學(xué)徒工合同精選(九篇)

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第1篇：學(xué)徒工合同范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校社工 嵌入 學(xué)校系統(tǒng) 專(zhuān)業(yè)價(jià)值

中國(guó)的社會(huì)工作的發(fā)展已經(jīng)走過(guò)了20多年的歷程，學(xué)校社會(huì)工作作為一種“舶來(lái)品”，在中國(guó)大陸的發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論研究、本土化探索、實(shí)踐的過(guò)程。在國(guó)外，特別是西方國(guó)家中社會(huì)公共服務(wù)體系比較完善的發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校社工的實(shí)踐與實(shí)務(wù)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)比較完善的階段，當(dāng)然也包括我國(guó)的香港地區(qū)，在這些地區(qū)，在學(xué)校教育與管理系統(tǒng)中引入社工，以專(zhuān)業(yè)介入模式為學(xué)校學(xué)生及其家庭教育提供服務(wù)的情況已經(jīng)很普遍。而在中國(guó)大陸，由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等諸多原因，社會(huì)工作實(shí)務(wù)與實(shí)踐剛剛起步，尚未建立學(xué)校社工的服務(wù)系統(tǒng)，更加上各界對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的界定和實(shí)施一直存在著理念上的差異，使得我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作的開(kāi)展困難重重，一直處在局部地區(qū)探索性嘗試階段。

當(dāng)我們進(jìn)入了沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬小學(xué)，嘗試著運(yùn)用自身的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)將自己的想法去付諸實(shí)施時(shí)，我們的專(zhuān)業(yè)理念、方法以及行為卻并不像想象中那樣被廣泛認(rèn)同。進(jìn)入沈師附小之后，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)馐艿降淖畲筇魬?zhàn)同時(shí)也是遇到的最大障礙是怎樣成功的嵌入沈師附小的學(xué)校系統(tǒng)，同時(shí)我們還必須確保維持并有效發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)性和價(jià)值理念。

進(jìn)入沈師附小之后，我們首先參觀了一下學(xué)校的基本教學(xué)，生活設(shè)施，對(duì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了一個(gè)初步的了解，然后被召集起來(lái)在學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的見(jiàn)面會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)我們的人員進(jìn)行了安排并做了幾點(diǎn)在校期間的要求。然后是和所在班級(jí)的班主任見(jiàn)面，雙方做了簡(jiǎn)單介紹之后，開(kāi)始了工作前的正式交流，但班主任無(wú)意的幾句話(huà)開(kāi)始讓我們顯得有些許尷尬：你們來(lái)要不要講課？前一段時(shí)間剛來(lái)了一批沈師的學(xué)生，他們給孩子們?cè)囍v了幾次課；你們放心，這幾天和孩子們好好交流交流，結(jié)束的時(shí)候你們實(shí)習(xí)證明的事沒(méi)問(wèn)題。（當(dāng)然在這里我們說(shuō)這些并沒(méi)有其它方面的意思）。當(dāng)時(shí)的我們似乎恍然大悟：噢，原來(lái)社會(huì)工作是個(gè)什么概念，并不是太多的人知道，老師完全把我們當(dāng)做和師范專(zhuān)業(yè)一樣來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生了。接下來(lái)的時(shí)間里，一切都如去預(yù)先設(shè)定好的程序進(jìn)行，我們先是在班級(jí)的最后面找了座位，準(zhǔn)備先靜靜的觀察一下我們即將進(jìn)行工作開(kāi)展的這個(gè)班級(jí)，這些我們要面對(duì)的學(xué)生，也試著通過(guò)仔細(xì)的觀察去發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生存在的問(wèn)題。同時(shí)，我們對(duì)老師上課的授課方式與他們和學(xué)生交流的過(guò)程以及對(duì)于我們這些陌生人的態(tài)度給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注?？稍绞峭旅孢M(jìn)行，一種專(zhuān)業(yè)不被理解，專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法很好的運(yùn)用的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。唯一比較好的一點(diǎn)是，我們和四年級(jí)二班的學(xué)生建立了很好的關(guān)系，在我們的帶領(lǐng)下我們一起做了一些社會(huì)工作方面的小游戲。開(kāi)始我們很奇怪，孩子們每次見(jiàn)我們到教室去的時(shí)候，都會(huì)很歡迎我們而且很高興。最初我們很欣慰，看來(lái)我們的專(zhuān)業(yè)關(guān)系建立的很不錯(cuò)，很順利。直到偶然間的一件事終于讓我們感覺(jué)到了：孩子們盼著我們來(lái)，很大程度上是因?yàn)樗麄儾挥米粤?xí)了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講或者回答問(wèn)題錯(cuò)誤的話(huà)，老師會(huì)礙著我們的面子不罰他們。

在實(shí)踐結(jié)束的時(shí)候，孩子們很不舍的我們走，也許是出于在一起這么長(zhǎng)的時(shí)間，也許是我們的離開(kāi)讓他們短暫的放松時(shí)光結(jié)束了。但當(dāng)時(shí)在我們心里想的更多的是，我們這次實(shí)踐的意義。很明顯的是，我們這次實(shí)踐有一定的收獲，但也有許多不足，我們應(yīng)該總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如何解決讓我們最棘手的問(wèn)題“本土學(xué)校社工如何嵌入學(xué)校系統(tǒng)”，然后，它還要有一個(gè)前提，就是必須保證我們社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)性和專(zhuān)業(yè)價(jià)值理念。

我們似乎認(rèn)清了一個(gè)事實(shí)，我們社工作是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但在進(jìn)入沈師附小的時(shí)候，實(shí)際上是一個(gè)進(jìn)入其他專(zhuān)業(yè)“地盤(pán)”的另一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣，我們必須要做的應(yīng)該是，找到自身的立足點(diǎn)，也就是說(shuō)，我們必須要在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行考慮和角色扮演，在完善學(xué)校所期望的功能上，我們可以應(yīng)該扮演什么角色，發(fā)揮什么樣的作用。

服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題，在學(xué)校中，我們的首要服務(wù)對(duì)象自然是學(xué)生。但是在面對(duì)學(xué)?！案愫脤W(xué)習(xí)成績(jī)才能全面發(fā)展”的教育觀念所形成的教育工作困局下，學(xué)校管理者和老師也應(yīng)該是我們應(yīng)該努力介入的對(duì)象。同時(shí)，從更高的層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)校系統(tǒng)的整體校園文化也是我們需要重點(diǎn)介入的對(duì)象。

意見(jiàn)與建議：首先：讓學(xué)校系統(tǒng)知道社工是一個(gè)什么概念，讓他們知道社工的工作是干什么的。這是第一步，也是比較基礎(chǔ)的一步；其次，讓學(xué)校系統(tǒng)看到我們社工實(shí)際做到的工作。我們可以通過(guò)宣講會(huì)，組織活動(dòng)等各種實(shí)際形式來(lái)表現(xiàn)出社工具體在“干什么”這樣做的效果是讓他們?cè)黾訉?duì)我們的了解和信任度；再次，讓學(xué)校系統(tǒng)逐步接受社工，在前兩個(gè)過(guò)程的努力基礎(chǔ)上，我們必須打破專(zhuān)業(yè)差別之間的隔閡，積極的去通過(guò)我們的工作表現(xiàn)，讓學(xué)校系統(tǒng)看到我們的作用，并逐漸的接受我們；最后，建立跨專(zhuān)業(yè)間的合作基礎(chǔ)，這一步是需要前面扎實(shí)的基礎(chǔ)做鋪墊的，我們需要促進(jìn)跨專(zhuān)業(yè)間合作機(jī)制的建立，積極發(fā)揮學(xué)校社工在學(xué)校系統(tǒng)的積極作用，提升其對(duì)學(xué)校的正面效應(yīng)，也更有助于社工實(shí)踐的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紹偉.學(xué)校社會(huì)工作本土化模式分析.消費(fèi)導(dǎo)刊.2008.06.

第2篇：學(xué)徒工合同范文

學(xué)徒制度對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)徒制度是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)工人的主要形式。從建國(guó)初期到“”前，我國(guó)企業(yè)新工人的補(bǔ)充，除了少量通過(guò)技工學(xué)校外，絕大多數(shù)是以學(xué)徒工培訓(xùn)形式進(jìn)行培養(yǎng)的。直到1980年初，國(guó)家勞動(dòng)總局還分別與國(guó)家相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)文，對(duì)機(jī)械、交通運(yùn)輸、鐵道、建筑安裝和機(jī)械施工、電子、印刷、地質(zhì)勘探等行業(yè)通用工種學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限做出明確的規(guī)定。1981年7月，國(guó)家勞動(dòng)總局仍然強(qiáng)調(diào)：“在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)徒培訓(xùn)工作仍是培訓(xùn)新技術(shù)工人的一種重要方式”。但自上世紀(jì)80年代中期起，隨著國(guó)家用工制度的改革，企業(yè)招收工人由過(guò)去招收學(xué)徒工為主轉(zhuǎn)變?yōu)閺闹袑?zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中招收畢業(yè)生為主。此后，學(xué)校職業(yè)教育逐漸成為我國(guó)實(shí)施職業(yè)教育的主要形式，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)全國(guó)各條戰(zhàn)線所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才做出了重大努力和巨大貢獻(xiàn)，但是由于各種原因，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決，甚至越來(lái)越嚴(yán)重。

發(fā)達(dá)國(guó)家普遍實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)徒制較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，盡管各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景不同，但現(xiàn)代學(xué)徒制度都有這樣兩個(gè)基本特征:一是工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)；二是專(zhuān)業(yè)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐緊密結(jié)合國(guó)家有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，納入國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)就是教育同就業(yè)有著更密切的聯(lián)系，把工作崗位的技能訓(xùn)練與學(xué)校課堂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，既重視各類(lèi)知識(shí)的灌輸和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓(xùn)練，與我們倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、半工半讀精神是完全一致的。

從我國(guó)國(guó)情看，推行現(xiàn)代學(xué)徒制度的關(guān)鍵在于明確行業(yè)和企業(yè)在舉辦職業(yè)教育中的責(zé)任，在一定意義上說(shuō)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的這一本質(zhì)屬性決定了行業(yè)和企業(yè)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的主干力量。但是，在我國(guó)自1996年開(kāi)始的政府機(jī)構(gòu)改革以及此后興起的大中型國(guó)有企業(yè)改制過(guò)程中，許多行業(yè)和企業(yè)按照轉(zhuǎn)變職能或剝離社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的要求，或撤消了其主辦或主管的職業(yè)院校，或?qū)W(xué)校移交到政府教育部門(mén)管理。這在一定程度上切斷了職業(yè)教育與行業(yè)和企業(yè)的天然聯(lián)系，不僅使已有的職業(yè)教育事業(yè)受到損失，而且加劇了各行各業(yè)技能型人才的緊缺。這一歷史的教訓(xùn)將隨著時(shí)間的推移，表現(xiàn)得越來(lái)越明顯和突出。發(fā)展職業(yè)教育，使每一個(gè)在崗的以及后備勞動(dòng)者都得到良好的職業(yè)教育和培訓(xùn)，既是政府和教育部門(mén)的責(zé)任，也是行業(yè)和企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的核心是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)施教主體。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，把招生和招工有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)企業(yè)用工需求有針對(duì)性地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，可以充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育與培訓(xùn)中計(jì)劃、教學(xué)、實(shí)習(xí)等方面的重要作用，高質(zhì)量地培養(yǎng)自己所需要的勞動(dòng)者。

