)踐。而學(xué)生的激趣實(shí)踐意識(shí)不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來(lái)激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂(lè)于激趣的教學(xué)活動(dòng)框架，使學(xué)生的激趣意識(shí)得到培養(yǎng)。人們普遍認(rèn)為，激趣實(shí)踐教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)激趣精神和激趣能力為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)要把激趣教育落到實(shí)處，特別是把激趣教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施激趣實(shí)踐教育的主渠道。具體表現(xiàn)在：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行激趣教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中激趣教育的探索與實(shí)踐；三是激趣教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當(dāng)然，激趣實(shí)踐教育研究中也存在一些問(wèn)題。如，對(duì)學(xué)生的激趣實(shí)踐精神、教師的激趣實(shí)踐能力等指標(biāo)的量化評(píng)定上仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生激趣實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（二）本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.在音樂(lè)教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。

2.改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)形式，尋找一條適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新模式。

3.提高教師對(duì)課堂的駕馭能力。改變教師，音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)，音樂(lè)課是一種可有可無(wú)的課程的思想。

4.為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。

四、本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

（一）理論依據(jù)

一是在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生激趣實(shí)踐精神的培養(yǎng)。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是激趣思維的萌發(fā)點(diǎn)。

二是在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，是激趣意識(shí)的潛能，也是激趣意識(shí)的萌芽，這些都是激趣實(shí)踐的動(dòng)力源泉。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂(lè)園。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教的此門(mén)功課，樂(lè)于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門(mén)功課，對(duì)該門(mén)功課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的激趣意識(shí)。

（二）課題研究的實(shí)踐價(jià)值

音樂(lè)激趣教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

五、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

（一）主要內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，獲得解決的方法，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)激趣意識(shí)。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與激趣意識(shí)。

（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式。

（二）研究方法

在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價(jià)值深化。

六、本課題的研究步驟和主要措施

（一）研究步驟

本課題研究共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備工作階段（2017年9月——2018年3月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）

1.加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)

（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍。

（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2.共同研究新的教學(xué)思路、模式

（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、備課。

（2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)。

（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。

（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3.進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)

（1）個(gè)案分析、課堂隨筆的積累。

（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。

（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。

（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文等評(píng)比和交流。

第三階段：總結(jié)階段（2020年3月——2020年6月）

對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告，召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，舉行音樂(lè)激趣教學(xué)展示課，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）主要措施：

1.激發(fā)學(xué)生的情趣思維

情趣思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以標(biāo)新立異的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生情趣思維的發(fā)展。

2.提高學(xué)生的求知欲望

（1）巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)。了解和挖掘?qū)W生的激趣實(shí)踐意識(shí)，運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實(shí)踐活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（2）體會(huì)激趣的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榧と?shí)踐而帶來(lái)的成功和快樂(lè)后，他們將把追求成功作為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課。

七、課題研究基礎(chǔ)

本課題組成員教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，均為教育教學(xué)骨干力量。課題主持人有較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系，并且經(jīng)常自己撰寫(xiě)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的論文。論文反思及課等在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題組成員曾多次主持參與過(guò)各級(jí)教育教學(xué)研究課題。

八、完成本課題研究的條件

本課題組成員熱心于教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，他們有積極學(xué)習(xí)不斷提高的勇氣和信心，是精通業(yè)務(wù)，富有吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、精益求精的團(tuán)隊(duì)，具有調(diào)動(dòng)各方的積極性的能力，將采取深入調(diào)研，討論；積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)小組研究、專(zhuān)家指導(dǎo)、實(shí)踐探索、重復(fù)研討、形成結(jié)論這一過(guò)程來(lái)完成課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。《小學(xué)音樂(lè)激趣實(shí)踐法教學(xué)探究》這一課題研究仍具有相當(dāng)?shù)碾y度，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生激趣能力的有效課堂教學(xué)途徑，使激趣教育的實(shí)施得以延伸和拓展。

九、本課題研究的預(yù)期成果

1.研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2.典型的案例分析材料。

3.各階段素質(zhì)檢測(cè)相關(guān)材料。

十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

課題主持人**，參加工作以來(lái)獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)，所撰寫(xiě)的論文被刊登在國(guó)家、省級(jí)刊物上，多篇論文在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。工作中能夠更多地深入到教育教學(xué)一線中去，了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的研究。多年來(lái)，她圍繞中小學(xué)音樂(lè)激趣實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了系統(tǒng)的、多元化探究。

