新學(xué)期標(biāo)語精選(九篇)

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第1篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)的時候，學(xué)校就會貼有很多勵志的標(biāo)語，下面是小編給大家整理的新學(xué)期開學(xué)勵志標(biāo)語，供大家參閱!

新學(xué)期開學(xué)勵志標(biāo)語精選1.用真誠為半徑，以尊敬為圓心。

2.潛心求知，踏實工作，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展。

3.學(xué)會思考，善于創(chuàng)新，學(xué)會共處，善于協(xié)作。

4.千里之行，始于足下。

5.信心是一切事情成功的保證。

6.新學(xué)期、新目標(biāo)、新發(fā)展。

7.學(xué)習(xí)是首要，安全更重要。

8.找方法才能成功，找借口只有失敗。

9.要想成績好，動手又動腦，要想環(huán)境美，大家齊創(chuàng)造。

10.校園是我家，環(huán)保在我心。

11.學(xué)習(xí)改變命運，拚搏成就未來。

12.學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

13.新起點、新目標(biāo)、新輝煌。

14.祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多!

15.問候一聲家長您辛苦了，祝福一句子弟學(xué)業(yè)有成。

新學(xué)期開學(xué)勵志標(biāo)語經(jīng)典1.高高興興回校、快快樂樂學(xué)習(xí)。

2.用發(fā)展的眼光看問題，用學(xué)習(xí)的精神強(qiáng)素質(zhì)。

3.今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮。

4.新學(xué)期，你我一起努力!

5.歡迎回家，孩子，歡迎你回來!

6.同心、同行、同樂，結(jié)伴成長!

7.態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變生活。

讓我們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。

8.多點文明，多點創(chuàng)新，讓校園更美好。

9.學(xué)習(xí)，不是任務(wù)，而是一個令人羨慕的機(jī)會，是為了今后的歡樂和工作去學(xué)習(xí)。

10.新學(xué)期，新起點，新目標(biāo)，新收獲。

11.百尺竿頭，更進(jìn)一步!

12.我們自信，班級出色，我們拼搏，班級成功。

13.用真誠為半徑，以尊敬為圓心。

校園是我家，環(huán)保在我心。

14.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

15.弱者失機(jī)遇，強(qiáng)者抓機(jī)遇，智者搶機(jī)遇。

讓我們贏在起跑線上!

新學(xué)期開學(xué)勵志標(biāo)語推薦1.新學(xué)年新風(fēng)貌，工作學(xué)習(xí)更高效。

2.同學(xué)互助又開懷，校園溫馨又和諧。

3.善于創(chuàng)新，善于協(xié)作，追求卓越和諧發(fā)展。

4.成功靠努力，愛拼才會贏。

5.信心是一切事情成功的保證。

6.學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退!

7.新學(xué)期，你我一起努力!

8.在我心中有一個小小的愿望，我希望每次走進(jìn)教室，迎接我的總是你們那燦爛的笑臉;

當(dāng)我離開時，留給我的依舊是那樣的笑臉。

9.學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會共處。

10.要想成績好，動手又動腦，要想環(huán)境美，大家齊創(chuàng)造。

11.抓禮儀教育，創(chuàng)文明校風(fēng)。

12.能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。

13.新學(xué)期，齊律動——讓我們一起追求成功。

14.自己把自己說服了，是一種理智的勝利;

自己被自己感動了，是一種心靈的升華;自己把自己征服了，是一種人生的成功。

15.祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多!

16.明天的成功是今天邁出的每一步。

17.珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，讓那燦爛的朝陽點綴我們的壯麗人生!

18.學(xué)習(xí)是首要，安全更重要。

第2篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

1、學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會共處。

2、善于創(chuàng)新，善于協(xié)作，追求卓越 和諧發(fā)展。

3、弱者失機(jī)遇，強(qiáng)者抓機(jī)遇，智者搶機(jī)遇。讓我們贏在起跑線上！

4、自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成功。

5、明天的成功是今天邁出的每一步。

6、班級興衰 人人有責(zé)

7、要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三中品質(zhì)：淵博的知識，思維的品質(zhì)和高尚的情操。

8、快樂人生三句話：“太好了！”“我能行！”“讓我來幫助你！”