第3篇：學(xué)徒工合同范文

一、學(xué)徒制度的演變過(guò)程

制度化的學(xué)徒制起源于中世紀(jì)后期，13世紀(jì)，隨著城市的發(fā)展，在西歐的出現(xiàn)了類(lèi)似的組織手工業(yè)行會(huì)，為了行會(huì)自身的利益和信譽(yù)，行會(huì)成員監(jiān)督城市中每一個(gè)職業(yè)門(mén)類(lèi)的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)條件。行會(huì)由技藝精湛的老工匠管理，要進(jìn)入行會(huì)必須經(jīng)過(guò)完整的學(xué)徒生涯，學(xué)徒生涯至少要7年。這是一個(gè)適合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)徒制度。

從學(xué)徒制度正式確立開(kāi)始，學(xué)徒關(guān)系必然受到制度的約束，制度的約束來(lái)源于行會(huì)的監(jiān)督和管理。行會(huì)對(duì)學(xué)徒年限和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及師傅招收學(xué)徒的數(shù)量都有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其值得注意的是行會(huì)要求學(xué)徒和師傅有書(shū)面的契約。

從第一個(gè)學(xué)徒制度的開(kāi)始，我們就可以看到，學(xué)徒制度能夠確立和發(fā)展的前提條件：穩(wěn)定的師徒關(guān)系、明確的學(xué)制、教學(xué)的監(jiān)督與考核。這實(shí)際就是教育發(fā)展（各類(lèi)教育形式）基本前提。

到了18世紀(jì)，工業(yè)革命的開(kāi)始，以及以后的工業(yè)革命的深入，機(jī)械化的大生產(chǎn)逐步替代了手工勞動(dòng)，機(jī)器化大生產(chǎn)形成了工廠，工廠的生產(chǎn)方式產(chǎn)生了新的生產(chǎn)關(guān)系，也就是雇傭勞動(dòng)。這時(shí)是學(xué)徒和師傅之間的師徒關(guān)系在工廠中已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系。而后隨著機(jī)器化的大上產(chǎn)的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的師徒關(guān)系（師徒契約）也退出了歷史舞臺(tái)。

隨著工廠生產(chǎn)取代了個(gè)體手工工場(chǎng)生產(chǎn)。工廠的流水線工藝使生產(chǎn)對(duì)一般員工的技能要求更加簡(jiǎn)單。大多崗位需要的只是半熟練或非熟練的勞動(dòng)者。勞動(dòng)者需要學(xué)習(xí)的往往只是單一工種的單一技能，而不再是整個(gè)工藝。這樣，師傅-工匠-學(xué)徒-勞工的技師等級(jí)體系逐漸瓦解，取而代之的是領(lǐng)班-熟練工-半熟練工-勞工的新等級(jí)體系，而這個(gè)突然而來(lái)的大工業(yè)生產(chǎn)時(shí)代需要的是一種新的、能夠大量且快速培養(yǎng)具有簡(jiǎn)單技能的職業(yè)教育形態(tài)。而不再是那種傳統(tǒng)的、效率低下的培養(yǎng)方式。

為了適應(yīng)機(jī)械化大生產(chǎn)，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度已經(jīng)不適合需要，為了培養(yǎng)技術(shù)工人，在這一時(shí)期，出現(xiàn)了工廠學(xué)徒制度，即工廠招收學(xué)徒工，簽訂協(xié)議，然后進(jìn)廠做工，邊工作邊學(xué)習(xí)。依照工廠的需要，工廠招收的學(xué)徒工，同樣也需要和企業(yè)簽訂合同，同時(shí)規(guī)定了學(xué)徒所應(yīng)享有的權(quán)益和學(xué)制年限。

18世紀(jì)發(fā)起于英國(guó)、盛行于法國(guó)、襲卷了整個(gè)歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)就強(qiáng)調(diào)“天賦人權(quán)”，它在政治上支持資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，在文化上則反對(duì)愚昧，提倡普及教育。受到運(yùn)動(dòng)的壓力，政府考慮讓普通家庭的子女也能享受學(xué)校教育。這樣將學(xué)校教育的功能從原先純粹的學(xué)術(shù)教育擴(kuò)展到職業(yè)教育，這樣既滿(mǎn)足人們受學(xué)校教育的要求、又有效利用學(xué)校資源的有效途徑，提高國(guó)民的整體素質(zhì)。逐漸的學(xué)校教育成為了職業(yè)教育的主要形式。工廠學(xué)徒制度隨著職業(yè)教育院校的發(fā)展，而慢慢衰落下來(lái)。

到了20世紀(jì)90年代，科技的發(fā)展使得技術(shù)越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)工人的技能要求要求越來(lái)越高，學(xué)院形式的職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，由于和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，動(dòng)手能力相對(duì)較差，不能夠很快勝任起相應(yīng)的工作崗位。西方重新審視學(xué)徒制度的教育特點(diǎn)，提出了現(xiàn)代學(xué)徒教育的新模式。

他們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制度是教育體系中的重要組成部分，企業(yè)是實(shí)施教育的主體，職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)學(xué)徒提供理論和學(xué)術(shù)能力的重要機(jī)構(gòu)，在國(guó)家的特定機(jī)構(gòu)的管理下，實(shí)施有步驟有計(jì)劃的學(xué)徒培訓(xùn)。從而達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)技能的人才的制度。

二、我國(guó)建筑行業(yè)工人培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀

解放后，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，建筑企業(yè)成為國(guó)有企業(yè)，當(dāng)時(shí)我國(guó)實(shí)行工廠學(xué)徒制度，由工廠招收學(xué)徒工，邊工作邊培養(yǎng)。80年代我國(guó)開(kāi)始勞動(dòng)用工制度改革，確立了讓農(nóng)民工進(jìn)入建筑行業(yè)，逐步演變出“非法的”包工頭模式，即：建筑企業(yè)大多成為管理型企業(yè)，工程任務(wù)由包工頭帶領(lǐng)農(nóng)民工承包。隨著改革的深入，這種模式顯現(xiàn)出它的弊端，拖欠農(nóng)民工工資、農(nóng)民工的安全和健康沒(méi)有保障。更主要的是包工頭模式使得農(nóng)民工與他所服務(wù)的企業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，也就不可能簽訂合同。那么原先國(guó)有體制下的學(xué)徒制度，也隨著包工頭模式的出現(xiàn)而消亡?？梢哉f(shuō)勞動(dòng)用工制度的改革，使得原有的學(xué)徒制度宣告終結(jié)。近30年來(lái)中國(guó)建筑行業(yè)就一直缺少的培養(yǎng)的模式和制度。

近年來(lái)，隨著用用工荒的出現(xiàn)，農(nóng)民工工資急劇上升，然而建筑行業(yè)，除了用工荒，還存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是建筑行業(yè)后繼乏人，新生代農(nóng)民工不愿意從事建筑行業(yè)。其中盡管有諸多原因，建筑行業(yè)缺乏工人培養(yǎng)制度也是一個(gè)重要的因素。

三、建筑行業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制度面臨的前提條件

如何培養(yǎng)建筑工人，已經(jīng)是建筑行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。建筑行業(yè)一線工人的技能，需要在實(shí)踐中積累起來(lái)。他不適合完全采用在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的方式。應(yīng)當(dāng)采用向?qū)W徒一樣的從“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。因此在建筑行業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度刻不容緩。

現(xiàn)代學(xué)徒教育的理念給職業(yè)教育指出了一個(gè)全新的理念。教育或者職業(yè)教育，不再是學(xué)校的專(zhuān)利。而對(duì)于企業(yè)而言，利潤(rùn)和盈利也不是企業(yè)的唯一目標(biāo)，企業(yè)有義務(wù)培養(yǎng)他的員工。正如公元前18時(shí)的巴比倫的漢謨拉比法典規(guī)定，“工匠有義務(wù)將手藝傳授他們下一代”，教育職能也將是企業(yè)職能的一個(gè)組成部分。

我國(guó)的“民工荒”，或稱(chēng)“用工荒”，既有企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、西部崛起的因素。但是也有在我們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上原因。我們以前，或者說(shuō)固有觀念是，職業(yè)教育是學(xué)校的和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，企業(yè)只是職業(yè)教育的受益者。將職業(yè)教育體系局限在學(xué)校的教育體系之中的觀念，人為地將企業(yè)和學(xué)校之間割裂開(kāi)來(lái)，這就導(dǎo)致“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生完全不滿(mǎn)足或部分不適企業(yè)的要求目標(biāo)上，所以又希望通過(guò)校企合作來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，然而，企業(yè)對(duì)此沒(méi)有興趣。

除了某些行業(yè)，或某些企業(yè)，在總體上并校企合作并不理想。這就是觀念問(wèn)題。三千年前的巴比倫人，都知道工匠有義務(wù)將手藝傳授給下一代，我們的現(xiàn)代企業(yè)也應(yīng)理解，企業(yè)有義務(wù)教育他的員工。這個(gè)教育就是教給學(xué)員“手藝”，就是學(xué)徒教育。

現(xiàn)代學(xué)徒制不僅是職業(yè)教育的培訓(xùn)模式，也是一種雇傭形式。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者需要通過(guò)法律合同明確各自的責(zé)任并保障各自的權(quán)利。然而在建筑行業(yè)，就連正常的勞動(dòng)合同也沒(méi)有。因此實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制度”的首要條件是在建筑行業(yè)中嚴(yán)格推行勞動(dòng)合同制度，建立符合現(xiàn)代企業(yè)要求的“建筑公司”，穩(wěn)定勞動(dòng)力隊(duì)伍。

另外，為在建筑企業(yè)中推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制度”，應(yīng)在對(duì)建筑企業(yè)原有的評(píng)價(jià)指標(biāo)，增加教育職能的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

對(duì)應(yīng)于重振學(xué)徒教育，重新建立操作工人（瓦工、木工、鋼筋工等等）的培訓(xùn)體系，就不能不考慮建筑企業(yè)的教育功能，也就是說(shuō)建筑行業(yè)主管部門(mén)，要將建筑企業(yè)的教育能力納入到企業(yè)評(píng)價(jià)中。現(xiàn)在建筑企業(yè)，按照它的勞動(dòng)力構(gòu)成來(lái)分，從表面上來(lái)分有三種形式：

管理公司：沒(méi)有自身的一線工人，以管理為其主要的工作核心。如工程管理公司、具有管理功能的監(jiān)理公司，以及大型的總承包公司。

完整型建筑公司：具有自身的一線建筑工人，能夠用自身的力量，完成工程的主要部分。

勞務(wù)分包型建筑公司：具有自身的一線建筑工人，缺乏足夠的技術(shù)力量，主要輸出勞務(wù)，承擔(dān)勞務(wù)分包。

三種類(lèi)型中，完整型建筑公司和勞務(wù)分包型建筑公司，具有自身的一線工人，因此對(duì)他們的企業(yè)評(píng)價(jià)，例如，招投標(biāo)的打分，信用體系評(píng)比需要增加學(xué)徒教育方面的評(píng)價(jià)，督促向他們教育型企業(yè)轉(zhuǎn)變。當(dāng)建筑企業(yè)成為了教育型企業(yè)時(shí)，他們就必須學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的幫助。這時(shí)校企合作，或者稱(chēng)為企校合作就必然的事，“用工荒”問(wèn)題或許可以得到解決。

參考文獻(xiàn)：

1、 Draft Apprenticeships Bill[J].department for childrenschool and families,2008(7).