課題組成員**，多次榮獲市區(qū)教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

課題組成員平均年齡46歲，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：

課題主持人：**，中學(xué)一級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題報(bào)告的撰寫(xiě)、資料匯集及整理工作。

課題組成員：**，小學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題管理和設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐、理論探索和論文撰寫(xiě)。

第4篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；多媒體；教學(xué)評(píng)價(jià)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在實(shí)施了小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)后，小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)生了許多可喜的變化，比如，老師的觀念更新了，課堂氣氛提高了，孩子的學(xué)習(xí)興趣上升了等。然而，在這些可喜的變化外，我們也不能忽略小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在著的眾多問(wèn)題，比如教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺乏研究性，缺乏引領(lǐng)性等。筆者對(duì)于目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的這些問(wèn)題，進(jìn)行了比較深刻的思考，現(xiàn)總結(jié)如下，以期拋磚引玉。

1.如何有效地設(shè)定和完成教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而提出的一種概括性的、總體的要求，它是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和完成應(yīng)做到：第一，教學(xué)目標(biāo)的制定以學(xué)生為本；第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力而制定，教學(xué)目標(biāo)不可求大求全。只有這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，才能真正為起到好的教學(xué)效果，才能提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)教師如何有效把握教材并引導(dǎo)學(xué)生

教材是傳授知識(shí)的關(guān)鍵，做好教材的把握和評(píng)價(jià)工作對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。為此，小學(xué)音樂(lè)教師必須充分理解和把握教材，對(duì)教材做具體、詳細(xì)、深入的分析。第一，音樂(lè)教師在備課時(shí)要反復(fù)聆聽(tīng)和演唱所教授的內(nèi)容，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品情緒、情感體驗(yàn)的準(zhǔn)確到位。第二，教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)熟悉教材、掌握教材，達(dá)到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的融會(huì)貫通和技能技巧的熟練掌握，并且正確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出解決重難點(diǎn)的方法。

3.如何有效完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是每一個(gè)課程都必須進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也是如此。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)起到導(dǎo)向的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)小學(xué)教師的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)化對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求，通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)約束小學(xué)音樂(lè)教師，讓其積極地改善自身的知識(shí)，提升自身的素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)是非常有利的。而學(xué)生的評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解自身的不足，看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互交流，以此開(kāi)始從小提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.合理利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)如今，隨著科技的不斷進(jìn)步，學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)校的課堂。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)更多的生機(jī)和活力，更有利于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的水平。當(dāng)然，即便多媒體有諸多好處，教師也不能完全依賴(lài)多媒體，失去自身的主導(dǎo)地位和作用，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。作為小學(xué)音樂(lè)教師，還是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，多媒體只起到輔助提高的作用。通過(guò)多媒體技術(shù)，很多知識(shí)一目了然，教師再在此基礎(chǔ)上加以講解，就更加有助于課堂教學(xué)。

5.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是最重要的，老師水平不高，就談不上提升教學(xué)質(zhì)量，因此關(guān)鍵要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這就要求教師必須定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以此來(lái)練就專(zhuān)業(yè)的基本功，使自身不但有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，還有專(zhuān)業(yè)理論和素養(yǎng)，以及豐富的文化積淀，并具有良好的性格及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。為了做到這些，教師要嚴(yán)格要求自己，同事之間多進(jìn)行交流，相互提高；學(xué)校也要定期對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使其受到更高的知識(shí)洗禮。

第5篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

校本培訓(xùn)是近年來(lái)越來(lái)越受到教育界關(guān)注的大事。素質(zhì)教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓(xùn)就是其革新的產(chǎn)物。隨著音樂(lè)教育在中小學(xué)教育中所處地位的轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂(lè)老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓(xùn)較其他培訓(xùn)模式具有很大優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的音樂(lè)教師的培訓(xùn)模式也紛紛開(kāi)始采取校本培訓(xùn)。接下來(lái)，本文就從四個(gè)方面分別來(lái)分析一下校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)之間的異同。

一、概念及方式上的異同

在概念上，傳統(tǒng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進(jìn)行的動(dòng)員性的集體培訓(xùn)活動(dòng)。

但校本培訓(xùn)指的是立足于學(xué)校，由學(xué)校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學(xué)條件、特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的有針對(duì)性的教師培訓(xùn)模式。而傳統(tǒng)培訓(xùn)則是由專(zhuān)門(mén)的教育部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織規(guī)劃的，致力于更新教學(xué)理念、拓寬老師的知識(shí)面、提高教學(xué)的能力，側(cè)重點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題的補(bǔ)救和解決上的廣泛意義上的非長(zhǎng)期教師培訓(xùn)活動(dòng)。