9、信心是一切事情成功的保證。

10、能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。----海爾集團(tuán)總裁張瑞敏

11、找方法才能成功，找借口只有失敗。

12、抓禮儀教育，創(chuàng)文明校風(fēng)。

13、學(xué)習(xí)，不是任務(wù)，而是一個令人羨慕的機(jī)會，是為了今后的歡樂和工作去學(xué)習(xí)。

14、書山有路勤為境，學(xué)海無崖苦作舟。

15、同心、同行、同樂，結(jié)伴成長！

16、珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，讓那燦爛的朝陽點綴我們的壯麗人生！

17、態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變生活。讓我們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。

18、在我心中有一個小小的愿望，我希望每次走進(jìn)教室，迎接我的總是你們那燦爛的笑臉；當(dāng)我離開時，留給我的依舊是那樣的笑臉。

19、同學(xué)互助又開懷 校園溫馨又和諧

20、成功靠努力，愛拼才會贏；

21、我們自信，班級出色，我們拼搏，班級成功；

22、新學(xué)期，齊律動——讓我們一起追求成功；

23、祝福你們：新學(xué)期，進(jìn)步大，收獲多；牛年“?！背瞿愕淖罹省?/p>

24、新學(xué)期，新起點，新目標(biāo)，新收獲

25、多點文明，多點創(chuàng)新，讓校園更美好。

26、學(xué)習(xí)是首要，安全更重要。

27、素質(zhì)高一分，形象美時分，校園是我家，關(guān)愛你、我、他。

28、多一份呵護(hù)，多一片綠地。

29、用真誠為半徑，以尊敬為圓心。 校園是我家，環(huán)保在我心。

30、要想成績好，動手又動腦，要想環(huán)境美，大家齊創(chuàng)造。

31、“歡迎回家” “孩子，歡迎你回來！”

32、“新學(xué)期，你我一起努力！” “祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多！” “百尺竿頭，更進(jìn)一步！”

33、讓校園的每一處都說話。 讓每個孩子都走向成功！

34、實踐新課程，創(chuàng)造新教育 。

35、新學(xué)年新風(fēng)貌，工作學(xué)習(xí)更高效

36、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

37、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！

38、有志者立長志，無志者常立志。

第3篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

2、一年之計在于春，一天之計在于晨，一(學(xué))期之計在于勤!

3、天才就是這樣，終身勞動，便成天才。

4、知識改變命運，學(xué)習(xí)改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

5、勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學(xué)習(xí)知識的妙招，練習(xí)是鞏固知識的途徑。

6、新學(xué)期，新起點，新面貌，新氣象!

7、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習(xí)是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。

8、求學(xué)無笨者，努力就成功;讀書沒捷徑，盡力能高分。

9、學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗靠反思，熟練靠練習(xí)。

10、死記硬背得不到真知識，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng);紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門造車結(jié)不出好碩果。

11、寫作要多讀、多看;做題要多練、多思;鞏固要多記、多用;運用要多想、多試。

12、勤奮出聰明，博學(xué)出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

13、學(xué)問靠點滴積累，聰明靠思考練就;博學(xué)靠學(xué)習(xí)成就，創(chuàng)造靠實踐成功。

14、知識如金礦，挖之愈深，得之愈多;知識如登山，攀之愈高，望之愈遠(yuǎn)。

15、巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。

16、如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那么它就是勤奮;如果說知識就是力量，那么它就是實踐。

17、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，須一步一個腳印;進(jìn)步不能一步登天，須一步一級臺階。

18、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。

19、讀書長知，思考長智，虛心長識，應(yīng)用長技。

20、不讀書則愚，不思考則淺;不多練則生，不巧用則鈍。

21、讀書如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識蜂蜜”。

22、人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識;學(xué)習(xí)中三種品質(zhì)最可貴--好學(xué)、好問和好思。

23、學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問;學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，又學(xué)又習(xí)。

24、聰明的秘訣在于勤奮好學(xué)，博學(xué)的秘訣在于博覽群書，巧學(xué)的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

25、倘不學(xué)習(xí)，再美好的理想也會化成泡影;倘不勤奮，再美妙的計劃也會付之東流;倘不實踐，再廣博的知識也會束之高閣。

26、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗;讀書中的小忌是走馬觀花。

27、學(xué)習(xí)既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學(xué)習(xí)方法;讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。