2、不列顛百科全書(shū)[M].

第4篇：學(xué)徒工合同范文

交通土建類(lèi)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)）是一門(mén)研究道路、橋梁、隧道、港航等工程項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資費(fèi)用的專(zhuān)業(yè)，它貫穿于工程項(xiàng)目的可行性研究、勘察設(shè)計(jì)、工程施工及竣工驗(yàn)收階段，涵蓋的內(nèi)容包括投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、進(jìn)度款結(jié)算以及竣工決算等。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在高職院校經(jīng)歷了十年的發(fā)展，至今已經(jīng)為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了諸多相關(guān)崗位的高技能從業(yè)人員，如計(jì)量員、造價(jià)員、采購(gòu)員、合同管理員、監(jiān)理員等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，我國(guó)工程造價(jià)管理體制也日益完善，增大了相關(guān)崗位人員的需求，并且對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。本文通過(guò)調(diào)查工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，提出構(gòu)建高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思路，為同類(lèi)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革提供一定本文由收集整理的參考依據(jù)。

一、從業(yè)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）人才資源的結(jié)構(gòu)性短缺。從目前行業(yè)用工情況來(lái)看，工程造價(jià)相關(guān)崗位普遍存在人才結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象。從項(xiàng)目的可行性研究階段和勘察設(shè)計(jì)階段來(lái)看，工程造價(jià)相關(guān)崗位從業(yè)人員中，大專(zhuān)層次以上的本專(zhuān)業(yè)人員占總數(shù)的65%，但他們從業(yè)年限大都在10年之內(nèi)，缺乏深厚的專(zhuān)業(yè)技術(shù)底蘊(yùn)及豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；從項(xiàng)目施工及竣工驗(yàn)收階段來(lái)看，工程造價(jià)相關(guān)崗位的從業(yè)人員中，大專(zhuān)層次以上的本專(zhuān)業(yè)人員僅占總數(shù)的20%不到，大部分崗位由非專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，他們不但缺乏一定的文化知識(shí)和技術(shù)水平，而且人員穩(wěn)定性不夠，流動(dòng)性較大。例如，廣西人才市場(chǎng)交通運(yùn)輸廳分場(chǎng)2011年12月統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，廣西在建施工項(xiàng)目中，大專(zhuān)層次以上的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員僅占12.8%，非專(zhuān)比例高達(dá)87.2%，結(jié)構(gòu)極不合理。

（二）行業(yè)知識(shí)不全面。一個(gè)工程項(xiàng)目造價(jià)的組成非常復(fù)雜，它不僅涉及項(xiàng)目本身，還涉及項(xiàng)目的資金來(lái)源、項(xiàng)目所在地區(qū)的有關(guān)財(cái)政稅收政策，這就要求從業(yè)人員不僅具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，還要具備與工程造價(jià)組成有關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多領(lǐng)域的知識(shí)。目前，大部分從業(yè)人員只知道依據(jù)國(guó)家頒布的定額及相關(guān)編制辦法規(guī)定來(lái)完成各階段造價(jià)文件的編制與審核，而對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)及施工方案優(yōu)化、合同管理與索賠、風(fēng)險(xiǎn)分析與管理等方面了解甚少，還不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（三）市場(chǎng)分析能力和洞察力不夠。當(dāng)今科技創(chuàng)新時(shí)代，各種新技術(shù)、新工藝、新材料層出不窮，從業(yè)人員只有對(duì)市場(chǎng)材料和機(jī)械的規(guī)格及價(jià)格、實(shí)施工藝過(guò)程充分了解，才能作出準(zhǔn)確的造價(jià)分析。但是，許多從業(yè)人員自我提高和繼續(xù)教育意識(shí)淡薄，市場(chǎng)分析能力不高且洞察力不夠敏銳，長(zhǎng)期處于“閉門(mén)造車(chē)”式的工作狀態(tài)，編審能力無(wú)法提高，直接影響到工程造價(jià)的管理。

以上可以看出，從業(yè)人員隊(duì)伍的現(xiàn)狀對(duì)高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，筆者僅就所在的廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式談一孔之見(jiàn)。

二、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)沿革及現(xiàn)狀分析

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的龍頭專(zhuān)業(yè)，興辦于2002年，迄今有8屆畢業(yè)生近600人，現(xiàn)有在校生近400人。該專(zhuān)業(yè)擁有較為完善的與“道路橋梁工程技術(shù)”等其他專(zhuān)業(yè)共用的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地——建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，基地于2008年獲得中央財(cái)政支持建設(shè)的示范性實(shí)訓(xùn)基地稱(chēng)號(hào)，實(shí)訓(xùn)條件能較好地滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)上課需要。

為了更好地提高學(xué)生職業(yè)技能水平，該專(zhuān)業(yè)多年來(lái)一直在探索著工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式下的人才培養(yǎng)模式，并于2008年開(kāi)始施行2年校內(nèi)學(xué)習(xí)、1年校外頂崗實(shí)習(xí)的“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。發(fā)展至今，雖然取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式思路及實(shí)施內(nèi)容上還有很多工作需要努力，這也是下文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

三、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討

早在2006年，教育部就已經(jīng)提出：“高等職業(yè)技術(shù)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育的主要發(fā)展任務(wù)之一是：“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是指把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位的工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，它體現(xiàn)了校企雙方共同辦學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)利用學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施內(nèi)容如下：

（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系與內(nèi)容建設(shè)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)各門(mén)實(shí)踐課程雖然已經(jīng)完成了由傳統(tǒng)知識(shí)傳授為主到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的重大轉(zhuǎn)變，但理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)仍未能有效融合在一起，未能實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)；各門(mén)實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)不大，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化。

為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，我們可以加入企業(yè)元素，對(duì)于工程造價(jià)、工程招標(biāo)與投標(biāo)、施工組織設(shè)計(jì)、工程竣工決算等主干課程，讓行業(yè)專(zhuān)家參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與崗位實(shí)踐能力作為一個(gè)整體來(lái)考慮，使理論教學(xué)與滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)要求的實(shí)踐教學(xué)高度吻合，通過(guò)融會(huì)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)一體化目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，對(duì)于各門(mén)實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們統(tǒng)一以企業(yè)某真實(shí)項(xiàng)目為背景進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與建設(shè)。即打破傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)模式，以同一項(xiàng)目各階段所完成的不同工作任務(wù)為路線，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并制訂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，從根本上解決實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容單一、各課程之間不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有的、面向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是與其他專(zhuān)業(yè)共同使用的建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，它積極發(fā)揮著為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)所、開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)的功能，但與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，且校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍尚未開(kāi)展。

為使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，我們可以借鑒校企共建實(shí)訓(xùn)基地所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，廣泛利用與廣西交通運(yùn)輸系統(tǒng)各企業(yè)之間的熟絡(luò)關(guān)系網(wǎng)，以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)為依托，以實(shí)踐課程建設(shè)為載體，與企業(yè)共建共享互贏的實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面，積極探索校企合作新模式。我們根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境及工作任務(wù)重新進(jìn)行場(chǎng)地的規(guī)整、設(shè)備的配備，由企業(yè)添置軟件及相關(guān)規(guī)范，為實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供技術(shù)和師資條件，企業(yè)可以利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)和職工培訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地方面，可直接將校外實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)中的相關(guān)部門(mén)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高職業(yè)技能水平、交流合作能力及創(chuàng)新探索能力，企業(yè)可以聘用學(xué)生為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也取得一定的社會(huì)認(rèn)可度。

（三）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。以“服務(wù)求發(fā)展、貢獻(xiàn)謀支持”為原則，充分利用工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)資源，回報(bào)行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)統(tǒng)合起來(lái)，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)提高社會(huì)服務(wù)能力水平。第一，與行業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行橫向科研課題的研究，為企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，我們的科技成果也有了轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。第二，協(xié)助完成企業(yè)的工程項(xiàng)目任務(wù)，為企業(yè)分憂(yōu)解難，如編制可行性研究報(bào)告；編制建設(shè)項(xiàng)目各階段的造價(jià)文件及施工組織設(shè)計(jì)文件；完成工程結(jié)算資料及竣工決算資料等。第三，以專(zhuān)業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，開(kāi)展社會(huì)人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、預(yù)算員等工種培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定，使專(zhuān)業(yè)教育融入社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)中。

（四）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)生的直接引路人和指導(dǎo)者，教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平及職業(yè)能力直接影響著學(xué)生質(zhì)量的提高，因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。應(yīng)建設(shè)由校內(nèi)、校外教師組成的以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為中堅(jiān)，專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一，對(duì)于現(xiàn)有校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師，鼓勵(lì)他們提高學(xué)歷、提高職稱(chēng)，參加各類(lèi)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，考取住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部全國(guó)注冊(cè)造價(jià)工程師、交通運(yùn)輸部甲級(jí)造價(jià)工程師等職業(yè)資格證書(shū)；鼓勵(lì)他們到生產(chǎn)一線參與工程技術(shù)工作，提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)，也可以更好地了解到一線崗位的需求情況，為我們構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。第二，聘用在生產(chǎn)一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，通過(guò)言傳身教提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：學(xué)徒工合同范文