在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是將學(xué)科作為培訓(xùn)中心對(duì)象，方式單一，受眾被動(dòng)，其方式主要包括：針對(duì)教育法規(guī)、思想、理論的教學(xué)會(huì)議、報(bào)告；針對(duì)教育理論和教學(xué)方法技能的提高的講座；針對(duì)某種方法或技能學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀摩。

校本培訓(xùn)則以解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，追求學(xué)校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動(dòng)接受的進(jìn)修教師轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與的培訓(xùn)對(duì)象，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)提升到了研修的層次。其方式主要包括：

1.集中進(jìn)行培訓(xùn)。盡管很多的中小學(xué)音樂(lè)教師資源不足，但集中培訓(xùn)仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、理念和目標(biāo)及特色，讓音樂(lè)老師在這些思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)其培訓(xùn)計(jì)劃。

2.巧妙結(jié)成對(duì)子。將校內(nèi)的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領(lǐng)者，帶動(dòng)青年教師水平的提高和成長(zhǎng)。這種形式能夠有效應(yīng)對(duì)剛上崗的年輕教師的進(jìn)修需求。

3.解讀優(yōu)秀案例。對(duì)優(yōu)秀教案要進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，從不同角度分析其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開(kāi)拓思路，達(dá)到充實(shí)自己的目的。

4.進(jìn)行個(gè)人反思。讓老師時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)行為的有效性和科學(xué)性進(jìn)行反思，記錄在案，再不斷改進(jìn)自己的方式方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)都是學(xué)習(xí)和進(jìn)修的良好媒介。在假期也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提升自己。

6.個(gè)性化教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，充分挖掘教材的作用。

7.研究教材與課題。教材是教學(xué)方法的根據(jù)，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，更加從容地進(jìn)行教學(xué)。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內(nèi)的老師針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)自身的提高。

二、內(nèi)容及效果上的異同

在培訓(xùn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是在教育行政相關(guān)部門(mén)的策劃下完成培訓(xùn)內(nèi)容。那么，它的內(nèi)容就主要包括了：教育相關(guān)法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和職業(yè)道德等文件內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念、擴(kuò)大知識(shí)體系、充實(shí)教育內(nèi)容等方面的內(nèi)容；把探討、觀摩、交流等大型活動(dòng)作為培訓(xùn)內(nèi)容。

校本培訓(xùn)則是在校內(nèi)讓老師直接參與的培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，還包括了：地方教材特色設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等方面的內(nèi)容。音樂(lè)教師的腳本培訓(xùn)則主要有專(zhuān)業(yè)技能水平的提高、教學(xué)方式方法的更新以及學(xué)習(xí)地方音樂(lè)。音樂(lè)教師在提高授課水平的同時(shí)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學(xué)。

在效果上，傳統(tǒng)培訓(xùn)一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂(lè)老師提升專(zhuān)業(yè)技能、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。但是由于其培訓(xùn)范圍較為寬泛，沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致很多的先進(jìn)理念和模式很難運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不能夠滿足所有老師的進(jìn)修需要。

但校本培訓(xùn)基于學(xué)校本身，能夠更直接地面對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題，可以制定更適合實(shí)際情況的教學(xué)政策，同時(shí)還可以避免因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因不能讓學(xué)校老師都參加培訓(xùn)的尷尬情況。尤其在少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)教師的進(jìn)修，可以走出學(xué)校，進(jìn)入到民間學(xué)習(xí)真正的特色音樂(lè)，達(dá)到提升自己藝術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容的目的。

盡管校本培訓(xùn)有那么多的優(yōu)勢(shì)，但是同樣也還存在著一定問(wèn)題。音樂(lè)課在學(xué)校教育中沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，很多采取校本培訓(xùn)的學(xué)校并沒(méi)有將音樂(lè)教師納入體系當(dāng)中。并且由于我國(guó)大部分的中小學(xué)的音樂(lè)教師不足，甚至在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)老師，其它學(xué)科的老師身兼數(shù)職，不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也無(wú)暇進(jìn)行音樂(lè)課程的培訓(xùn)活動(dòng)。要想營(yíng)造出音樂(lè)教師的校本培訓(xùn)氛圍幾乎是不可能的。相對(duì)于其他學(xué)科而言，音樂(lè)有其特殊性，非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也未必適用于音樂(lè)教學(xué)。