28、學(xué)習(xí)前要帶上幾個問題，學(xué)習(xí)中要思考幾個問題，學(xué)習(xí)后要能提出幾個問題，這樣才能學(xué)有所得。

29、聰明出于勤奮，天才在于積累。

30、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂學(xué)”和“巧思”的雙槳，倡導(dǎo)“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這樣才能學(xué)得生動活潑、融會貫通。

31、天行健，君子以自強(qiáng)不息。

32、流水不腐，戶樞不蠹，民生在勤。

33、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。

34、在藝術(shù)上我決不是一個天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動和霜晨雨夜的冥思苦想。

35、聰明在于勤奮，天才在于積累。

36、古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有所作為的，無不是腳踏實地，艱苦登攀的結(jié)果。

37、我們每個人手里都有一把自學(xué)成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學(xué)方法。

38、攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。

39、對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母!

40、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

41、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物。

42、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

43、如果我們沒有天才的頭腦，那么就靠勤勞的雙手去奮斗;如果我們沒有過人的才智，那么就用辛勤的汗水去澆灌;如果沒有快捷的步伐，那么就靠不停的腳步行進(jìn);如果沒有良好的機(jī)遇就靠不斷地探索去實現(xiàn)。

44、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。

45、科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。

46、古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結(jié)果。

47、攀登科學(xué)高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。

48、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

第4篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

時間過得可太快了，上個學(xué)期與寒假如一場夢一般過去了。上學(xué)期開學(xué)第一天所發(fā)生的事就像昨天剛發(fā)生一樣，實在太快了！快得可怕，快得驚人。不過開學(xué)就要有另一個樣子，另一個個好的樣子。那就要有新學(xué)期的目標(biāo)與打算了。新學(xué)期的目標(biāo)與打算具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是學(xué)習(xí)上：上次考試的三好學(xué)生中并沒有我，這讓我大失所望，瘋狂般的努力到頭了結(jié)果卻空空如也但還是進(jìn)步了許多，可是我并不滿足于我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。我不僅要努力，還要細(xì)心，嚴(yán)格要求自己。老師常說：“作業(yè)體現(xiàn)考試。”這從而聯(lián)系到了我的成績與名次。就是因為平時做作業(yè)不夠細(xì)心老愛出錯，不嚴(yán)格要求自己，老愛頭改正帶，然后不用說，考試時一樣，就這樣失掉了分?jǐn)?shù)。所以說我從現(xiàn)在要變得嚴(yán)格要求自己，讓自己變得細(xì)心。而這一次的目標(biāo)不在是爭三好學(xué)生，是考上一所好的中學(xué)。

二是紀(jì)律上：要跟大家的步伐一塊走，大小練習(xí)冊不要提前寫，周記和作文不要在老師為六之前突圍。再我覺得就沒別的了。我覺得我在紀(jì)律方面還行。以上幾點歸說，言必信行必果。既然采取了措施，就要為自己的目標(biāo)奮斗起來，加油吧！

第5篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)；能力；思維；轉(zhuǎn)變；評價

新一輪數(shù)學(xué)課程改革實驗正在全面展開，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。毫無疑問，數(shù)學(xué)教材是最重要的數(shù)學(xué)課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教師教授數(shù)學(xué)的基本藍(lán)本。那么數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)就是教材的靈魂，指導(dǎo)思想。下面我就談一下我的感受：

一、充分理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法，適應(yīng)新時代教育的需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

因此，對于學(xué)生的提問，教師可以通過復(fù)述或整理的方式，使學(xué)生的問題更為清晰。在以前的教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，課堂上花大量時間訓(xùn)練基本知識，課后反復(fù)練習(xí)。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)乃兄R，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

三、倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容目標(biāo)與以往的教學(xué)大綱中提出的“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)目的與內(nèi)容相比較，更突出以培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感和符號感”的核心。明顯地體現(xiàn)出：意義理解情境化；數(shù)學(xué)建模具體化；規(guī)律探求自主化；運算要求簡約化和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。根據(jù)以上特點，我明確在實際的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學(xué)中，我們必須把握好以下方面：

1.在情境中理解新課程強(qiáng)調(diào)運算概念的建立，需要時間充分和情境豐富的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的?！芭d趣是最好的老師”也就得以充分體

現(xiàn)。例如：教學(xué)《十幾減九》時，創(chuàng)設(shè)小猴老板賣桃的情境，學(xué)生就會興趣百倍地參與到探究十幾減九的口算方法中，并在情境圖中通過操作理解掌握口算的方法。這樣通過實際情境使學(xué)生理解“數(shù)與代數(shù)”的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的知識。

2.在活動過程中探求。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學(xué)生的探索能力和計算能力。

3.在應(yīng)用中發(fā)展。數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。這就要求教師在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中做到兩個“加強(qiáng)”：（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-1-1.