本規(guī)定頒發(fā)后，現(xiàn)有學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限和熟練工熟練期限已經(jīng)到期或者超過(guò)了期限的，均可及時(shí)進(jìn)行技術(shù)考核，經(jīng)考核合格，予以轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后工資一律從轉(zhuǎn)正之日起計(jì)發(fā)。

附：鐵路通用工種學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限和熟練工熟練期限表

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編    號(hào)｜工    種    名    稱(chēng)｜學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限（年）｜熟練工熟練期限（年）

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    1  ｜蒸汽機(jī)車(chē)司爐        ｜        2          ｜

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    2  ｜蒸汽機(jī)車(chē)副司機(jī)      ｜        提升        ｜

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    3  ｜蒸汽機(jī)車(chē)司機(jī)        ｜        提升        ｜

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    4  ｜內(nèi)燃機(jī)車(chē)副司機(jī)      ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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    5  ｜內(nèi)燃機(jī)車(chē)司機(jī)        ｜        提升        ｜

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    6  ｜電力機(jī)車(chē)副司機(jī)      ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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續(xù)表

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編    號(hào)｜工    種    名    稱(chēng)｜學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限（年）｜熟練工熟練期限（年）

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    7  ｜電力機(jī)車(chē)司機(jī)        ｜        提升        ｜

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    8  ｜蒸汽機(jī)車(chē)鉗工        ｜        3          ｜

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    9  ｜內(nèi)燃機(jī)車(chē)鉗工        ｜        3          ｜

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  10  ｜電力機(jī)車(chē)鉗工        ｜        3          ｜

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  11  ｜車(chē)  輛  鉗  工      ｜        3          ｜

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  12  ｜檢  車(chē)  員          ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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  13  ｜線  路  工          ｜                    ｜      1

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  14  ｜橋  隧  工          ｜                    ｜      1

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  15  ｜信  號(hào)  工          ｜        2          ｜

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  16  ｜調(diào)  車(chē)  區(qū)  長(zhǎng)      ｜        提升        ｜

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  17  ｜調(diào)  車(chē)  長(zhǎng)          ｜        提升        ｜

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  18  ｜連  結(jié)  員          ｜        提升        ｜

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  19  ｜制  動(dòng)  員          ｜                    ｜      1

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  20  ｜車(chē)  號(hào)  員          ｜                    ｜      1

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  21  ｜扳  道  員          ｜                    ｜      1

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  22  ｜信  號(hào)  員          ｜                    ｜      1

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  23  ｜運(yùn)  轉(zhuǎn)  車(chē)  長(zhǎng)      ｜        提升        ｜

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第6篇：學(xué)徒工合同范文

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，市場(chǎng)越來(lái)越需要專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用型人才。中職教育作為培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的搖籃，肩負(fù)著相關(guān)人才的重要使命。有關(guān)中職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，在教育部的推動(dòng)之下正在積極的探索之中。中職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的建設(shè)，有利于完善中職教育現(xiàn)代化體系的建設(shè)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多有用的技術(shù)人才。通過(guò)校企合作，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的教育模式的建立。本文在介紹了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的工作內(nèi)涵，分析了其在現(xiàn)代教育中的意義和特點(diǎn)，并為其在中職教育中應(yīng)用進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

【關(guān)鍵詞】

中職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；應(yīng)用

1前言

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。中職教育在時(shí)代的發(fā)展中也取得了豐碩的成果，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提供了大量的實(shí)用性人才。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的逐漸飽和，生態(tài)和資源的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，當(dāng)前的粗放式的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)難以為繼。因此，轉(zhuǎn)變社會(huì)發(fā)展模式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須面臨的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，中職教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)技術(shù)升級(jí)提供適應(yīng)崗位的人才。在眾多的培養(yǎng)模式中，現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)中職教育中值得探索的人才培養(yǎng)模式之一。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制使得企業(yè)介入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，以師傅作為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力有著很大的幫助。它以教師和師傅的雙重指導(dǎo)作為對(duì)人才進(jìn)行支撐的主要模式，按照企業(yè)的需要培養(yǎng)和塑造人才，使得學(xué)生在學(xué)校就可以直接獲得在崗位上的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

學(xué)徒制是一種以實(shí)踐為主的培養(yǎng)人才的方式。傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”中，師傅和學(xué)生通常采用一對(duì)一的模式來(lái)進(jìn)行技能的教學(xué)和培養(yǎng)。這樣的條件下學(xué)徒在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因?yàn)槠錈o(wú)法大規(guī)模的培養(yǎng)相關(guān)的人才。而中職教育在一定程度上彌補(bǔ)這一缺陷。但中職教育的模式通常注重在學(xué)校的理論培養(yǎng)而忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，因此這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生初入社會(huì)一般會(huì)有不能適應(yīng)崗位需求的情況出現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的校企結(jié)合，使用現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，幾乎成為了中職教育培養(yǎng)人才的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校的理論和和企業(yè)的實(shí)踐很好的結(jié)合到了一起。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生有了雙元的身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒工。很好的整合了教育的資源。綜合來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

2.1實(shí)現(xiàn)了校企之間的深度合作，有利校企的合作共贏

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展迅速，需要的專(zhuān)業(yè)性人才也越來(lái)也多。但由于一些學(xué)校培養(yǎng)模式的原因，企業(yè)難以招聘到合適的人才。一方面是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力跟不上企業(yè)的發(fā)展需要，還有一部分原因是學(xué)生對(duì)企業(yè)的就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在選擇工作時(shí)感到迷茫。而中職教育中現(xiàn)代學(xué)徒工的制度，真正做到了以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以企業(yè)的需求為教育目標(biāo)。以合適的企業(yè)為人才培養(yǎng)的前方基地，進(jìn)行深度的校企合作。學(xué)校定期安排學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且在企業(yè)內(nèi)部有專(zhuān)門(mén)優(yōu)秀的的人員進(jìn)行技能指導(dǎo)。企業(yè)也會(huì)安排專(zhuān)業(yè)人員去課堂進(jìn)行課堂講授。這種校企深度合作的模式更有利于對(duì)人才的培養(yǎng)和校企之間的合作共贏。

2.2專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，將提高學(xué)校教師的綜合素質(zhì)

中職教育中，建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍是學(xué)校在現(xiàn)代化教育改革中的重要目標(biāo)。通過(guò)對(duì)于企業(yè)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，學(xué)校可以及時(shí)補(bǔ)充“雙師型”的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大有著積極的作用。“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍可以將先進(jìn)的理論和最新的發(fā)展工藝傳授給學(xué)生們。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，更能提高理論的深度和實(shí)踐技能的實(shí)用性。從而對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)予以有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)校中，參與理論課講授的教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性不強(qiáng)。通過(guò)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員的詳細(xì)指導(dǎo)，在增加學(xué)生技能的同時(shí)也能使理論課的教師深入操作實(shí)踐中，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。從一定程度上提高了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育中應(yīng)用的條件

雖然在國(guó)際社會(huì)中，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行由來(lái)已久。但是在我國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展仍在進(jìn)一步的探索和實(shí)踐中進(jìn)行。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制改革上還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。為了促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育中順利的開(kāi)展，應(yīng)進(jìn)行一定的外在條件保障和內(nèi)部的推廣實(shí)行。

3.1推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的理念建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種基于一種具體的固定職業(yè)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著顯著的作用。學(xué)生在學(xué)成以后，從事的職業(yè)直接和做學(xué)徒時(shí)的工作有關(guān)，有著一定的職業(yè)針對(duì)性。因此，在推廣現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該將強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的理念的建設(shè)。使社會(huì)和學(xué)校內(nèi)部的師生群體接受這一特殊的培養(yǎng)模式，對(duì)這種培養(yǎng)模式的先進(jìn)理念進(jìn)行認(rèn)同。中職教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，為企業(yè)培養(yǎng)各種熟練工人。所以應(yīng)該打消學(xué)生的一些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或不切實(shí)際的幻想，為現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣打下良好的基礎(chǔ)。

3.2為現(xiàn)代學(xué)徒制提供多元化的經(jīng)濟(jì)保障

中等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)涉及面較廣的教學(xué)模式，不僅關(guān)系到中等職業(yè)教育校內(nèi)的一系列變革，還涉及到企業(yè)的人動(dòng)。因此可以說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的良好開(kāi)展對(duì)于學(xué)校師資水平、硬件水平、和教學(xué)環(huán)境等都有著較高的要求。想要在中等職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)深入的開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的教育培訓(xùn)模式，就必須對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源進(jìn)行一定程度的拓寬。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)自于教育部門(mén)的撥款。而現(xiàn)代學(xué)徒制面臨著較多的社會(huì)關(guān)系，就需要重新考慮教學(xué)經(jīng)費(fèi)的歸屬問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，將政府、學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任劃分清，各個(gè)角色各擔(dān)其職，建立多方合作的成本來(lái)源體系。對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用還需要合理的規(guī)劃，建立卓有成效的運(yùn)行體制。努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生工作能力的提高。

3.3完善現(xiàn)代學(xué)徒制的制度保障

由于我國(guó)中等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制正在探索當(dāng)中，一些體制制度方面的政策還很不完善。在此，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，以法律體系的保障現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)制度的正常運(yùn)行。將中等職業(yè)教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制納入有法可依的法律環(huán)境中來(lái)。為了區(qū)別和以往的教育模式的不同，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)?？梢杂袑W(xué)徒制的企業(yè)頒發(fā)的就業(yè)準(zhǔn)入證書(shū)和學(xué)校方面頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，學(xué)歷證書(shū)和從業(yè)資格證書(shū)兩證的制度是完善現(xiàn)代學(xué)徒制的重要保障。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于兩個(gè)證書(shū)方面的法律保障，完善現(xiàn)代學(xué)徒制度的保障制度，使現(xiàn)代學(xué)徒制有良好的制度支撐，從而更好的為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

3.4加強(qiáng)校企之間的合作，提高企業(yè)的參與度

一些企業(yè)對(duì)于開(kāi)展與中等職業(yè)教育學(xué)校的合作熱情不高，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念不甚了解。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制能否給企業(yè)帶來(lái)一定的效益也持有懷疑態(tài)度。因?yàn)樵谖覈?guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制并沒(méi)有廣泛的開(kāi)展，因此也沒(méi)有許多成功的案例供企業(yè)進(jìn)行參考。這對(duì)于追求效益的企業(yè)來(lái)說(shuō)望而卻步，對(duì)于中職教育學(xué)校的合作無(wú)法展開(kāi)進(jìn)一步的合作。這對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的良好開(kāi)展是不力的。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該積極的和企業(yè)做好思想問(wèn)題的解決，與企業(yè)簽訂相關(guān)的利益保障合同。使企業(yè)明白企業(yè)可以在開(kāi)展校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制獲得實(shí)實(shí)在在的利益。這樣就可以順利打消企業(yè)的顧慮。在合作的過(guò)程中要明確校企雙方的義務(wù)和權(quán)利，可以對(duì)企業(yè)實(shí)施畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，這樣就可以使得企業(yè)獲得高質(zhì)量的人才，獲得人才的持續(xù)供應(yīng)。企業(yè)方面應(yīng)為相關(guān)學(xué)生提供實(shí)踐崗位，并提供業(yè)務(wù)熟練的師傅進(jìn)行一對(duì)一的幫扶帶領(lǐng)。學(xué)校為學(xué)徒制的校企聯(lián)合培養(yǎng)提供良好的條件，全力配合企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)能人才。這樣的辦學(xué)模式，可以使企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)步，一起培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)的人才。