第6篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)教育現(xiàn)狀;保定市音樂(lè)教育;音樂(lè)

在這樣一個(gè)背景環(huán)境下，我隨機(jī)采訪了河北省保定市四個(gè)市區(qū)的多所國(guó)辦小學(xué)對(duì)現(xiàn)階段保定市國(guó)辦小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀做一個(gè)客觀的分析，并對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出自己的看法與建議，希望對(duì)有關(guān)部門(mén)制定音樂(lè)教學(xué)政策有一定參考價(jià)值，對(duì)市區(qū)音樂(lè)教師更好的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作有一定的幫助，對(duì)保定市音樂(lè)素質(zhì)教育有一定的推動(dòng)作用。

一、保定市區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

(一)各學(xué)校之間軟件力量、硬件力量不均衡

自課程改革之后，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)科的綜合發(fā)展，這對(duì)音樂(lè)教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內(nèi)還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)校軟件、硬件差距較大的情況。學(xué)校學(xué)生人數(shù)大的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對(duì)情況下就比較好。學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校，硬件設(shè)施較差對(duì)音樂(lè)課程的支持度也相對(duì)較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設(shè)施對(duì)音樂(lè)教學(xué)很有幫助，有的學(xué)校近些年才新建的音樂(lè)教室，才有了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)活動(dòng)，可是有的學(xué)校不僅有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室還有自己的音樂(lè)禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。從音樂(lè)教師招聘情況來(lái)看，年輕的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)年輕的音樂(lè)教師不愿意去工作。硬件設(shè)施建設(shè)不起來(lái)，師資力量也發(fā)展不起來(lái)，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)甚至是其他的無(wú)疑是有著嚴(yán)重的制約性。

(二)音樂(lè)實(shí)踐

新課改后強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)這一理念的體現(xiàn)相對(duì)較薄弱。在調(diào)查的眾多教師反饋情況而得之，音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)是存在于各個(gè)學(xué)校的一種現(xiàn)狀。音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有成果展示，從孩子心理塑造角度看來(lái)音樂(lè)表演的實(shí)踐有助于培養(yǎng)孩子的各類(lèi)能力，實(shí)踐展示也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐較少影響著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂(lè)實(shí)踐有助于改變家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)傳統(tǒng)觀念的理解，重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)的好處，它不只是一個(gè)輔修學(xué)科，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的有非常大的作用。

(三)音樂(lè)價(jià)值理解的偏向性

音樂(lè)教育的價(jià)值不僅僅在于技能的培訓(xùn)，音樂(lè)本身也具有調(diào)動(dòng)受教育者審美情趣、調(diào)動(dòng)受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價(jià)值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學(xué)校的音樂(lè)教育無(wú)法將這二者有機(jī)的結(jié)合到一起，不是忽略了音樂(lè)技能本身就是忽略了音樂(lè)所帶來(lái)的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)才會(huì)展現(xiàn)出音樂(lè)本身的意義及價(jià)值。作者在抽樣調(diào)查的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)班至少有10名同學(xué)左右甚至更多，選擇了校外的藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)。這種現(xiàn)狀的存在是對(duì)普通音樂(lè)課程教育的不認(rèn)可和對(duì)音樂(lè)課程價(jià)值的理解發(fā)生了偏向。小學(xué)音樂(lè)課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的審美教育，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提升孩子自身素質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀人生觀等等?？墒窃诋?dāng)前，音樂(lè)教育已經(jīng)被家長(zhǎng)認(rèn)作為技能教育，學(xué)習(xí)音樂(lè)要獲得一技之長(zhǎng)，孩子會(huì)什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對(duì)音樂(lè)價(jià)值的理解受到了扭曲。重視音樂(lè)的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，不重視音樂(lè)的家長(zhǎng)反而認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的文化課程學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的音樂(lè)興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無(wú)論是重視還是不重視都是對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長(zhǎng)的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調(diào)查顯示新入學(xué)的低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)重視孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演，但高年級(jí)的家長(zhǎng)則對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持有否定的態(tài)度。