第6篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞： 七年級英語教學(xué) 教學(xué)策略 興趣培養(yǎng)

十余年來我已習(xí)慣采用固定的九年級英語教學(xué)模式，2013年我代七年級兩個班的英語，如何搞好課堂教學(xué)，圓滿完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，著實令我捏了一把汗。由于我2013年還兼任一個班的班主任，一學(xué)年來與學(xué)生接觸頻繁，得以近距離觀察他們，對如何做好七年級英語教學(xué)意外地有了些許收獲。

一、學(xué)會“偷懶”，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是對傳統(tǒng)教師的生動寫照。現(xiàn)實中終有那么一天，教師聲音啞了，身體累垮了，這時沒有了教師的拼命講，學(xué)生也不知道怎么學(xué)了。為了充分體現(xiàn)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教育原則，為了避免教師“未老先衰”，促進(jìn)學(xué)生今后健康成長，我們一定要做會“偷懶”的老師。

1.“偷懶”批改作業(yè)。學(xué)校用的“活頁作業(yè)”比較實用，聽寫完單詞、句子，我經(jīng)常讓學(xué)生自己初批，我再復(fù)批。又如英語助學(xué)，我多是先要求學(xué)生自己獨立完成，然后才發(fā)下正確答案，讓他們自己用紅筆糾錯，不理解的可適當(dāng)做記號等待我講評。當(dāng)然，為了防止個別學(xué)生不按要求完成作業(yè)，我還將他們的作用收上來，再改改（其實是檢查）。這樣通過做作業(yè)、批改作業(yè)，不僅讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并改正了錯誤，而且省去了我很多批改作業(yè)的時間，大大提高了教與學(xué)的效率。

2.“偷懶”講評試卷。在講評課上，我采取分組記分的激勵方式讓學(xué)生先講：能提出問題的小組加5分，會解答問題的小組加10分。這樣全班同學(xué)都爭先恐后提出問題、解決問題，沒有一個學(xué)生因自己不懂而害羞，更不會不懂裝懂?？粗粡垙堃蛑橇Φ玫郊ぐl(fā)而充滿自信的小臉，我更堅信了這一教學(xué)方法的正確性。當(dāng)然，有放有收，當(dāng)學(xué)生確實遇到了不能解決的難題，我便適時給他們精講點撥，將教師的評放在最關(guān)鍵的時刻。這樣，學(xué)生不僅得到了“魚”，而且學(xué)到了“漁”，學(xué)習(xí)的主動性得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語的興趣因而大大提高。

3.“偷懶”上寫作課。英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中感到最“頭痛”的事，我的做法是讓學(xué)生上半節(jié)課寫、下半節(jié)課評。同樣是讓學(xué)生做主角，同樣采取積分激勵法：敢于在全班同學(xué)面前主動舉手朗讀自己的作文可以加20分，有說出短文優(yōu)、缺點的，說出一點加5分。課堂上，我的文章你評，你的文章我評，這樣在批評與自我批評中學(xué)生懂得了如何改寫作文，然后將作文再拿回家修改，第二天短文交上來時批改起來就不那么吃力了。我“偷懶”了，但學(xué)生卻形成了積極的情感態(tài)度、科學(xué)的邏輯思維，培養(yǎng)了大膽實踐的應(yīng)用能力，開發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。許多學(xué)生剛剛接觸英語這門功課時，感覺比較新奇，但大多數(shù)是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，七年級英語教學(xué)中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

基于此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，努力讓學(xué)生聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：一是“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等激發(fā)學(xué)生的興趣。二是“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。三是“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。四是“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。