3.5加強(qiáng)師資力量建設(shè)雙師型的教師骨干隊(duì)伍

培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在中等職業(yè)教育中，一支雙師型的教育教學(xué)師資力量是保證現(xiàn)代學(xué)徒制良好開(kāi)展的有力準(zhǔn)備之一。師資力量是否雄厚，學(xué)術(shù)水平是否先進(jìn)，直接影響到學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。因此，在建設(shè)師資力量的過(guò)程中，既要保證有一批理論先進(jìn)的年輕教師隊(duì)伍，又要保證一支具有豐富專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。以雙核心模式來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，要注重從企業(yè)中聘請(qǐng)第一線的骨干企業(yè)員工來(lái)學(xué)校任教，將現(xiàn)代生產(chǎn)中第一線的經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校中來(lái)。使我們的學(xué)生能夠在業(yè)務(wù)精通、技術(shù)熟練的師傅的帶領(lǐng)下，盡快熟悉企業(yè)的生產(chǎn)操作，快速的提高其專(zhuān)業(yè)的技能。使其在學(xué)校所學(xué)的理論能夠更好的應(yīng)用于實(shí)踐中去。

4結(jié)語(yǔ)

中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制是在社會(huì)不斷變革中我國(guó)教育行業(yè)的一次大膽的嘗試，它適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，將大大提高中職教育中教育教學(xué)的質(zhì)量。我們?cè)趯?duì)中職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的教育教學(xué)活動(dòng)的探索中，應(yīng)該吸取國(guó)內(nèi)外的有效的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使中職教育人才培養(yǎng)向著產(chǎn)業(yè)化的方向邁進(jìn)，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)開(kāi)辟出一條新的出路。

作者：吳躍萍 單位：江西工程高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第7篇：學(xué)徒工合同范文

本文考察的利益分配包括利潤(rùn)以及其他影響利潤(rùn)的各個(gè)方面，涉及到出資者與出力者（也稱(chēng)資方與勞方）兩個(gè)方面所得利益的均衡性。由于近代中國(guó)商業(yè)企業(yè)中經(jīng)理和學(xué)徒在員工階層中的地位比較特殊，因此本文從四個(gè)方面進(jìn)行考察。

一、股東

中國(guó)傳統(tǒng)的商業(yè)企業(yè)組織形式是獨(dú)資、合伙兩種。隨著近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，從19世紀(jì)后期開(kāi)始企業(yè)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，商號(hào)經(jīng)營(yíng)也需要更多的資金，因此幾人出資（亦稱(chēng)合股、連財(cái)）或廣招社會(huì)資金聯(lián)合辦企業(yè)的越來(lái)越多。20世紀(jì)以后，出現(xiàn)了新興的近代企業(yè)組織――股份公司，但是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的制約，近代中國(guó)占主要地位的商業(yè)企業(yè)還是合資形式。

股東是商業(yè)企業(yè)的投資人，近代中國(guó)商業(yè)企業(yè)的股東有兩種：一種是主要出資者自己還主持企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；另一種是只出資但并不參與企業(yè)具體活動(dòng)的股東，他們對(duì)企業(yè)平時(shí)的經(jīng)營(yíng)狀況基本上不過(guò)問(wèn)，只在規(guī)定的賬期（結(jié)算）聽(tīng)取結(jié)算報(bào)告，只以資本（股本）分占利潤(rùn)。

股東的利益分配形式有以下幾種。

1．官利。獨(dú)資或合伙企業(yè)的盈利分配通常按契約規(guī)定的比例進(jìn)行，其中有的是先給股東鋪掌若干“東股”的分配權(quán)后再按各自的股份分配。所謂官利是一種傳統(tǒng)的分配方法，即不管企業(yè)盈利還是虧本先分股息，其比例大多為10％。

2．紅利。指企業(yè)分給股東的利潤(rùn)或分給職工的額外報(bào)酬。分配時(shí)間一般為1年1次，有的2年或3年分配1次，運(yùn)作的具體方法大致是：

（1）錢(qián)七人三或錢(qián)六人四。對(duì)于企業(yè)的盈余，以7：3或6：4的比例劃分，即出資人股東得7／10，經(jīng)營(yíng)人掌柜得3／10。如果一個(gè)企業(yè)中有股東若干人，則按實(shí)際股數(shù)再進(jìn)行利潤(rùn)分配。

著名的瑞蚨祥綢布店紅利分配的比例是“錢(qián)七人三”，每個(gè)份股10厘（每厘股“七七”前最多可分五六百元至千元，最少300元，1940年約分10兩黃金，1942年約分20匹白布）。另外每厘份股規(guī)定有500元“頂本”，這項(xiàng)“頂本”只在賬面上虛擬，到年終可以隨本得利息，因?yàn)椴皇菍?shí)際投資，所以才叫作“頂本”。北京的裕興昌估衣鋪提成活工薪是每月結(jié)賬后，按純利分成。店鋪投資人分七成，全體店伙得三成。湖北漢口的葉開(kāi)泰中藥店年終結(jié)算盈利分紅，資方得60％，勞方得40%。

（2）錢(qián)股、人股，二者各半。北京的恒星公紙馬油鹽店明文規(guī)定：“公議資本，人分合立生意11股，內(nèi)有財(cái)神1股，應(yīng)得余利以備歲修房屋。二年大賬，除撥財(cái)神1股，下余利銀，東伙各分一半”。綏化的錦和盛藥店采取的就是財(cái)股人股兩者所占比例各半的分配方式。

（3）其他錢(qián)、人股份的分配方法。在此僅舉2例：一是四川著名的百貨企業(yè)寶元通公司，盈余分配先是采取三、三、二、二制，即20%股東紅利、30%職工酬金、20%公積金、20%社會(huì)事業(yè)費(fèi)。1946年改為5%特別公積金、35%股東紅利、35%職工酬金、5%職工福利費(fèi)、20%社會(huì)事業(yè)費(fèi)。二是河南開(kāi)封的葆予堂藥店在全盛時(shí)期采取錢(qián)十公積金四員工二的辦法進(jìn)行利潤(rùn)分紅，即紅利分16份，東家分10份；企業(yè)留公積金4份，職工分配2份。東家坐吃紅利，每年凈拿總投資的兩倍以上。

3．參與企業(yè)其他利益的分配。北京東來(lái)順飯莊的股東丁德山一家，與職工一起分配顧客給的小費(fèi)，而且所拿數(shù)目不少。他兄弟三人和職工一樣，各分一分二厘五；此外，還要提半分給家屬，丁的一個(gè)獨(dú)身女兒也要另提半分。

4．名目繁多的常年支取。在個(gè)別企業(yè)中（一般是家族式的企業(yè)），股東不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，采用不合理的分配辦法，任意開(kāi)列名目，常年支取資金，造成管理不善，其結(jié)果是導(dǎo)致企業(yè)衰落。安徽著名的商號(hào)――胡開(kāi)文墨店，歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)家族內(nèi)的各房股東都到店內(nèi)支取錢(qián)款、任意花費(fèi)的問(wèn)題，險(xiǎn)些造成企業(yè)倒閉。湖南常德聶振茂藥號(hào)在民國(guó)初年至的一段時(shí)期，48戶(hù)股東的分配項(xiàng)目有：（1）生活費(fèi)，凡年滿(mǎn)16歲的男丁，每年按季領(lǐng)取生活費(fèi)，全年所發(fā)金額在12000元至14000元之間；（2）月規(guī)錢(qián),股東的日常零星開(kāi)支，全年支出在8000多元以上；（3）年終分紅,在各地藥號(hào)年終結(jié)算的總純利中提取10％作為股東紅利,全體股東每年分得紅利約2萬(wàn)元，以48戶(hù)平均，每戶(hù)可得400多元。（4）教育經(jīng)費(fèi)，股東子弟入家鄉(xiāng)學(xué)校，除10元學(xué)費(fèi)自己繳納外，膳食、制服、課本等一切文具均由學(xué)校供給，學(xué)校全年開(kāi)支約5000元。此外，每年清明、冬至的祭典和4月18日的藥王會(huì)朝拜宴席要花費(fèi)兩三千元。

從以上股東利益分配的狀況可以看出，近代商業(yè)企業(yè)的管理處于新舊交替的過(guò)程中。但是，一些遺存的陋規(guī)和出現(xiàn)的不規(guī)范行為已經(jīng)引起了企業(yè)股東和管理者的重視，有的還制訂了相應(yīng)的制約措施。從開(kāi)業(yè)于明代永樂(lè)年間的北京萬(wàn)全堂藥鋪全體股東于1895年簽定的一份合同中就可以發(fā)現(xiàn)這種變化。合同內(nèi)容不僅寫(xiě)明了每位股東的出資額，還規(guī)定股東在店中支取資金不得超過(guò)六厘；東伙用藥按門(mén)市價(jià)格付錢(qián)；二年一合賬，務(wù)須東家來(lái)鋪，以便稽查一切，每家來(lái)往的盤(pán)費(fèi)銀五十兩。如不遇賬期分厘不給，若一家人來(lái)鋪，來(lái)往費(fèi)銀也一樣只給銀五十兩；凡出資者，各執(zhí)合同一本，作為執(zhí)照，不準(zhǔn)用此合同借貸、質(zhì)押，如果發(fā)生此類(lèi)事件，此合同作為廢紙無(wú)用，并集體共同抵制，不準(zhǔn)故違。

二．經(jīng)理

經(jīng)理是商業(yè)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)者，舊時(shí)多稱(chēng)為掌柜。1914年民國(guó)政府公布的《商人通例》將商號(hào)的員工稱(chēng)為商業(yè)使用人，其定義為“從屬于商業(yè)主人”、“助其營(yíng)業(yè)者”。以現(xiàn)代企業(yè)管理的理念劃分，經(jīng)理階層是企業(yè)員工的一部分，但其本質(zhì)特征是股東的人。