二、針對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題提出對(duì)策及建議

(一)加強(qiáng)政府監(jiān)管與支持的力度，合理調(diào)度音樂(lè)教師

針對(duì)各學(xué)校間軟件與硬件硬件設(shè)施不均很的情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師等方面來(lái)說(shuō)，首先政府的大力支持是必不可少的，無(wú)論是在財(cái)力還是物力上。對(duì)一些基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校組織建設(shè)新的教學(xué)場(chǎng)所，在校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)上提供技術(shù)和資金上的支持，合理安排和布局校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施狀況。其次教育部門(mén)也應(yīng)起到關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時(shí)也加強(qiáng)個(gè)區(qū)域教師之間的科研機(jī)會(huì)，有助于教學(xué)手段的提高，軟件能力的提升。學(xué)校本身也可通過(guò)一系列活動(dòng)自籌資金來(lái)完善學(xué)校的內(nèi)部的硬件設(shè)施狀況。

(二)音樂(lè)實(shí)踐

對(duì)于青少年音樂(lè)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，比賽是必不可少的。首先從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)要定期舉辦各類(lèi)文藝活動(dòng)，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂(lè)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來(lái)講，各學(xué)校之間加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂(lè)交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動(dòng)，展示自我風(fēng)采。從河北省來(lái)說(shuō)定期舉辦大型文藝比賽，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，改變家長(zhǎng)的保守思想，讓家長(zhǎng)明白現(xiàn)如今的教育是素質(zhì)的教育僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)是不行的。從國(guó)家來(lái)講，舉辦專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時(shí)也是對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的一個(gè)強(qiáng)大宣傳

(三)重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科

家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差性，來(lái)自于早些年對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，教育觀念老化，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解根深蒂固。音樂(lè)教育不僅僅是音樂(lè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)技能的同時(shí)也應(yīng)是各項(xiàng)能力的鍛煉和提升的有益方式，加強(qiáng)教師素質(zhì)能力培養(yǎng)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)是達(dá)到二者有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)如今音樂(lè)素質(zhì)教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學(xué)校的角度來(lái)講，第一要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與音樂(lè)教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂(lè)活動(dòng)，只有家長(zhǎng)看到了孩子外在素質(zhì)因?yàn)橐魳?lè)的影響而發(fā)生了改變，他才會(huì)認(rèn)可音樂(lè)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。從教師角度來(lái)講要把握好音樂(lè)與素質(zhì)的連接，有效的運(yùn)用音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)提升孩子的內(nèi)在素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、調(diào)研情況

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)教育的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育得到前所未有的重視，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)隨之不斷加深，多數(shù)學(xué)校制定了有關(guān)音樂(lè)教育的管理制度，建立了音樂(lè)教育專(zhuān)門(mén)檔案，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)中層或教研組長(zhǎng)具體落實(shí)，有計(jì)劃地開(kāi)展以音樂(lè)教育為主的藝術(shù)教育工作。

第二，音樂(lè)學(xué)科課程計(jì)劃得到了進(jìn)一步落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高

目前，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本能開(kāi)齊、開(kāi)足音樂(lè)課，并按照“新課標(biāo)”要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校隨便占用音樂(lè)課堂的現(xiàn)象明顯減少。音樂(lè)教師們大力開(kāi)展多種形式的音樂(lè)教育改革實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校還專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了富有本校特色的校本教材。

第三，音樂(lè)教師隊(duì)伍不斷壯大，整體素質(zhì)不斷提高

在調(diào)研的中小學(xué)中，專(zhuān)職音樂(lè)教師占57%，專(zhuān)職化程度較兩年前有顯著提高。專(zhuān)職教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，其中小學(xué)明顯好于中學(xué)。絕大多數(shù)教師能勝任音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作，也取得了不同程度的教學(xué)成果。

第四，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，師生的參與意識(shí)逐步提高

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校課外音樂(lè)教育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，活動(dòng)的覆蓋面不斷增加，活動(dòng)形式豐富多樣。我們所調(diào)研的農(nóng)村中小學(xué)校，有75%以上的學(xué)校成立了音樂(lè)活動(dòng)小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、大合唱、校園歌手比賽等藝術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。

第五，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施有所改善，辦學(xué)水平逐步提高

由于我省教育廳對(duì)藝術(shù)教育工作的重視，加大了對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育資金的投入，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施得到了初步改善?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的學(xué)校中，50%有專(zhuān)用音樂(lè)教室，65%有音響設(shè)備，32%有常用音樂(lè)課堂教學(xué)樂(lè)器。

二、 現(xiàn)狀分析

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，音樂(lè)在我省學(xué)校教育中仍然是一個(gè)十分薄弱的學(xué)科。忽視、輕視學(xué)校音樂(lè)教育的思想和現(xiàn)象還不同程度的存在，有的地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重；城鄉(xiāng)之間音樂(lè)教育的發(fā)展極不平衡，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還存在著大面積的空白；學(xué)校音樂(lè)教育的師資、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；學(xué)校音樂(lè)教育的管理和科研十分落后。