英語學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最重要的非智力因素，它在很大程度上影響英語教學(xué)質(zhì)量，情景教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。創(chuàng)設(shè)情境，一為鼓勵所有學(xué)生大膽地在各種場合使用英語，并且對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤持寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，對于每個需要掌握的知識點，我都從后進(jìn)生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，同時關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。二為把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，學(xué)習(xí)能力差異很大，學(xué)習(xí)興趣差異更大，學(xué)生的喜好更是不同，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡英語。單靠唱歌游戲等不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學(xué)生就會厭倦。唱歌、游戲等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。教師必須采取多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能地多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，改善學(xué)生的語音和語調(diào)，因為在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。

第7篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)策略

一、學(xué)生學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠大面積地提高教育質(zhì)量。經(jīng)過筆者的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在以下幾個方面存在不足：

（一）不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還處于初中學(xué)習(xí)模式階段，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理，大部分學(xué)生不能進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性

新課程改革中十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展適應(yīng)時代需要，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的必經(jīng)之路。主動性是指學(xué)生自身產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲。而要學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性，前提條件是學(xué)生必須有學(xué)習(xí)的積極性。我們學(xué)生中，部分學(xué)生覺得英語學(xué)起來很難，從心理上就缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性；部分學(xué)生對英語并沒有興趣，學(xué)習(xí)英語只是為了考試，而興趣是最好的老師，英語教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）沒有良好的學(xué)習(xí)方法

對大部分學(xué)生來說，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學(xué)習(xí)上自然很吃力。也有些學(xué)生不善于歸納總結(jié)，沒有將新舊知識聯(lián)系的習(xí)慣，不講究學(xué)習(xí)方法。還有些學(xué)生缺乏自信心，說英語時膽小不敢開口，害怕犯錯誤后同學(xué)們會取笑。更有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上思維不積極，跟不上老師的引導(dǎo)和節(jié)奏，課堂效率低，課后又不復(fù)習(xí)，這樣受到不良學(xué)習(xí)方法的影響，自然覺得英語學(xué)習(xí)十分困難。

（四）缺乏在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力

學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動作為意識的對象，不斷對其進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的高低，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績好壞的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，是促進(jìn)學(xué)生主動、自覺、有效學(xué)習(xí)的根本前提和基本保證。然而，我們的學(xué)生往往缺乏這種自我監(jiān)控能力。我們的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動缺乏積極性和主動性，在學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮自己的主觀能動作用，也不會注意自己的學(xué)習(xí)是否有效以及效果的好壞，當(dāng)然他也就不會對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。

（五）沒有良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)任何語言都離不開一定的語言環(huán)境，現(xiàn)在學(xué)生大部分是在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。目前，英語學(xué)習(xí)主要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行。課堂教學(xué)模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽力、對話、閱讀、寫作、角色表演等是我們教師進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，然而教學(xué)上還是以傳授知識為主，教師有時為了使所有學(xué)生都能聽懂，不得不說大量的漢語。而課后，學(xué)生們之間的交流幾乎沒有使用英語表達(dá)的。

二、長期學(xué)習(xí)方案策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最優(yōu)化的學(xué)法模式：準(zhǔn)備學(xué)習(xí) —— 課前預(yù)習(xí) —— 專心上課 —— 及時復(fù)習(xí) —— 獨立作業(yè) —— 改正錯誤 —— 系統(tǒng)小結(jié) —— 課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，敢于爭辯，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

（二）調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

具有內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的人以能否真正掌握和運用英語語言為最終目標(biāo)。因此分層次、明確、扼要地確定各類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過適當(dāng)控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，盡量給各類學(xué)習(xí)創(chuàng)造練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生獲得成就感，并表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并使之持之以恒。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，指出英語學(xué)習(xí)的特殊性

學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法以優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會英語學(xué)習(xí)是怎么一回事以及怎樣才能學(xué)好英語。指出英語學(xué)習(xí)不在一天兩天，而在于日積月累。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個人的日常行為習(xí)慣之中，鼓勵學(xué)生平時多聽、多說、多看、多寫，留意身邊出現(xiàn)的英語，如：介紹一些瑯瑯上口的廣告詞，一兩句歌詞和詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏感度，提高學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我控制能力和自我管理能力