近代中國(guó)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)理大致可以分為三種類(lèi)型：第一種是自東自掌型，即經(jīng)理由出資人自任，如瑞蚨祥綢布店的東家孟雒川就長(zhǎng)期親自主持企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。第二種類(lèi)型習(xí)慣稱(chēng)為領(lǐng)東掌柜，他們雖然沒(méi)有實(shí)際出資，但一般是從企業(yè)成立之初就與股東定有文字或口頭契約，領(lǐng)取了股東的資本創(chuàng)辦和管理企業(yè)。這類(lèi)經(jīng)理人按傳統(tǒng)一般不能辭退，其職務(wù)是終身的，有的甚至是世襲的。北京的萬(wàn)全堂藥鋪明文規(guī)定，經(jīng)理70歲后，準(zhǔn)其告老，每年支給銀200兩。若70歲以下者，仍按照原來(lái)的規(guī)定，若百年以后，照告老之薪金原數(shù)留三賬（三個(gè)結(jié)賬分紅期），同中議定，不得更改。第三種是隨著時(shí)代的進(jìn)步越來(lái)越多地出現(xiàn)的職業(yè)經(jīng)理人，俗稱(chēng)“水牌掌柜”，由東家挑選、任用，負(fù)責(zé)管理店務(wù)，水牌之稱(chēng)是形容其流動(dòng)性。例如20世紀(jì)后北京祥的股東和經(jīng)理們之間一般都不訂立契約或合同，店?yáng)|只要認(rèn)為經(jīng)理不適合再經(jīng)營(yíng)企業(yè)就可以隨時(shí)辭退，反之經(jīng)理也可自由辭職。

由于經(jīng)理的特殊地位，其利益分配方式也與一般員工有所不同。

1．吃股。即以人力入股，又稱(chēng)人身頂股制、頂身股制，就是只出力不出錢(qián)的高級(jí)職員，以自己的人力股與擁有銀股但不參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的股東一起參與企業(yè)的分紅。出資者在出資開(kāi)設(shè)商號(hào)時(shí)，對(duì)其聘請(qǐng)的經(jīng)理事先說(shuō)明享有頂身股若干，雙方以合同的形式規(guī)定下來(lái)。頂身股與正式出資的錢(qián)股是有區(qū)別的，頂身股涉及的主要是利潤(rùn)的分配。由于是一種約定俗成的制度，所以頂身股的數(shù)量和比例各地、各行、各號(hào)不一。

據(jù)記載晉商是最早采用人身頂股制的，山西廣升聚藥店經(jīng)理享有人力股，企業(yè)3年或5年分配一次紅利，叫做“開(kāi)賬”。經(jīng)理由人力股1厘頂起，然后每開(kāi)一次賬提升一次，但最高不得超過(guò)1分（即所得一份）。頂身股制度在當(dāng)時(shí)的很多企業(yè)中實(shí)行，既使在那些開(kāi)業(yè)時(shí)間很長(zhǎng)的老商號(hào)里也都采用了這種分配制度。北京的萬(wàn)全堂藥店1899年聯(lián)合另外三個(gè)堂號(hào)合開(kāi)京都恒興公紙馬油鹽店時(shí)，作為大股東的萬(wàn)全堂同意在這家商號(hào)實(shí)行錢(qián)股與人股相結(jié)合的分股合伙制度。北京四湖營(yíng)繡貨莊的分紅待遇是：經(jīng)理與財(cái)股并一起分配紅利。股東的全部投資為財(cái)股十分，經(jīng)理為人力股一分，永久不變。 綏化錦和盛藥店經(jīng)理的股份也稱(chēng)“身股”或“英雄股”，經(jīng)理沒(méi)有薪金，和財(cái)股一起3年分一次紅，平時(shí)需要錢(qián)可以借支，但不許多借。掌柜的分為大掌柜、二掌柜、三掌柜，所頂?shù)娜斯煞謩e是50％、30％和20％。

頂身股制度能促使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者精心管理，是資方采取的穩(wěn)妥、保險(xiǎn)的獲利方法。吃股的經(jīng)理基本上是在規(guī)模比較大或經(jīng)營(yíng)狀況比較好的企業(yè)，一般收入很高。天津正興德茶莊的經(jīng)理穆亞田，吃股7厘5，1936年分得了22250元。北京瑞蚨祥的“總理”吃股，年收入可達(dá)3200匹布。

2．工資加分紅。近代許多企業(yè)實(shí)行純粹的工資制度，如創(chuàng)始于1637年的漢口葉開(kāi)泰中藥店就規(guī)定企業(yè)經(jīng)理月薪為100元。但實(shí)行工資制的經(jīng)理有的也參與年終或幾年一次的紅利分配。例如天津的德和木號(hào)規(guī)定從業(yè)職工一律不持股份，以月薪加饋送并以饋送為主的形式進(jìn)行分配。20世紀(jì)20年代時(shí)副經(jīng)理月薪為30元，年終饋送可得3000元；駐外地的經(jīng)理可得月薪20元，饋送2000元。

三．店員

店員是企業(yè)中的雇傭勞動(dòng)者，舊時(shí)又稱(chēng)為伙計(jì)，商號(hào)根據(jù)他們?cè)诮?jīng)營(yíng)活動(dòng)中所處的地位與工種大體上分為高級(jí)職員、營(yíng)業(yè)員、司務(wù)不同的等級(jí)。

舊時(shí)，店員在一些較大型的商業(yè)企業(yè)中被分為外伙計(jì)與內(nèi)伙計(jì)兩類(lèi)，以示關(guān)系的親疏和地位的高低。外伙計(jì)是純粹的雇傭勞動(dòng)者，他們隨時(shí)都有可能與企業(yè)解除雇傭關(guān)系。內(nèi)伙計(jì)雖然也是雇傭勞動(dòng)者，但由于他們不是本商號(hào)學(xué)徒出身就是與店主有鄉(xiāng)土的關(guān)聯(lián)，有被逐級(jí)提升的機(jī)會(huì)，于是地位也不一樣。這方面最典型的例子是北京的瑞蚨祥綢布店，企業(yè)中內(nèi)伙計(jì)和外伙計(jì)界限十分清楚。外伙計(jì)在進(jìn)店雇用時(shí)雙方商定工資數(shù)目，無(wú)論是“東辭伙，伙辭東”，在解除雇傭關(guān)系時(shí)不需要明確講出理由。

近代中國(guó)商業(yè)企業(yè)中店員勞動(dòng)所得的形式十分復(fù)雜。

1． 工資。店員的工資分配方法真可以說(shuō)是五花八門(mén)。

（1）半個(gè)月發(fā)1次薪金。天津隆順榕藥莊職工的工資每月發(fā)二次，按農(nóng)歷計(jì)算(初二、十六），視工作情況逐年增加。外聘人員（由外店聘用的）稱(chēng)為“同事”，能擔(dān)當(dāng)一面工作的稱(chēng)”大同事”，一般的稱(chēng)“小同事”。“大同事”比“小同事”工資約高1倍。在他號(hào)學(xué)徒期未滿(mǎn)來(lái)隆順榕工作者稱(chēng)“半師半友”，其待遇比本店學(xué)徒略高（饋送高些），但也須滿(mǎn)二年后定薪。本號(hào)的小股經(jīng)理待遇略高于外來(lái)的“大同事”，大股經(jīng)理比小股經(jīng)理高1倍。

（2）月薪。根據(jù)在店工齡與實(shí)際表現(xiàn)或建立雇傭關(guān)系時(shí)互相約定的數(shù)目，按月發(fā)給固定工資。北京鶴年堂藥鋪的職工工資分為15元、 10元、 8元、 6元、 5元、 4元、3元、2元、l元共9等（l元工資僅限于1年工齡的）。瑞蚨祥綢布店的內(nèi)伙計(jì)實(shí)行年薪制，外伙計(jì)采取后發(fā)薪的月薪制，最低6元，最高12元。北京的西湖營(yíng)繡貨莊店員是固定工資，每月少則五六元，一般15元，最多20元。當(dāng)時(shí)都是使用銀元，按月付給。河北保定萬(wàn)寶堂，賬房的主事先生（總會(huì)計(jì)）、柜頭、制藥師傅等每月工資最高不得超過(guò)15元，一般伙計(jì)（職工）按能力大小每月工資3～8元不等，最低l～2元。 北京裕興昌估衣鋪從業(yè)人員月工薪從4元起，最高9元錢(qián)。大華百貨公司進(jìn)店一年后稱(chēng)售貨員，工資為10元。以后每年都要增加一次工資，調(diào)資幅度為1～5元，每人各不相同。工資增加多少，主要依據(jù)個(gè)人一年來(lái)的工作表現(xiàn)而定。

（3）年薪。企業(yè)按年度發(fā)給員工工資。瑞蚨祥綢布店的內(nèi)伙計(jì)和后司都是采取年薪制，在“七七”前最低20元，一般50至60元，最高80至120元。綏化錦和盛藥店的店員工資分為若干等級(jí)， “三掌柜”由于不能頂人股所以領(lǐng)取工資，1年80元左右，在當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)是相當(dāng)高的；次1檔的1年在70元左右，一般店員40－60元。

（4）一年發(fā)14個(gè)月的工資。武漢金同仁藥店職工的薪資不多，但在6月炎暑和臘月嚴(yán)寒的兩個(gè)月里薪資加倍。

2．按銷(xiāo)貨額提成。北京鶴年堂藥店的售藥先生是按各自的銷(xiāo)貨款額提取薪俸的，如售丸藥的提7％，售水藥的提14％，售參茸的提5％等，個(gè)別售藥先生每月的收入比經(jīng)理還多，這實(shí)際上是用多售多分、少售少分的辦法來(lái)鼓勵(lì)多銷(xiāo)售。北京蔬菜行業(yè)的店員多系臨時(shí)雇用，平均每家大約雇用15人，這些被臨時(shí)雇用的人員，工資無(wú)固定數(shù)目，多按每日收入提成支給，各有等差。長(zhǎng)沙勞九芝堂藥鋪勝利后，工資改為按日分賬提成制，即在每日營(yíng)業(yè)額中提出15％作工資，使工資額同營(yíng)業(yè)額聯(lián)系起來(lái)，職工所得隨著營(yíng)業(yè)和商品售價(jià)的升降而浮動(dòng)。每屆年終從盈余中提出20％獎(jiǎng)給職工，每人所得大約相當(dāng)于全年工資的總額。