第一，音樂(lè)學(xué)科在農(nóng)村中小學(xué)校中的地位及作用得不到體現(xiàn)

通過(guò)此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏正確的育人觀念，對(duì)音樂(lè)教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，思想陳舊、墨守成規(guī)、工作缺乏創(chuàng)新；部分領(lǐng)導(dǎo)的思想還沒(méi)有從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，所關(guān)心的僅僅是文藝比賽的獲獎(jiǎng)情況；片面追求升學(xué)率的思想還沒(méi)有消除，“重智育、輕美育”的傾向突出；一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減音樂(lè)課時(shí)，不能按照國(guó)家的規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足音樂(lè)課，嚴(yán)重影響該學(xué)校乃至地區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。

第二，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)專(zhuān)職教師數(shù)量缺口較大，教師的專(zhuān)業(yè)性特長(zhǎng)及結(jié)構(gòu)性人才缺失

從調(diào)查結(jié)果看，造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資缺乏的原因主要有以下三個(gè)方面：首先，縣區(qū)在教師配置上存在偏差，考試學(xué)科的教師優(yōu)先配置，音樂(lè)學(xué)科教師可有可無(wú)，每年教師招聘下達(dá)的音樂(lè)教師分配指標(biāo)寥寥無(wú)幾，甚至有的縣區(qū)連續(xù)幾年出現(xiàn)空白，使中小學(xué)音樂(lè)師資遲遲得不到補(bǔ)充。其次， 特長(zhǎng)明顯、專(zhuān)業(yè)水平較高的音樂(lè)教師和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)師范生大都選擇就職重點(diǎn)學(xué)校和城市學(xué)校，到農(nóng)村任教的鳳毛麟角，也造成了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性特長(zhǎng)及結(jié)構(gòu)性人才缺失。再次，受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)教育長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，一方面極大地挫傷了音樂(lè)教師的積極性，有的轉(zhuǎn)行，有的改教其他學(xué)科，造成音樂(lè)師資嚴(yán)重流失；另一方面，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科是非考試學(xué)科，學(xué)校為了保證升學(xué)率，讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的年輕教師替代年齡大的老教師擔(dān)任考試學(xué)科的教學(xué)，使本來(lái)就緊缺的藝術(shù)師資雪上加霜。

第三，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)發(fā)利用地方音樂(lè)資源開(kāi)發(fā)本土教學(xué)內(nèi)容的能力欠缺

我省大部分地區(qū)運(yùn)用的是“人音版”教材，教材準(zhǔn)確詮釋和體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，選材豐富而精當(dāng)，既涵蓋經(jīng)典，又獨(dú)具創(chuàng)意。教材內(nèi)容科學(xué)合理，編排有序，貼近學(xué)生生活和審美情趣，深受廣大師生的喜愛(ài)。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)挖掘、整合農(nóng)村當(dāng)?shù)乇Ａ舻呢S富、鮮活的，具有地域民俗特色的音樂(lè)資源，豐富學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)和支持開(kāi)發(fā)具有本地特色的音樂(lè)教育資源，如民間說(shuō)唱、地方戲曲、鄉(xiāng)土音樂(lè)、二胡、嗩吶、腰鼓等，把具有地方特色、當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺?lè)見(jiàn)的民間藝術(shù)精品補(bǔ)充到教材中去，融入到音樂(lè)課的教學(xué)中去。但由于教師水平所限，達(dá)不到開(kāi)發(fā)、利用地方音樂(lè)資源和本土教學(xué)內(nèi)容的能力。

第四，部分農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)常規(guī)課堂教學(xué)存在種種弊端

通過(guò)深入課堂觀摩我們發(fā)現(xiàn)，部分教師觀念陳舊、對(duì)教材理解不透、教學(xué)方法單一、過(guò)于注重教學(xué)形式，常規(guī)課堂教學(xué)還停留在“課改”初期；有些教師隨意改變教學(xué)內(nèi)容，不按照教材上課，還有的教師完全依靠多媒體來(lái)上音樂(lè)課，導(dǎo)致基本功逐步退化、喪失。通過(guò)與學(xué)生座談，我們還發(fā)現(xiàn)部分教師上音樂(lè)課就是聽(tīng)音樂(lè)，只用一臺(tái)錄音機(jī)，不講解、不示范、不實(shí)踐，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)什么音樂(lè)，教師就播放什么音樂(lè)。種種弊端導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性差，質(zhì)量不高。