要求學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計劃并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)計劃來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也用來控制自己的學(xué)習(xí)動力。中學(xué)生大多處于自我控制力不強(qiáng)的心理階段，必須通過有效的方法進(jìn)行培養(yǎng)。制訂學(xué)習(xí)計劃也要講究科學(xué)性，一是長期計劃與短期計劃相結(jié)合，長期計劃一般是目標(biāo)，短期計劃一般是具體安排；二是個人學(xué)習(xí)計劃要與全班的教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合；三是學(xué)習(xí)計劃是個人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度安排，要從個人的實際出發(fā)，與個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相結(jié)合。

（五）營造良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

語言學(xué)習(xí)是人的本能，語言的能力是天生的，但能不能學(xué)好，受到學(xué)習(xí)環(huán)境很大的影響。大多數(shù)學(xué)生主要是在課堂上和班集體來學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，再創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的角落，利用多元化的學(xué)習(xí)媒體來創(chuàng)造英語環(huán)境，在班級中形成英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓一部分英語學(xué)得較好的學(xué)生帶動全班學(xué)好英語。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)造家庭語言環(huán)境，在鏡子前、書桌上貼滿英語雜志、報紙；把錄音機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)輪流打開，讓周圍整天充滿英語的聲音。通過營造良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，來提高學(xué)生的聽說能力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

三、結(jié)語

學(xué)生有了良好的英語學(xué)習(xí)策略，才能更有效地學(xué)好英語。這既包括學(xué)習(xí)者的心理過程，也包括學(xué)習(xí)者的具體行動，是一個長期的學(xué)習(xí)過長。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略直接得益于教師的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，才能使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，才能為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而英語學(xué)習(xí)是個長期的過程，非速成之事。學(xué)生在掌握了有效的學(xué)習(xí)策略后要做好長期學(xué)習(xí)計劃，通過長期有效地學(xué)習(xí)，通過堅持不懈的努力，一定能獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］文秋芳. 英語學(xué)習(xí)策略論. 上海外語教育出版社.

［2］蘇霍姆林斯基. 給教師的建議. 教育科學(xué)出版社.

第8篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

新西蘭科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架設(shè)計

新西蘭教育部于2007年公布了修訂的《國家課程》(The New Zealand Curriculum)，該課程確定了8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括：英語、藝術(shù)、衛(wèi)生與體育、語言、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、科學(xué)、社會、技術(shù)。其中，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文本大致由前言、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3個部分組成?！扒把浴焙喗榱耸裁词强茖W(xué)(What is science about)，為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)(Why study science)，以及科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是如何構(gòu)造的(How is the learning area structured)?！罢n程總目標(biāo)”(the fundamental aims)分解為一系列分支學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成就目標(biāo)(achievement aims)，而分支學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成就目標(biāo)又是通過相應(yīng)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)即分級成就目標(biāo)(achievement objectives)系列來達(dá)成的?？茖W(xué)課程的分支領(lǐng)域包括科學(xué)本質(zhì)、生命世界、地球與空間、物理世界和物質(zhì)世界等5個部分。以上內(nèi)容框架設(shè)計見表1。

新西蘭科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及其特點

從表1可以看出，在“科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中把“科學(xué)本質(zhì)”作為5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并且放在首位。在該課程標(biāo)準(zhǔn)列出的“分級成就目標(biāo)”

(相當(dāng)于課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))中，把從小學(xué)到高中(1－13年級)的“科學(xué)本質(zhì)”分為8個不同水平，其具體內(nèi)容見表2。

考察以上新西蘭科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計框架，可以看出在1－13年級科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)容都包括相同的4個維度，但分為8個水平，即在不同年齡學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)要求有所側(cè)重，體現(xiàn)了科學(xué)本質(zhì)教育目標(biāo)水平的層次性、階段性和連貫性。和其他許多國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，應(yīng)該說在這方面是新西蘭科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色。

啟示

通過以上簡要介紹我們可以發(fā)現(xiàn)，新西蘭中小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)本質(zhì)教育實施首先是由國家中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)定的，而且對不同階段的學(xué)生有明確的目標(biāo)和內(nèi)容要求，這對在我國理科(科學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和完善中強(qiáng)化科學(xué)本質(zhì)教育提供了一些有益的啟示。