3．年終饋送。哈爾濱同記商業(yè)集團(tuán)，把舊店鋪的“份子制”改為“薪金分紅制”，盈余按“東六西（西為勞方，相對(duì)于東方的稱(chēng)呼）四”的比例進(jìn)行分紅，凡月薪15元以上的職員，都可以按薪水的多少分到紅利。北京瑞蚨祥的店員年終都有饋送，一般按底薪的30％至50％發(fā)給。北武漢金同仁藥店年終按營(yíng)業(yè)情況結(jié)算分紅，其中的10％分給職工。北京大華百貨公司對(duì)職工的獎(jiǎng)勵(lì)主要靠年終分紅，也叫饋送。每年企業(yè)的贏利在完稅和提取公積金后，股東和商店職工按55：45的比例進(jìn)行分配。店員得到分紅多少，主要看每個(gè)人的工作表現(xiàn)。北京的東來(lái)順飯莊對(duì)于那些比較有手藝的職工，如灶頭、堂頭、案頭、柜頭等，每到年終結(jié)賬后都分別酌量“饋送”幾十元到百余元不等，各人對(duì)于所得，都嚴(yán)守秘密。北京稻香村食品店年終結(jié)賬后，提出一小部分利潤(rùn)給職工作“花紅”，并由經(jīng)理親手單獨(dú)發(fā)給個(gè)人，給誰(shuí)多少錢(qián)互不通氣，讓每個(gè)人都感到多給了自己。北京六合糧店的店員年底結(jié)賬時(shí)每個(gè)人可得六七十元至百元的“饋送”。綏化錦和盛藥店的店員每年的正月十五發(fā)獎(jiǎng)金，稱(chēng)為“插花”，但不是一年一發(fā)，由賬房先生公布賬目，先記在賬上，等到三年統(tǒng)一結(jié)賬時(shí)發(fā)給。

4.資金入股參與分紅。山西曲沃乾育昶藥店規(guī)定，凡店內(nèi)人員掙下錢(qián)不使用者，可以入股。這樣，既可增加資金擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，又可調(diào)動(dòng)人的積極性。當(dāng)時(shí)全藥店有40多份股，其中有十幾份是店員的錢(qián)股。哈爾濱的同記改為股份有限公司以后，把120多名高級(jí)職員都接納為股東。

5．頂身股制。有些商號(hào)在普通職工中也實(shí)行頂身股制度，一般規(guī)定是在進(jìn)入企業(yè)多少年后，本人沒(méi)有什么過(guò)失，由經(jīng)理推薦，經(jīng)眾股東認(rèn)可，即可將其姓名登記在萬(wàn)金賬上，并寫(xiě)明從何時(shí)起頂身股若干，就算有了該商號(hào)的股份。北京四湖營(yíng)繡貨莊的店員也有按人力股分配紅利的權(quán)利，但須在三年一期結(jié)算賬目的“賬會(huì)”上由經(jīng)理介紹各人的表現(xiàn)情況，征得股東同意后才能獲得。瑞蚨祥綢布店中那些來(lái)自山東章，、與店主和經(jīng)理有著師徒關(guān)系的內(nèi)伙計(jì)，雖然承擔(dān)的勞動(dòng)量有時(shí)會(huì)繁重一些，平時(shí)的工資收入也不高，但他們?nèi)绻谐錾臉I(yè)績(jī)，今后就可能成為經(jīng)理與吃股人。經(jīng)過(guò)“記名”后的內(nèi)伙計(jì)，就開(kāi)始“開(kāi)股”，不發(fā)工資只參加企業(yè)的紅利分配，享有1厘左右的股份。天津謙祥益綢布店規(guī)定，凡有功于“號(hào)”者可以提拔為“吃股掌柜的”，不僅年終可以按股分紅，而且兒子長(zhǎng)大成人可以入號(hào)學(xué)買(mǎi)賣(mài)。

6．其他待遇：

（1）小費(fèi)。北京的東來(lái)順飯莊對(duì)待店內(nèi)雇用的職工，除了吃飯以外，沒(méi)有固定工資，每月把顧客所給的小費(fèi)結(jié)算后給職工、徒工分派，算是工資。

（2）津貼和實(shí)物。四川寶元通給員工發(fā)衣服及生活日用品，家屬宿舍不收房租、水電費(fèi)，在企業(yè)的醫(yī)務(wù)室免費(fèi)醫(yī)療。河北正定縣濟(jì)和堂藥店店員理發(fā)、洗澡每月每人由企業(yè)支付銅元60枚（合當(dāng)時(shí)1角5分）。長(zhǎng)沙勞九芝堂藥鋪福利項(xiàng)目多，發(fā)給職工理發(fā)費(fèi)、飲食費(fèi)、加菜津貼、香煙、草紙、茶葉、肥皂、全勤獎(jiǎng)（一個(gè)月不請(qǐng)假的發(fā)獎(jiǎng)金1元）、壓歲錢(qián)、醫(yī)藥費(fèi)（每月2元）等等。天津謙祥益綢布莊年終時(shí)給每個(gè)職工分幾十斤5尺以下的布頭。

（3）獎(jiǎng)金。上海永安公司除了固定的月工資之外，還有各種名目的不固定貨幣工資。如夜里加班加點(diǎn)的“夜工錢(qián)”、銷(xiāo)貨金額達(dá)到一定數(shù)量可以提取的“生意獎(jiǎng)金”、假日不休息的”補(bǔ)工”錢(qián)，以及“年賞’、“花紅”。湖北漢口的葉開(kāi)泰中藥店五、八節(jié)期有獎(jiǎng)金。

（4）購(gòu)買(mǎi)打折商品。瑞蚨祥的職工可以在企業(yè)“用貨”（買(mǎi)布），按實(shí)際尺寸打七扣，年終用貨金額不超過(guò)10元打九扣，超過(guò)十元的不扣。

（5）獲得假期并享受探親路費(fèi)。長(zhǎng)沙勞九芝堂藥鋪職工在店工作時(shí)間滿(mǎn)3年的，可以一次給假三個(gè)月回鄉(xiāng)探親，工資照發(fā)；但必須在三年中沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假才可以得到這種待遇。瑞蚨祥的職工每年回老家探親一次，假期50天，按路途遠(yuǎn)近付給路費(fèi)，山東的30元，河北省的6至10元不等，大致相當(dāng)于往返車(chē)船費(fèi)。

（6）零用錢(qián)。北京鶴年堂藥鋪的職工在工資之外還有一些零錢(qián)，即根據(jù)每月銷(xiāo)售額提成，全體職工共提14％，然后分成幾等發(fā)放。

四、學(xué)徒

在商業(yè)企業(yè)中，學(xué)徒的身份地位都是最低下的，在剛剛進(jìn)入企業(yè)的1――2年內(nèi)，大多數(shù)都不能學(xué)到什么真正的技藝，只是在店內(nèi)做些雜事，有的甚至是幫助店主干家務(wù)，所以基本上得不到貨幣分配。但在有的企業(yè)中，特別是那些規(guī)模相對(duì)較大的企業(yè)為了更好地管理徒工，學(xué)徒有時(shí)也有些微薄的資金收入。對(duì)于學(xué)徒來(lái)說(shuō)，只能說(shuō)是得到些基本的生活待遇。

1.管吃住，無(wú)工資。一般的商業(yè)企業(yè)，學(xué)徒期間（通常是3年零1節(jié)）除供給伙食以外，幾乎沒(méi)有其他收入。北京六合糧店，對(duì)學(xué)徒是管吃飯、住宿，衣服、被褥由家里自備，沒(méi)有工錢(qián)，每月只給很少的零用金。北京四湖營(yíng)繡貨莊的學(xué)徒三年無(wú)工資，學(xué)徒期滿(mǎn)后一次給予五六十元的生活照顧。山西廣升聚藥店按晉省商業(yè)慣例，學(xué)徒進(jìn)號(hào)，三年內(nèi)無(wú)工資，只供食宿。

2．吃紅賬。 有的企業(yè)為了使學(xué)徒的工作積極性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)立了“獎(jiǎng)勤罰懶”考察業(yè)績(jī)的“吃紅賬”管理方法。長(zhǎng)春的世一堂藥店在學(xué)徒入店以后，就為其設(shè)立一本紅賬，記載此人今后的一切功過(guò)行為及經(jīng)濟(jì)往來(lái)，到企業(yè)結(jié)賬分紅時(shí)憑此決定每人數(shù)目的多寡。

3.參與加工費(fèi)和小費(fèi)的分配。開(kāi)封葆予堂藥店學(xué)徒期內(nèi)沒(méi)有工資收入，學(xué)徒期為五年，四年學(xué)徒一年效勞，較其他藥店多給東家效勞一年。但其在學(xué)徒期內(nèi)能得到店內(nèi)代客加工、研粉、做丸等小料加工費(fèi)的分配。北京東來(lái)順飯莊的徒工和經(jīng)理店員一樣，每月可以分得顧客所給的小費(fèi)。

4．發(fā)給基本生活所需的零用錢(qián)。北京六合糧店的學(xué)徒每月可以得到很少的零用金。開(kāi)封葆予堂藥店每年春節(jié)發(fā)給學(xué)徒6塊銀元的鞋襪費(fèi)。

5.微薄的工資。也有極其少數(shù)的企業(yè)發(fā)給學(xué)徒工資。綏化錦和盛藥店徒工發(fā)給工資，第一年12元，第二年20元，第三年30元。

第8篇：學(xué)徒工合同范文

根據(jù)吉林省《國(guó)營(yíng)企業(yè)全員勞動(dòng)合同管理試點(diǎn)工作方案》和我廠全員勞動(dòng)合同管理實(shí)施辦法的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)延邊新華印刷廠法人代表與 共同協(xié)商，雙方同意簽訂本勞動(dòng)合同書(shū)，其內(nèi)容如下：

一、合同期限：自 年 月 日起至 年 月 日止，共 年 個(gè)月。

二、試用期限：自 年 月 日起至 年 月 日止， 年 個(gè)月。

一、工作內(nèi)容、勞動(dòng)保護(hù)及勞動(dòng)條件

1.本廠實(shí)行八小時(shí)工作制和一周一休制。

2.鉛印、商標(biāo)車(chē)間生產(chǎn)崗位實(shí)行常年兩班制生產(chǎn)，華泰造紙廠實(shí)行三班連轉(zhuǎn)制，其他工種實(shí)行一班制生產(chǎn)，但遇到緊急任務(wù)時(shí)，本廠可以組織加班加點(diǎn)，并支付合理加班費(fèi)。

3.鑄字、揀字、排版、紙型、鉛版、照相制版等有害職工身體健康的工種，均有通風(fēng)排氣等防護(hù)措施，并享受相應(yīng)勞動(dòng)保護(hù)。

4.除排版、裝訂外基本上都是機(jī)械化、半自動(dòng)化操作。

5.本廠根據(jù)生產(chǎn)、工作需要，按國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，為職工提供必需的安全、衛(wèi)生的勞動(dòng)條件和工作環(huán)境。