第五，教學(xué)設(shè)施配備有待改善

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教育資金投入和教學(xué)設(shè)備器材的配備方面，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。從總體上看，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地普遍不足，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備器材比例較低，可用于課堂教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)地、器材不但數(shù)量少，且陳舊、老化，難以利用；學(xué)校音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)得不到應(yīng)有的保障，滿足不了教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)的需要；不少學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，不僅無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，也影響鄰近班級(jí)的教學(xué)。

三、加強(qiáng)我省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的

意見(jiàn)和措施

本次調(diào)研，我們邊調(diào)查邊研究，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)我省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育工作的意見(jiàn)和建議，一致認(rèn)為造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育薄弱的原因是多方面的，需要采取措施逐步加以解決。為此，提出以下改進(jìn)意見(jiàn)。

第一，關(guān)注教師成長(zhǎng)，培育精良隊(duì)伍

在學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)中，人的因素起著決定性的作用。音樂(lè)教育師資短缺，是制約我省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的一個(gè)主要因素，加強(qiáng)音樂(lè)師資的培養(yǎng)，建設(shè)一支與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的音樂(lè)師資隊(duì)伍，是學(xué)校音樂(lè)教育改革發(fā)展的根本保證，也是我省農(nóng)村音樂(lè)教育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該利用多種渠道，努力增加和提高音樂(lè)教師的數(shù)量和質(zhì)量，要采取措施加快音樂(lè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高，以適應(yīng)音樂(lè)教育發(fā)展的新形勢(shì)。研究制定音樂(lè)教師培訓(xùn)計(jì)劃，加快對(duì)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師的培訓(xùn)步伐，通過(guò)培訓(xùn)提高教師的思想認(rèn)識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力，從而達(dá)到自身教學(xué)素養(yǎng)能力的提升。2013年9月，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”，吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部音樂(lè)教研室對(duì)260名農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我們對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)后跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們都很好地發(fā)揮了輻射和帶動(dòng)的作用，培訓(xùn)受到學(xué)員及廣大農(nóng)村音樂(lè)教師的普遍好評(píng)。此外，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的音樂(lè)教育教學(xué)交流，以城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村，使音樂(lè)教師在教學(xué)觀念、方法、手段上全面更新；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)，為音樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)提供便利。我們還將組織音樂(lè)骨干教師進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，同時(shí)舉辦教師基本功比賽、教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽等，以促進(jìn)音樂(lè)教師的快速成長(zhǎng)。

第二，關(guān)注常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂

學(xué)科發(fā)展要有一個(gè)健康良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，就必須聚焦課堂源頭，重視常規(guī)課的質(zhì)量，關(guān)注常規(guī)教學(xué)的全過(guò)程，積累過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的教學(xué)過(guò)程扎實(shí)、豐滿。因此在常規(guī)課堂教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題上，我們要求教師不能只重視活動(dòng)賽事的顯性成果，而輕視隱性的課堂質(zhì)量，忽視常規(guī)教學(xué)工作；不能因?yàn)闄C(jī)械地重復(fù)或是個(gè)人情緒而隨意降低常規(guī)教學(xué)的要求與質(zhì)量。我們也要求有能力的骨干教師每天以教學(xué)日記的形式把常規(guī)教學(xué)中的收獲、問(wèn)題、現(xiàn)象、反思等予以真實(shí)記錄，并階段性地開(kāi)展集體閱讀研討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決難題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。提升的過(guò)程沒(méi)有捷徑，需要時(shí)間的積淀，不能拔苗助長(zhǎng)。

第三，關(guān)注“新課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

“新課標(biāo)”是《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的具體體現(xiàn)，也是編寫(xiě)教材、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)一定要不斷深入，真正領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，確立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，提升教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)不斷增添新理念、新方法、新舉措。

第四，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生發(fā)展

評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)師生的良好發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們要用積極的眼光且多角度看待教師的成長(zhǎng)。每一位教師都有其獨(dú)特的能力和才能，通過(guò)評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)教師看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，為個(gè)人教師生涯的發(fā)展和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，成為有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教師，促進(jìn)自身的持續(xù)性發(fā)展。作為教研員，我們對(duì)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)也改變了以往的評(píng)價(jià)方式和方法，用更加科學(xué)的“課堂觀察”方法，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”和技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性，包括參與程度、努力程度、情感體驗(yàn)、合作精神、表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)可采取口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)等多種方法，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的靈活性、實(shí)效性和客觀性，使評(píng)價(jià)更具操作性。通過(guò)正確的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生逐漸形成尊重他人、相互學(xué)習(xí)、實(shí)事求是等良好的品質(zhì)。