把科學(xué)本質(zhì)作為理科課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的組成要素

科學(xué)本質(zhì)是人們對科學(xué)、科學(xué)家、科學(xué)知識、科學(xué)過程及方法等問題的基本認(rèn)識。近十余年來隨著科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史及科學(xué)社會學(xué)(HPS)等學(xué)科的研究與發(fā)展，深化了人們對科學(xué)本身的認(rèn)識，這使得“科學(xué)本質(zhì)”進(jìn)入美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)成為可能。我們高興地看到，我國2001年頒布的一些全日制義務(wù)教育理科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對科學(xué)本質(zhì)教育有了一定的重視和關(guān)注，這是我國科學(xué)教育史上的一大進(jìn)步。比如，《全日制義務(wù)教育科學(xué)(7--9年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中，在“課程的基本理念”中提出科學(xué)課程要“引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)”，在“科學(xué)探究”方面，要求學(xué)生通過探究“逐步理解科學(xué)本質(zhì)”。3―6年級科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、7―9年級的生物課程標(biāo)準(zhǔn)在前言或課程理念中也有類似的提法，但并未把“科學(xué)本質(zhì)”的具體內(nèi)容列入課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中。而在7―9年級的物理、化學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)中甚至沒有提出“科學(xué)本質(zhì)”這一術(shù)語。顯然，目前我國的中小學(xué)科學(xué)教育總體上對科學(xué)本質(zhì)教育重視還不到位，還沒有把科學(xué)本質(zhì)列入具體的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，這與世界發(fā)達(dá)國家的科學(xué)教育是有差距的。因此，在我國中小學(xué)理科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，應(yīng)該把科學(xué)本質(zhì)納入到理科課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，統(tǒng)一設(shè)計和規(guī)劃，確保我國理科課程標(biāo)準(zhǔn)中對科學(xué)本質(zhì)教育的一致性和連貫性。

第9篇：新學(xué)期標(biāo)語范文

任務(wù)型教學(xué)法是基于這種語言習(xí)得的研究成果應(yīng)運而生的。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育思想。它可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)參與意識和合作精神，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅，實現(xiàn)自我價值。

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提高任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。通過一段時間的英語教學(xué)實際運用，我從中感受頗深。

一.新目標(biāo)英語《Go For It！》的特點

該套教材以現(xiàn)代語言理論為指導(dǎo)，以任務(wù)為中心，為教師及學(xué)生提供了大量的任務(wù)，使任務(wù)型教學(xué)模式的實施成為可能。而且，這種新教學(xué)內(nèi)容與新教學(xué)方法的相互配合將更有利于英語課堂教學(xué)的優(yōu)化。

1《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：此次英語課程改革重點就是要改變英語課程中，過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)等途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

2、大膽實踐運用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行英語課堂教學(xué)， 突出學(xué)生自學(xué)、討論、交流、練習(xí)、評定等活動形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，在程序式的學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，對任務(wù)型教學(xué)起到錦上添花之用，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及綜合素質(zhì)。英語 GO for it 的教學(xué)編排體系，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)教師講、學(xué)生聽的教法，采用任務(wù)型語言教學(xué)（ Task- based Language Teaching ）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序；

3.新目標(biāo)英語對學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也有更高的要求。從課本的結(jié)構(gòu)中看，口語表達(dá)能力比以前要求提高了。課本的每個單元中的每個小節(jié)都pair work或 group work的練習(xí)，使學(xué)生及時得到了口語訓(xùn)練的機(jī)會，增強(qiáng)了對知識點的記憶。

二. 教師在任務(wù)型英語教學(xué)中的角色

教師的作用是通過指導(dǎo)學(xué)生把課堂活動及課外活動有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成知識的遷移過程。

1. 教師在課堂教學(xué)中能有機(jī)地運用教材， 同一內(nèi)容可以在不同的課中提出不同的要求， 給予不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求， 根據(jù)學(xué)生的不同程度劃分成若干個小組， 布置不同任務(wù)， 給他們提供充足的訓(xùn)練機(jī)會， 使所學(xué)的知識不斷擴(kuò)充， 不斷深化， 逐步提高難度的方式重復(fù)所學(xué)的知識， 從而完成預(yù)期的目的和任務(wù).