二、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

權(quán) 利：

有權(quán)按照國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)的《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》和國(guó)務(wù)院的《國(guó)營(yíng)企業(yè)辭退違紀(jì)職工暫行規(guī)定》以及我廠《職工獎(jiǎng)懲條例》的有關(guān)規(guī)定，對(duì)職工進(jìn)行管理和獎(jiǎng)懲。

義 務(wù)：

1.對(duì)職工要進(jìn)行國(guó)家法律、法規(guī)、職業(yè)道德、社會(huì)治安、企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度等教育。

2.對(duì)職工要進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高職工素質(zhì)。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)安全與保護(hù)，不斷改善勞動(dòng)條件，保證職工的身體健康。

4.尊重職工的合法權(quán)益，維護(hù)職工的主人翁地位，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性、創(chuàng)造性。

三、職工的權(quán)利和義務(wù)

權(quán) 利：

簽訂勞動(dòng)合同的職工享有同等的工作、學(xué)習(xí)，參加民主管理，獲得勞動(dòng)報(bào)酬、政治榮譽(yù)、物質(zhì)鼓勵(lì)及享受勞動(dòng)保險(xiǎn)福利的待遇。

義 務(wù)：

1.努力學(xué)習(xí)政治文化技術(shù)，不斷提高思想政治覺(jué)悟和技術(shù)水平。

2.熱愛(ài)本職工作，服從分配，努力完成生產(chǎn)工作任務(wù)。

3.遵守國(guó)家的法律、法律和有關(guān)政策及廠內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4.愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、機(jī)械設(shè)備、生產(chǎn)工具，節(jié)約原材料、能源。

四、勞動(dòng)報(bào)酬及保險(xiǎn)福利待遇

1.試用期工資： 級(jí) 月 元。

2.學(xué)徒工資：第一年 月 元。

第二年 月 元。

第三年 月 元。

3.轉(zhuǎn)正后工資： 元。

4.定級(jí)后工資： 元。

5.調(diào)資晉級(jí)：

6.保險(xiǎn)福利待遇。

依據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)保險(xiǎn)條例》并結(jié)合我廠實(shí)際情況執(zhí)行。

五、勞動(dòng)紀(jì)律

1.遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)。

2.遵守我廠制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。

六、勞動(dòng)合同的續(xù)訂、變更、解除、終止及違約責(zé)任

1.勞動(dòng)合同期滿(mǎn)之前，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以續(xù)訂勞動(dòng)合同。

2.勞動(dòng)合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以變更勞動(dòng)合同。

3.勞動(dòng)合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以解除勞動(dòng)合同。

4.下列情況企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同：

①在試用期內(nèi)發(fā)現(xiàn)不符合上崗條件的。

②職工不履行勞動(dòng)合同，經(jīng)企業(yè)提出警告后，仍不改正的。

③職工被除名、開(kāi)除、辭退、以及被勞動(dòng)教養(yǎng)、判刑的。

④職工因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)鑒定，具有勞動(dòng)能力，企業(yè)分配適當(dāng)工作，本人不服從的。

⑤經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)企業(yè)宣告破產(chǎn)，或?yàn)l臨破產(chǎn)處于法定整頓期間的。

5.下列情況企業(yè)不得提出解除勞動(dòng)合同：

①勞動(dòng)合同期限未滿(mǎn)，又不符合解除勞動(dòng)合同有關(guān)規(guī)定的。

②患有職業(yè)病或因工負(fù)傷，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)鑒定符合評(píng)殘等級(jí)的。

③女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期的。

6.下列情況職工可以提出與企業(yè)解除勞動(dòng)合同：

①經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)確認(rèn)企業(yè)勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害職工人身安全和身體健康的。

②企業(yè)不能按照勞動(dòng)合同規(guī)定，保證支付勞動(dòng)報(bào)酬和其他福利待遇超過(guò)三個(gè)月以上的。

③企業(yè)不履行勞動(dòng)合同，或者違反國(guó)家法律和有關(guān)政策規(guī)定，侵犯職工合法權(quán)益的。

④經(jīng)批準(zhǔn)出國(guó)或赴港、澳、臺(tái)定居的。

⑤經(jīng)企業(yè)同意自費(fèi)考入大中專(zhuān)院校學(xué)習(xí)的。

7.下列情況職工不得提出解除勞動(dòng)合同：

①由企業(yè)公費(fèi)培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到協(xié)商規(guī)定服務(wù)期限的。

②在企業(yè)中擔(dān)任重要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科研任務(wù)，任務(wù)未完成的。

8.勞動(dòng)合同期滿(mǎn)后自行終止。

9.任何一方提出解除勞動(dòng)合同，必須提前一個(gè)月

通知對(duì)方，方可辦理解除勞動(dòng)合同的手續(xù)。

第9篇：學(xué)徒工合同范文

管理實(shí)施辦法的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)延邊新華印刷廠法人代表與共同協(xié)商，雙方

同意簽訂本勞動(dòng)合同書(shū)，其內(nèi)容如下：

一、合同期限：自年月日起至年月日止，共年

個(gè)月。

二、試用期限：自年月日起至年月日止，年

個(gè)月。

一、工作內(nèi)容、勞動(dòng)保護(hù)及勞動(dòng)條件

1．本廠實(shí)行八小時(shí)工作制和一周一休制。

2．鉛印、商標(biāo)車(chē)間生產(chǎn)崗位實(shí)行常年兩班制生產(chǎn)，華泰造紙廠實(shí)行三班連轉(zhuǎn)

制，其他工種實(shí)行一班制生產(chǎn)，但遇到緊急任務(wù)時(shí)，本廠可以組織加班加點(diǎn)，并支

付合理加班費(fèi)。

3．鑄字、揀字、排版、紙型、鉛版、照相制版等有害職工身體健康的工種，

均有通風(fēng)排氣等防護(hù)措施，并享受相應(yīng)勞動(dòng)保護(hù)。

4．除排版、裝訂外基本上都是機(jī)械化、半自動(dòng)化操作。

5．本廠根據(jù)生產(chǎn)、工作需要，按國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，為職工提供必需的安全、

衛(wèi)生的勞動(dòng)條件和工作環(huán)境。

二、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利：

有權(quán)按照國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)的《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》和國(guó)務(wù)院的《國(guó)營(yíng)

企業(yè)辭退違紀(jì)職工暫行規(guī)定》以及我廠《職工獎(jiǎng)懲條例》的有關(guān)規(guī)定，對(duì)職工進(jìn)行

管理和獎(jiǎng)懲。

義務(wù)：

1．對(duì)職工要進(jìn)行國(guó)家法律、法規(guī)、職業(yè)道德、社會(huì)治安、企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度

等教育。

2．對(duì)職工要進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高職工素質(zhì)。

3．加強(qiáng)勞動(dòng)安全與保護(hù)，不斷改善勞動(dòng)條件，保證職工的身體健康。

4．尊重職工的合法權(quán)益，維護(hù)職工的主人翁地位，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性、

創(chuàng)造性。

三、職工的權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利：

簽訂勞動(dòng)合同的職工享有同等的工作、學(xué)習(xí)，參加民主管理，獲得勞動(dòng)報(bào)酬、

政治榮譽(yù)、物質(zhì)鼓勵(lì)及享受勞動(dòng)保險(xiǎn)福利的待遇。

義務(wù)：

1．努力學(xué)習(xí)政治文化技術(shù)，不斷提高思想政治覺(jué)悟和技術(shù)水平。

2．熱愛(ài)本職工作，服從分配，努力完成生產(chǎn)工作任務(wù)。

3．遵守國(guó)家的法律、法律和有關(guān)政策及廠內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4．愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、機(jī)械設(shè)備、生產(chǎn)工具，節(jié)約原材料、能源。

四、勞動(dòng)報(bào)酬及保險(xiǎn)福利待遇

1．試用期工資：級(jí)月元。

2．學(xué)徒工資：第一年月元。

第二年月元。

第三年月元。

3．轉(zhuǎn)正后工資：元。

4．定級(jí)后工資：元。

5．調(diào)資晉級(jí)：

6．保險(xiǎn)福利待遇。

依據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)保險(xiǎn)條例》并結(jié)合我廠實(shí)際情況執(zhí)行。

五、勞動(dòng)紀(jì)律

1．遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)。

2．遵守我廠制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。

六、勞動(dòng)合同的續(xù)訂、變更、解除、終止及違約責(zé)任

1．勞動(dòng)合同期滿(mǎn)之前，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以續(xù)訂勞動(dòng)合同。

2．勞動(dòng)合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以變更勞動(dòng)合同。

3．勞動(dòng)合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以解除勞動(dòng)合同。

4．下列情況企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同：

①在試用期內(nèi)發(fā)現(xiàn)不符合上崗條件的。

②職工不履行勞動(dòng)合同，經(jīng)企業(yè)提出警告后，仍不改正的。

③職工被除名、開(kāi)除、辭退、以及被勞動(dòng)教養(yǎng)、判刑的。

④職工因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)鑒定，具有勞動(dòng)能力，

企業(yè)分配適當(dāng)工作，本人不服從的。

⑤經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)企業(yè)宣告破產(chǎn)，或?yàn)l臨破產(chǎn)處于法定整頓期間的。

5．下列情況企業(yè)不得提出解除勞動(dòng)合同：

①勞動(dòng)合同期限未滿(mǎn)，又不符合解除勞動(dòng)合同有關(guān)規(guī)定的。

②患有職業(yè)病或因工負(fù)傷，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)鑒定符合評(píng)殘等級(jí)的。

③女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期的。

6．下列情況職工可以提出與企業(yè)解除勞動(dòng)合同：

①經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)確認(rèn)企業(yè)勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害職工人身安全和

身體健康的。

②企業(yè)不能按照勞動(dòng)合同規(guī)定，保證支付勞動(dòng)報(bào)酬和其他福利待遇超過(guò)三個(gè)月

以上的。

③企業(yè)不履行勞動(dòng)合同，或者違反國(guó)家法律和有關(guān)政策規(guī)定，侵犯職工合法權(quán)

益的。

④經(jīng)批準(zhǔn)出國(guó)或赴港、澳、臺(tái)定居的。

⑤經(jīng)企業(yè)同意自費(fèi)考入大中專(zhuān)院校學(xué)習(xí)的。

7．下列情況職工不得提出解除勞動(dòng)合同：

①由企業(yè)公費(fèi)培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到協(xié)商規(guī)定服務(wù)期限的。

②在企業(yè)中擔(dān)任重要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科研任務(wù)，任務(wù)未完成的。

8．勞動(dòng)合同期滿(mǎn)后自行終止。

9．任何一方提出解除勞動(dòng)合同，必須提前一個(gè)月通知對(duì)方，方可辦理解除勞

動(dòng)合同的手續(xù)。