第五，關(guān)注典型，推動(dòng)學(xué)校音樂(lè)教育快速發(fā)展

為充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科名師、骨干、新秀教師的典型示范作用，我們將定期評(píng)選音樂(lè)教學(xué)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、模范教研組等，打造更多教研群體，培養(yǎng)若干具有教學(xué)思想和風(fēng)格的名師。利用各種渠道在全省推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡，必要時(shí)，組織召開(kāi)全省音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，激發(fā)學(xué)校和音樂(lè)教育工作者的工作積極性，通過(guò)“榜樣”帶動(dòng)全省學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

第8篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專(zhuān)門(mén)的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)校”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說(shuō)校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類(lèi)考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類(lèi)考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類(lèi)，實(shí)事求是，以類(lèi)定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化?？己嗽u(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫(xiě)出書(shū)面專(zhuān)題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱(chēng)職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

“走教”辦法，即音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等教師，在本校工作量不足時(shí)，可兼任幾個(gè)小學(xué)的課程。加大對(duì)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等短缺教師的招聘數(shù)量。建立新招聘教師到農(nóng)村工作制度，優(yōu)化農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍差距。在高中實(shí)施全員聘任，建立教師能進(jìn)能出制度，逐步優(yōu)化高中教師隊(duì)伍。

第9篇：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過(guò)努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫(xiě)好述職報(bào)告哦。怎樣寫(xiě)述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考，僅供合集，大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考一

本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽(tīng)課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。

2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的興趣小組開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考二

本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開(kāi)放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂(lè)組安排了開(kāi)課老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開(kāi)放日上都受到聽(tīng)課家長(zhǎng)的好評(píng)。

5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽(tīng)課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂(lè)課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計(jì)新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。都組織組員撰寫(xiě)有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的小本課程開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門(mén)參加了多項(xiàng)交流演出，如：開(kāi)學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參加了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國(guó)“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂(lè)組的教師加班排練，組織了多場(chǎng)專(zhuān)題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓的熱烈歡迎和一致好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開(kāi)發(fā)拓寬了路子。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4、舉辦學(xué)生特長(zhǎng)展示音樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂(lè)組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)三個(gè)門(mén)類(lèi)的音樂(lè)才華展示比賽，透過(guò)組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得好成績(jī)。透過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生額樹(shù)立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考三

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來(lái)，音樂(lè)教研組在校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂(lè)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、認(rèn)真組織音樂(lè)教研活動(dòng)

本學(xué)期，音樂(lè)教研組在教研活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓音樂(lè)課堂成為充滿藝術(shù)靈動(dòng)的音樂(lè)之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來(lái)更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

刻研組內(nèi)還透過(guò)公開(kāi)課、研討課、參賽課等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂(lè)教研活動(dòng)中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。馮麗老師結(jié)合音樂(lè)教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂(lè)研討課《顛倒歌》，在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個(gè)家》和《買(mǎi)菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，馮麗、韓利獲得一等獎(jiǎng)，孫君、戴俊獲得二等獎(jiǎng)。馮麗老師還被教育局評(píng)為“教壇新秀”。在對(duì)華陽(yáng)片教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動(dòng)，透過(guò)參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、教育教學(xué)研究碩果累累

馮麗老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文《音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，韓利老師獲得一等獎(jiǎng)，樊國(guó)娟老師獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，樊國(guó)娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的稱(chēng)號(hào)。

四、用心開(kāi)展興趣活動(dòng)，參加小學(xué)生文藝匯演。

在認(rèn)真開(kāi)展好教研組工作的同時(shí)，音樂(lè)教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過(guò)各項(xiàng)文藝活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒?dòng)的成功舉辦和音樂(lè)教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開(kāi)的。在句容市“新苗杯”器樂(lè)比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績(jī)，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，同時(shí)還被授予“江蘇省音樂(lè)考級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。在“華陽(yáng)中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎(jiǎng)。

本學(xué)期的活動(dòng)，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過(guò)精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個(gè)節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?！豆娘L(fēng)》《快樂(lè)的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎(jiǎng)，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤(pán)參加江蘇省的比賽。