2. 教師為了能較好地檢測學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)的情況，把課堂英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步延升到課外， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果， 能夠更全面地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況， 使之成為和家長聯(lián)系的紐帶， 我為此制定了一張由家長監(jiān)督檢查，學(xué)生逐項落實各項任務(wù)的《學(xué)習(xí)記錄卡》

說明：

1.《學(xué)習(xí)記錄卡》分單元設(shè)計，每個單元分為三個部分――學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價過程。學(xué)習(xí)過程注重考察學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，

2.其內(nèi)容設(shè)置主要是以語言的基本構(gòu)件（詞、短語、句）和語言學(xué)習(xí)的基本技能（聽、說、讀、寫）為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)單元的基礎(chǔ)知識。評價過程又分為自我、組長、教師和家長評價，

3.自我評價主要是考查自己對基礎(chǔ)知識掌握和靈活運用基礎(chǔ)知識的情況，組長評價、教師評價、家長評價主要是對學(xué)生所填內(nèi)容的真實性進(jìn)行評判，同時，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三.任務(wù)型語言教學(xué)需要以適當(dāng)?shù)幕顒訛橐劳?，在活動設(shè)計過程中，要遵循以下三個原則：

1. 任務(wù)型語言學(xué)習(xí)要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

任務(wù)型教學(xué)活動是以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，內(nèi)容和方式真實，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學(xué)方式，使課堂語言活動近似于習(xí)得過程。在《Go For It》中得到充分體現(xiàn)。七年級下冊Unit1 where is your pen pal from？一課。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一些國名，民族及語言。根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特征，教師課前讓學(xué)生收集自己喜愛的球星、歌星，一些城市景點等相關(guān)資料。知識與技能目標(biāo)：本單元的話題是談?wù)搰?、民族及語言，在本課時學(xué)生應(yīng)能學(xué)會如何詢問或說出人們的所屬或所處的國家或城市，要重點學(xué)會談?wù)搯栴}時要用到的筆友、加拿大、日本、澳大利亞、國家等的英文單詞，能靈活運用Where is your pen pal from？ Where does he /she live？ 學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)，會提高下一節(jié)課的興趣并為更好的學(xué)習(xí)下一節(jié)課做知識的鋪墊。過程與方法：整個教學(xué)過程均采用任務(wù)型教學(xué)法，其中利用猜猜看的方式導(dǎo)入課題，引入賽一賽的手段激勵學(xué)生練習(xí)重點句式和單詞，利用小組合作的形式完成預(yù)先設(shè)計好的調(diào)查表。這樣既能很好的完成預(yù)設(shè)的知識和技能目標(biāo)，又能調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能鍛煉自己回答問題的膽量，能加強(qiáng)與別人合作的能力，能維護(hù)自己及本小組的聲譽(yù)，能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。再如：在unit4 I want to be an actor ，可要求學(xué)生兩人活動：用Where does your sister work？和 what does she do？進(jìn)行g(shù)ame：Guess the job！分小組了解班上同學(xué)的父母的職業(yè)和工作地點，繪制一張職業(yè)調(diào)查表，在調(diào)查表上寫出自己將來想從事的職業(yè)

2 、任務(wù)設(shè)計的真實性要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有層次性

任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。如Unit 10 where did You go on vacation，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法，以Holidays and vacations 為話題，可設(shè)計如下任務(wù)：（1）展示若干張學(xué)校郊游活動中學(xué)生的照片，談?wù)搶W(xué)校郊游活動，復(fù)習(xí)舊課并且導(dǎo)入日記的學(xué)習(xí)。（2） Make a survey ：調(diào)查朋友的一次難忘的假期，并收集他們的相關(guān)照片建立“Vacation Album”.Ask：：Where did you go on vacation？ What did you do there？ How was your vacation？ （3） 教師叫幾組學(xué)生進(jìn)行表演。任務(wù)型教學(xué)就是在做中“學(xué)”的最新教學(xué)原則和理念，但任務(wù)活動所求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，學(xué)生要通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，并且在任務(wù)完成過程中獲得經(jīng)驗，即學(xué)會學(xué)習(xí)。

四.預(yù)期效果：

1、全班學(xué)生的英語素質(zhì)得到良好發(fā)展。

2、英語教師素質(zhì)顯著提高，英語教學(xué)水平顯著提高。

3、在任務(wù)型教學(xué)形成一定的模式，講究實施課堂教學(xué)略，形成注重英語實踐活動的英語教學(xué)特色。